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环境微生物学教学大纲引言
•介绍环境微生物学的定义和研究领域
•引出环境微生物学的重要性和应用价值•概述本课程的目标和结构
第一部分：微生物的分类与鉴定
1.微生物分类的基本原则和方法
2.常见环境微生物的分类及特征
3.微生物鉴定的实验方法和技术
4.实践操作：微生物鉴定实验
第二部分：环境微生物的生物学特性
1.微生物的形态和结构特征
2.微生物的营养需求和生长特性
3.微生物的代谢途径和能量来源
4.实践操作：微生物生长实验
第三部分：环境微生物的生活史和遗传特征
1.微生物的繁殖和生活史
2.微生物的遗传特征和遗传物质
3.环境微生物的遗传多样性和进化
4.实践操作：微生物遗传实验
第四部分：环境微生物的功能和生态学
1.环境微生物的功能和作用机制
2.微生物对环境的影响和调控
3.环境微生物的生态学特征和相互作用
4.实践操作：环境微生物的生态学实验
第五部分：环境微生物学应用与前沿研究
1.环境微生物学在环境保护中的应用
2.环境微生物学在美食生产中的应用
3.环境微生物学与人类健康的关系
4.环境微生物学的前沿研究领域和趋势
结语
•总结本课程的教学内容和重点
•强调环境微生物学的重要性和应用
•鼓励学生进行相关的实践和研究
以上是《环境微生物学教学大纲》的大致内容安排，本课程将通过理论讲授、实践操作和案例分析等多种教学方法，帮助学生全面了解环境微生物学的基本理论和实际应用。
欢迎同学们积极参与讨论和实验，共同探索环境微生物学领域的新知识和新发现。
第三部分课程内容义务教育阶段生物学课程内容是本标准的重要组成部分，包括10个一级主题：1．科学探究2．生物体的结构层次3．生物与环境4．生物圈中的绿色植物5．生物圈中的人6．动物的运动和行为7．生物的生殖、发育与遗传8．生物的多样性9．生物技术10．健康地生活每个一级主题一般由若干二级主题及具体内容和活动建议组成。
具体内容规定了义务教育阶段的生物学课程所要达到的基本的学习目标。
活动建议列举了有利于学习目标达成的观察、调查、资料的收集和分析、讨论、实验、实践等活动建议。
一、科学探究生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而实行的各种活动。
科学探究通常涉及：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
将科学探究引入义务教育阶段生物学课程内容，是为了促动学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程，形成一定的科学探究水平和科学态度与价值观，培养创新精神。
理解科学探究和科学探究水平的形成需要学生亲历探究性学习的过程，所以本标准将科学探究列入课程内容之中。
教师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践，并将科学探究的内容尽可能渗透到各主题内容的教学活动中。
教师在引导学生参与科学探究活动时不但应让学生参加科学探究的某些方面的活动，也应该注意让学生有机会参与若干完整的探究活动。
1．理解科学探究教学中，教师需要协助学生形成以下重要概念。
·科学探究是人们获取科学知识、理解世界的重要途径。
·提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。
·科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。
设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提升实验结果可靠性的重要途径。
·科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等实行分析和判断。
·科学探究需要利用多种方式表现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
《微生物学》课程标准适应专业：制药工程专业、生物工程专业、食品工程专业课程编号：课程名称：工业微生物学（Industrial Microbiology）课程类型：学时学分：一、课程性质。
本课程主要培养生物化工工艺专业学生《工业微生物学》是高等院校化工制药专业、生物技术专业和生物工程专业重要的课程之一。
（二）基本理念。
通过学习微生物的形态结构、生理生化、生长繁殖、遗传变异、生态分布、传染免疫、分类鉴定以及微生物与其他生物的相互关系及其多样性，在工、农、医等方面的应用，了解该学科的发展前沿、热点和问题，使学生牢固掌握微生物学的基本理论和基础知识，了解微生物的基本特性及其生命活动规律，为学生今后的学习及工作实践打下宽厚的基础。
（三）设计思路。
从微生物形态到微生物分类，在从微生物生长繁殖与代谢的调控与具体在现实工业生产中的应用。
由浅入深，从直观到客观逐步深化课程内容。
二、培养目标1、能力目标○1能在微生物检验过程中严格遵守无菌操作规程；○2会正确使用光学显微镜、高压蒸汽灭菌锅、干燥箱、均质器、超净工作台等微生物检验有关仪器和设备；○3能熟练掌握无菌操作技术、培养基制备技术、消毒灭菌技术、分离纯培养和接种技术、染色技术、菌种保藏技术等微生物基本操作技能；○4通过对微生物进行个体形态和群体形态的观察，会辨别细菌、酵母菌、霉菌等各类微生物；○5能掌握各类食品检样的菌落总数、大肠菌群、乳酸菌、霉菌和酵母菌、致病菌等常规项目的检测技术；○6能掌握罐头食品商业无菌的检验技术；会分析总结实验结果，并做出正确、规范的实验报告。
2、知识目标○1理解和掌握无菌操作技术要点，掌握细菌、放线菌、酵母菌、霉菌和病毒五大类微生物类群的形态特征；○2细菌的革兰氏染色的原理和方法：光学显微镜的工作原理和技术要点；○3微生物所需营养物质的种类、功能及其运输方式；培养基的配制原则和种类；○4微生物生长的规律以及影响微生物生长的因素，明确控制有害微生物的各种措施与方法；○5五大类微生物培养与生长测定方法；○6食品微生物检验中常用检样的制备技术，熟悉微生物检验的基本程序和要求；○7菌落总数、大肠菌群、罐头食品商业无菌等的含义和卫生学意义及检验程序；○8各种常见致病菌的生物学特性，熟悉检验程序，能在食品检验中进行致病菌的鉴别。
【明晰】2023年初中生物义务教育课程标准全集(共34页)前言根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，结合我国教育发展的实际情况，制定了2023年初中生物义务教育课程标准（以下简称“课程标准”）。
本课程标准旨在指导初中生物教学，全面提高学生的生物学科素养，培养学生的创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定基础。
课程目标知识与技能1. 理解生物学的基本概念、原理和规律。
2. 掌握生物学的基本实验技能和方法。
3. 了解生物科学的新进展和应用。
过程与方法1. 能够通过观察、实验、调查等方法，收集和处理生物信息。
2. 学会运用科学思维，分析和解决生物学问题。
3. 培养合作意识和团队精神。
情感态度与价值观1. 热爱生命，珍视生命。
2. 认识生物多样性的重要性，保护生物资源。
3. 培养环保意识，关注生态环境。
课程内容必修部分1. 生物与环境2. 生物与细胞3. 生物的遗传与进化4. 生物圈中的人5. 生物的多样性6. 生物技术选修部分1. 植物生物学2. 动物生物学3. 微生物学4. 生态学5. 人体生物学6. 生物技术应用教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动探究。
2. 利用现代教育技术，提高教学质量。
3. 创设生动活泼的课堂氛围，鼓励学生提问和发表见解。
4. 开展实验教学，培养学生的实践能力。
5. 注重联系生活实际，强化应用意识。
评价建议1. 重视过程性评价，关注学生的研究过程。
2. 采用多元化评价方式，全面评价学生的生物学素养。
3. 注重评价学生的实践能力和创新精神。
4. 定期进行学业水平考试，检验学生的研究成果。
实施建议1. 加强教师培训，提高教师的专业素质。
2. 完善教学设施，保障教学需求。
3. 制定合理的教学计划，确保课程的实施。
4. 加强与其他学科的融合，提高学生的综合素质。
附录1. 课程标准编制说明2. 课程标准解读3. 教学设计案例4. 教学评价案例5. 生物学实验指南以上为2023年初中生物义务教育课程标准的全集，共有34页。
《卫生微生物学》课程标准一、课程概述（一）课程性质、地位卫生微生物学是公共卫生和预防医学专业本科教育教学的必修课程，在该学科的形成、发展和日趋完善的过程中，对生物病原体的学习、研究、应用和疾病预防、控制提供了必不可少的重要理论和实践依据，是预防医学课程体系的重要组成部分，是学员今后从事疾病预防控制、卫生监督、科学研究和卫生管理等工作的基础，也是我校预防医学专业学员必修的考查课程。
（二）课程基本理念卫生微生物学课程教学的基本理念是适应于国家和军队建设的发展需求，符合第三军医大学人才培养方案的要求，在教学过程中充分体现素质教育以及创新教育思想。
既要注重理论上的深入浅出，触类旁通，又要强调理论联系实践的重要性。
尊重学员的主体地位,重视学员的自主学习、自觉学习、分析和解决实际问题能力以及创新思维和能力的培养。
同时也要结合本学科发展进程，适当介绍学科发展的前沿新动向、新技术和新方法。
（三）课程设计思路第三军医大学卫生微生物学课程设计的制定依据主要是总参军训和兵种部印发的《军队院校制定课程标准的基本要求》和《第三军医大学人才培养方案》，适当参考了国内部分相关医学院校卫生微生物学课程模式，结合了环境卫生学教研室多年来的教学实践经验。
卫生微生物学知识起源很早，但该学科的形成比较晚，直到上世纪八十年代初才有了我国的第一本相关教材——《卫生微生物学》（第一版，郁庆福、杨均培主编）。
由于学科发展日新月异，卫生微生物学也面临着不断涌现新病原体所致疾病的挑战，2003年全球爆发的“传染性非典型肺炎”、近几年不断出现的禽流感及猪链球菌引起人的感染等，对本学科都具有非常重要的促进作用，既要把握学科体系的系统性和完整性，又要追求知识的科学性、协调性和实用性，引入新的学科知识和新的科研成果，形成本学科新型的、有特色的内容，及时跟上学科发展水平，反映本学科国内外科学研究和教学改革的先进成果。
结合《第三军医大学人才培养方案》要求及学时规定（20学时），将本课程教学分成总论和各论两大部分，前6章为总论，总体上介绍卫生微生物学的相关知识；从第7章到第14章，介绍各类具体的卫生微生物，如水微生物、空气微生物、土壤微生物等。
2024版义务教育小学自然科学课程标准前言自然科学课程标准是根据我国教育法和义务教育法的相关规定，结合我国教育实际，以学生发展为本，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的科学素养和创新能力为核心，对小学自然科学课程进行的总体设计和具体要求。
一、课程目标1.1 知识与技能学生能理解并掌握自然科学的基本概念、原理和探究方法；能运用自然科学知识解释生活中的现象；能进行简单的科学实验操作，学会使用基本的科学仪器和工具。
1.2 过程与方法学生能通过观察、实验、调查等方法，进行科学探究；能运用分析、综合、比较、分类等方法对科学现象进行探究；能运用科学的方法解决实际问题。
1.3 情感态度与价值观学生能形成对自然科学的兴趣和好奇心，培养科学精神和创新意识；能理解科学技术对社会进步和人类生活的影响，形成可持续发展观念；能遵守科学道德规范，关爱环境，珍爱生命。
二、课程内容2.1 生命的奥秘学生了解生物的基本特征，生物与非生物的区别；了解植物、动物、微生物的结构和生活习性；了解人体的结构功能和卫生保健知识。
2.2 物质与能量学生了解物质的组成、性质和变化规律；了解常见的能量形式和能量转换原理；了解物质的利用和保护。
2.3 自然现象与规律学生了解自然现象的成因和变化规律；了解天气、气候和地理环境的基本知识；了解地球与宇宙的相关知识。
2.4 技术与生活学生了解科技产品的基本原理和功能；了解科技在生活中的应用；了解科技创新对社会发展的影响。
三、实施建议3.1 教学建议教师应根据学生的认知水平和兴趣，合理选择和组织教学内容；应采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性；应注重培养学生的科学探究能力和创新意识。
3.2 评价建议评价应注重学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观全面发展；应采用多种评价方式，包括平时成绩、实验操作、课堂表现、期中期末考试等；应鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。
3.3 教材建议教材应符合课程标准和学生的实际需求，内容丰富、难易适度、图文并茂、生动有趣；教材应提供丰富的学习资源，包括实验材料、图片、视频、网络资源等；教材应注重学生自主学习能力的培养，提供学习指导和支架。
《微生物学》课程标准1.课程说明课程编码：〔36067〕承担学院：生物化学工程学院制定〔〕制定日期〔2022年〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔2022年〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔2022年〕（1）课程性质：本门课程是药品生物技术专业的专业基础课，属于必修课（2）课程任务：主要针对微生物的分离培养、菌种选育及微生物发酵、微生物检测等岗位开设，主要任务是培养学生能够进行微生物的分离培养、菌种鉴定和选育、微生物发酵生产、管理及质量控制以及微生物检测等相关的操作能力。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有生物化学、普通生物学，后续课程有发酵技术、生物制药技术。
2.学习目标本课程的总体目标是：学生能够掌握微生物学的基本理论知识和基本技能。
能够进行微生物的分离培养、菌种鉴定和选育、微生物的生长计数和控制以及微生物检测等相关的操作能力。
使学生在微生物发酵、微生物检测等岗位利用所学知识与技能能够熟练操作，并能解决工作中所遇到的专业问题，以及在岗位上具有一定的创新能力。
进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作团结协作的意识以及诚实、守信的优秀品质，为今后的工作奠定良好的基础。
（1）知识目标：了解微生物与人类的关系及微生物与环境之间的关系。
了解微生物在自然界中的分布。
了解基因工程的操作过程。
熟悉微生物营养物质的运输掌握微生物的特点，形态构造，菌落特征、繁殖方式。
掌握微生物的营养及营养类型掌握微生物的生长规律、代谢、遗传变异等掌握微生物分离、培养、控制等的方法。
（2）能力目标能够熟练的进行微生物的染色操作，具有一定的菌种鉴定技能。
能够熟练的进行微生物分离、培养、计数操作。
掌握简单染色及革兰氏染色机制能够运用革兰氏染色方法进行菌种的鉴别能够恰当的选择消毒灭菌的方法，并能熟练的对微生物进行消毒灭菌操作。
具有一定的菌种选育能力。
（3）素质目标热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，具有坚定正确的政治方向；具有良好的职业道德、爱岗敬业、团结协作的精神；具有实事求是的作风、创新精神和创业能力；具有独立思考、自主学习的行为习惯具备获取、处理、传递、利用信息的能力。
生物新课程标准20231. 简介为了适应新时代的要求，培养更具创新精神和实践能力的生物学人才，我国在2023年对生物课程标准进行了修订。
本标准着力于提高学生的生物学核心素养，注重知识的综合性、实践性及创新性，旨在为我国生物科学事业的发展储备高素质的人才。
2. 课程目标2.1 知识与技能学生需要掌握生物学的基本概念、原理和规律，包括细胞结构与功能、生物遗传、进化和生态系统的知识。
同时，学生应具备观察、实验、分析和解决问题的能力。
2.2 过程与方法通过生物学实验、调查、讨论等实践活动，培养学生的探究能力和科学思维方法。
使学生能够运用生物学知识对某些生物学问题进行探究，形成自己的见解。
2.3 情感态度与价值观加强学生对生物科学的理解和热爱，提高学生对生命的尊重和保护意识，培养学生在面对生态环境和生物多样性保护等问题时，能积极参与社会决策和实践活动。
3. 课程内容3.1 必修课程包括细胞与生物组织、生物遗传与变异、生物进化与生物多样性、生态系统的结构与功能四个部分。
3.2 选修课程分为微生物学、植物生理学、动物生理学、生物化学、遗传学、生态学六个模块，学生可以根据自己的兴趣和未来发展方向选择学习。
4. 教学建议4.1 教学方法教师应以学生为中心，采用问题驱动、案例教学、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.2 教学资源充分利用网络资源、实验设备、生物学软件等多元化的教学资源，提高教学效果。
4.3 评价方式改变单一的笔试考核方式，采用过程性评价与终结性评价相结合的评价方式，全面、客观地评价学生的生物学素养。
5. 实施建议5.1 教师培训加强对生物教师的培训，提高教师对新课程标准的理解和教学能力。
5.2 教学设施保障生物学实验、观察和调查等教学活动的设施和器材的配备，满足教学需求。
5.3 家校合作加强家校沟通，鼓励家长关注学生的生物学学习，为学生创造良好的学习环境。
本课程标准于2023年颁布，适用于全国范围内的高中阶段生物教学。
2024年更新：高中生物新课程标准一、前言为了适应新时代我国教育改革的发展，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，高中生物新课程标准应运而生。
本次修订的高中生物课程标准，以生物科学素养为核心，强调基础知识、基本技能、科学思维、科学探究和科学态度的整合发展，旨在为学生提供更加丰富、多元的学习内容，提高学生的生物科学素养。
二、课程目标1. 知识与技能- 掌握生物学的基本概念、原理和规律；- 了解生物科学的新进展和应用；- 提高观察、实验、分析和解决问题的能力。
2. 过程与方法- 学会科学探究的方法，发展科学思维；- 能够运用生物学知识解决实际问题；- 培养团队协作和沟通表达的能力。
3. 情感态度与价值观- 认识生物科学的价值，树立科学态度；- 增强对生命现象的敬畏之心，关爱生命；- 培养社会责任感，为人类的可持续发展贡献力量。
三、课程结构高中生物新课程标准将课程分为必修和选修两个部分，必修部分为全体学生必须学习的内容，选修部分则根据学生的兴趣和特长进行选择。
1. 必修部分- 生物科学与社会- 生物与环境- 生物的基本特征- 细胞与生物- 遗传与变异- 生物的进化的选修部分2. 选修部分- 生物技术实践- 生物信息学- 生态学- 植物生物学- 动物生物学- 微生物学四、课程内容1. 生物科学与社会- 生物科学与人类生活- 生物科学与健康- 生物科学与农业2. 生物与环境- 生态系统的结构与功能- 生物与环境的关系- 环境保护与可持续发展3. 生物的基本特征- 生命的起源与进化- 生物的基本组成- 生物的代谢与生长4. 细胞与生物- 细胞的基本结构与功能- 细胞增殖与分化- 细胞与生物体的关系5. 遗传与变异- 遗传的基本规律- 遗传信息的传递与表达- 生物的变异与进化6. 生物的进化的选修部分- 生物技术的原理与应用- 生物信息学的基本方法与技术- 生态学的基本概念与方法五、实施建议1. 教学建议- 创设生动活泼的课堂氛围，激发学生兴趣；- 注重概念教学，培养学生科学思维；- 运用现代教育技术，提高教学效果；- 开展实验教学，培养学生实践能力。
《环境微生物学》课程标准一、概述（一）课程性质环境工程微生物学是《水污染控制工程》、《固体废物处理与处置》等专业课程的基础，所以只有在理论上掌握微生物的基础理论知识才能更充分理解和学好《水污染控制工程》和《固体废物处理与处置》。
（二）课程基本理念《环境微生物学》是环境科学专业的专业基础课程，需要生物化学的知识为基础，可以作为污水处理、大气处理及固体废弃物处理等专业课程的基础。
（三）课程设计思路环境微生物学是微生物学的一个重要分支，是环境科学专业的一个重要的专业基础必修课。
通过本课程的学习，本专业学生必须掌握环境微生物学基础知识，了解环境中微生物的主要类群及其生理、生态特性，并在此基础上进一步学习微生物与环境的相互作用关系以及污染物的微生物降解与转化规律，深刻理解传统及新兴的污染控制与治理技术中所涉及的微生物学原理，逐步掌握环境微生物学研究的基本方法，了解有害微生物的控制技术，了解微生物在环境工程中的应用及相关的实验技术，为从事相关领域的科研和实践打下必要的基础。
二、课程目标1、总目标通过本课程的学习，使学生系统地了解微生物学的基本形态、类型，掌握微生物的结构、生理特性、生长规律、遗传与变异及微生物在自然界物质转化中的作用、微生物在环境工程中的作用，从而进一步利用微生物为治理环境服务。
2、具体目标1、理论教学的目的和任务本课程主要介绍病毒、原核微生物、真核微生物等的形态、结构和功能、微生物的营养和培养基、微生物的新陈代谢、微生物的生长及其控制、微生物的遗传变异、微生物的生态、水环境污染控制与治理的生态工程及微生物学原理、污、废水深度处理和微污染源水预处理中的微生物学原理、有机固体废弃物与废气的微生物处理及其微生物群落。
注重微生物学的基础知识，特别是微生物的构造特点，与环境治理相结合，引导学生解决实际问题；同时结合科技的发展，着重介绍微生物的遗传变异，将微生物学诱变与工程菌筛选、优化相衔接。
为将来从事环境科学以及环境工程方面的工作打下一定的专业基础。
2、实验教学的目的和任务本课程是为配合《环境微生物学》课程的学习而开设的实验课程。
环境微生物学是实践性很强的学科，实验技术是该学科的重要内容。
通过本实验课程的学习，要求学生掌握环境微生物学的基本实验操作方法和技术，包括微生物细胞形态学研究方法（显微镜使用技术、微生物染色和观察方法等）、微生物的纯种培养技术、无菌操作技术、环境微生物学检测技术等；观察和认识若干典型和重要的环境微生物；加深对环境微生物学理论知识的理解。
三、内容标准（课程内容与要求）（一）第一层级教学目标：绪论：了解微生物在环境保护和环境治理中的作用，理解环境工程微生物学的研究对象和任务，掌握微生物的特点及分类第一章：了解病毒的特征、病毒的形态、病毒在环境中的存活条件，理解物理化学因素对病毒的影响；理解病毒的分类、病毒的溶源性；掌握病毒的结构组成、噬菌体的繁殖过程。
第二章：了解细菌的个体形态、放线菌的繁殖方式、蓝细菌的形态、立克次氏体、支原体及衣原体的细胞结构特点，理解细菌的物理化学性质、放线菌的菌落特征，掌握细菌的细胞结构和培养特征、放线菌的形态和细胞构造。
第三章：了解原生动物的分类、后生动物的形态特征、藻类的分类、真菌的形态，理解原生动物的一般特征、藻类的一般特征、真菌的繁殖方式，掌握原生动物的营养类型和包囊功能、微型后生动物在环境指示中的应用、真菌的结构和培养特征。
第四章：了解酶的分类、微生物的化学组成、微生物的能量类型、产甲烷菌的合成代谢，理解酶的物质基础与结构特点、营养物质进入细胞的方式、微生物的产能形式化能自养微生物的合成代谢，掌握微生物的营养类型和培养基、产能代谢与呼吸类型。
第五章：了解微生物的同步培养、水活度和渗透压对微生物的影响、辐射、超声波等微生物的影响、微生物与微生物的一般关系、菌种的退化和复壮，理解微生物的连续培养、温度和pH对微生物的影响、有机物及抗生素对微生物的影响、菌种的保藏方法，掌握单细胞微生物的生长曲线和在污水处理中的应用、溶解氧对微生物的影响、高温对微生物的影响、互生和共生关系。
第六章：了解微生物的遗传物质、导致微生物突变的化学机制、杂交方法、PCR技术字环境保护中的应用，掌握微生物突变的类型，理解原核微生物的转化和转导遗传工程和基因工程在环保中的应用。
第七章：了解微生物在生态系统中的作用、土壤的生态条件、空气的生态条件和洁净标准、水体中的微生物群落，理解微生物的分布、空气中的微生物分布、水体富营养化，掌握土壤自净和土壤修复、空气微生物的检测方法、水体自净和污染水体的指标。
第八章：了解烃类等含碳物质的转化、尿素的氨化、有机硫化合物的转化、无机磷化合物的转化，理解参与含碳物质转化的微生物、纤维素的转化、半纤维素的转化、果胶质的转化、蛋白质的转化、有机磷化合物的转化，掌握硝化，反硝化及固氮作用。
第九章：了解好氧活性污泥及好氧生物膜法的工艺、丝状膨胀的机制、厌氧处理污水的机制，理解好氧处理中的生态、丝状膨胀的对策、硫酸盐废水的微生物处理，掌握微生物好氧处理污水的原理、好氧活性污泥的培养、导致丝状膨胀的环境因素、光合细菌处理高浓度废水。
第十章：了解废水深度处理的意义、水体污染源的污染物、水消毒的重要性，理解微生物脱氮、除磷的工艺、微污染水源水微生物预处理，掌握脱氮、除磷的原理及工艺、微污染水源水预处理的微生物群落、水的消毒方法。
第十一章：了解固体废弃物的处理方法、废气的微生物处理方法，理解卫生填埋法，掌握堆肥法。
第十二章：了解生物表面活性剂、优势菌种的开发，理解微生物絮凝，掌握微生物絮凝剂在环保中的应用。
活动安排：1、理论课程学时分配2、实验项目名称和学时分配考核评价：本课程考核采用闭卷考试、平时考核与实验考核相结合的方式，闭卷考试在总评成绩中占80%，平时考核与实验考核占20%。
实验课考核与环境微生物学理论课考核相结合，实验成绩占总成绩10%，其中实验考核包括课堂表现、实验仪器设备整理情况和实验报告。
2、第二层级知识要点：绪论：重点为微生物的概述，难点为微生物的特性第一章：重点为病毒的形态结构，难点为噬菌体的繁殖过程第二章：重点为细菌的形态和细胞构造，难点为细菌的细胞结构第三章：重点为原生动物和真菌，难点为真菌的繁殖方式第四章：重点为微生物的营养和产能代谢，难点为微生物的产能代谢第五章：重点为微生物的生长繁殖规律和生长影响因子，难点为单细胞微生物生长曲线第六章：重点为微生物的突变类型和基因重组，难点是遗传工程在环境保护中的应用第七章：重点为土壤微生物生态和水体微生物生态，难点为水体微生物生态第八章：重点为氮循环，难点为参与氮循环的微生物及条件第九章：重点为废水的好氧处理中的微生物生态，活性污泥的培养，难点好氧活性污泥、好氧生物膜净化污（废）水的作用机理，好氧活性污泥中丝状膨胀第十章：重点为废水的脱氮、除磷原理及工艺，难点为废水的脱氮、除磷原理及工艺第十一章：重点为有机固体废弃物的微生物处理，难点为有机堆肥的微生物处理第十二章：重点为微生物细胞外聚物在环保中的应用，难点为微生物絮凝剂的开发利用技能要点：实验一普通光学显微镜的使用及其对微生物一般形态的观察1、了解普通光学显微镜的结构及其各部分的作用2、普通光学显微镜的正确使用和维护方法3、通过低倍镜、高倍镜和油镜观察藻类、酵母的一般形态实验二微生物的计数（酵母菌的显微镜直接计数）1、了解血球计数板的构造2、学会一般的显微镜直接计数方法实验三培养基的制备和灭菌1、熟悉玻璃器皿的洗涤和灭菌前的准备工作2、掌握培养基和无菌水的制备方法3、掌握高压蒸汽灭菌技术实验四活性污泥法污水处理过程中细菌菌落总数的测定1、掌握稀释平板法2、掌握细菌菌落总数的计数方法四、实施建议（一）教学建议本课程的教学方法以课堂教学为主，辅以习题课、课堂讨论、工业见习、多媒体与CAI、毕业论文、考试等方式。
1、课堂教学仍是目前高校专业课教学的主要方法，但要在系统讲授专业理论时一定要因材施教、深入浅出讲清基本概念、基本原理、基本实验方法。
把握好环境微生物各有代表性的菌种的个体形态、菌落接种、繁殖方式，及微生物的遗传变异；DNA、RNA的结构、基因工程、污染物生物处理的重点和突破难点。
充分采用实用性强的参考书并结合教师科学研究成果，领略本学科发展的前沿。
环境微生物学是一门科学性、应用性反映现代科技发展最新水平的一门学科，教师要注意知识更新，教学过程中要适当介绍本学科研究的新成果。
2、习题课微生物的特点是个体小、分布广、种类多。
其个体形态、菌落结构等用肉眼都不能观察到，尤其DNA、RNA结构、DNA的自我复制、遗传变异的概念和理论都比较抽象，因此教学过程中要重视习题课教学使基本理论、基本概念、试验方法及基本知识能得到进一步巩固。
3、工业见习与课堂讨论为了增强学生感性知识、提高对本门学科学习的兴趣与积极性、工业见习是非常必要的。
在教学过程中安排2—3次工业见习（可与水污染控制工程课同时进行），并根据见习见闻，结合理论教学开展课堂讨论，以进一步培养学生发现问题、解决问题和动手能力。
4、多媒体教学按本课程的特点充分运用现代教育手段，将细菌个体形态、菌落特征、DNA、RNA、产能代谢、基因重组、生物技术等比较抽象和个体微小的形态制成图片或动画，运用CAI辅助教学或VCD、录像片等教学资料，扩大知识面给学生带来更广泛的信息与智慧，以期不断提高教学效果和教学质量。
5、考试与毕业论文按所制定的本课程的考试大纲和试题库出好考题，要注意试题的深度、广度和覆盖面，要考出教学风格、考出水平。
因为本课程是属于环境工程的一门专业课，所以本课程能为本专业的毕业生提供毕业论文的选题内容。
（二）考核评价建议加强实验部分考核实验教学考核是对教学效果进行评估，保证教学质量，不断改革教学内容与方法的重要手段。
也是对学生学习效果、知识掌握程度、能力和素质提高程度评估的重要教学环节。
实验课考核的内容应包括：学生对理论知识的应用能力；动手能力，对实验现象的观察能力，分析问题、解决问题的能力；工作态度、学习态度、团队合作精神，语言交流能力、提出问题的能力；实验方案的合理性；实验方法、实验结果表达的正确性；实验预报告、实验报告的正确性、完整性等方面。
实验教师根据学生每个实验过程中的整体表现情况给出合理的单项实验成绩。
单项实验成绩分五档，分别计为优（90-100分）、良（80-89 分）、中（70-79分）、及格（60-69分）、不及格（60分以下）。
最后综合实验课程成绩为单项实验成绩相加，取算术平均值。
成绩上网公布，学生可以在网上查询。
（三）教材编写建议教材：《环境工程微生物学》（第三版），高等教育出版社，周群英、王士芬编。
参考书目：《环境工程微生物学》第二版，高等教育出版社，周群英主编；《微生物学》，高等教育出版社，周德庆主编；《微生物学》，高等教育出版社，沈萍主编；《环境工程学》，高等教育出版社，蒋展鹏主编。
