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《感觉世界》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课时的教学目标是让学生初步了解感觉世界的基本概念，掌握视觉、听觉、触觉等基本感觉器官的工作原理及其在日常生活中的重要性。
通过课堂学习与探究，激发学生科学探索的兴趣，并培养学生的观察力、实验操作能力和批判性思维。
二、教学重难点：重点内容为感觉器官的分类及其功能介绍，以及不同感觉器官在日常生活中的应用。
难点在于通过实验和互动活动，让学生真实体验和感受不同感觉器官的运作机制，并能够进行简单分析和讨论。
三、教学准备：准备相关的教学材料和设备，如实验器材、图片资料、视频资料等，确保课堂实验活动的顺利进行。
同时，需要准备一些日常生活中的实例和案例，以便于学生更好地理解和应用所学知识。
此外，还需提前设计好课堂互动环节和课后作业，以帮助学生巩固和拓展所学内容。
在应用所学知识时，需要激发学生的创造力和独立思考能力。
为了做到这一点，可以设计一系列课堂互动环节。
例如，在讲解某一知识点时，可以让学生进行小组讨论，让他们自由发表观点和看法，并鼓励他们进行辩论。
这样不仅可以提高学生的参与度，还能让他们更深入地理解所学内容。
课后作业的布置也是巩固和拓展所学内容的重要环节。
作业应该根据课堂所讲的知识点来设计，既要涵盖基础知识的巩固，也要有一定的拓展和延伸。
可以布置一些实践性的作业，如让学生运用所学知识解决实际问题，或者进行一些研究性学习，让他们在探索中深化对知识的理解。
总之，通过精心设计的课堂互动和课后作业，可以帮助学生更好地巩固和拓展所学内容，提高他们的学习效果。
同时，这也是培养学生自主学习和独立思考能力的重要途径。
四、教学过程：一、导入环节课堂开始，教师以轻松的语气与学生进行互动，询问学生对“感觉”一词的理解。
可以通过日常生活中的例子，如触摸、听觉、视觉等，引导学生思考和讨论。
接着，教师简短地介绍本节课的主题《感觉世界》，并预告学生将通过本课时的学习，深入理解不同感觉器官的功能与作用。
2.1 感觉世界一、教学目标知识与技能：了解人皮肤中的四种感受器，具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。
过程与方法：亲身经历实验探究的过程，并懂得用实验和归纳的方法研究人体的各种感觉。
情感、态度与价值观：通过实验，培养自身对人体、对环境的各种感觉的事实产生浓厚的兴趣，体验亲身参与探究、获取成功的乐趣。
二、教学难重点教学重点：1、如何设计实验让学生认识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成2、初步体会生活中处处有科学，并尝试利用所学的知识解释生活中的科学问题。
教学难点：初步体会生活中处处有科学，并尝试利用所学的知识解释生活中的科学问题。
三、教学准备多媒体课件准备、铅笔四、教学预设（一、教学引入）播放音乐、让学生倾听问：听到了优美的音乐，你想到了什么呢？（生：感觉很安静，流水声很美，心情很平静等）师：那么你是如何感受到这些美好的事物的？(生:用耳听)师：耳是我们的感觉器官，我们要感知周围的事物，除了用耳以外，你还可以用哪些感觉器官呢？生:鼻子、皮肤、舌头等师：我们通过感觉器官感受周围美好的事物，假如没有了感觉，就很难想象我们的生活会是什么样子？今天我们就来学习我们的感觉器官都有哪些感觉以及它们是如何感觉周围的事物的。
（二、新课教学）展示图片：课本第二页的图片问题：1、图中的人感觉到了什么？2、你知道他是靠什么感觉到的？学生起来发表自己的意见，教师总结：第一幅图：人听音乐是通过耳朵，耳朵有听觉的作用。
第二幅图：人闻到了花香，是通过鼻子闻到的。
第三幅图：人在灯光下读书，用眼睛看到的。
第四幅：人感到冰的冷，是通过皮肤的感觉。
第五幅：人尝到了糖葫芦的甜味，通过舌头。
师：人类各种不同的感官和感受器，能感受各种刺激，传入神经中枢，产生各种感觉。
问：你最喜欢和最讨厌的环境刺激分别是什么？学生回答，最喜欢的刺激如音乐、香味等，最讨厌的刺激如汽车的喇叭声、臭味等。
问：你认为图中的同学戴着耳机欣赏音乐的原因有哪些？（生：音乐听得更清楚，不影响别人的学习和生活）师：同学们在平时的生活当中也要注意，因为我们生活在集体中，所以当你做所有事情之前你要想一想考虑一下会不会影响其他人，如果有影响其他人的你就不要去做，要向这位同学学习。
第一章对环境的察觉本章概述：本章主要是从总体上描述人类怎样用其身体感觉器官或者说感受器来感觉周围不断运动和变化的环境。
对人体的感觉有初步认识的基础上来介绍声和光的初步知识，来描述耳的结构及听觉的形成、眼的结构和视觉的形成过程。
最后以人类如何获取信息和利用信息作为结束，与现代生活和社会的实际紧密联系。
从而使学生能更好地认识到科学技术和社会的紧密联系。
本章内容又一个特点是学科综合性强，涉及面很广，趣味性又浓；同时还突出了以实验为基础的特点，几乎所有的知识都是通过实验来得到。
所以教师在教学过程中应该注意如何去设计教学过程，通过创设情景极大调动学生的学习热情，让他们在实验过程中真正体验到科学的乐趣和科学与生活的紧密关联，即真正体验到快乐学习的意义！第一节感觉世界教材分析：这是学生第一次这么理性去感受人的感觉功能，在原来感性经验的基础上对知识有一个升华。
为能让知识自然落到实处，主要是通过一系列活动和实验设置让学生主动参与，自主学习和自主感受，从而能真正全面、具体了解人类的感觉功能，而且关键是明白把人的感觉器官和感受器与功能联系起来去分析和考虑问题或者说分析问题。
知道了人类了解自然和征服自然的一些方法，让人类能更好的适应千变万化的自然环境，使人类朝着遵循自然规律的方向发展，让人和自然能更和谐的发展。
还有对于学生来讲可以适当的提升学生的学习力度和能力，所以应该树立生物体结构功能与环境相适应的理念！教学目标：1。
知识目标：能说出人体主要的感官和感受器的功能。
知道各种感觉产生的地方。
会叙述嗅觉和味觉形成的全过程。
介绍嗅觉的特点和味蕾的结构以及舌不同部位对四种基本感觉的敏感程度。
2．技能目标：学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。
训练学生分析问题、解决问题的能力，提高学生联系实践的能力。
3．情感目标：能深刻体验到感觉世界对人类适应环境之间的作用和意义。
知道环境对生物的重要性，建立环境保护的思想意识。
七下科学感觉世界教学设计序言：科学是一门致力于探索自然现象和规律的学科，通过科学，我们能够更好地了解世界。
在中学阶段，科学课程也扮演着重要的角色，帮助学生培养科学素养和探索精神。
本文以七年级下册科学课程为背景，设计了一节关于感觉世界的教学课程，旨在激发学生的兴趣，培养他们的科学思维和实践能力。
引入：在教学开始前，可以通过一个引人入胜的问题来引起学生的兴趣，如：“你有没有在黑暗中感觉到了东西？”或者“你知道我们的世界是由什么构成的吗？”这些问题可以激发学生对感觉世界的好奇心，并引导他们思考感觉和感觉器官的作用。
探究：接下来，可以组织学生进行一场关于感觉器官的探究活动。
将学生分成小组，每个小组负责探究一个感觉器官，如眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤。
学生可以利用教室里的物品，设计简单的实验，观察每个感觉器官是如何运作的。
例如，对于眼睛这个感觉器官，学生可以使用纸张和铅笔，分别比较人眼和相机的原理，通过画图和文字记录实验结果。
对于耳朵，学生可以尝试用不同的频率声音刺激耳朵，然后记录自己的感受和反应。
对于鼻子，学生可以为每个组员准备一些食物和香水，通过闻味道来判断各种物质的不同。
这个探究活动可以帮助学生更直观地感受到感觉器官的作用，并培养他们的观察力和实验设计能力。
概念的引入：在探究活动结束后，教师可以引入一些科学概念，帮助学生理解感觉世界的原理。
例如，教师可以简要介绍光的传播和折射，帮助学生理解眼睛是如何接收和处理光信号的。
教师还可以介绍声波的传播和频率，帮助学生了解耳朵是如何感知声音的。
通过引入这些概念，学生可以从更深层次理解感觉世界的运作。
巩固和拓展：在引入概念后，可以进行一些巩固和拓展的活动，帮助学生进一步巩固他们的学习成果。
一种活动是“感觉世界问题解决”。
教师可以将学生分成小组，每个小组从生活中选择一个与感觉世界相关的问题，并提出解决方案。
例如，如果一个学生发现自己的眼睛不舒服，该怎么办？学生可以调查并提出解决方案，例如去眼科就医或使用眼药水。
《感觉世界》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“感觉世界”，主要围绕人类的五种基本感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉展开，探讨这些感觉在人类认识世界中的重要作用，以及它们在科学研究和日常生活中的应用。
二、学习目标1. 知识与理解：了解人体五种基本感觉的生理机制和基本功能，理解感觉在人类认知世界中的重要性。
2. 过程与方法：通过实验和观察，学会运用科学方法探究感觉现象，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养尊重事实、追求真理的科学精神。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对五种基本感觉的理解和掌握程度。
2. 能力评价：通过学生的实验操作和观察记录，评价学生运用科学方法探究感觉现象的能力。
3. 情感态度评价：通过课堂表现和作业，评价学生对科学探究的兴趣和科学精神的培养情况。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示一些与感觉有关的图片和视频，引导学生回忆自己的感觉体验，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解五种基本感觉的生理机制和基本功能，重点讲解感觉在人类认知世界中的重要性。
3. 实验探究：分组进行实验，通过观察和操作，探究不同感觉的现象和特点。
实验内容包括：观察不同颜色的物体、听不同音调的声音、闻不同气味的物质、品尝不同味道的食物、触摸不同质地的物体等。
4. 讨论交流：小组内讨论实验结果，分享观察和感受，加深对感觉现象的理解。
5. 总结归纳：教师总结学生的讨论结果，强化对知识的理解和掌握。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂提问，检测学生对五种基本感觉的理解和掌握程度。
2. 课后作业：布置相关实验报告和观察记录，要求学生详细记录实验过程和结果，并分析感觉现象的特点和规律。
3. 拓展延伸：鼓励学生自主探究其他感觉现象，如温度感、痛感等，并记录下来与同学分享。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在课堂上的表现，包括听讲、实验操作、讨论交流等方面，找出自己的不足之处，为今后的学习做好准备。
感觉世界【教学目标】1．说出人体主要的感官和感受器的功能。
2．学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。
3．理解感觉世界和人类适宜环境之间的作用和意义。
4．知道环境对生物的重要性，建立环境保护的思想意识。
【教学重难点】1．人体主要感官和感受器以及它们各自的功能。
2．探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。
3．人体感觉器官功能的构造和形成感觉的原理【教学过程】引入：我们生活的自然环境千百万化，如阳光、温度、食物、水源等人类生存的必须条件中不断的在发生变化，如果生物不能很快的察觉和适应周围环境的变化，生物即将被自然界淘汰。
我们人或者其他生物都有各种感觉，依靠这些感觉可以与周围世界保持联系，觉察周围环境的变化，使我们能适应周围的环境才能生存下来。
(科学家曾经做过小白鼠的实验关在黑房子里)可见感觉世界在生物生存和发展中的重要作用，我们不但要了解自己的各种感觉功能，还要充分利用这些功能来适应大自然和造福人类。
自由想象：生物如果没有各种感觉，将会发生什么事情？学生发挥想象，再来描述。
人类作为自然界最高级最智能的生物都利用哪些感官和感受器来适应环境呢？学生回答，教师梳理然后引入知识点一、感官和感受器读课本图，图中的人都感觉到了什么？通过读图来寻找人有哪些感觉器官？分别有哪些感觉？学生讨论回答，教师总结板书：耳——听觉（声音、听觉感受器）皮肤——皮肤的感觉（温度降低、冷觉感受器）鼻——嗅觉（气味、嗅觉感受器）舌——味觉（味道、味觉感受器）眼——视觉（光线、视觉感受器）人主要有以上五种感官和相应的感受器来感知声音、气味、光线、味道、温度变化等都是外界环境的刺激。
讨论：1．你最喜欢和最讨厌的环境刺激有哪些？2．小明为什么要戴着耳机欣赏音乐？学生发表个人的见解后教师要做出知识点的联络和科学性的总结：每个人所喜爱和讨厌的刺激是不同的，对一些人是喜爱的刺激，对另一些人可能是讨厌的刺激；小明为避免影响别人而戴耳机欣赏音乐，是文明的行为。
感觉世界难点分析1、如何设计实验让学生认识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成2、让学生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅觉的部位是在大脑课程资源的准备课件教学预设调控[准备引入]播放一段录像，看后让学生说出自己的感受。
可能的答案：学生可能会说出一些看到的片段，对影片中有关情节的描述，有关语言的评价。
[课题揭示]这些现象说明人对外界环境的各种刺激能作出相应的反应，即人能对感觉环境世界准备的：玻璃球、金属块、木块、橡皮等物品，让同桌同学摸，通过手的触摸，让对方同学说出此物体的：形状、大小、表面粗糙程度、物品材料、物体冷热程度等一些物品的特点。
思考一：实验时，你是用手的哪一部位去触摸物体的？为什么不用其它部位？由此你能否设计一个实验来证明手指与手背、身体背部等人体不同部位的触觉的敏感度的差异。
实验二：分别用一支铅笔，用同样大小的力试触对方同学的手背、手指的指尖、手掌、身体背部等处，让对方感觉各部位对铅笔的感觉的敏感度的差异。
交流合作：请同学们将两个实验的现象，加以分析比较，得出皮肤具有什么功能？哪一部位皮肤最敏感？结论：人的皮肤具有触觉、痛觉。
手指的指尖触觉较敏感。
图片欣赏：出示教材图1-2“盲人用触觉阅读盲文”。
思考：你现在观察这幅图靠的是哪一个感觉器官，根据你观察到的现象你认为此图难点分析1、重点：嗅觉的形成和特点、舌对味觉的敏感区2、难点：舌不同区域味觉敏感区的实验探究过程课程资源的准备教师准备：图片，幻灯，糖、醋、咖啡、盐、方便筷、一次性杯、清水、苹果、橙子学生准备教学预设调控[课题揭示]观察并讨论：观察图2-5，让学生讨论，人是怎么闻到蛋糕的香味的？[新课展开]三、鼻和嗅觉交流：让一到二个小组代表发言交流“用鼻子闻蛋糕香味”的讨论结果。
教师提示：。
第一章对环境的观察第一节感觉世界一、常见感觉和感觉器官五种基本感觉：视觉一一眼听觉——耳嗅觉——鼻味觉——舌触觉一一皮肤感觉是怎样形成的？感觉是人类通过各种不同的感官和感受器，感受各种刺激，传入神经中枢，产生各种不同的感觉。
感觉器官和感受器有什么不同？感觉器官是指感受器及附属结构。
比系统低的结构层次，属器官层次。
感受器是感觉器官的一部分，是游离的神经末梢，能产生兴奋的部分，属细胞层次。
二、皮肤的感觉功能皮肤有冷觉、热觉、触觉（感受对身体损伤性的刺激有保护作用）、痛觉等感觉功能。
盲人用触觉阅读盲文。
皮肤的各个部位对各种刺激的敏感程度是不同的，指尖的触觉神经未梢比较集中，而手背上热敏感的神经未梢比较丰富。
感觉的形成过程：外界刺激感受器一形成信息（神经冲动）一神经一大脑皮层（神经中枢）一形成感觉三、鼻和嗅觉1、嗅觉的形成过程气味f鼻腔一嗅觉神经末梢f嗅神经一嗅觉中枢f形成嗅觉如：蛋糕的香味，通过鼻腔,刺激嗅觉神经末梢，嗅神经将香味传到大脑皮层的嗅觉中枢，形成了嗅觉。
注：嗅觉不是在鼻腔内形成的，而是大脑皮层的嗅觉中枢中形成的。
2、嗅觉的特点1、易疲劳（山于大脑的嗅觉中枢会疲劳）（如“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭；入芝兰之室，久而不闻其香”）2、差异性（不同动物的嗅觉敏感程度差异很大）3、易适应（孩子的嗅觉往往比他们的父母灵敏得多，但随着年龄得增长，他们的嗅觉也会逐渐减弱）"4、选择性（动物对不同物质气味的敏感程度不同）四、舌和味觉1、舌表而密布许多小凸点，内藏味蕾，其内有许多味觉细胞，能感受不同物质的刺激，对液体的刺激特别敏感。
2、味觉的形成过程：食物进入口腔一溶于唾液一刺激味觉细胞一产生兴奋一通过神经一大脑皮层一形成味觉四种基本味觉：酸味、甜味、苦味、咸味3、舌和味觉苦味：舌根酸味：舌两侧中间部甜味：舌尖咸味：舌两侧前部麻、辣、涩是多种刺激综合后产生的感觉第二节声音的产生和传播一、声音的产生声音的产生：声音是山于物体的振动而产生的。
浙教版科学七年级下册感觉世界第1课时教学设计2、常见感觉和感觉器官(1)感受器：是感觉器官的一部分，是游离的神经末梢，能产生兴奋的部分，属细胞层次。
如：舌头上的味蕾出示图片(2)感觉器官：是指感受器及附属结构。
是比系统低的结构层次。
如舌头(3)五种基本感觉以及对应器官出示答案：思考讨论1：以人类为例说一说人的感觉是如何产生的？人的感觉器官和感受器感受到环境的刺激时会发出信息，信息沿着神经传到大脑，大脑作出分析，产生视觉、听觉、味觉、嗅觉和皮肤感觉等相应的感觉。
出示：感觉的产生思考讨论2：影响感觉的因素有哪些？这些因素对人们有什么影响？人们的感觉会受到酒精、药物等的影响。
酒精会影响人们的反应时间，有些药物会影响人们的神经系统，尤其是大脑。
学生动手连线阅读课文并思考讨论阅读课文并思考讨论掌握巩固五种基本感觉以及对应器官了解感觉是如何产生的让学生了解影响感觉的因素以及对人们的影响科学·技术·社会·环境出示图片：交警正利用酒精测试仪测量司机呼出气体的酒精含量。
我国公安部门规定，车辆驾驶人员血液中的酒精含量大于或者等于20毫克/100毫升，小于80毫克/100毫升的为“酒后驾车”；教师总结：一种感官可能不止一种感觉，如眼主要就是视觉功能，有视觉感受器；耳除了听觉功能还有位觉功能，即感受头部位置的变化，耳内就有听觉感受器和位觉感受器；而皮肤这个感官内有多种感受器，就有多种感觉功能。
皮肤也是人体最大的器官，在皮肤上分布着许多感受器。
活动1、一个同学到讲台来，闭上眼睛，说出所触摸物体的形状、大小、冷热、软硬以及粗糙还是光滑。
（例如：笔、橡皮泥、石块、冷热水、光滑和粗糙的木板等）分别感觉触摸冰水和热水和会有( ) 的感觉；用手摸橡皮泥、石块、二块光滑和粗糙的木板，根据() 的不同能区别开来。
2、一个同学闭上眼睛另一个同学用铅笔轻点这个同学的手背，手心，手指，观察哪一部分的皮学生阅读课文学生思考讨论并回答学生动手实验并回答冷和热触觉让学生知道驾车前不能喝酒喝酒并了解酒后驾车和醉酒驾车让学生更深入了解五种感官的功能，知道皮肤是人体最大的器官，在皮肤上分布着许多感受器，锻炼学生的感知以及动手操作能力。
第1节感觉世界1教学目标1.让学生了解人的皮肤的中有四种感受器，分别具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。
2.让学生知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅觉的形成过程，及人嗅觉的特点3.通过实验探究让学生对人体对环境的各种感觉的事实产生浓厚的兴趣，并懂得用实验和归纳的方法来研究人体的各种感觉2学情分析本节是本章第一节内容，结合本章内容来看，本节课主要是让学生初步认识人类的各种感觉，感知周围的运动和变化环境。
学生能够说出各种感觉器官对应感受到的不同环境刺激，从人的感觉为主线展开学习，便于让学生结合自身生活经历，加深学习记忆。
3重点难点1.如何设计实验让学生认识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成2.让学生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅觉的部位是在大脑4教学过程4.1 第一学时教学目标让学生了解人的皮肤的中有四种感受器，分别具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。
学时重点认识人的各种感觉器官和对应的感觉，了解人的皮肤的中有四种感受器，分别具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。
学时难点认识到人多感觉不是在感觉器官中形成的，而是在大脑中形成。
教学活动活动1【导入】【以导激活学】一、人体对环境的感觉【问】你现在坐在教室里面感觉到了什么呢？是用什么来感觉的？【答】声音、光线、温度、呼吸、空间位置……走近一个学生，做要打他的姿势，他躲避了。
自然环境在不停地发生着变化，我们要不停地感觉这个世界，然后做出反应，以至于能更好地生存下去：如春夏秋冬四季的变化，感知温度，增减衣服。
讨论：根据日常生活经验讨论人体还具有哪些感觉？是用身体的哪些结构来感觉的？看图讨论：出示教材图1-1“人的感觉”让学生分组讨论图片中的人感觉到了什么？分别是用人体的哪一结构或器官来感觉的？如果图中的人是你，你会有什么相应的反应？可能的答案：1.听音乐的人感觉到优美的音乐，是用耳来感觉的，我的反应是：心情舒畅……2.闻花的人能感觉到花的香味，是用鼻来感觉的。
我的反应是：花真香，开心……总结：人体能通过各种感觉器官或感受器去感觉外界的各种刺激，并作出相应在的反应。
七年级科学下册第二章第1节感觉世界教案2 (新版）浙教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(七年级科学下册第二章第1节感觉世界教案２（新版）浙教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为七年级科学下册第二章第１节感觉世界教案2 (新版）浙教版的全部内容。
感觉世界教学目标:1、知识性目标:能说出人的感觉，列举人体的主要感觉器官以及相应的功能。
2、技能性目标:通过读图，能说出皮肤感觉、嗅觉、味觉的形成过程;学会用实验和归纳的方法探究皮肤感觉、嗅觉和味觉的特点。
3、情感性目标：通过实验探究让学生对人体对环境的各种感觉的事实产生浓厚的兴趣,初步适应生物体结构功能与环境相适应的理念。
重点:人体感官和感受器的功能；学会用实验归纳的方法探究问题。
难点:学会用实验归纳的方法探究问题。
教学准备:七年级上册书５2页.教学过程：引入：你今天早上来学校,有什么感觉?春天到了，你又有什么感觉？新课展开：一、人的感觉１、人体对环境的感觉看图讨论：出示教材图２—1“人的感觉”让学生分组讨论:ａ、分别是用人体的哪一结构或器官来感觉的?产生了什么感觉?ｂ、如果图中的人是你,你会有什么相应的反应?(用眼观察，产生了视觉;用鼻闻，产生了嗅觉；——真香，想喝了它。
）（用耳听,产生了听觉；——音乐很优美,心情很舒畅。
）(用鼻闻,产生了嗅觉;用舌尝，产生了味觉.——酱油有酱油的香味,醋有酸味.(用皮肤感觉，冷热觉——真烫啊，真冰啊,真凉啊）（用舌尝，产生味觉—-苹果真甜,橘子真酸!）总结：人体能通过各种感觉器官或感受器去感觉外界的各种刺激,并作出相应在的反应。
第一节感觉世界
【设计意图】：倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，创设情景激发学生讨论交流的热情和学习兴趣，体现现代化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；整个教学过程联系人类自身生活实际，突出STS的教育思想。
【教学目标】：
1、说出人体主要感觉器官和感受器的功能
2、学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。
【方法与过程】通过参与科学探究活动，然后和大家一起交流，初步认识科学实验的重要性，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。
【情感态度与价值观】：通过对本节课实验，问题的探索，提高学生的探究意识，让学生树立生物体结构功能与环境相适应的理念。
【教学重点、难点】：
了解皮肤的功能和以及嗅觉和味觉的形成以及特点。
【教学手段】师生共同参与、探索，掌握人体感觉的各种知识
【教学过程设计】
【板书设计】第一节感觉世界
1、人体的感觉主要包括：视觉，听觉，味觉，嗅觉，触觉，痛觉，冷热觉等
2、感官和感受器的区别：感受器是一种特殊的神经细胞，由细胞分化而形成。
3、皮肤：
一、皮肤的感觉功能主要包括冷热觉，触觉和痛觉。
二、皮肤的各个部位对各种刺激的敏感是不同的
4、嗅觉的形成。
附：海伦的作品“假如给我三天的光明”中的片段：
我要看看脚下地毯的艳丽色彩，墙壁上的图画和那些把一所房屋改变成家的熟悉的小东西。
我要用虔敬的目光凝视我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书。
因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。
一、嗅觉的特征
二、味觉的形成过程
三、舌对基本味觉的敏感性不同。
