一、选择题〔10分〕1、幼儿指的是〔〕。
A.3—6岁B.0—1岁C.1—3岁D.7岁2、3岁儿童已能区分〔〕。
A.上下方位B.前前方位C.“自我〃为中心D.上下、前后3、对头脑中已有的表象进行加工改造，重新组合成为新形象的过程叫〔〕。
A.思维B.想象C.记忆D.情绪感情4、在人的各种个性心理特征中，〔〕是最早出现的，也是变化最慢的。
A.思维B.想象C.气质D.性格5、学前儿童颜色视觉〔辨色力〕何时发生〔〕。
A.出生后三个月B.1岁C.6个月D.2岁二、填空题〔10分〕1、学前儿童是岁的幼儿。
2、儿童与父母亲〔养父母〕之间进行的交往及其伴随着一种感情关系叫“〃。
3、自我意识的萌发的时间，发生的标志。
4、学前儿童注意的开展有两种和。
5、著名的瑞士心理学家所设计的“三座山实验〃是自我中心思维的一个最典型例证6、岁是培养儿童正确发音的关键期。
7、2岁以后，儿童与同伴交往的最主要形式是。
8、一个人特有的心理活动、感情行为，反响的速度强度、灵敏性的动力特征叫。
三、名词解释〔20分〕1、第二信号系统2、思维3、道德感4、认知开展5、性格四、简答题〔30分〕1、婴儿动作的开展有什么规律？2、幼儿观察力开展有何特点。
3、幼儿情绪感情开展的总趋势表现在哪些方面？4、幼儿制造想象表现是什么？五、论述〔30分〕1、为什么幼儿期是个性开始形成的时期。
2、学前儿童〔幼儿〕思维开展年龄特点。
答案：一、1、B2、D3、A4、C5、D6、A7、C8、B9、D10、C二、1、条件反射2、皮质抑制机能；第二信号系统3、先学前期4、枕叶；颞叶；顶叶；额叶5、动作；言语三、1、没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，不由自主地想象出某种事物形象的过程。
2、指用抽象的概念〔词〕，依据事物本身的逻辑关系来进行的思维。
3、是由于是否满足认识的需要而产生的体验，是人类所特有的高级感情。
4、又叫积极的社会行为，或亲善行为，指一个人援助或打算援助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。
5、指一个人所特有的心理活动的动力特征。
四、1、由于认知水平尚处在感性认识占优势的阶段，往往抓不住事物的本质；情绪对想象过程的影响。
2、幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象混淆起来；有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了深刻的印象，以致于变成似乎是记忆中的事情了；知识经验缺乏，把假想的事情信以为真。
3、道德感是有自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的感情；4—5岁幼儿比拟明显的掌握了一些概括化的道德标准，他们可以因为自己在行动中遵守了老师的要求而产生快感，中班幼儿不但关怀自己的行为是否符合道德标准，而且开始关怀别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的感情，他们看见小朋友违反规则，会产生极大的不满，中班幼儿常常“告状〞，就是由道德感谢发起来的一种行为。
4、这时期个性的各种心理结构成分开是开展，特别是性格、能力等个性心理特征和自我意识已经初步地开展起来；各种心理活动不仅已经结合成为整体，而且表现出明显的稳定的倾向性，形成了各人的独特性。
5、幼儿还没有独立的自我评价，他们的自我评价常常依赖于成人对他的评价；特别是幼儿初期，儿童往往不加考虑地轻信成人对自己的评价，自我评价只是成人评价的简单重复；幼儿晚期，儿童开始出现独立的评价，幼儿对成人对他的评价逐渐持有批判的态度，如果成人对他的评价不符合他的实际情况，儿童会提出疑问或申辩，甚至表示反感。
五、权威型，在这种教养方法下的孩子多数独立性较强，特长自我操纵和解决问题，自尊感和自信心较强，喜欢与人交往，对人友好；父母应采纳权威型教养方法，对儿童的态度积极肯定，热情地对儿童的要求、心愿和行为进行反响，尊重孩子的意见和观点，鼓舞他们表达自己的想法并参与商量；对儿童提出明确的要求，并坚决的实施规则，对孩子的不良行为表示不快，而对其良好行为表现表示支持和肯定，高操纵，感情上偏于接纳和温暖，防止专断放纵、无视。
《学前心理学》考试真题〔5〕一、选择题1、〔〕是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理开展最迅速的时期A.出生后的第一年B.出生后的第二年C.出生后的第三年D.出生后的第四年2、〔〕影响儿童行为的倾向性。
A.情绪B.想象C.记忆D.思维3、儿童言语的打算在〔〕岁。
A.0—1岁B.0—1.5岁C.0—2岁D.0—3岁4、〔〕是维持儿童心理健康的重要手段。
A.记忆B.想象C.思维D.言语5、〔〕是儿童心理活动和行为的激发者。
A.个性B.社会性C.言语D.情绪感情6、〔〕是思维的根本单位。
A.言语B.概念C.情绪D.记忆7、儿童思维的发生时期在〔〕岁。
A.0—1岁B.1—2岁C.1.5—2岁D.1—3岁8、两岁儿童能集中注意〔〕分钟。
A.5—8B.10—20C.10—12D.半小时9、婴儿认识世界和自己的根本手段是〔〕。
A.行为B.思维C.想象D.感知觉10、〔〕的产生和开展使儿童的个性开始萌芽。
A.言语B.思维C.记忆D.想象二、填空题1、想象是对头脑中已有的进行加工改造，重新组合成为的过程。
2、婴儿发音大致经历三个阶段：1、简单发音阶段2、3、3、有意想象是的想象，这是依据肯定的而进行的。
4、记忆态度是指记忆的和。
5、注意具有稳定性、广阔性、、四种根本品质。
三、名词解释1、再造想象2、气质3、直观行动思维4、观察5、有意注意四、简答题1、幼儿有意想象开始开展的表现？2、幼儿推断开展的特点。
3、幼儿晚期心理特点。
五、论述题试述同伴交往的重要性。
答案：一、1、A2、C3、A4、B5、D6、B7、C8、C9、D10、B二、1、表象；新形象2、连续音阶段；模仿发音—学话萌芽阶段3、主动的、有目的；任务4、目的、意图5、转移性、分配性1、依据肯定的图形、图表、符号尤其是言语文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。
2、指一个人所特有的心理活动的动力特征，它使人的整个心理活动都带上独特的色彩，制约着心理活动进行的特点。
3、指对客观的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。
4、是一种有目的、有方案、比拟持久的知觉过程，是知觉的高级形态。
5、指有预定目的，需要肯定意志努力的注意，是注意的一种积极主动的形势。
四、1、〔1〕确定主题〔2〕完成提出任务〔3〕讲故事，编结尾2、〔1〕形势逐渐间接化〔2〕依据逐渐客观化〔3〕理论逐渐明确化3、〔1〕好学、好问〔2〕抽象概括能力开始开展〔3〕个性初具雏形五、一、同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极方面开展。
二、同伴交往是学前儿童积极感情的重要后盾。
三、学前儿童在同伴交往中的观察学习和积极探究，有助于促进其认知能力的开展。
四、同伴交往可为儿童自我意识的开展提供有效根底。
《学前心理学》考试真题〔6〕一、选择题〔10分〕1、新生儿出生时身高约为〔〕。
A.30cmB.40cmC.50cmD.60cm2、〔〕是儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系。
A•同伴关系B•师生关系C•交往关系D.一般关系3、自我意识萌芽的时间〔〕。
A.5岁B.4岁C.3岁D.2岁4、〔〕是没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下不由自主的想象出某种事物形象的过程。
A.有意想象B.无意想象C.制造想象D.再造想象5、〔〕是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态、感官器官和神经系统的特征等。
A.遗传B.遗传素养C.生理成熟D.生理特征6、美国心理学家〔〕用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。
A.艾宾浩斯B.皮亚杰C.格塞尔D.埃尔金德7、3岁儿童已经正确区分上下方位，4岁能正确区分前后，5岁局部儿童开始能以〔〕为中心区分左右。
A■父母B■同伴C■自我D■他人8、〔〕是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。
A.具体形象思维B.直观行动思维C.抽象逻辑思维D.思维9、〔〕是培养优而正确发音的关键期。
A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁10、〔〕一般指认知能力，包含注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。
A.智力B.智商C.想象D.能力二、填空题〔10分〕1、学前儿童心理学研究对象。
2、学前儿童心理学是学前儿童大脑对能动的反映。
3、3岁左右，幼儿已经能够掌握个词。
4、记忆的种类按目的分类，可以分为和。
5、幼儿情绪感情的开展主要表达在三个方面、丰富和深刻化。
6、又叫做积极的社会行为，或亲善行为，它是指一个人援助或者打算援助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。
7、智利量表通常包含严格制定的标准化的和的得分。
三、名词解释〔20分〕1、亲子关系2、道德感3、个性4、生理成熟5、儿童心理开展动力四、简答题〔30分〕1、影响亲子交往的影响因素有哪些？2、幼儿口语表达能力的开展趋势？3、为什么成人对儿童的评价必须客观公正？4、为什么幼儿有时会出现想象与现实相混淆的情况？5、环境和教育对儿童心理开展的作用有哪些？五、应用题〔30分〕1、如何运用“同伴现场提名法〞。
2、为什么推广一般话从小抓起？答案：一、1、C2、A3、C4、B5、B6、C7、C8、A9、C10、A二、1、0—6、7岁儿童2、客观现实3、1000—11004、有意记忆；无意记忆5、社会化；自我调节化6、亲社会行为7、题目：常模三、1、主要是指儿童与父母〔养父母〕之间进行的交往及其伴随着一种感情关系。
2、是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的感情。
3、是指一个人全部心理活动的总和，或者说是肯定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合。
4、是指身体生长发育的程度或水平，也称胜利开展。
5、儿童心理开展水平的内部因素之间的矛盾，即新的需要和旧的心理水平状态之间的矛盾。
四、1、〔1〕首先，父母的性格、爱好、教育观念及对儿童开展的期望，对其教养行为有直接的影响；〔2〕其次，父母的受教育水平，社会经济地位，ZJ信仰以及父母之间的关系状况等；〔3〕儿童自身的发育水平和开展特点是影响亲子交往的另一重要因素；〔4〕此外，亲子交往还受家庭以及其他许多因素的影响，如邻里、社区的风气舆论、民族的传统、风俗习惯以及托儿所、幼儿园的要求和教养方法等。
2、〔1〕从对话言语逐渐过渡到独白言语；〔2〕从情境言语过渡到连贯性言语；〔3〕幼儿讲述的逻辑性提高；〔4〕逐渐掌握言语表达技巧。
3、〔1〕幼儿晚期，儿童开始出现独立的评价，幼儿对成人对他的评价注坚持有批判的态度；〔2〕如果成人对幼儿的评价不符合他的实际情况，儿童会提出疑问或申辩，甚至表示反感；〔3〕所以教师对幼儿的评价必须客观、公正，不可表扬过高，也不可随意贬损，要注意自己评价对幼儿的影响。
4、〔1〕这是由于幼儿对认识水平不高，有时把假象表象和记忆表象混淆了；〔2〕有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了深刻的印象，以致变成似乎是记忆中的事情了；〔3〕由于知识经验的缺乏，把假想的事情信以为真。
