八年级音乐下册教案-c小调第五(命运)交响曲1-人教版

《c小调第五（命运）交响曲》教案教学目标：1、知识与技能：理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别，学生基本上能够唱出两个主题部分旋律。

2、过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。

3、情感态度与价值观：通过欣赏贝多芬创作的《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。

4、培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。

教学重点：1、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。

2、能够简单的区别主题之间的不同。

教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感。

教具学具准备：钢琴、录音机、磁带。

教学过程：一、导入新课。

教师用钢琴弹奏《c小调第五（命运）交响曲的》的主题并提问：这是我们都很熟悉的乐曲，那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称。

二、教学新课。

（1）播放完整的《c小调第五（命运）交响曲》的第一乐章的CD，同时让学生在乐曲播放的过程中展开丰富的想象。

思考题：听完讨论“你在听乐曲的过程中想到了什么？”注：命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动。

（2）第二次放乐曲，并用乐曲做背景，介绍贝多芬的生平和重要作品。

思考题：贝多芬的生平经历与命运这部交响曲有着什么样的关系？注：不幸的生平使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。

（3）聆听《c小调第五（命运）交响曲》。

思考题：乐曲表达了贝多芬怎样的思想感情？注意听出或唱出主题旋律听完讨论。

注：通过斗争取得胜利。

对命运的反抗和斗争，对生活的希望和憧憬，对贵族的厌恶和唾弃，感受着法国大革命的震撼和激荡，对未来的坚定和激昂，和对幸福的渴望等。

（4）开展活动：让学生按照分组：用肢体语言把添了词的两个主题旋律和动机尽情的表现出来（可以自己表演也可以多个人表演）。

（5）思考题：让学生总结两个主题旋律有什么不同？（尽量从情感变化，节奏和力度上考虑。

第五（命运）交响曲（第一乐章和第四乐章）-人音版五线谱八年级第16册教案一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1.了解交响乐的基本知识，认识第五（命运）交响曲的音乐风格、表现主题和符号要素，并能口头表达；2.学习掌握第一乐章和第四乐章的乐曲结构、旋律、节奏等方面的知识；3.熟悉五线谱的基本规则和符号，把左右手合奏演奏第一乐章和第四乐章，达到较高的演奏水平；4.在培养学生音乐鉴赏能力的同时，提高学生的听力、唱音、弹奏技巧等。

二、教学重难点重点1.五线谱的基本规则和符号；2.掌握第一乐章和第四乐章的乐曲结构、旋律、节奏等方面的知识；3.口头表达第五（命运）交响曲的音乐风格、表现主题和符号要素。

难点1.左右手合奏演奏第一乐章和第四乐章；2.培养学生的音乐鉴赏能力。

三、教学过程1. 音乐欣赏让学生听第五（命运）交响曲的第一乐章和第四乐章，让学生聚焦于曲目中的表现手法、乐器运用和音乐符号等。

2. 音乐知识讲解通过教师对第五（命运）交响曲的讲解，让学生知道该曲目的音乐风格、表现主题、音乐符号等。

3. 五线谱介绍介绍五线谱的基本规则和符号，并结合讲解演奏技巧，以便更好地操作五线谱演奏第一乐章和第四乐章。

4. 演奏练习让学生拿起乐器，进行左右手合奏演奏第一乐章和第四乐章的练习，教师适时地给予指导和建议。

5. 音乐鉴赏分组让学生彼此评价看法，分享对第五（命运）交响曲的感受和认识。

四、教学评价本节课通过引入多种教学手法，让学生在较短时间内熟悉第五（命运）交响曲的音乐风格、表现主题、音乐符号，并能够较好地演奏第一乐章和第四乐章。

同时，学生之间能够进行交流，分享对音乐作品的理解和感受，有效提高了他们的音乐鉴赏能力。

五、教材参考1.第五（命运）交响曲原曲2.《人音版五线谱八年级第16册》。

《命运交响曲》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏贝多芬的《命运交响曲》，感受其音乐魅力。

2. 通过学习《命运交响曲》，培养学生对古典音乐的兴趣和热爱。

3. 引导学生理解《命运交响曲》中所表现的人生哲理，培养学生的乐观精神。

二、教学内容1. 贝多芬与《命运交响曲》简介2. 《命运交响曲》的四个乐章分析3. 《命运交响曲》的音乐特色4. 《命运交响曲》的演奏家及版本介绍5. 欣赏《命运交响曲》全曲三、教学方法1. 讲授法：讲解贝多芬与《命运交响曲》的背景知识，分析乐章特点。

2. 聆听法：播放不同版本的《命运交响曲》，让学生感受音乐的魅力。

3. 讨论法：引导学生探讨《命运交响曲》中所表现的人生哲理。

4. 实践法：让学生尝试演奏《命运交响曲》中的片段，提高音乐表现力。

四、教学步骤1. 导入：介绍贝多芬及其作品《命运交响曲》。

2. 讲解：分析《命运交响曲》的四个乐章，讲解其音乐特色。

3. 欣赏：播放《命运交响曲》全曲，让学生感受音乐的魅力。

4. 讨论：引导学生探讨《命运交响曲》中所表现的人生哲理。

5. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 深入了解贝多芬及其作品《命运交响曲》。

2. 观看其他古典音乐作品的演出或视频，提高对古典音乐的鉴赏能力。

3. 尝试演奏《命运交响曲》中的片段，提高音乐表现力。

4. 写一篇关于《命运交响曲》的感想文章，分享自己的心得体会。

六、教学资源1. 贝多芬《命运交响曲》乐谱2. 贝多芬《命运交响曲》演奏视频3. 古典音乐相关书籍4. 音乐播放设备5. 钢琴或其他乐器七、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《命运交响曲》的兴趣和热情。

2. 评估学生在讨论环节中对《命运交响曲》所表现的人生哲理的理解程度。

3. 检查课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握情况。

八、教学难点1. 学生对古典音乐的鉴赏能力培养。

2. 学生对《命运交响曲》中复杂乐理的理解。

1、了解交响乐的乐器。

2、认识贝多芬，了解贝多芬一生的事迹。

3、欣赏《命运交响曲》，感受乐曲精神，体会歌曲的音乐感受。

教学目标：1、知识与技能：理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中各部分的情感表达，学生基本上能够掌握“敲门声”旋律的哼唱。

2、过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。

3、情感态度与价值观：通过欣赏《命运交响曲》，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。

培养学生战胜困难的勇气和决心。

三、教学重难点教学重点：1、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。

2、能够简单的区别主题之间的不同。

教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感。

四、教学准备：电钢琴、影像资料。

五、教学过程（一）、导入新课教师用钢琴弹奏《c小调第五（命运）交响曲的》的主题并提问：这是我们都很熟悉的乐曲，那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称。

注：贝多芬，《命运交响曲》。

（二）、教学新课1、认识乐器师：刚才我弹奏的乐句是《命运交响曲》的经典乐句，那么，交响乐是由什么来完成的呢？生：乐器师：对，那接下来让我们一起认识交响乐中的分类以及分类中的乐器。

出示PPT。

弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。

木管组：短笛、长笛、双簧管、英国管（中音双簧管）、单簧管、低音单簧管、大管（巴松管）。

铜管组：小号、短号、圆号（法国号）、长号、大号、次中音号。

打击乐组：定音鼓、大军鼓、小军鼓、锣、镲、铃鼓、三角铁、响板等。

色彩乐器组：钢琴、竖琴、木琴、铝板钟琴、钢片琴、排钟等[1] .2、介绍贝多芬以及乐曲背景(1)生平：路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven）1770年12月16日—1827年3月26日，享年57岁，德国杰出的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一，世界音乐史上最伟大的作曲家之一。

1818—1827年贝多芬左耳朵失聪、健康情况恶化，四十六岁的贝多芬听觉已完全丧失。

第五（命运）交响曲教学设计
教学策略：
为提升中学生欣赏交响曲的能力，要十分突出地重视聆听音乐、关注音乐主题的音乐表现作用，掌握交响曲的基础知识，掌握套曲结构的形式内涵，知道作曲家的生平与贡献等。

为此，教科书中为学生提供了必要的、够用的、可供学生掌握的相关知识内容及能力要求。

本课内容有利于学生采用比较的方法去感受和理解作品的音乐内容及其套曲的结构形式，也有利于学生较为深入地感受、体验和理解作品的音乐情绪及风格特点，并为学生提供一个提高音乐欣赏能力、拓宽音乐视野、增进音乐文化素养的有益平台。

教材分析：
《小调第五交响曲（命运）》是18世纪德国音乐家贝多芬最著名的作品之一，完成于
1807年末至1808年初。

全曲共分为四个乐章，其中第一乐章，灿烂的快板，C 小调，2/4拍子。

奏鸣曲式。

乐章的开始由单簧与弦乐齐奏出著名的四个音动机，并发展为第一主题，即命运主题，极富男性粗犷的气息。

通过圆号对第一主题的号角式变奏，引出明朗抒情的第二主题。

学情分析：
九年级学生喜欢流行音乐,对西洋的音乐文化接触较少,大多数都不甚了解,一部分学生甚至存在“西洋交响乐,高深莫测,听不懂”的偏见,因此,我确定了紧紧围绕单元“经典交响”予以展开,每一课时选择一个不同的主题,并围绕此主题进行教学的设计思路。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

学生用具：课本。

c小调第五交响曲教案《c 小调第五交响曲教案》一、教学目标1、引导学生了解贝多芬 c 小调第五交响曲的创作背景、音乐特点和历史地位。

2、培养学生的音乐欣赏能力，能够感知和分析交响曲中的旋律、节奏、和声等要素。

3、激发学生对古典音乐的兴趣，提升其音乐文化素养。

二、教学重难点1、重点（1）理解 c 小调第五交响曲所表达的情感和主题。

（2）掌握交响曲中典型的音乐表现手法，如动机发展、主题变化等。

2、难点（1）对交响曲中复杂的音乐结构和和声进行分析。

（2）引导学生将音乐与个人情感体验相结合，深入理解作品的内涵。

三、教学方法1、讲授法：讲解交响曲的相关知识、创作背景等。

2、欣赏法：聆听乐曲，感受音乐的魅力。

3、分析法：对音乐的旋律、节奏、和声等要素进行分析。

4、讨论法：组织学生讨论对音乐的理解和感受。

四、教学过程1、导入（1）播放一段贝多芬的其他音乐作品片段，如《月光奏鸣曲》，引起学生的兴趣。

（2）提问学生对贝多芬的了解，引出本节课的主题——c 小调第五交响曲。

2、知识讲解（1）介绍贝多芬的生平及其在音乐史上的地位。

（2）讲解 c 小调第五交响曲的创作背景，如贝多芬当时所面临的困境和挑战，以及他如何通过音乐表达内心的抗争和不屈。

3、音乐欣赏（1）完整播放 c 小调第五交响曲，让学生在聆听过程中感受音乐的整体氛围和情感。

（2）分段播放，并对每个段落的音乐特点进行分析。

第一乐章：命运的敲门声。

引导学生关注强烈的节奏和紧张的旋律，感受命运的压迫感。

第二乐章：稍快的行板。

体会旋律中的温柔与抒情，与第一乐章形成对比。

第三乐章：谐谑曲。

分析节奏的变化和活泼的旋律，展现出一种坚定的力量。

第四乐章：胜利的凯歌。

感受激昂、宏大的旋律，体会胜利的喜悦。

4、音乐分析（1）引导学生关注交响曲中的主题动机，如“命运的敲门声”动机，分析其在不同乐章中的变化和发展。

（2）讲解交响曲中的旋律、节奏、和声等音乐要素的运用，以及如何通过这些要素来表达情感和塑造音乐形象。

c小调第五（命运）交响曲【教学目标】1．知识与技能：理解贝多芬《c小调第五命运交响曲》第一乐章两个主题在旋律、节奏、力度上的的主要区别；学生基本能唱出两个主题主要旋律。

2．过程与方法：通过讲解、视唱、多媒体课件播放、听赏等方法，让学生感受作品所表现的思想内容。

3．情感态度与价值观：（1）通过欣赏贝多芬第一乐章，体会贝多芬通过音乐描述的人类与命运顽强搏斗的思想、意志与精神。

（2）通过欣赏，培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我意志品质，完善自我人格。

【学情分析】（1）经过小学六年及八年级上学期的学习，学生已经有了一定的音乐学习基础，具备了一定的学习能力，掌握了一些乐理知识，部分同学还会识简谱。

但学生对音乐作品整体的感知、识别能力还有待培养。

（2）学生在小学六年级语文上册曾学习过一篇有关贝多芬创作《月光奏鸣曲》的故事的文章，对这位音乐家有初步了解，有一定印象，为欣赏本作品作了铺垫。

【教学重点】1．引导学生理解音乐作品的情感与主旨。

2．学生能区别两个主题在旋律、节奏、力度上的区别。

【教学难点】引导学生理解该作品所体现的音乐情感。

【教学过程】活动1：创设情境、激情导入。

教师活动：1．播放Flash课件，展示六年级语文课曾出现过的有关贝多芬的图片，播放学生熟悉的贝多芬作品《献给爱丽丝》音乐片断。

2．用富有文采的语言导入新课。

师：这是我们熟悉的乐曲和小学六年级曾见过的图片，那么谁能说出图片中人物的名字和乐曲名字吗？学生活动：1．感受音乐，通过图片、音乐回忆起曾经在语文课“见”过的贝多芬。

活动2：作曲者及创作背景介绍。

教师活动：1．播放课件。

2．结合课件介绍曲作品作者生平简介及作品创作时代背景。

学生活动：1．浏览简介。

2．朗读创作背景活动3：整体欣赏，初步感受。

教师活动：1．课件展示问题：在听乐曲过程中你想到了什么，能否用几个词语表达你的感受？（命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动）2．课件播放《c小调第五（命运）交响曲》第一乐（在欣赏之前由教师对某些内容和特点，或在欣赏中应注意的地方进行提示，以便引导学生注意作品中的重点内容。

C小调第五（命运）交响曲-人教版八年级音乐下册教案前言C小调第五（命运）交响曲是贝多芬的一首著名音乐作品，该曲特点鲜明，富有感染力，一直受到广大音乐爱好者的喜爱。

本文将介绍人教版八年级音乐下册中有关该曲的教案。

教案概述C小调第五（命运）交响曲教案主要包括以下内容：1.曲目简介：让学生了解曲目的背景和基本信息；2.乐曲分析：通过对乐曲的分析，让学生了解其基本结构，把握其音乐特点；3.听后感受：通过对乐曲的听后感受，帮助学生更好地理解和认识乐曲；4.情感教育：通过对乐曲的情感教育，培养学生的审美情趣和文化素养。

曲目简介曲目历史C小调第五（命运）交响曲是贝多芬在1804年至1808年间创建的。

当时，他正处于自由主义和人民民主主义运动中，受到法国大革命的影响。

这首曲子的原意是对抗命运，追求自由、平等和民主。

曲目结构C小调第五（命运）交响曲共四个乐章：1.第一乐章：开始部分响起的“命运”主题将贯穿整首交响曲；2.第二乐章：主要是由交替进行的两个主旋律组成；3.第三乐章：是一个三部曲式的短调舞曲；4.第四乐章：采用常见的奏鸣曲式，由一次交响乐的序奏、小提琴的主题和变奏、斑马线型的分散结构和大调圆舞曲构成。

C小调第五（命运）交响曲具有压抑和危机感，但在最后的第四乐章中，呈现出欢快和充满希望的氛围。

乐曲分析乐曲结构C小调第五（命运）交响曲是一个典型的四乐章交响曲，分别为快板-慢板-舞曲-快板。

每个乐章都有自己的特点和风格。

1.第一乐章采用了一种对位和和声技法，将整个交响曲贯穿在一起。

2.第二乐章有两个主要的旋律，一个是小提琴的旋律，另一个是大提琴的旋律，两个旋律交替进行，使乐曲变得动听。

3.第三乐章是一个短调舞曲，乐章作为中间的一个舞曲，使乐曲变得更加活泼有趣。

4.第四乐章则是一个结构完整、富有韵律感的乐章，最后以欢快的圆舞曲结束。

整个曲子贯穿了“命运”主题，使听者在欣赏中体验命运的种种挑战与突破。

乐曲特点1.乐曲采用了对位和和声技法，这使得乐曲在旋律、节奏、节拍上巧妙地构建了起来，同时也加强了乐曲的分寸，提高了乐曲的艺术性。

《命运交响曲》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解《命运交响曲》的创作背景、作曲家及作品特点。

2. 培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。

3. 通过分析《命运交响曲》的结构，培养学生对音乐形式的认识。

二、教学内容1. 作品背景：《命运交响曲》是德国作曲家贝多芬的代表作之一，创作于1807-1808年。

2. 作曲家：路德维希·范·贝多芬（Ludwig van Beethoven），德国作曲家、钢琴家、指挥家，古典音乐时期的代表人物。

3. 作品特点：《命运交响曲》以其激昂的旋律、丰富的情感和深刻的内涵，成为世界音乐史上的经典之作。

三、教学重点与难点1. 教学重点：《命运交响曲》的创作背景、作曲家及其作品特点。

2. 教学难点：对《命运交响曲》音乐形式的分析。

四、教学方法1. 讲授法：讲解《命运交响曲》的背景、作曲家及作品特点。

2. 欣赏法：聆听《命运交响曲》，感受音乐的美感。

3. 分析法：引导学生分析《命运交响曲》的结构，认识音乐形式。

五、教学步骤1. 导入：简要介绍贝多芬及其代表作品《命运交响曲》。

2. 讲解：详细讲解《命运交响曲》的创作背景、作曲家及作品特点。

3. 欣赏：播放《命运交响曲》，让学生感受音乐的美感。

4. 分析：引导学生分析《命运交响曲》的结构，认识音乐形式。

5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调《命运交响曲》的艺术价值。

六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论《命运交响曲》中的某个乐章，分享各自的感受和理解。

2. 音乐竞猜：播放其他贝多芬的作品片段，让学生猜测是哪部作品，从而加深对贝多芬音乐风格的认识。

七、自主学习1. 让学生课下查找有关《命运交响曲》的资料，加深对作品的理解。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习效果。

2. 作业完成情况：评估学生在作业中的表现，了解对《命运交响曲》的理解程度。

九、教学拓展1. 组织学生参观音乐会或音乐讲座，增强对古典音乐的体验。

《c小调第五交响曲》教案教学内容：1、感受与鉴赏：贝多芬《第五交响曲（命运）》。

2、拓展与延伸：贝多芬生平及其相关作品。

教学目标：1、情感、态度与价值观：通过本课的学习，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神，体会伟人音乐家的人格魅力，培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。

2、过程与方法：运用多媒体教学手段通过欣赏、讨论、分析、归纳的方法，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏交响音乐的能力。

3、知识与技能：（1）了解贝多芬生平。

（2）欣赏贝多芬《第五（命运）交响曲》，理解第一乐章中两个主题在旋律、节奏、力度上的主要区别。

（3）能够唱、奏出两个主题部分旋律，并且培养学生独立理解音乐作品的能力。

教学重难点：1、能够简单的区别主题之间的不同。

2、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。

教学过程：一、导入。

（敲门游戏）请个别学生依次敲门后进入教室。

师：刚才进教室的时候你是怎么敲门的，你当时心里在想什么？生：（略）师：请大家听听，这是一个怎样的敲门声。

师：这个“敲门声”同学们熟悉吗？（播放音乐）生：贝多芬《命运》中的主题。

师：这个主题有什么特点？同学们听了之后有什么感受？生：（略）师：这个动机就是人类历史上最著名、最简短、最有力的一个主题。

贝多芬曾经指着乐谱上的这个主题对他的朋友说：“命运就是这样敲门的”。

这也就是《第五交响曲》被称为《命运交响曲》的由来。

今天，就让我们一起走近这位“音乐巨人”贝多芬和他的《命运》交响曲。

二、走进近贝多芬（背景音乐《命运》）。

1、师：同学们对贝多芬有所了解吗？他是一个怎样的人？你知道他有哪些作品？2、生（略）。

3、播放视频《贝多芬》，介绍贝多芬生平以及他的代表作《命运》。

4、师：请同学们阅读材料“贝多芬大事件年表”，用笔圈画出重要的年代、事件，看看贝多芬是在怎样的情况下创作了《命运》。

5、生：（略）。

6、师：（总结）不幸的命运使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。

《第五（“命运”）交响曲（第一乐章）》教案教学内容1、了解贝多芬的生平及主要作品。

2、欣赏贝多芬的《命运交响曲》，感受乐曲的精神。

3、分析《命运交响曲》的结构与创作方法，体会在“命运敲门”这一主题中三短一长音符组合的使用。

教学目的1、通过了解贝多芬的生平和成就使学生获得激励，坚定战胜困难的信心，树立正确的人生观和价值观。

2、通过欣赏贝多芬的《命运交响曲》，深刻体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。

3、理解《命运交响曲》第一乐章中两个音乐主题在旋律、节奏、力度上的区别。

教学重、难点本课的重点是欣赏贝多芬的不朽之作《命运交响曲》，通过教师的引导、分析、欣赏、模唱主题音乐等方法，让学生了解斥曲的结构，理解圧曲的内涵，从而获得情感上的超越和精神上的升华。

难点是分析贝多芬“命运来敲门”这一主题的创作技巧，了解音乐元素在作曲中的使用。

教学准备多媒体课件、音频视频资料、两块布条。

教学过程一、导入，了解贝多芬：1、师：同学们，咅乐的魅力是无限的，它能让你快乐的手舞足蹈，也能让你感动的泪流满面，能让你奋进，能让你哀伤。

每一部音乐作品都是作曲家精神和灵魂的体现，今天我们再一起去认识一位伟大的音乐家。

在认识他Z前，我们先来做个游戏：请两位同学表演“见面握手问好”，第一次不蒙眼睛，第二次用布条蒙上眼睛。

2、师：请两位表演者谈一下感受。

师：身体的残缺会给人带来极大的伤害和心理障碍，很多人会因此而自暴自弃，而我们今天要认识的这位音乐家，他的双耳失聪，却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的篇章，他是谁呢？（此处出示贝多芬姓名和头像）3、师：贝多芬的名字可谓如雷贯耳，无人不晓。

可你们了解贝多芬吗？让我们一起走近贝多芬。

（课件播放文字和图像）让学生朗读童年篇、成长篇和巨人篇，教师读结尾。

4、师：贝多芬是一个伟大的人，他的音乐与时代紧密相连，他以博大的胸怀，坚强的毅力，震撼着世界乐坛，被人们尊称为“乐圣”。

c小调第五（命运）交响曲-人教版八年级音乐下册教案一、教材目标本教案将引导学生学习欣赏和分析贝多芬的著名交响乐作品——c小调第五（命运）交响曲。

通过本课程的教学，学生们将能够：•培养对交响乐的兴趣和欣赏能力；•学习相关的音乐术语与符号；•理解和分析这首交响乐曲的曲式结构和音乐特点；•通过对音乐的欣赏和分析，增强学生的审美情趣和文化素养。

二、教学内容1. 欣赏曲目介绍c小调第五（命运）交响曲是贝多芬最著名的交响乐作品之一，被称作“命运交响曲”。

这首乐曲由四个乐章组成，常被认为是贝多芬对自己的生命定位的一部交响乐。

乐曲开头那四个“命运”音符，被认为象征着命运的命数。

2. 音乐教学分析本节课程的重点在于学生对这首乐曲的分析理解。

具体分析内容包括：•乐曲的曲式结构；•乐曲各个乐章的特点；•乐曲所使用的调号、速度和节拍等音乐符号；•乐曲所使用的各种音乐手法和技巧的分析。

3. 听音乐指导本节课程也将通过听音乐的方式，帮助学生更好的欣赏和理解本曲。

具体指导如下：•在听音乐之前，先听老师的简单引导，并介绍乐曲的基本情况；•在听音乐的过程中，想象音乐所描绘的场景和情境；•让学生在听完音乐之后，分享自己的感受和体会。

三、教学过程1. 导入教师先通过相关的图片和视频等资源，介绍贝多芬及其作品的基本情况。

简要介绍c小调第五交响曲的背景信息。

2. 讲解乐曲特点通过投影PPT，教师向学生介绍乐曲的基本情况、曲式结构、音乐符号和乐曲的特点等内容。

同时，可以播放乐曲的片段，辅助讲解的理解。

3. 欣赏与分析乐曲组织学生欣赏贝多芬的交响乐作品。

教师可以用大屏幕播放此曲，并在旁边引导学生进行欣赏，并组织学生讨论曲式结构和音乐特点。

4. 讨论分析乐曲在欣赏之后，教师带领学生讨论乐曲的特点、乐器配合、节奏变换等方面的内容，并让学生谈论自己对这首音乐的感受和体会。

四、课程作业1.学生们可以自行搜索有关贝多芬和这首曲子的信息，并写一篇简短的文章；2.欣赏其他交响曲，并记录感受和体会，形成一篇报告。

第五命运交响曲教案教案标题：第五命运交响曲教案教学目标：1. 了解并理解贝多芬的交响曲《第五命运交响曲》的背景、主题和结构；2. 培养学生对古典音乐的欣赏能力，提高音乐素养；3. 培养学生的合作能力和音乐表达能力。

教学重点：1. 贝多芬的交响曲《第五命运交响曲》的背景和主题；2. 乐曲的结构和特点；3. 培养学生的音乐欣赏能力，使学生能够深入理解乐曲的情感表达。

教学准备：1. 贝多芬的交响曲《第五命运交响曲》的录音或视频资料；2. 贝多芬的照片和简介；3. 展示乐谱和音乐节拍器材。

教学过程：引入（5分钟）：1. 通过展示贝多芬的照片和简介，向学生介绍贝多芬这位伟大的作曲家；2. 引导学生谈谈自己对古典音乐的了解和感受；3. 引导学生回想并讨论他们之前对交响乐的学习和欣赏经历。

主体（30分钟）：1. 向学生展示《第五命运交响曲》的录音或视频资料，并指导学生仔细聆听乐曲；2. 分析音乐节奏、旋律和乐器运用等乐曲元素，引导学生探究乐曲的特点和风格；3. 结合乐曲的标题《第五命运交响曲》，引导学生思考贝多芬的创作意图和情感表达；4. 分组讨论，引导学生分享对乐曲的理解和感受，鼓励他们用音乐术语描述他们的观点；5. 教师给予学生适当的指导和补充，确保学生的理解准确和全面。

拓展（15分钟）：1. 组织学生在小组中创作一幅画作，表达他们对《第五命运交响曲》的理解和感受；2. 学生可以选择用音乐、舞蹈、戏剧等方式进行表演，展示他们对乐曲的诠释；3. 分享小组作品，互相欣赏和评价，鼓励学生的创造力和表达能力。

总结（5分钟）：1. 回顾本节课学习的内容，学生总结对《第五命运交响曲》的理解和感受；2. 鼓励学生对贝多芬和古典音乐进行进一步的了解和探索；3. 提醒学生将音乐欣赏融入日常生活，培养对音乐的持续热爱和学习兴趣。

教学延伸：1. 组织学生参观音乐厅或博物馆，接触更多古典音乐和贝多芬的作品；2. 组织学生参加音乐比赛或演出，提高学生的音乐表演能力；3. 进一步了解其他著名的交响曲，比较不同作曲家的风格和创作手法。

第五命运交响曲教案课题：第五命运交响曲教案教学目标：1. 了解贝多芬的作品，尤其是《第五命运交响曲》；2. 掌握《第五命运交响曲》中的主题和结构；3. 培养学生对音乐的欣赏和感知能力。

教学准备：1. 电脑和投影设备；2. 《第五命运交响曲》的录音或视频。

教学步骤：1. 引入：用一段激动人心的音乐开场，激发学生的兴趣，然后询问学生对音乐有何了解和喜好。

2. 介绍贝多芬及其作品：简要介绍贝多芬是谁，他对音乐史的影响以及《第五命运交响曲》在他的作品中的地位。

可以播放一些贝多芬的其他作品片段作为配图。

3. 《第五命运交响曲》的背景介绍：谈论交响曲的概念，然后介绍《第五命运交响曲》的创作背景和命名含义。

以简洁的方式描述这部乐曲传达的情感和思想。

4. 分析乐曲：播放《第五命运交响曲》的录音或视频，让学生聆听并观察。

引导学生注意乐曲的节奏、旋律和动态变化。

管理员分小组讨论并总结出乐曲的主题和结构，并展示给全班。

5. 听识音乐欣赏：再次播放《第五命运交响曲》，让学生仔细感受乐曲所传达的情感和意境。

然后请学生写下他们听到的感受，并集体分享。

6. 创作小作品：鼓励学生根据自己的感受，写一篇短文或创作一幅绘画，以表达他们对《第五命运交响曲》的理解和感受。

可以在课堂上展示给全班欣赏。

教学延伸：1. 继续学习贝多芬的其他作品，了解他的音乐风格和创作思路；2. 分析其他著名交响曲的主题和结构，如贝多芬的《第九交响曲》、柴可夫斯基的《第五交响曲》等。

3. 参观音乐会或听取其他交响乐作品的录音，培养学生对音乐的欣赏能力。

评估方法：1. 学生小组的总结；2. 学生的感悟或创作作品；3. 学生对于乐曲的表述和回答问题的准确与否。

备注：本教案旨在培养学生对音乐的理解与欣赏，鼓励学生多角度感受音乐所带来的情感和艺术价值。

引导学生主动思考、表达，并通过课堂交流培养学生的团队合作与表达能力。

命运交响曲教案一、教学目的：1 通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。

2通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征.3理解旋律，节奏，力度二、教学重难点：欣赏乐曲第一乐章理解作品的中的音乐主旨和情感三、教学过程:（一）导入：（二）贝多芬简介1、同学们说说“你了解的贝多芬”2、观看录象片段，使学生更深入的了解贝多芬的生平。

师：下面我们通过一段录象来更深入的了解贝多芬。

我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！出示课题“命运交响曲”四、《命运》欣赏1、欣赏呈示部，师：你在音乐中感受到了什么，出现了哪些画面？请学生谈感受2、感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。

a第一主题：命运主题 0 3 3 3 1师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？这个命运是好运还是厄运？对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的”我们一起把这个命运主题来哼唱一下。

学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。

b 第二主题：英雄主题 5 1 7 1 2 6 6 5 师：接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题，（听音乐）谈谈与第一主题有什么不同？（力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美）这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。

我们把这个主题命名为“英雄”。

学生一起模唱。

用“啦”来表现。

边唱边引导学生画波浪线来表现旋律。

C、两个主题音乐的对比请男同学唱命运主题，女同学唱英雄主题。

用歌声来表现对音乐的理解。

师小结：同学们表现的不错，其实我们刚才的手势就是简单的指挥动作，说不定将来我们班还会出一个指挥家呢。

今天我给大家带来了一位世界上最出色的指挥家“奥地利指挥家—卡拉亚”，请大家看看他是如何用肢体语言来表现对命运的理解。

D、欣赏视频《命运交响曲》五、交响曲、奏鸣曲1、奏鸣曲师：其实我们刚才欣赏的只是第一乐章的呈示部，它还包括展开部、再现部。