社会历史的主体学案高中政治必修四哲学与文化

课题第五课寻觅社会的真谛5.3 社会历史的主体主备人审核人课型新授课课时一至二课时教学方法合作探究法合作探究法与讲授分析法相结合核心素养政治认同:认同人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。

科学精神: 准确把握群众观点和群众路线的区别，理解坚持群众观点和群众路线的重要性。

公共参与: 在实践中自觉坚持群众观点和群众路线。

课标知识梳理1.人们群众是历史的创造者；2.我们要坚持党的群众观点和群众路线教材分析《社会历史的主体》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第五课的第三课时，是历史唯物主义历史观的重要组成部分。

课文包括两目，第一目是人民群众是历史的创造者，包括人民群众的地位、作用；第二目是群众观点与群众路线，包括坚持群众观点与群众路线的意义及表现。

本章节内容理论性一般，教学过程中需要注意引导学生分析，找到现象背后的本质。

《哲学与文化》不能将哲学教学与文化熏陶分割开来。

教学要联系学生实际，兼顾家国情怀与理论学习，将哲学与文化相结合，以提升学科核心素养为目标，培养能担当民族复兴大任的时代新人。

内容框架教学对象及特点学生对社会生活中的情境材料感兴趣，将理论知识与实际情境相结合，能够激发学生学习的积极性和热情。

本课中“全面小康”的实现学生有一定基础，但是关于“共同富裕”的内容了解的相对要少一些。

在议学过程中要注意引导，让学生关注人民群众在实现共同富裕过程中的重要性。

第一环节：人民群众是历史的创造者学生浏览教材，提出以下问题，引导课堂问题解决：（1）什么是人民群众？为什么说人民群众是社会历史的主体？（2）为什么要坚持群众观点和群众路线？（3）群众观点群众路线的基本内容？（4）如何让坚持群众观点和群众路线？（学生自主阅读教材内容，完成自学问题并做好知识点的勾画。

）活动二：关注教材《阅读与思考》的相关问题，展示图片材料。

思考：哪些人在历史进程和抗灾抗洪抗疫中发挥着作用？其中的主体是谁？什么是人民群众？其地位怎样？每个人所起的作用一样吗？究竟谁是历史的创造者？【总结归纳】有老百姓、杰出人物、领袖、英雄模范、人民子弟兵、解放军战士、消防人员、医务人员、志愿者、学生、普通群众，这些人都是人民群众。

社会历史的主体【课标要求】领悟社会存在决定社会意识，理解价值观的形成与时代和环境密切相关；解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选择。

【教材分析】本框题通过介绍唯物史观关于人民群众是实践的主体，是历史的创造者观点，让学生增强对人民群众的热爱之情，积极投身人民群众的社会实践中去。

为第六课“实现人生价值”的学习做出铺垫。

本框“社会历史的主体”是《哲学与文化》第五课的第三框，共设两目。

第一目是“人民群众是历史的创造者”，主要内容是通过辨析得出人民群众是历史的创造者结论，教材从人民群众是社会物质财富的创造者、精神财富的创造者、社会变革的决定力量角度分析了该观点。

第二目是“群众观点和群众路线”，主要内容是群众观点和群众路线的内容及意义。

【学情分析】通过第五课前两框题的学习，学生已经初步理解人类社会在本质上是实践的，社会历史的发展遵循其基本的规律，但学生依旧尚未形成科学的历史观；同时，高二学生具有一定的辩证思维能力和分析能力，对社会生活也有更深刻的认识，但是由于学生缺乏必要的社会参与和生活体验，对社会现实的认识可能会有一定的偏差和误区。

因此，仍然需要我们的课堂贴近学生生活，提供丰富的感性材料去充实课堂内容，进一步提升学生的理性思考和分析能力，让学生在思辨中明理。

【核心素养】1.政治认同:认同人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。

2.科学精神:准确把握群众观点和群众路线的区别，理解坚持群众观点和群众路线的重要性。

3.公共参与:在实践中要自觉地坚持群众观点和群众路线。

【教学重、难点】重点：人民群众是历史的创造者。

难点：群众观点和群众路线。

【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合。

【教学过程】（一）导入新课党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央团结带领全国各族人民，采取一系列战略性举措，推进一系列变革性实践，实现一系列突破性进展，取得一系列标志性成果，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革。

标题：5.3社会历史的主体第1课时班级姓名小组第一步：明确目标、针对重点【学习目标】1.理解人民群众是历史的创造者。

2.熟记并且能够运用群众观点、群众路线的内容分析问题。

3.认同发展中国特色社会主义必须坚持人民主体地位【重点难点】教学重点：人民群众是历史的创造者教学难点：群众观点和群众路线【学法指导】明确目标-研学目标-展示目标-练习目标-测试目标第二步：研学目标、教师参与【学习内容、学习过程】1.人民群众：⑴含义：人民群众是指。

既包括普通个人，也包括杰出人物。

⑵范围：在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者，都属于人民群众的范围。

⑶地位：人民群众是，是社会历史的创造者。

2.人民群众是历史的创造者。

⑴人民群众是社会历史的主体。

（地位）唯物史观从社会存在社会意识、决定社会发展的基本观点出发,强调社会发展的历史首先是的历史，是创造的历史。

⑵人民群众是社会物质财富的创造者。

（作用）①人民群众的生产活动是的基础；②人民群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现在，创造了人们必需的生活资料。

③人民群众是推动。

⑶人民群众是社会精神财富的创造者。

（作用）②人民群众的生活和实践是；②人民群众的实践为提供了必要的物质条件；③人民群众还直接创造了⑷人民群众是社会变革的决定力量。

（作用）①人民群众在任何时期都是；②在阶级社会中，生产关系的变革、社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的；③人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史进步和发展。

【合作探究、精选例题】梁启超认为，“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史”，大人物“心理之动进稍易其轨而全部历史可以改观”。

按照这一观点，中国历史完全是由孔孟老庄、秦皇汉武等大人物创造的。

大战役的胜利，是人民战争的伟大胜利。

各解放区人民以无比巨大的热情，以源源不绝的人力物力给予前线以空前规模的支援。

社会历史的主体的教案课型：新课复习实验讲评【教材分析】（一）教材分析《社会历史的主体》是人教版高中政治必修四《哲学与文化》第五课第三框的内容。

共设两目。

第一目是“人民群众是历史的创造者”，主要内容是通过辨析得出人民群众是历史的创造者结论，社会发展的历史首先是物质生活资料生产的历史，人民群众是社会物质财富的创造者、精神财富的创造者、社会变革的决定力量角度分析了该观点。

第二目是“群众观点和群众路线”，阐述坚持群众观点和群众路线在革命、建设、改革中的地位和作用，党的群众观点和群众路线的基本内容，发展中国特色社会主义必须坚持以人民为中心，坚持人民的主体地位。

本框与第一、二框从不同角度阐述了马克思主义唯物史观的主要观点，阐明了人民群众在社会生活中的实践中遵循社会历史发展规律，在创造物质财富和精神财富、变革社会中推动人类社会历史发展。

为第六课“实现人生价值”的学习做出铺垫。

引导学生做一个尽可能对社会作出更大贡献的人，培养政治认同、科学精神、公共参与等核心素养。

【学情分析】（一）学情分析高二学生具备一定的搜集信息整理信息的能力，在生活中对于人民群众的概念比较熟悉，但是在理论联系实际上还比较欠缺，在授课过程中注重加强联系我们的社会生活实际。

【教学目标】（一）教学目标（1）理解人民群众的内涵及范围。

（2）理解人民群众是历史的创造者。

（3）通过实例引导学生理解党的群众观点和群众略线，懂得发展中国特色社会主义必修坚持以人民为中心，坚持人民的主体地位。

【教学重难点】（一）教学重难点1、人民群众是历史的创造者2、党的群众路线、群众观点【新课导入】（一）新课导入欣赏：“江山就是人民，人民就是江山”视频片段教师导入：“是我生命的摇篮，你是我力量的源泉，你用小推车穿越烽火硝烟，你像大海托起胜利的航线”。

同学们，歌词中的“你”是谁呢？【新课讲解】（一）人民群众是历史的创造者第一部分：人民群众是历史的创造者·材料一：人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。

《社会历史的主体》教学设计一、教学目标知识目标1.理解人民群众是历史的创造者。

2.群众观点和群众路线的基本内容。

能力目标通过对社会历史的主体理论的学习，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。

情感、态度与价值观目标坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。

培养尊重劳动、热爱人民的情感。

二、核心素养1.政治认同通过学习人民群众是历史的创造者，深刻认识到中国共产党坚持以人民为中心的发展思想，坚定对中国特色社会主义的政治认同。

2.科学精神运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析人民群众在社会历史发展中的作用，培养科学精神。

3.公共参与引导学生积极参与社会生活，关注人民群众的利益诉求，为实现人民对美好生活的向往贡献自己的力量。

三、学情分析学生在之前的学习中已经接触过历史唯物主义的一些基本观点，但对于人民群众是历史的主体这一重要内容可能理解得还不够深入。

高中生具有一定的思维能力和分析问题的能力，但对于抽象的哲学理论，可能需要通过具体的事例和活动来加深理解。

同时，学生在现实生活中也能感受到人民群众的力量和作用，但缺乏系统的理论认识。

四、教学重难点教学重点1.人民群众是历史的创造者。

2.党的群众观点和群众路线。

教学难点人民群众是精神财富的创造者。

五、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、探究法。

六、教学过程导入新课1.教师活动：展示一些历史事件的图片或视频，如中国古代农民起义、近代的五四运动、现代的抗疫斗争等，引导学生思考这些事件中的主体是谁？他们对历史的发展起到了什么作用？2.学生活动：观察图片或视频，思考问题，发表自己的看法。

3.设计意图：通过直观的素材激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。

讲授新课（1）人民群众是历史的创造者1.教师活动：讲解人民群众的含义，即一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。