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北师大版五年级语文下册教学计划一、教材分析与目标北师大版五年级语文下册教材以培养学生的阅读理解、文学素养、写作能力以及语言表达能力为核心目标。
通过对本册教材的学习，学生应达到以下目标：1.深入理解课文内容，掌握文章的主旨和写作特点。
2.扩大词汇量，提高阅读速度和理解能力。
3.培养学生的写作兴趣和表达能力，能够写出生动、有逻辑的短文。
4.提升学生的文学鉴赏能力，初步了解不同文学体裁的特点。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文中的重点词汇、句型、文学手法以及作者的写作意图。
2.教学难点：深入理解课文中的抽象概念、复杂情感以及文学作品的深层含义。
三、教学方法与手段1.采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问。
2.利用多媒体教学资源，如课件、视频、音频等，辅助学生理解课文内容。
3.引导学生通过阅读、写作、讨论等方式，培养他们的语文思维和表达能力。
四、教学进度安排根据教材内容和学生实际情况，合理安排每个单元的教学时间，确保教学进度与教材内容相匹配，并留出适当的时间进行复习和巩固。
五、课堂教学活动1.开展课堂小组讨论，让学生就课文内容发表自己的见解，培养他们的批判性思维。
2.组织朗读比赛、演讲比赛等活动，提高学生的语言表达能力和自信心。
3.引入文学作品欣赏环节，引导学生欣赏经典文学作品，提高他们的文学素养。
六、作业布置与检查1.根据课文内容和学生实际情况，布置适量的课后作业，包括阅读理解、写作练习等。
2.定期检查学生的作业完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助他们改进学习方法。
七、学生评价与反馈1.采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、单元测试等，全面了解学生的学习情况。
2.及时给予学生反馈，肯定他们的进步和成绩，指出存在的问题和不足，帮助他们改进学习。
八、教学反思与调整1.在教学过程中，不断反思自己的教学方法和手段，根据学生的反馈和课堂表现调整教学策略。
2.定期总结教学经验，与其他教师交流分享，不断提高自己的教学水平。
（）——企望——（）——（）3.全班交流,厘清敌人心理的变化。
（检测目标 2）(1)开始决不相信:重点抓人物的语言进行体会。
(2)仍然有所企望:重点抓敌人的动作进行交流。
(3)后来有些失望:重点从敌人的神情进行交流。
(4)最后还是怀疑:重点从敌人的眼神进行体会。
想象敌人当时心里会想什么，写一写他们的心理活动。
4.小组交流写话内容。
共产党员干部的清廉让敌人无法相信.这与敌人的高官给人的印象形成鲜明对比。
5.分角色读好这一部分的对话。
学习任务四：群文阅读，丰厚课题理解（指向目标 2、3、4）1.在物质上，方志敏是贫苦的。
“贫苦”是“清贫”的近义词，,但也不完全相同。
你觉得“清贫”的“清”表示什么?此处的“清”是公正廉洁的意思。
2.你从哪些语句中能感受到方志敏公正廉洁的作风:画出文中相关的语句,读一读。
（检测目标 2）3.全班交流：我从事革命斗争，已经十余年了。
在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。
经手的款项，总在数百万元;但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业的。
这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张:而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。
清贫,洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方!4.方志敏说清贫是“每个共产党员”“我们革命者”的美德。
默读两篇文章《一个粗瓷大碗》《丰碑》后，四人小组讨论两篇阅读材料的主人公和方志敏有什么相同点。
（检测目标 4）5.全班交流：（1）三篇文章的主人公都是共产党人。
（2）方志敏的“传家宝”，赵一曼只用了一次的粗瓷大碗，军需处长单薄的旧衣都体现了产党人生活的清贫、朴素。
（3）三位共产党人舍已为为公，让人敬佩。
6.结合课文和阅读材料谈一谈对课题“清贫”的理解。
（检测目标 3）7.小组组长总结：“清贫”指的是生活的朴素，精神的高尚。
课题不仅体现了方志敏的清廉，更体现了共产党人高尚的革命精神。
第四单元9古诗三首《送元二使安西》教学设计一、教材分析：《送元二使安西》,是唐朝诗人王维所著的一首脍炙人口的送别诗。
王维的好友元二将远赴西北边疆，他特意从长安赶到渭城来送行。
其深厚的情谊，不言而喻。
这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽，分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关心和祝福。
二、教学目标知能目标：学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗诵并背诵古诗。
过程目标：采用个别读，齐读、赛读等多种形式的读中悟情，读中悟美。
情感目标：体会友人间依依惜别之情。
激起学生对祖国诗歌的热爱。
教学重点：感悟诗情、诗意，想象诗歌所描绘的画面。
教学难点：引导学生深入体会友人间的依依惜别之情。
三、设计理念课标指出：“诵读优秀诗文，在诵读过程中体验情感”。
本课设计侧重从潜心品析吟诵、想象拓展等方面提高学生的语文素养。
让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，“读”占鳌头。
四、教学方法情景教学法——诵读体会法——课件演示法五、教学准备：课件一、（李叔同的《送别》引入古诗）找地名，初读解题。
1.（课前播放幻灯片《送别》）板书：送谁能用“送”组个词？能用这个词说句话吗？说到这个词，你想到了一件什么事情，在你的眼前出现了一幅怎样的画面？是啊，从古至今，“离情别怨”可以说是永恒的旋律。
人们在离别的时候总是特别的落寞惆怅，总是特别的伤感难过。
刚才，我们欣赏的乐曲是才华横溢的李叔同先生创作的《送别》，历经几十年传唱，经久不衰。
1200 多年前，也有一首著名的送别诗在抒写离情别怨的诗文中尤其脍炙人口，传唱千年，今天，就让我们一起去见证这段深厚的情谊吧！（出示课题《送元二使安西》）2.谁会读这个课题？你从诗歌题目中明白了什么？元二：姓元，排行第二。
就是在元二的上面还有一个——理解“使”：出使。
你是怎么知道的？（看下面注释的）表扬学生：真好，学会了看注释，就能学的更快！去哪儿？（干什么？可以不去吗？）解读“安西”：安西又在哪儿呢？（唐朝的安西都护府，在现在的新疆维吾尔自治区库车县。
五年级上册第四单元统整教学设计一、基本信息主题：寻绎中国梦课时：9课时对象：五年级学生二、教学内容五年级上册第四单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。
四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人薪火相传的爱国精神，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。
《古诗三首》由于时代隔阂，学生对诗句的理解一开始会停留在字面上，对诗中表达的爱国情感体会不深。
教学时，可以引导学生在了解古诗大意之后，借助注释，结合相关的背景资料等多种方式深入理解诗意，体会情感。
比如，教学《示儿》和《题临安邸》时，借助“王师”、“临安”、“汴州”等注释，提供北宋灭亡、南宋偏安以及诗人的生平等相关资料，结合资料，能深入了解诗文诞生的历史背景，从而深刻体会作者想要表达的思想感情。
《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。
课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热忱期盼。
教学时，为了帮助学生更深刻地理解建设少年中国之责任在中国少年，可以引导学生自主查找资料，结合晚清政府内忧外患等背景资料，深入理解梁启超为什么说“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”。
《圆明园的毁灭》讲述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨。
教学时，为了帮助学生理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，借助“众星拱月”、“建筑宏伟”、“历史珍宝”等关键词，提供圆明园平面图、全景模拟图等相关资料，在此基础上，朗读描写“英法联军侵略”的文字，提供相关的视频资料片，直观感受侵略者的野蛮与残暴，进一步加深理解，从而体会作者的思想感情。
《小岛》讲述了一位将军到我国南海一个小岛视察的故事，展现了我国海防前哨岛部队的生活。
一畅所欲言讨论:为什么生活中会出现不真诚的现象?课前准备:让学生搜集人与人之间真诚信任的小事例。
1.情境导入:让事先准备好的同学进行小品表演。
(内容是两人互相猜测,出现不信任的情节;教师也可以参与进去,共同表演。
)2.引出讨论话题:为什么生活中会出现不真诚的现象?(老师根据学生的发言,引导他们进行提炼,并随机板书。
)学生甲:因为对方只从自己的利益去考虑,而没有为对方考虑。
学生乙:因为自己的私心、妒忌心、虚荣心等占了上风。
3.总结:是啊,人与人要是能真诚相处,那么我们的生活就会少些猜忌,少些冲突,多些信任,多些和平。
刚才小品中的情节如果我们这样处理的话,就会更好。
4.续演小品。
二初显身手1.测测你的真诚度。
(1)通过刚才的讨论,我们对真诚的含义又有了进一步的了解。
接下来,测测你的真诚度,请如实地填写。
(2)全班对“真诚”这一栏进行举手示意。
能做到“真诚”的同学分别谈谈自己是怎样做的,这样做的结果是什么。
学生甲:我招待客人时特别热情,请他坐下,给他倒水,还请他留下吃饭等。
客人觉得到我家做客特别温暖,我们的友谊更加深厚了。
学生乙:我承认错误时,态度特别真诚。
因为当人犯了错误时,心里会很后悔,所以我会总结自己犯错误的原因,吸取教训,今后不犯类似的错误。
(3)请没做到真诚但很诚实的学生说说自己的感受。
2.行动起来,用你手中的笔真诚地赞美别人,感激别人,劝告别人。
指导表达:(1)对别人的优点,要学会发现,学会赞美,这样可以使你进步得更快,使你们的友谊更加深厚。
那么,怎样赞美别人呢?(教师选取班内一名中等成绩的学生,让其他学生对他的优点进行赞美。
)学生甲:你的字写得多漂亮啊,老师总是夸你。
学生乙:你的字真漂亮,看得出你平时练习一定很刻苦,真是“一分耕耘,一分收获”,你真棒!(2)对比两个人的赞美,你们觉得哪个更能体现出真诚呢?为什么?(第一个语言带有嫉妒心理;第二个肯定优点,点出别人刻苦练习,这样的赞美,他听了一定很高兴。
部编版五年级语文下册四单元全套教学设计一、单元目标本教学设计的目标是帮助学生提高阅读理解能力、书写能力和语言表达能力，通过四个单元的学习，让学生更好地掌握五年级语文下册的知识要点和技能要求。
二、教学内容及安排1. 第一单元：《进城》教学目标： - 了解城市的特点和人们的生活方式 - 掌握描述城市生活的词语和句式教学内容：- 阅读课文，学习生词和短语- 分组讨论城市和乡村的特点- 作文：描写自己心目中的城市2. 第二单元：《拾掇》教学目标： - 培养学生的整理能力和观察细节的能力 - 提高学生的写作水平和语言表达能力教学内容： - 阅读课文，分析故事情节和人物性格 - 学习描写细节的写作技巧 - 作文：描写一次简单的整理经历3. 第三单元：《邻居》教学目标： - 了解邻居间的互助和合作关系 - 提高学生的社会责任感和团队合作能力教学内容： - 阅读邻居故事，讨论邻里关系 - 角色扮演：模拟邻里关系中的冲突和解决 - 作文：写一篇感谢邻居的文章4. 第四单元：《找文字》教学目标： - 培养学生对诗歌的欣赏和理解能力 - 提高学生的诗歌创作能力教学内容：- 学习古诗《春晓》，了解意境和修辞手法- 诗歌朗诵比赛- 作文：写一首以“春”为主题的诗歌三、教学方法1.解读课文：师生共同阅读课文，学生根据问题思考答案。
2.小组讨论：分组讨论问题，促进学生间的交流和合作。
3.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生亲身体验故事中的情节。
4.作文练习：指导学生进行书面表达，锻炼其写作能力。
四、教学评价方式1.课堂表现：包括课堂参与、回答问题和讨论的积极性。
2.作业考查：书面作业的完成情况和内容质量。
3.测验评分：针对课堂所学知识进行的小测验，检验学生对知识点的掌握情况。
五、教学反思与调整根据学生的学习情况和课堂反馈，及时调整教学内容和方法，使教学更贴近学生的实际需求，提高学习效果。
以上就是本教学设计的内容，希望通过这个教学计划，能够帮助学生更好地掌握语文知识，提升语言表达能力和阅读理解能力。
《语文园地四》教学设计一、教材分析本单元的语文要素是“通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。
语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”结合本单元课文，引导学生梳理、总结抓住动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。
教材从不同的角度进行了分析：一是从人物的语言中体会人物的精神；二是从人物神态的一系列变化中，体会人物的内心变化。
“词句段运用”安排了两项内容。
第一题提供了三组例句，要求学生在体会人物的内心后，选择一种情景仿写，引导学生学习根据具体情境恰当地运用动作、语言、神态描写表现人物内心。
例句后给出了三个日常生活情景，供学生选择仿写。
第二题提供了两个例句，要求学生体会其表达效果并仿说，意在让学生学习运用对比的方法描写人物的状态，增强表达效果。
“书写提示”从标题和作者的书写位置要醒目、段落要分明两个方面提示了书写要点，是全套教材第一次从篇的角度对书写提出要求，意在让学生学习规范书写整篇文章。
“日积月累”编排了两首唐诗。
第一首是王之涣的《凉州词》，第二首是李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，引导学生朗读、背诵。
二、教学目标1、能交流、总结和掌握“抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心”的阅读方法。
2、能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写；3、能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果并能仿说句子。
4、了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明，标点符号不顶格书写。
5、通过“日积月累”的学习，理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。
三、课时安排两课时第一课时一、课时目标1、能交流、总结和掌握“抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心”的阅读方法。
2、能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写；3、能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果并能仿说句子。
二、教学重难点教学重点：引导学生梳理、总结抓住动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。
