下载文档原格式
18.《后羿射日》说课稿一、说教材《后羿射日》是冀教版三年级语文上册第五单元第二篇课文。
本文是一篇神话故事，《后羿射日》的意蕴丰富而深刻，我认为学习本文能够很好的培养学生探究性阅读能力。
《语文新课程标准》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”，“要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合”，“要重视朗读和默读，加强阅读方法指导”，“要突出词句理解、文章把握、内容探究等方面的教学”。
二、说教学内容后羿射日是我国古代传说，故事内容大致为古时候天上有十个太阳，人们难耐高温。
后羿力大无比，射掉了九个太阳，剩下现在的一个太阳，使温度适宜人们居住。
体会后羿的为民请命、造福苍生的高尚情操，表达了古代人民征服自然的愿望。
三、说教学目标《后羿射日》面对的学习群体是小学生，他们充满想象力，对世界抱有一种强烈的求知欲。
但科技的发展使他们对神话故事知之甚少，对于《后羿射日》这篇课文的深刻理解必然有一定难度。
教师要做到兼顾全局，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
依据这一学情，我拟用两个课时来完成这篇文章的教学，设置教学目标：1．认读本课的10个生字，会拼写11个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情境。
理解文章主要内容，用自己的话再讲一讲这个故事。
2．学生通过自己提出问题并解决问题的方法理解后羿一心为民除害的好品质。
展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
3．激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物。
教学重难点：用心品读课文，感悟神话，理解课文内容，了解主旨。
了解文章的思想内涵。
四、说教学策略1．我准备用谈话的方式导入课程，激发学生的学习兴趣。
2．在简单了解神话的特征后，领读课文，引导学生用心品读课文，在整体感知的基础上，找出自己难理解的问题。
初步交流后，谈谈自己的看法。
3．在研读的过程中，我认为应该采取充分朗读，小组合作，师生共同探究的形式。
教学目标1.正确认识本课十四个生字,读准三个多音字的读音,会写田字格里的九个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.了解林则徐销烟的壮举,学习林则徐坚决抵御外敌,维护民族尊严的崇高品质和拒绝毒品的意识。
2学情分析由于学生对虎门销烟的历史背景比较陌生,所以在教学前先让学生查找有关虎门销烟的资料,并在班级进行交流,为进一步学习课文作好铺垫。
在教学中,采用多媒体课件播放鸦片给人们带来的残害及销烟时的壮举场面的图片,通过分析进一步体会虎门销烟的历史意义。
3重点难点重点:读懂课文,理解销烟的经过。
难点:了解林则徐销烟的壮举,学习林则徐坚决抵御外敌,维护民族尊严的崇高品质和拒绝毒品的意识。
4教学过程4.1 第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】情境导入师:同学们,你们知道吗?一百六十多年前,英国的侵略者对中国的领土和黄金白银垂涎三尺,从1836年开始向中国贩卖鸦片,致使中国大量白银装进他们罪恶的腰包。
鸦片像恶魔一样吞噬着成千上万的中国人。
在此危急时刻是谁挺身而出救人民于水火之中。
(生:林则徐)今天让我们穿越时空的隧道到虎门滩去看看那震撼人心的一幕吧。
活动2【讲授】品悟课文1、回忆旧知师:上节课,我们已经初步学习了《虎门销烟》这篇课文,谁还记得这篇课文是按照什么顺序来写的吗?生:这篇课文是按照事情的发展顺序来写的.一、二自然段写了销烟前人们的表现,接着3-6段写了销烟的过程,最后第七自然段写了销烟的意义。
2、小组交流:课件出示1、先把你感受深的段落或句子读给小组同学听,再结合你的批注,说说你的感受。
2、其他同学认真倾听,在他发言的基础上或补充或评价。
3、全班汇报重点感悟:天刚蒙蒙亮,广州城里就沸腾了。
为了看虎门销烟,人们很早就起来了,他们太兴奋了,都睡不着觉了。
老爷爷笑嘻嘻地捋着胡子,小伙子兴奋地挥着拳头。
抓住“笑嘻嘻”这个表示神态的词,捋着胡子,挥动拳头表示动作来谈自己的感受男女老少都为销烟的事兴奋不已,谁能用你的朗读传达出人们兴奋的心情?读读第一段。
冀教版小学三年级上册语文《后羿射日》教案一、教学目标1.学生能够理解《后羿射日》的故事情节，记住主要人物和事件；2.学生能够通过学习本文，了解中国传统文化里的神话传说；3.学生能够通过阅读、朗读和写作，提高阅读能力和口语表达能力；4.学生能够逐步提升对汉字的认识和认读能力，对仓颉造字有更深入的了解。
二、教学准备1.课件制作及多媒体设备；2.班级书籍：语文冀教版三年级上册；3.学生个人语文书以及作业本。
三、教学内容及流程第一步：导入（5分钟）1.让学生自由谈论自己喜欢的故事、神话或传说，然后切入《后羿射日》这个主题；2.引导学生描述一下太阳的特点，探讨一下为什么太阳要升起和落下，看看学生对这些奇妙现象的想法。
第二步：阅读（15分钟）1.让学生有序阅读课文，注意听字音，认识生字，并查阅生字释义；2.语文老师讲解课文含义和背景，帮助学生更好地理解内容；3.推荐同学用自己的语言重新复述故事情节，了解并掌握其中的细节和主要人物。
第三步：朗诵（10分钟）1.选出数名学生进行朗诵，并由其他同学评价；2.尝试加入表情、音调、语速、停顿等元素，提高朗诵的艺术性。
第四步：讨论（10分钟）1.引导学生讨论一些文化知识，探索一下中国古代的神话故事；2.帮助学生了解后羿和仙女告诉我们的有关太阳的知识。
第五步：写作（20分钟）1.将冀教版小学三年级上册语文《后羿射日》教案下载并分发给学生；2.让学生阅读文化背景及阅读说明，并结合课文情节，间中娓娓道来，完成一篇有关后羿和仙女故事的作文；3.带领全班评阅和评价同学们的作品。
第六步：检验（5分钟）1.让学生回顾本次课程内容，表现出对小说、神话和传说的理解和认知；2.汇总所学知识以及学生们的感悟，并结合课堂内容，作出一份小结。
四、教学评估及反思教学评估针对每位学生和班级整体情况，以教师讲解、学生听课、互动交流、作业写作等多种方面进行考察评估。
在课后反思中，可以思考哪些环节需要进一步优化，哪些环节在教学中应更加重视和突出等方面进行深入反思。
冀教版小学三年级上册语文《后羿射日》教案范文（通用6篇）冀教版小学三年级上册语文《后羿射日》范文篇1教学目标：★ 正确认识本课十个生字，会写田字格力的十一个生字。
★ 正确流利的朗读课文，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。
★ 理解课文内容，体会后羿一心为人民初还得大无畏精神。
教学难点：从语言文字中感悟后羿的人物形象和神话故事的神奇美妙。
教学时间：2课时教学过程：（课前安排预习）第一课时一激趣导入师：同学们，你们喜欢神话故事吗？知道神话故事中宇宙是什么样的吗？传说在很久很久以前，宇宙就像个大鸡蛋，里面孕育着一个巨人——盘古。
一天，他挥动利斧狠狠一劈，天和地分开了。
后来，一位女神——女娲来到这里，在河边捏起泥人，这些泥人落在地上又蹦又跳，从此以后，世界充满了生机和活力。
再后来又发生了许许多多的故事，其中《后羿射日》就是个很有意思的故事。
（板书课题）（意图）：学生在听故事中，进入情境，激发学生的学习兴趣。
二、整体感知1、自读课文，我走到学生中间进行听读答问。
自读之前提出要求老师看到你们听的是那么入神，肯定很喜欢这个故事吧？那你们就用心读读，遇到不认识的字，可以问老师，问同学或查，把句子读通。
2、出示稳中的生字新词抢读，开火车式读。
3、检查读课文情况。
（1）指明按自然段轮读课文，其他同学边听边注意是否正确，若不正确的地方用铅笔作记号。
（2）读后评价。
每个学生读后其他共同评价，我即使纠正或以泛读方式进行知道。
（3）理解文中词语。
读出含有新词的句子，说一说词义，并把生字在组课外词语。
提出不懂词语，共同解决。
4、莫读课文师：同学们莫读课文，做到不出声，不指读。
读完一个自然段就想一想这一自然段的意思是什么。
（引导学生每读完一个自然段，就说一说大致意思）（意图：通过练习默读，训练学生边读边想，以培养学生的阅读习惯，并且为整体感知课文大意作铺垫）5、自由读全文师：以自己喜欢的方式自由读课文，边读边想：课文讲了一件什么故事，想好后与周围的同学讲一讲。
冀教版小学语文三年级上册《后羿射日》教案三篇导读：本文冀教版小学语文三年级上册《后羿射日》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：知识与技能1、认读本课生字11个生字，会拼写10个生字，能在具体语境中正确拼读多音字“看”。
2、、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。
3、默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。
4、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。
过程与方法1、通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容。
2、通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。
3、引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。
情感态度与价值观1、培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。
2、激发学生有感而发的情感。
课前准备：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，前两天我们了解了二小放牛郎的故事，今天我们再来认识一位小朋友，他的名字特别有意思，很多人都叫他“小萝卜头”，你听说过他的故事吗？如果你知道可以向大家介绍。
学生介绍课前搜集的资料。
二、初读课文１、学生借助拼音读文章，认清生字。
注意“薄”的读音。
２、学生默读课文，标出自然段，并思考每段的意思。
要求：不出声、不动唇、不指读。
３、自由读文，想一想课文讲了一个怎样的故事，与同座或学习小组的伙伴讲一讲。
三、理解课文师：机智勇敢、舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象，那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢？教师出示课后练习题二中的两组段落。
1、学生读熟段落。
2、联系课文中的具体语句，猜一猜小萝卜头当时在看什么，想些什么。
]重点理解“若有所思”是什么意思？小萝卜头想到了什么？师：下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听。
如果你发现了问题，可以提出来。
四、拓展延伸师：1、同学们，小萝卜头的故事还有很多，如《我的弟弟“小萝卜头”》，大家可以读一读。
我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事。
《后羿射日》教案第一课时教学目标1.认读本课的10个生字，会拼写11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情境。
3.理解文章主要内容，并能用自己的话再讲一讲这个故事。
4.激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，体会传统文化精髓。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情境。
教学难点激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，体会传统文化精髓。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备生字新词卡片、视频、课件。
课时安排2课时教学过程一、导课1.教师：我们中国流传着许多美丽、动人的传说。
《后羿射日》就是其中一个。
课件出示后羿射日的图片。
使用“手机”拍照\录像\录音。
收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。
2.指导学生读题。
师：看到课题你有什么问题，大胆得提出来。
学生根据课题进行提问，可能出现的问题有：（1）后羿为什么要射太阳？（2）后羿是怎样射太阳的？二、新授（一）自主学习师：下面就请大家认真读书，解决这两个问题。
可以自己寻求答案，也可以找到你的好朋友互相帮助解决问题。
1.学生采用自己喜欢的方式读书，边读边思考。
2.自由结组，借助于合作学习解决问题。
（二）汇报交流师：通过学习相信大家一定解决了提出的问题，下面就让我们一起来交流一下吧！1.因为十个太阳的贪玩，造成了严重的后果，人们希望能射下太阳。
引导学生想象：十个太阳同时出现在天空中时，世界将是什么样的，人们会说些什么、怎样做？学生要根据第四自然段的内容理解进行想象。
2.后羿是怎样射下太阳的要结合文章第六自然段的内容来理解。
抓住非常“难过”体会后羿的心地善良。
抓住“立刻”体会后羿一心为民除害的急切心情。
抓住“搭上、拉满”体会后羿的威武与应用。
引导学生想象太阳射下来之后世界的景色与人们的喜悦。
教师要注意朗读的指导，要让学生带着自己的感受朗读课文。
学生的想象要与文章的第三与第七自然段的内容相联系。
24后羿射日教材分析：泱泱中华的历史长河，造就了多少数不尽的英雄人物，其中不乏像后羿这样的神话英雄，在他身上体现的是为百姓着想，为民除害的大无畏精神。
课文内容精炼，结构紧接，语言简单生动，易于理解。
文章第一部分首先让学生认识和领会世界的美丽，感受美好事物，激发热爱美好事物的情感。
遥远的东方天上有十个太阳，每十天轮一次班，给世界送去光和热。
世界多么美丽呀!有“高峻的山峰，汹涌的河流，茂密的森林，新艳的花草……”人们在这美丽的世界中幸福快乐地生活着。
第二部分讲了十个太阳给人们带来了极大的灾难：“大地被太阳烤得发了白，庄稼晒枯了，河水蒸干了，人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来。
”第三部分通过多个方面写出了后羿是个令人敬仰的英雄。
“后羿看到人们在炎热的太阳下苦苦煎熬，非常难过”，“非常难过”说明后羿心地善良，把人们的痛苦放在心上。
于是，他“立刻搭上了一枝箭，拉满了弓，向太阳射去，一个个火球应声落了下来”。
“立刻”表现了后羿一心为民除害的急切心情。
“搭上、拉满”写出后羿的威武与英勇。
“应声落下”是说后羿的箭射的又快又准，突出了后羿的箭法好，武艺高强。
文章最后一部分写了天上只剩下一个太阳了，世界又恢复了美丽。
大家都很感激后羿，希望他留下来。
这说明了人们对后羿的崇敬和爱戴。
阅读和了解中国古代神话故事，感受自然纯朴的语言，激发孩子们对神话的兴趣，亲近神话英雄人物，体会传统文化精髓，是目前小学语文教学的重要内容之一。
教学目标：知识与技能1．正确认读本课10个生字，会写田字格里的11个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情境。
3．理解文章主要内容，并能用自己的话再讲一讲这个故事。
过程与方法1．学生通过自己提出问题并解决问题的方法理解后羿一心为民除害的好品质。
2．反复诵读，在充分的朗读中感悟、理解课文。
3．展开小组讨论，结合具体词句对故事的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观1．激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，体会传统文化精髓。
新部编冀教版三年级语文上18后羿射日教学设计教案（河北版）18 后羿射日一、教学目标1.会认10个字，会写8个字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3.通过朗读课文，了解后羿射日为民除害的故事，感悟祖国民间神话的美好。
二、教学重点1.掌握本课生字新词。
会认10个字，会写8个字。
2.通过后羿射日的故事，了解后羿为民除害的美好传说。
三、教学难点指导学生朗读课文。
四、教学准备1.教师查找有关太阳与大自然关系的资料及与本课有关的神话故事。
2.投影用品。
3.教学用识字卡片。
五、教学时数2课时。
六、教学过程第一课时（一）导入课题。
1.教师提问：同学们，你们听过哪些神话故事？2.下面我们就来听一听《后羿射日》这个故事吧！板书课题，放配乐朗读录音。
（同学边看书边听故事）（二）初读课文，读准字音。
1.这个故事有趣吗？你们自己借助拼音读读这篇课文。
2.自己借助生字表拼读生字并和同桌的小伙伴一起互评，看谁读得好。
3.小组学习：每人拿出自己的识字卡片，组长在小组里带领大家认读这些卡片。
4.全班反馈：教师出示不带拼音的识字卡片，进行读准字音的检查。
（包括会写字）出示词语卡片：（指名读、齐读）大火球禾苗晒渴死拉开对准一团团黑暗掉温暖升起5.再读课文，把字音读正确。
（三）品读课文，了解内容。
1．学习课文一至三自然段。
（1）问：十个太阳在天上轮流工作时，大地是什么样的？学生找到相应的自然段读文后回答问题。
（2）追问：你知道了什么？2.学习课文第四自然段（1）问：十个太阳一起在天上，大地是什么样的？学生找到相应的自然段读文后回答问题。
（2）追问：你知道了什么？投影填空：大地被太阳烤得（），庄稼（）了，河水（）了，人们只好（），（）。
（3）指导朗读：①请用重音读出（）里的词语。
《后羿射日》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解中国古代神话故事《后羿射日》的基本情节和人物。
使学生掌握故事中的关键词汇和表达方式。
1.2 技能目标：培养学生朗读、复述和讨论故事的能力。
提高学生通过课文内容进行推理和分析的能力。
1.3 情感目标：培养学生对中国传统文化和神话故事的兴趣和热爱。
引导学生学会欣赏和理解神话故事中的道德观念和价值取向。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《后羿射日》选自中国古代神话故事，讲述了后羿射下九个太阳，拯救了人民的故事。
故事中涉及到后羿、嫦娥等主要人物，以及他们之间的情感纠葛和英勇行为。
2.2 教学重点：故事情节的掌握和理解。
关键词汇和表达方式的学习和运用。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解和解读故事内容，引导学生理解和掌握知识。
3.2 互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
3.3 实践操作法：教师组织学生进行角色扮演、朗读和复述等实践活动，提高学生的表达和表演能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过引入话题，引导学生对神话故事产生兴趣，激发学习动机。
4.2 讲解：教师详细讲解故事情节，解释关键词汇和表达方式。
4.3 讨论：教师组织学生进行小组讨论，引导学生思考和分析故事中的道德观念和价值取向。
4.4 实践活动：教师组织学生进行角色扮演、朗读和复述等实践活动，提高学生的表达和表演能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和实践活动中的积极参与程度和表现。
5.2 学生作业：评估学生作业中的故事复述和分析能力。
5.3 学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。
第六章：教学资源6.1 教材：选用适合学生水平的教材，如《后羿射日》的故事选本或神话故事集。
6.2 多媒体资源：利用图片、音频和视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和感受故事内容。
6.3 学习材料：提供相关的阅读材料和参考书籍，供学生进一步学习和探索。
小学语文冀教版三年级上册24《后羿射日》比赛获奖教案优
质课公开课优秀教案
1教学目标
1.掌握本课会认会写的生字新词
2.正确,流利,有感情地朗读课文
3.简述课文的主要内容
4.反复诵读,读中感悟、理解课文。
5.激发学生阅读神话故事的兴趣与愿望。
2学情分析
为了在该班有效地开展教育教学活动,我觉得有必要对该班在不同的教学阶段进行学情分析:
一、现状分析
1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。
2、阅读能力比较薄弱在平时的教学中我把阅读理解放在了重要的位置。
章采用多种形式让学生在尽情地读读中有悟悟情、悟景、悟得。
并用迁移方法阅读课外书。
二、在研究过程中采取的策略和方法
一做细课堂教学。
1、重视课内阅读
2、适当的说话指导
3、加强背诵
4、重视语言的转化和内化。
二做足课外积累。
1、培养课外积累的兴趣
2、拓展课外积累的空间
3、教给学生课外积累的方法。
三让学生走进生活积累。
让学生积累大量的写作素材如:摘录好词好句多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感。
3重点难点
1、正确认读词语、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容。
4教学过程
4.1第一学时。
《后羿射日》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握《后羿射日》的故事情节和人物形象。
（2）培养学生对古代神话传说的兴趣和理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本内容。
（2）学会通过人物描写、情节发展等分析人物性格和故事主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重传统文化、热爱祖国优秀民间传说的情感。
（2）引导学生从故事中汲取勇敢、智慧、正义等优秀品质。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）掌握《后羿射日》的故事情节和人物形象。
（2）理解故事背后的寓意和民间传说的价值。
2. 教学难点：（1）分析后羿射日这一英雄行为的背后意义。
（2）引导学生从故事中汲取优秀品质，培养正确价值观。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造有利于学生学习的情境。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，促进课堂互动。
3. 小组合作法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生合作能力。
四、教学准备：1. 教师准备：熟悉《后羿射日》的故事内容，了解相关背景资料。
2. 学生准备：预习课文，了解故事梗概。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示后羿射日的图片，引导学生思考。
（2）简要介绍后羿射日的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）分组讨论，分析人物形象和故事主题。
3. 课堂讲解：（1）讲解后羿射日的故事情节，重点分析人物形象和寓意。
（2）引导学生从故事中汲取优秀品质，培养正确价值观。
4. 课堂练习：（1）学生口头复述故事情节。
（2）分组表演故事，增强对故事的理解和记忆。
6. 课后作业：（1）复述后羿射日的故事情节。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估学生的参与度和兴趣。
2. 知识掌握：通过课堂提问和课后作业，评估学生对故事情节和人物形象的掌握程度。
3. 思考与分析：评估学生在小组讨论中的思考深度和对故事寓意的理解。
冀教版三上《后羿射日》表格式教案导读：第一课时教学过程设计意图（一）激趣导入激发兴趣师:在我们中国的历史长河中，流传着许多美丽、动人的神话传说。
《后羿射日》就是其中的一个。
（板书课题，齐读课题）学生对神话故事都很感兴趣，从学生的兴趣引入课题，激发了学生的学习欲望。
（二）质疑课题提出问题师:看到课题你有什么问题，大胆地提出来。
教师根据学生的问题进行归纳，可能出现的问题有:1、后羿是谁？2、后羿为什么要射日？3、后羿是怎样射日的？4、结果怎样？学生的问题就是学习的动力。
有意识地培养学生总结问题的能力。
（三）认真读书解决问题师:下面就请大家认真读书，解决这几个问题。
1、学生采用自己喜欢的方式读书，边读边思考。
2、在小组中讨论交流。
3、全班交流，重点如下:（1）介绍后羿。
（2）因为十个太阳的玩劣，给大地造成了严重的后果。
引导学生想象:十个太阳同时出现在天空中时，世界将是什么样的，人们会说些什么、做些什么？学生要根据第四、五自然段的内容理解进行想象。
（3）后羿是怎样射下太阳的要结合文章第六自然段的内容来理解。
抓住非常“难过”体会后羿的心地善良。
抓住“立刻”体会后羿一心为民除害的急切心情。
抓住“搭上、拉满、应声落下”体会后羿的武艺高强。
（4）引导学生想象太阳射下来之后世界的景色与人们的喜悦。
教师要注意朗读的指导，要让学生带着自己的感受朗读课文。
学生的想象要与文章的第三与第七自然段的内容相联系。
培养学生自己解决问题的能力。
培养学生的合作能力。
理解了为什么射太阳是学习下文的基础，同时也为学生体会后羿一心为民除害的好品质做了铺垫。
后羿射日的过程突出了他的武艺高强，爱民为民。
学生从“人们都很感激后羿，希望他留下来”体会人们对后羿的崇敬与爱戴。
（四）回归课文深化情感1、指名学生讲这个故事。
2、面对后羿，太阳，以及人们，你最想对谁说点什么呢？学生可能说出:后羿“心地善良”，“一心为民除害”。
太阳是咎由自取。
人们对后羿充满崇敬和爱戴。
《后羿射日》第二课时教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文，感受神话中语言的魅力。
2、品析课文，通过为什么射日和怎样射日，体会后裔的武艺高强和一心为民除害的大无畏精神。
3、学会将这个故事，激发学生热爱神话，热爱读书的欲望。
4、拓展延伸：课下搜集其它的神话故事，讲给同学们听。
教学过程：一、谈话导入：1、复习：同学们，上节课我们开始学习《后羿射日》这篇课文，谁能用一两句话说说这篇课文讲了一个什么故事？（生答）这节课我们继续来学习，齐读题目。
（生读）2、质疑：同学们看着题目想一想，除了上节课我们已经解决的问题之外，哪些问题我们还没有解决？你是否又有了新的问题？3、总结学生问题：后羿为什么射日？后羿怎样射日？射日的结果怎样？后羿是个什么样的人？（设计意图：复习是让学生对课文进行了一下回忆，在此基础上再通过质疑，激发了学生的学习兴趣，自然地进入学习状态）二、品析文本（一）、为什么射日？1、师：同学们既然自己能提出问题，就一定能解决问题。
下面同学们带着第一个问题：后羿为什么射日？默读课文，用“——”在文中画出来。
（学生有的会回答：“大地被太阳烤的发了白，庄稼晒枯了，河水蒸干了，人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来。
”“十个太阳在天空中走来走去，地上的森林、房屋烤得快要着了火。
”也可能会回答：后羿是天上的一位勇士，他看到人们在烈日下苦苦煎熬，非常难过。
）（设计意图：默读全文而了解了全文内容，然后找出射日原因，培养了学生边读边想的读书习惯。
）2、结合学生前面回答的问题，让学生重点理解“苦苦煎熬”，体会十个太阳在天空中给人们造成的灾难深重。
如：“苦苦煎熬”在文中的哪里体现出来了？（“大地被太阳烤的发了白，庄稼晒枯了，河水蒸干了，人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来。
”“十个太阳在天空中走来走去，地上的森林、房屋烤得快要着了火。
”师：在炎热的夏季的时候，我们在一个太阳之下，你感觉怎么样？（学生根据实际回答。
）现在天上竟然出现了十个太阳，你能想象的出地面上是怎样一种情景吗？（学生想象描述。
第18课后羿射日教学目标：1、认识本课11生字，会写田字格里的8生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容，了解射日的原因。
教具准备：相关课件生子卡片教学过程：一、激趣导入：在我们中国的历史长河中，流传着众多鲜艳、动人的神话传说。
《后羿射日》就是其中的一个。
（板书课题：《后羿射日》，齐读课题）二、学生质疑，导读课文(一）指导学生根据课题质疑。
(二）指名反馈，老师归纳题目，并出示：1、后羿为什么射日？2、后羿如何射日？3、结果如何？生答：当后羿从箭筒中抽出最后一支箭时，尧连忙按住他的手说：“太阳对人间是很有用的，太多了才会带来害处。
留下这最后一个，让它给人们带来光明和温暖吧。
”后羿听了点点头，把弓箭收了起来。
大恢复了正常。
人们纷纷从山洞里走出来，继续进行生产劳动。
三、初读课文,整体感知。
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
1、认读本课“央、丈、按、矩、顽、劣、恳、炎、余、劳”等11个生字。
2、指名分段朗读课文。
3、默读课文想一想：课文讲了一个什么故事？试着给同桌说一说，然后指名说一说。
4、出示文中的生字新词抢读，开火车读。
顽劣恳求理财炎热其余恢复感激高峻的山峰汹涌的河流茂密的森林鲜艳的花草四、书写生字，记忆字形1、生视察指出易错字。
2、重点引导：注意区分“耍”和“要”、“央、丈、炎”可以结合学生的生活实际，通过组词语记忆理解。
3、学生读读、写写五、课堂作业新设计：一、填上合适的词语（）的山峰（）的河流 ( )的森林（）的花草附答案：（高峻）的山峰（汹涌）的河流 ( 茂密 )的森林 ( 鲜艳）的花草二、我会写shuǎ yú gǔ guī yán dòng玩( ) 其( ) 山( ) ( )定 ( )热山( )附答案：二、我会写shuǎ yú gǔ guī yán dòng玩( 耍 ) 其( 余 ) 山( 谷 ) ( 规 )定 ( 炎 )热山( 洞 )三、给下列形近字组词谷（）耍（）安（）炎 ( ) 玩（）俗 ( ) 要（）按（）淡（）顽 ( )附答案：三、给下列形近字组词谷（谷物）耍（玩耍）安（安静）炎 ( 炎热 ) 玩（古玩）俗 ( 俗气 ) 要（要求）按（按照）淡（清淡）顽 ( 顽劣 )第二课时教学目标1、正确、流利的朗读课文。
教学目标1、正确认读本课十个生字，会写田字格里的十一个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。
3、理解课文内容，体会后羿一心为民除害的大无畏精神。
课时建议二课时第一课时教学过程设计意图（一）激趣导入激发兴趣师:在我们中国的历史长河中，流传着许多美丽、动人的神话传说。
《后羿射日》就是其中的一个。
（板书课题，齐读课题）学生对神话故事都很感兴趣，从学生的兴趣引入课题，激发了学生的学习欲望。
（二）质疑课题提出问题师:看到课题你有什么问题，大胆地提出来。
教师根据学生的问题进行归纳，可能出现的问题有:1、后羿是谁？2、后羿为什么要射日？3、后羿是怎样射日的？4、结果怎样？学生的问题就是学习的动力。
有意识地培养学生总结问题的能力。
（三）认真读书解决问题师:下面就请大家认真读书，解决这几个问题。
1、学生采用自己喜欢的方式读书，边读边思考。
2、在小组中讨论交流。
3、全班交流，重点如下:（1）介绍后羿。
（2）因为十个太阳的玩劣，给大地造成了严重的后果。
引导学生想象:十个太阳同时出现在天空中时，世界将是什么样的，人们会说些什么、做些什么？学生要根据第四、五自然段的内容理解进行想象。
（3）后羿是怎样射下太阳的要结合文章第六自然段的内容来理解。
抓住非常“难过”体会后羿的心地善良。
抓住“立刻”体会后羿一心为民除害的急切心情。
抓住“搭上、拉满、应声落下”体会后羿的武艺高强。
（4）引导学生想象太阳射下来之后世界的景色与人们的喜悦。
教师要注意朗读的指导，要让学生带着自己的感受朗读课文。
学生的想象要与文章的第三与第七自然段的内容相联系。
培养学生自己解决问题的能力。
培养学生的合作能力。
理解了为什么射太阳是学习下文的基础，同时也为学生体会后羿一心为民除害的好品质做了铺垫。
后羿射日的过程突出了他的武艺高强，爱民为民。
学生从“人们都很感激后羿，希望他留下来”体会人们对后羿的崇敬与爱戴。
（四）回归课文深化情感1、指名学生讲这个故事。
《后羿射日》教学设计一、教学要求（一）知识目标认识12个生字，会写6个生字。
（二）能力目标正确、流利的朗读课文。
（三）情感目标理解课文内容，知道后羿是怎样射日的，使其喜欢神话故事。
二、教学重点1．识字、写字。
2．知道后羿是怎样射日的。
三、课时划分2课时。
四、教学过程第一课时（一）谈话激趣，导入新课1．教师：我们中国流传着许多美丽、动人的传说。
《后羿射日》就是其中一个。
2．指导学生读题。
（二）学生质疑，导读课文1．引导学生根据课题质疑。
2．指名反馈，教师归纳问题，并出示：（1）后羿为什么射日？（2）后羿怎样射日？（3）结果怎样？3．鼓励学生读课文解决问题。
（三）学生自读，整体感知1．听录音，学生欣赏传说。
2．学生借助拼音读课文。
3．大家一齐读一读。
（四）图文结合，学习生字，了解射日的原因1．指导反馈：后羿为什么要射日？2．导读第2自然段。
3．齐读第2自然段。
4．学生自读，找出生字。
5．出示生字卡片，指名读一读。
6．教师谈话：孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象？你的心怎样？（难过、同情）带着这种感情自由的练习朗读。
7．教师小结：现在你们懂了后羿为什么要射日了吗？（五）朗读课文第二课时（一）复习，导入新课1．分组分段朗读课文。
2．指名反馈：后羿为什么要射日？（二）继续学文了解后羿射日过程1．学生自由读4、5、6自然段，找出生字新词。
2．学生借助拼音读生字。
3．学生集体反馈记住这些汉字的方法。
4．再读课文，巩固生字的认读，说说后裔是怎样射日的？（三）了解结果，体会生活的美好1．教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化？2．学生齐读最后一个自然段。
3．对比读第2自然段，体会后羿为人类做出的贡献，感受生活的美好。
（四）拓展延伸，讲故事1．教师小结：神话传说寄托着人们对美好生活的向往，你们收集到什么神话故事了吗？2．指名上台讲神话传说。
3．教师小结。
（五）指导书写1．教师强调书写的注意点和要点。
《后羿射日》
教学目标：
知识与技能
1．认读本课的10个生字，会拼写11个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情境。
3．理解文章主要内容，并能用自己的话再讲一讲这个故事。
过程与方法
1．学生通过自己提出问题并解决问题的方法理解后羿一心为民除害的好品质。
2．反复诵读，在充分的朗读中感悟、理解课文。
3．展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观
1．激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，体会传统文化精髓。
2．培养学生助人为乐的好品质。
学习后羿为民除害的大无畏精神。
教学重难点：
1．激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，体会传统文化精髓。
2．培养学生助人为乐的好品质。
学习后羿为民除害的大无畏精神。
教学媒体：课件。
教学过程
课时划分：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容，了解射日的原因。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的传说。
《后羿射日》就是其中一个。
2、指导学生读题。
二、学生质疑，导读课文
1、引导学生根据课题质疑。
2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：
(1)后羿为什么射日?
(2)后羿怎样射日?
(3)结果怎样?
3、鼓励学生读课文解决问题。
三、学生自读，整体感知
1、听录音，学生欣赏传说。
2、学生借助拼音读课文。
3、大家一齐读一读。
四、图文结合，学习生字，了解射日的原因
1、指导反馈：后羿为什么要射日?
2、导读第2自然段。
3、齐读第2自然段。
4、学生自读，找出生字。
5、出示生字卡片，指名读一读。
6、教师谈话：孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象? 你的心怎样?(难过、同情)带着这种感情自由的练习朗读。
7、教师小结：现在你们懂了后羿为什么要射日了吗?
五、朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、认识9个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、继续学习课文，知道后羿是怎样射日的，体会人们热爱生活的美好情景。
教学过程：
一、复习，导入新课
1、分组分段朗读课文。
2、指名反馈：后羿为什么要射日?
二、继续学文了解后羿射日过程
1、学生自由读4、5、6自然段，找出生字新词。
2、学生借助拼音读生字。
3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。
4、再读课文，巩固生字的认读，说说后裔是怎样射日的?
三、了解结果，体会生活的美好
1、教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化?
2、学生齐读最后一个自然段。
3、对比读第2自然段，体会后羿为人类做出的贡献，感受生活的美好。
四、拓展延伸，讲故事
1、教师小结：神话传说寄托着人们对美好生活的向往，你们收集到什么神话故事了吗?
2、指名上台讲神话传说。
3、教师小结。
五、指导书写
1、教师强调书写的注意点和要点。
2、学生练习写字，教师巡视辅导。
