新人教部编版二年级语文下册教案—25 羿射九日教案

2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计（通用7篇）部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计篇11. 认识“射、值”等12个生字。

2. 能根据表格提示的内容讲故事。

3. 默读课文，做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

1. 能根据表格提示的内容讲故事。

2. 默读课文，做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

识字卡片。

1课时多媒体课件、识字卡片。

一、导入师：上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。

今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。

齐读课题。

识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。

）二、质疑课题，初读课文1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？（1）羿为什么射日？（2）羿是怎么射日的？（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？2.自读要求：（1）给课文标上自然段序号。

（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。

（3）边读边思考以上三个问题。

2.检查阅读结果。

（1）自然段：一共有7个。

3.再读课文出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。

（相机板书）（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？（2）生回答，师相机板书：起因：1—3经过：4—6结果：7（3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。

三、再读课文，感受神话故事的神奇（一）学习第一部分（起因）1.指名读1—3自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的地方画出来。

2.交流汇报：我觉得这个地方很神奇，因为。

你读出来，让同学们体会到神奇。

3.出示第3自然段（1）识字“熔”“艰”.（2）生读。

（3）师范读.（4）生学着老师的样子读。

25、羿射九日教学要求：知识目标：认读12个字，会写9个生字。

能力目标：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

情感目标：与同学交流自己知道的神话故事。

教学重难点：1．教学重点是了解课文内容。

2．能够讲述羿射九日的故事。

教学准备：生字卡片、与中国古代神话故事相关的课件。

课时安排：2课时。

第一课时一、图片导入,激发兴趣：1、同学们,我国古代有很多英雄,他们为人类付出了很多。

今天就让我们认识一位伟大的英雄,他就是羿。

课件展示后羿射日的图片,这是一位神箭手,他为我们做出了什么贡献?就让我们走进课文,去看一看吧!2、板书题目《羿射九日》。

二、会读生字,学生质疑1、教师运用课件出示本课的会认字,会写字,教读学生读音。

会认字:射熔箭裂窜庄稼滋茂腾会写字:觉值类艰弓炎害此新教师指导重点字读音:“稼”、“觉”。

2、教师引导学生根据题目质疑。

3、指名反馈,教师归纳并出示问题。

(1)羿为什么射日?(2)羿怎样射日?(3)结果怎样?4、鼓励学生读课文解决问题。

教师归纳:(1)十个太阳觉得轮流值日没意思,就一块出来了,使人们的日子过得非常艰难。

(2)翻过九十九做高山,趟过九十九条大河来到东海边。

登上大山,搭上神箭,拉开神弓对准太阳就是一箭。

一团团火球到处乱窜,噗噗地掉在地上。

(3)羿一口气射下了九个太阳,最后一个太阳躲到大海里,大地又恢复了生机。

三、理解射日的原因：1、指导反馈:后羿为什么要射日?2、范读第1-3自然段。

3、齐读第3自然段。

4、教师提问:人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。

(艰难)禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。

人类的日子非常艰难。

你的心情怎样?(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。

5、教师提问:你能从第2自然段找到一个描写太阳的比喻句吗?十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。

教师提示:作者把太阳比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地说明了天气非常炎热。

2024部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教案2024部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教案1教学目标：知识目标：认识8个字。

能力目标：能够讲述《羿射九日》这个神话故事。

情感目标：体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

与同学交流自己知道的神话故事。

教学重点：1.了解课文内容。

2.能够讲述《羿射九日》教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入。

同学们，我们知道古代人们为我们创设了许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？《女娲补天》谁来讲一讲《女娲补天》的故事？二、今天我们再来学习一篇神话故事。

1．自己读课文，看课后认读字和给生字注音。

读准字音。

2．读读下列词语：帝俊、羲和、扶桑、轮流、违反、烤焦、苦不堪言尧、羿、疾飞、爆裂、箭囊、红光、四溅、安居乐业（困）3．读课文，把句子读流利，了解课文内容。

三、感悟课文结构，练习讲故事。

1．读读课题，说说“羿射九日”的意思。

2．哪些自然段讲的`是“羿射九日”的原因？自己读一读，想想原因是什么。

借助下列词语讲一讲：帝俊、羲和、汤和、轮流、违反、苦不堪言3．哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过？自己读一读，想想羿是怎样射掉九个太阳的。

借助下列词语讲一讲：尧、神弓、神箭、爆裂、凉爽、派人、罢手4．哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果？自己读一读，想想羿射九日以后怎么样。

借助下列词语讲一讲：只留安居乐业拥立5．讲一讲《羿射九日》的故事。

四、你还知道哪些中国古代神话故事？讲一个给同学们。

2024部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教案2学习目标：知识与能力：1.认读13个字；2.能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。

过程与方法：联系生活实际，讨论，想象，讲故事等。

态度情感价值观：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

教学重点：了解课文内容。

教学难点：能够讲述《羿射九日》的神话故事。

查阅资料：查找关于《羿射九日》的故事。

部编人教版二年级语文下册第25课《羿射九日》优质教案25 羿射九日本文是一篇神话故事，故事内容大致为古时候天上有十个太阳，人们难耐高温。

神箭手羿，力大无比，射掉了九个太阳，剩下现在的一个太阳，使温度适宜人们居住。

体会后羿的为民请命、造福苍生的高尚情操，表达了古代人民征服自然的愿望。

1．能正确认读本课的13个生字。

能正确书写“觉、值、类”等9个字，正确读写“觉得、值日、人类、艰难、神弓、炎热、害怕、从此、重新”等词语。

2．有感情的朗读课文，感受神话中语言的魅力。

3．学会将这个故事，激发学生热爱神话，热爱读书的欲望。

不要默读课文，而是认生词。

能够理清故事的起因经过结果。

课件2课时第一课时一、谈话导入1．师：同学们，你听过哪些神话故事。

(说上来的同学，老师要及时表扬孩子爱读书)，神话故事是我国灿烂文化中的一部分，今天，我们再来学习一篇神话故事，名字是《羿射九日》。

2．教师课件出示课题，学生齐读。

当你读到这个题目时，你有什么问题要问。

指名回答，教师总结。

二、初读识字师：要想解决这些问题，咱们只有从课文里去找答案。

下面，同学们打开书把课文读一遍。

1．课件出示读书要求(1)第一次读的时候，注意读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

(2)第二次读把课文读通顺读流利，读不好的地方多读几遍。

(3)第三次默读，思考问题：羿为什么要射日？羿射下了几个太阳？最后大地又变成了什么样？ 2．学习生字老师:课后看新单词。

你认识他们吗？自己拼。

(1)课件出示：射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋茂腾 (2)去掉拼音，你还认识吗？小老师领读。

(3)说说哪个字难记或者哪个字你有好的方法记住它。

当有同学说到加一加的方法，教师提醒同学们看看还有哪些字也可用这种方法来记。

(识字方法还有换偏旁，猜字谜，减一减等)(4)同桌互当小老师检查检查。

(5)游戏检查识字情况(现在，老师要考考同学们，看看你们能不能把这些生字太阳射下来呢？小组开火车) 3．课件检查词语的认读。

《25 羿射九日》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，会用“因为……所以……”进行句子的仿写。

2. 过程与方法：通过学习，学生能够提高阅读理解能力，培养想象力，提升语言表达能力。

3. 情感态度价值观：学生能够理解羿射九日的故事，体会羿的英勇与智慧，培养积极向上的精神风貌。

二、教学内容1. 课文《25 羿射九日》的阅读与理解。

2. 生字词的学习与掌握。

3. 句子仿写练习。

4. 课堂讨论与交流。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，会用“因为……所以……”进行句子的仿写。

2. 教学难点：理解羿射九日的故事，体会羿的英勇与智慧，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。

2. 学具：课本，笔记本，字典。

五、教学过程1. 导入：通过图片或视频引入羿射九日的故事，激发学生的兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。

3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，掌握字词的正确发音和书写。

4. 课堂讨论：教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，深入理解课文内容。

5. 句子仿写：教师给出例句，学生用“因为……所以……”进行句子的仿写。

7. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《25 羿射九日》2. 重点生字词：羿、九日、箭、神、英勇、智慧等。

3. 句子仿写：因为羿英勇善射，所以人们都敬佩他。

七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。

2. 用“因为……所以……”进行句子仿写，至少写3个句子。

3. 课后的思考题。

八、课后反思本节课通过羿射九日的故事，让学生理解羿的英勇与智慧，提高了学生的阅读理解能力。

在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，引导学生进行课堂讨论，提高了学生的语言表达能力。

但在教学过程中，部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要在课后加强练习。

部编版语文二年级下册羿射九日教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册羿射九日教案第【1】篇〗教学目标：1.能运用多种方法自主识记本课生字，联系上下文和生活经验理解、积累词语。

写好上下结构的四个生字“觉”“类”“炎”“害”。

2.能正确、流利地朗读课文，理清故事的起因、经过和结果。

教学重点：1.能运用多种方法自主识记本课生字，联系上下文和生活经验理解、积累词语。

2.写好上下结构的四个生字“觉”“类”“炎”“害”。

教学难点：能理清故事的起因、经过和结果。

教学过程一、回忆神话中的英雄形象，揭示课题（一）根据猜一猜根据，回忆曾经看过的动画片、读过的连环画、绘本和故事书，说出神话故事中英雄的名字。

（二）揭示课题认读生字“羿”，出示课题。

二、读好长句，在语境中识记生字（一）识记“射”“箭”“弓”1.识记“射”——用动作识记2.识记“箭”“弓”——结合语境，借助生活经验、形声字特点识记3.结合语境读好长句子（二）识记“熔”“滋”“腾”根据标点和对内容的理解，读好课文中另外两个长句子：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。

土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。

1.语境中认读生字词：熔化、滋润、奔腾2.指导朗读，注意做到正确停顿。

三、初读课文，运用多种方法识记生字（一）初读课文，读准字音（二）运用方法，识记生字1.识记“值”——比较形近字识记在语境中区分形近字“值”和“植”。

2.识记“艰”——结合识记出示：说说哪里让你感受到了艰难？3.识记“炎”——编口诀识记拓展词语：发炎、炎症、炎黄子孙4.识记“庄”“稼”——联系生活经验识记说说生活中见过的“庄稼”有哪些？四、再读课文，把握故事顺序（一）创设情境几位同学想合作把这个故事讲给别人听。

听听他们的分工，说说你的想法。

（二）理清故事顺序讨论中明确：按照起因、经过和结果这样的顺序来讲，能把故事讲得既完整、又清楚。

部编人教版二年级下册语文2525《羿射九日》优秀教案《羿射九日》优秀教案羿射九日一、教材分析二年级下册第八单元围绕“世界之初”二年级下册第八单元围绕“世界之初”::面对所处世界的好奇发问和自由想象编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《夜射九日》《夜射九日》33篇课文。

《羿射九日》内容精练，结构紧接，讲述羿射九日的经过，语言简单生动，易于理解，多处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精神。

教学中，既要引领学生体会羿的形象，感受羿敢于和看起来难以战胜的力量作斗争的高贵品质，又要训练学生的语文要素即学习默读，不指读、能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事，重点把羿射日的经过讲清楚，感受我国古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，领会传统文化精髓。

雄人物，领会传统文化精髓。

神话故事这种文学体裁，学生在二年级上册已经接触，学过《大禹治水》，为本课的教学奠定基础。

的教学奠定基础。

二、教学目标根据教材特点、学生实际情况及《语文课程标准》第一学段阅读教学要求：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

”“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

”制定如下教学目标：1.1.认识“射、值、熔”等认识“射、值、熔”等12个生字，会写“觉、值”等9个生字。

个生字。

2.2.学习默读，做到不指读。

能正确流利地朗读课文；能按照表格内容提示，有顺学习默读，做到不指读。

能正确流利地朗读课文；能按照表格内容提示，有顺序地讲述“羿射九日”的故事，体会羿为民除害的大无畏精神。

序地讲述“羿射九日”的故事，体会羿为民除害的大无畏精神。

3.3.体会故事内容的神奇部分，乐于和同学交流分享。

体会故事内容的神奇部分，乐于和同学交流分享。

体会故事内容的神奇部分，乐于和同学交流分享。

教学重难点：体会故事内容神奇在哪，能按照表格内容提示，有条理地讲述故事。

部编版语文二年级下册２５羿射九日教学设计精选３篇〖部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计第【1】篇〗教学要求：1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，知道后羿是怎样射日的，使其喜欢神话故事。

重难点、关键：1、识字、写字。

2、知道后羿是怎样射日的。

课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认识生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、初读课文，整体感知，理解课文内容，了解射日的原因。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的传说。

《后羿射日》就是其中一个。

2、指导学生读题。

二、学生质疑，导读课文1、引导学生根据课题质疑。

2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：(1)后羿为什么射日(2)后羿怎样射日(3)结果怎样3、鼓励学生读课文解决问题。

三、学生自读，整体感知1、听录音，学生欣赏传说。

2、学生借助拼音读课文。

3、大家一齐读一读。

四、图文结合，学习生字，了解射日的原因1、指导反馈：后羿为什么要射日2、导读第2自然段。

3、齐读第2自然段。

4、学生自读，找出生字。

5、出示生字卡片，指名读一读。

6、教师谈话：孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象你的心怎样(难过、同情)带着这种感情自由的练习朗读。

7、教师小结：现在你们懂了后羿为什么要射日了吗五、朗读课文。

第二课时教学目标：1、认识9个生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、继续学习课文，知道后羿是怎样射日的，体会人们热爱生活的美好情景。

4、拓展延伸。

教学过程：一、复习，导入新课1、分组分段朗读课文。

2、指名反馈：后羿为什么要射日二、继续学文了解后羿射日过程1、学生自由读4、5、6自然段，找出生字新词。

2、学生借助拼音读生字。

3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。

4、再读课文，巩固生字的认读，说说后裔是怎样射日的三、了解结果，体会生活的美好1、教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化2、学生齐读最后一个自然段。