《z c s》的教学设计【优秀6篇】

2024年一年级上册教学设计《z c s》教案含教学反思一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《拼音王国》中的《z c s》章节。

详细内容包括：认识三个平舌音声母z、c、s，学习相应的韵母组合，形成音节，并能正确拼读；通过图片和例词，让学生掌握z、c、s的发音方法和书写规范。

二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个平舌音声母的发音、书写和运用。

2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高拼音识别水平。

三、教学难点与重点教学难点：z、c、s的发音区别及正确书写。

教学重点：音节的拼读，z、c、s在词语中的运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、PPT、卡片、磁性字母贴。

学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事，引出本节课的主角——z、c、s。

2. 讲解：展示PPT，讲解z、c、s的发音方法、书写规范，以及与之前学过的声母的区别。

3. 实践：教师示范发音，学生跟读，进行音节拼读练习。

引导学生观察磁性字母贴，正确书写z、c、s。

4. 例题讲解：讲解典型例题，分析z、c、s在词语中的应用。

5. 随堂练习：发放练习册，让学生独立完成练习题，教师巡回指导。

6. 小组合作：学生分组，用磁性字母贴拼出不同的音节，并进行比赛。

六、板书设计1. 板书z、c、s的发音方法、书写规范。

2. 用卡片展示典型例词，标注音节。

3. 在黑板上展示随堂练习题，方便学生查看。

七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上的音节拼写题，家长签字确认。

2. 答案：参照练习册答案，确保学生正确完成作业。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集含有z、c、s的词语，进行分享和交流，提高学生运用拼音的能力。

同时，结合教材中的儿歌，让学生在课后进行朗读，巩固所学知识。

重点和难点解析：1. z、c、s的发音方法及区别。

2024年汉语拼音z c s教学精彩教案教学设计优秀一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第十章“z c s”拼音教学部分。

详细内容包括：学习z、c、s三个平舌音的发音方法；辨别z、c、s与zh、ch、sh三个翘舌音的区别；通过例词学习z、c、s在词语中的运用。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音z、c、s，并能准确书写相应的拼音字母。

2. 技能目标：学生能够通过对比练习，区分z、c、s与zh、ch、sh的发音，提高听说读写能力。

3. 情感目标：培养学生对拼音学习的兴趣，提高学习积极性。

三、教学难点与重点教学难点：z、c、s与zh、ch、sh的发音区别。

教学重点：z、c、s的正确发音及书写。

四、教具与学具准备教具：拼音卡片、教学PPT、录音机、小奖品等。

学具：学生用书、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）实践情景引入：邀请一位学生扮演小老师，带领大家复习已学的拼音知识。

通过互动，引导学生关注本节课要学习的z、c、s。

2. 发音示范（10分钟）a. 教师展示PPT，展示z、c、s三个拼音字母，并示范发音。

b. 学生跟读，教师个别指导，纠正发音。

c. 学生互相练习，教师巡回指导。

3. 对比练习（10分钟）a. 教师出示zh、ch、sh的拼音卡片，引导学生对比z、c、s 与zh、ch、sh的发音。

b. 学生分组进行对比练习，教师指导。

c. 选取典型例子进行讲解，巩固发音。

4. 例词学习（10分钟）a. 教师出示含z、c、s的例词，如“自私（zì sī）”、“擦（cā）”、“四（sì）”等，引导学生读准词语。

b. 学生跟读，注意词语中的声母发音。

c. 学生自选词语进行练习，教师个别指导。

5. 随堂练习（10分钟）a. 教师出示练习题，如“找出含有z、c、s的词语”等。

b. 学生独立完成练习，教师批改并反馈。

b. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和表扬。

六、板书设计1. z c s教学2. 内容：a. z、c、s的发音方法b. z、c、s与zh、ch、sh的对比c. 含z、c、s的例词七、作业设计1. 作业题目：请用z、c、s组成至少三个词语，并写在作业本上。

zcs的教案【篇一：小学一年级语文zcs公开课教案】ｚｃｓ拼音教学教学目标：1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声4、认识5个生字，会读儿歌。

学情分析：平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。

因此，当堂掌握很重要，发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。

教学重点：z c s发音及zi ci si的整体认读教学难点：z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写课时安排：3课时课前准备：音节卡片、“苹果”（一面带有字母或音节）教学过程：第一课时一、复习导入新课１、谈话导入：师：小朋友们，今天老师想带你们去拼音乐园逛逛，好不好？让我们拍拍小小手一起出发吧，哦，拼音乐园到了，这里有很多我们的老朋友在门口迎接我们呢？想不想跟他们打声招呼２、出示声母卡片，复习声母师：谁愿意跟他打招呼，挥挥小小手，一起来过渡：你们真是一群热情的小天使，你们的老朋友也来了，它是—小鱼娃，今天小鱼娃要当我们的小导游，看，它都等不及了呢，快点，让我们一起跟着小鱼娃吧二、学习ｚｃｓ（一）学习ｚ１、读音师：小鱼娃一进门就看到了一个小女孩，小朋友们，仔细瞧，她在干什么呀？生：一位小女孩在写字师：咱们班有没有小朋友会写字？自豪地向大伙宣布一下生：我会写字．．．师：老师请来了一位小客人，他也夸奖我们班小朋友的字写的好，他是（出示卡片ｚ）这位小客人的名字跟写字的字很像，只要把写字的字读成第一声，再读的又轻又短就行了，谁愿意来试一试？个别学生—教师带读（声母ｚ，声母声母ｚｚｚ）－小组－开火车２、认形师：看谁能够有办法帮大家记住声母ｚ的形状？像数字２编个口诀：像个２字ｚｚｚ３、书写师：下面咱们一起来写一写他，好不好？先仔细瞧一瞧老师是怎么写的ｚ占中格，横折横，一笔写成，书空，描红（二）学习ｃ１、读音师：导游小鱼娃带咱们去拼音乐园的下一站逛逛，好不好？看，这只小动物谁认识？生：刺猬师：咱们班的小朋友认识、喜欢它么？举手叫叫它的名字，或者跟它打打招呼老师把刺猬的好朋友带来了，它跟刺猬的刺读音很像，只要把刺猬的刺读成第一声，再读的又轻又短就行了，谁愿意来试一试？个别－集体－小组２、认形师：现在老师遇到一个难题，老师怎么也不能把声母ｃ记到脑袋里，谁能想想办法帮助老师记住声母ｃ，他像什么呀？像个刺猬ｃｃｃ，半个圆圈ｃｃｃ３、书写师：好了，我们已经把ｃ装进脑袋了，装进了没？下面，老师要你们仔细观察声母ｃ，告诉老师，这个声母ｃ该怎么写？谁能当小老师，告诉我，ｃ占什么格，要怎么写呢？ｃ占中格，笔顺左半圆，不能写的太小书空、描红（三）学习ｓ１、读音师：我们再一起跟着小鱼娃走走，看，他碰见了谁？（蚕）谁能告诉老师，蚕宝宝在干吗？生：在吐丝师：老师告诉你们，蚕宝宝吐的丝呀，能织成精美柔软的丝绸，让我们来夸一夸他好不好？谁来？老师又请来一位小客人，他跟蚕吐的丝读音很像，只要把蚕吐的丝读成第一声，再读的又轻又短就行了，谁愿意来试一试？集体－小组－开火车师：我们把声母丝记在脑袋里了２、认形师：仔细观察声母ｓ看谁能够想出好办法记住ｓ的形状半个８字ｓｓｓ，蚕宝宝吐的丝３、书写师：我们已经知道了ｓ的形状，看老师怎么写声母ｓ书空－描红（四）复习ｚｃｓ１、总结平舌音：发现舌头总在前面，平的２、拍手歌你拍ｚ我拍ｚ，像个２字ｚｚｚ你拍ｃ我拍ｃ，像个半圆ｃｃｃ你拍ｓ我怕ｓ，像个８字ｓｓｓ三、学习ｚｉｃｉｓｉ１、读音师：孩子们，有一天ｚｃｓ在一起玩，正当他们玩得开心的时候，小ｉ跑来了，他嘴里嚼着泡泡糖，一不小心把自己和ｚｃｓ粘在了一起，再也分不开了，为了和声母ｚｃｓ区别，人们给他们贴上了一张名片“ 整体认读音节”读他们时，ｉ应该重一些，长一些，哪位小朋友来试着读一读？整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ个别－集体－小组－开火车小结：整体认读音节不能分开，不能拼读，要整体读２、ｚｉｃｉｓｉ的四声师：现在呀，ｚｉｃｉｓｉ变了样，戴上了小帽，你还认识他们么？老师看你们读的这么好，老师也想来读一读，一起跟老师来读读，好不好？集体－开火车３、摘苹果师：我们的小导游小鱼娃看我们学的很辛苦，把我们带到了苹果园，老师把一棵苹果树带到教室里来了，老师想让咱们班的小朋友把苹果树上的果实都给摘下来，好不好？你们有信心么？不过呀，每个苹果后面都有一个小秘密，你们要把这个小秘密带大家读一遍，谁愿意来试一试摘一个？果子顺利摘到，恭喜你！学生摘苹果带读四、小结师：我们今天在苹果乐园既摘到了果子，又交到了新朋友，那谁能说一说我们今天交到了什么新朋友？声母ｚｃｓ整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ（把卡片贴到黑板上）五、作业１、抄写ｚｃｓｚｉｃｉｚｉ两行２、教教父母“拍手歌”板书设计：ｚｃｓｚｉｃｉｓｉ【篇二：zcs教案】1 学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

《z c s》教案设计范文一、教学目标1. 让学生掌握字母z, c, s的发音规则。

2. 培养学生正确拼读单词的能力。

3. 通过小组活动,提高学生的团队合作能力。

二、教学内容1. 字母z, c, s的发音规则。

2. 相关单词的拼读练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点:字母z, c, s的发音规则及其应用。

2. 教学难点:单词的正确拼读。

四、教学方法1. 采用直观演示法,通过图片和实物展示字母z, c, s的发音。

2. 采用互动式教学法,引导学生主动参与课堂活动。

3. 采用小组合作学习法,培养学生的团队合作精神。

五、教学步骤1. 热身活动(5分钟)教师带领学生唱一首英文歌曲,引导学生进入学习状态。

2. 引入新知识(10分钟)教师展示字母z, c, s的图片,引导学生说出它们的发音。

3. 讲解与演示(15分钟)教师讲解字母z, c, s的发音规则,并通过示例单词进行演示。

4. 课堂练习(10分钟)学生分组进行单词拼读练习,教师巡回指导。

5. 小组活动(15分钟)学生分组进行游戏活动,运用所学知识进行互动。

6. 总结与反思(5分钟)教师引导学生总结本节课所学内容,学生分享学习心得。

7. 作业布置(5分钟)教师布置作业,要求学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作表现，评估学生的学习态度和课堂表现。

2. 单词拼读评价：通过小组练习和课堂练习，评估学生对字母z, c, s 发音规则的掌握程度以及单词拼读的准确性。

3. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。

七、教学拓展1. 字母卡片游戏：制作字母卡片，学生分组进行竞赛，看哪组能快速正确地找出包含z, c, s发音的单词。

2. 故事阅读：选择一本包含z, c, s发音单词的故事书，学生在小组内朗读，加强发音练习。

八、教学资源1. 字母图片：准备字母z, c, s的图片，用于直观展示发音。

2024年《z c s》标准教案精选一、教学内容本节课选自2024年《z c s》教材第一单元第一章第二节，详细内容主要包括：z c s三个平舌音的发音方法、发音要领及相应的词语练习。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确掌握z、c、s三个平舌音的发音方法，能够区分并正确读出相关词语。

2. 能力目标：通过实践练习，提高学生运用z、c、s三个音进行语言表达的能力。

3. 情感目标：培养学生对汉语语音的热爱，增强学习自信心。

三、教学难点与重点教学难点：z、c、s三个音的发音方法，尤其是发音时舌位、唇形的掌握。

教学重点：z、c、s三个音的正确发音及词语练习。

四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、教学光盘、卡片。

学具：课本、练习册、笔、纸。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组含有z、c、s的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语，激发学生学习兴趣。

2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师播放录音，引导学生模仿z、c、s的发音。

（2）教师讲解z、c、s的发音方法，并进行示范。

（3）学生跟读，教师指导并纠正发音。

3. 实践练习（15分钟）（1）教师出示一组词语，学生正确读出。

（2）学生分组，进行z、c、s音的词语接龙游戏。

4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，分析题目考查的知识点。

（2）教师示范解题过程，学生跟随操作。

5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习册上的相关题目，教师进行批改和指导。

六、板书设计1. z、c、s的发音方法及要领。

2. 相关词语练习。

七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上的z、c、s音练习题。

2. 答案：见练习册。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，进行相应的拓展延伸。

如：开展语音比赛、组织语音角等活动，提高学生实际运用能力。

同时，关注学生的学习进度，对学困生进行个别辅导，确保每位学生都能掌握z、c、s三个音的发音方法。

zcs教学设计（通用15篇）z c s教学设计(通用15篇)作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的z c s教学设计，希望能够帮助到大家。

z c s教学设计1一、设计意图《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。

本课包括五部分内容。

第一部分是情境图。

刺猬老师教四只小刺猬认读字母，四只小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。

情境图用以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是z、c、s与表音表形图，zi、ci、si三个整体认读音节及其四声。

第三部分是z c s的书写，用以指导正确描红。

第四部分是声母z c s 与单韵母a u的拼音练习。

第五部分是图与相应的拼音词，用以看图练读拼音词。

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。

根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

导入新课时我从观察图画过度到播放生动有趣的故事，力求吸引学生的注意力，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性就会得到充分的发挥。

在整个教学过程中，我注重让学生运用自主、合作、探究的学习方式，如在学习z c s时，从教会学生学习方法到学生自己探究自学，采用自由学习、同桌讨论、集体交流，把学习的权利还给学生，让学生在自主学习中尝试自己去发现掌握方法,学会字母的音和形。

学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了学习的效率。

在教学z c s写法时，让学生在充分看书观察后，通过教老师写而加深印象，再通过比较几位学生的作业后，更了解了三个字母的正确写法，知道哪样可以把字母写得更漂亮些。

2024年部编版一年级语文上册第三单元第七课《z c s》教案设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形；能正确书写声母z、c、s；能正确拼读z、c、s与韵母组成的两拼音节、三拼音节；认识“字、词、句、子”4个生字。

2.过程与方法：通过观察图片、听教师范读、编顺口溜等方式，掌握z、c、s的发音方法和书写规则；通过小组合作、游戏等方式，练习拼读和认读。

3.情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神；通过学习汉语拼音，增强学生说好普通话的意识，弘扬中华文化。

二、教学重难点1.教学重点：掌握声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的发音方法；能正确书写声母z、c、s；能正确拼读z、c、s与韵母组成的音节。

2.教学难点：掌握三拼音节的拼读方法；能准确区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的发音；能正确认读并书写“字、词、句、子”4个生字。

三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、声母卡片、生字卡片、拼音卡片。

2.学具准备：拼音本、铅笔。

四、教学过程（一）导入新课1.复习旧知：通过“声母卡片翻翻翻”游戏，复习已学过的声母，为新课学习做铺垫。

2.情境导入：出示森林学校的图片，告诉学生今天我们要去森林学校看看小动物们是如何学习汉语拼音的，激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲授1.学习声母zo发音教学：▪出示紫衣小熊的图片，引导学生观察并说出小熊衣服的颜色（紫色），从而引出声母z的发音。

▪教师示范发音，讲解发音要领：舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

▪学生跟读，自由练读，教师巡视指导。

▪引导学生编顺口溜记忆发音：紫色衣服zzz，像个2字zzz。

o书写教学：▪教师指导学生观察z在四线三格中的位置和笔顺。

▪教师边讲笔顺和书写提示边范写：z占中格，先写一短横，然后向左下折笔，再折笔向右写横，两横平行等长，一笔写成。

（新）人教版一年级语文上册《拼音zcs》教学设计（共4篇）zcs教学设计教学目标：1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：一、谈话导入，创设情景师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。

师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。

b p m f d t n l g k h j q x ,真不错，一点儿也没有忘记。

这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴图中有几只刺猬在学习啊？四只 ss他们在干什么？他们在学字母； zz师：瞧小刺猬们学的多认真啊。

老师还把这个故事编成了一首儿歌。

想听吗？做一个想听的样子给老师看看。

我们先听电脑老师给我们读读。

来，跟老师一起读一遍。

看谁能像录音机一样把他录下来。

师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）儿歌里就有我们今天要学的声母。

zcs二、教学声母zcs1、学习z师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。

师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。

（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。

你的耳朵真灵。

你读得真好。

你读得真准。

你发音很好听。

一学就会。

真棒。

标准。

你也可以做小老师了。

）（开火车读，指明读）师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。

《z c s》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《zcs》教学设计【最新6篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是的小编为您带来的《zcs》教学设计【最新6篇】，希望能够帮助到大家。

《zcs》教学设计篇一教学目标：1、学会z c s三个个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学重点：1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

课时安排：两课时第一课时一、谈话激趣小朋友，我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”6个朋友，还有声母家族的“b p n f d t n l g k hj q x”14个朋友，你们喜欢它们吗？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”三个新朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。

你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”。

二、借助情境图讲故事，学儿歌。

1、出示教学情境图，图上画着谁？他们在干什么？谁能把它编成小故事讲出来？2、指名讲故事。

3、教说情景歌（四个小刺猬，一齐学字母。

老师领着念，学生跟着读。

）三、看图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1．出示“z”的图，学习字母读音（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）师：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。

发音时把“滋注意读得轻短些就是“z”的音了。

自己试试？（3）听老师范读“z”。

（4）学生练读“z”，体会发音要领。

2．记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。