写在前面

【写在前面】分享故事，就在此帖。

都是很美好很美好的往事，尘封的记忆有时是历久弥新，就像陈年老酿，年代越是久远，打开来就越是馨香飘扬……跟学生之间的故事还有很多很多，这篇文章会不断更新，准备将过往的师生故事长篇连载下去，当我码这些文字时，那些往事就在我眼前鲜活起来，生动起来。

于是，他们——我想念的亲爱的学生们，就都回来啦！
那些年，那些事儿……
（一）我曾教过这样一个学生，他是一个学习成绩经常考不及格的男孩儿，但是很有礼貌。

有一晚，我在教室里对所有的同学说，他是我们班的“开心果”，班里只要有他在，就充满了笑声，老师就很开心，同学们和班集体都需要他。

然后他就睡不着觉了，放学后在寝室里自己做俯卧撑，当我问及他为什么要做时，他还兴奋的对我说：老师我是因为太高兴了呀！寝室学生都善意的笑了，他也嘿嘿的笑了，憨态可掬。

跟我说话的时候，他还没有停下来，最后是在我假装生气的情况下，他才去睡觉。

这个可爱的男孩儿，叫良子。

写在前面的话：我不算是一个很好的倾听者，因为性子的浮躁，在倾听的时候还是会时有打破别人发言的恶习，但是依然有不少人喜欢向我说一些他们的故事，我也喜欢在别人的故事里有一些收获，又能够为别人帮助一些什么。

近期很多人说到了大三时期的抉择问题，不乏有迷茫的，坚定的，犹豫的，行动的，在自己的世界里，憧憬着未来的美好又或者是危险。

我始终觉得，这个最好最坏的时代里，我们是最美的那群人。

哪怕这种美好，终究要被赤裸裸的现实击碎。

吉安的春天来了，带着夏天的味道，在微风或细雨中，孕育着秋的肃杀和冬的萧索，映照着大学终端的你我。

——题记去年七月的时候，我搬到了图书馆，开始了一场全新的体验，一场围绕了考研，考公务员，考各种证件的学长学姐的中间。

那时候的我，其实并不对这些人有什么敬意，因为我的观念里，学长者，学有所长才行，我看不到，自然也不会认可，充其量就是一个平和的微笑，一下微微的颔首，就算是付以礼貌的问候了，但是很可惜，那时候的我连这些也是有些不足的，因为我的记忆里，似乎并没有对谁留下什么印象，也不存在对谁作什么交流了。

九月，十二月，很奇特的两个月，很忧伤很期待的两个月，我亲眼目送了一个教室里一起奋斗了半年却又不曾有什么交际的人，在忐忑中走上了自己人生的一次选择，然后在奋斗之后，又一次忐忑的等待一个结果。

然后假期来了，然后开学了。

开学之后的图书馆，当时候的人基本是不见了，换过来的是一批新的面孔，新的烟火。

哪怕现在可以洒脱许多，还是感觉到了一些不适应的，然后，我就看到了学姐，曾经一起奋斗的那位学姐，不知道她的名字，只是单纯熟悉她的面貌。

问及近况，原来已经是在复习中，等待面试了。

突然听到这个消息的时候，还是替她开心的，毕竟一次选择，一场付出，有了一些回报。

微笑的祝福时，突然又悲伤起来。

是啊，她成功了，那么其他人？其他人又在哪里？他们是成功了还是失败了？或许后者的可能是更多吧！成败之间，本身就是个不定的数，本来是无可厚非的。

写在前面
写在前面：
今天，失去联系近一年的曾经的爱人打来电话，那些适应又陌生的咨询候里，时刻定格在一年前的某一具时段。

我远没有她想象的那么健忘，也比自己想象的还要沉稳、平静。

今天，在短暂的争执中和即将日子在一起的爱人说再见。

默默看着你说新年的一件件礼物：卡和包带挂在墙上，开关装饰大小合适，所有色彩与床上用品搭配成色，袜子和底裤的尺码应该可不能再委屈躯体，开心果亲口品尝挑了最好的滋味，软软的小熊威尼做我的伙伴……尽管别在一起，也要有家的温馨。

默默看着那些叮咛、那些泪水，我已失去语言的能力。

假如一切皆错，就别必想开始和结束。

别知什么原因，今年特别怀念北方的雪，我想我仍然会回去，不过那儿，再没有曾经和即将等待着的我的公主。

罗嗦这么多，只因为这一天，是个值得怀念的生活。

让所有别快，都终止在平安前夜。

犹豫下，依然决定把为另一具她的文字写出来。

你别是主角，那么略去你所有情节(多荒谬——没有你的文字。

)尽管明知道你和她都在期待，也都会难过，但有什么能够阻挠一具荒谬的男人杂乱无章的思维、别负责任的文字?既然想过，就把它写出来!我希翼，能够写下去——
于XX年12月23日夜—24日凌晨。

写在前面的话朋友，知道吗？聆听一尾鱼的声音，注定叫呼吸；聆听一朵花的声音，注定叫灿烂；聆听一株草的声音，注定叫心醉；聆听一抹霞的声音，注定叫眼泪；聆听一个师者的声音，注定叫奉献；聆听一群天使的声音，注定叫幸福。

听，琅琅的书声响起了，这是59颗心灵的呼吸；听，甜甜的微笑绽开了，这是59张笑脸的灿烂；听，有力的鼓点敲响了，这是59种舞步的心醉；听，接力的哨声吹响了，这是59串胜利的眼泪；听，徐徐的天幕拉拢了，这是59份辛劳的奉献；听，纯真的故事开讲了，这是59场奋进的幸福；所有的故事，我们用真情叙写；所有的花环，我们用爱心编织；所有的收获，我们用勤奋创造。

第一章：班级简介长沙市雨花区砂子塘天华寄宿制学校四（1）班由59个善良、纯真的孩子组成，其中男孩36人，女孩21人，是一个拥有着多重性格的班级。

他们有红色的热情和奔放，有黄色的活泼和率真，有蓝色的严谨和沉稳，有绿色的自在和随性。

这是一个友爱和谐的班集体，来自全省各地的同学互帮互助，彼此关爱，彼此温暖，已经成为一个相亲相爱、密不可分的大家庭；这是一个求知若渴的班集体，同学们追求进步，渴望知识，勤于思考，主动学习，形成了良好的班级学风；这是一个充满浓浓爱心的班集体，同学们把爱传递给周围的每一个人，参加爱心义卖，捐助贫困生，慰问孤老，帮助有困难的同学……这是一个活泼、团结、创新的班集体，运动赛场上有他们飒爽的英姿，科技活动中有他们智慧的闪现，艺术舞台上有他们灵动、优美的身影……走进天华这成长的摇篮，走进天华这梦想的家园，走进天华这无垠的沃土，四（1）班的每个孩子都在成长，在成长中他们深深懂得：成绩只是冰山露出水面的一角，潜藏在水下的才是我们挖掘不尽的宝藏，因此，他们一直前行在圆梦的路上……第二章：班队工作建设一个优秀的班集体必定有其独到的班级管理方法和科学的班机文化建设措施。

接下来，从以下几个方面加以汇报。

一营造积极、健康的班级舆论导向。

健康的集体舆论作为一种潜在的无形的教育力量，不仅能提高学生辨别是非的能力，形成集体荣誉感和良好习惯，而且能增强个人的教育力量。

写在前面的话500字作文
在这个充满色彩的世界里，咱们的故事啊，就像星星一样多，
各有各的亮点。

有人说生活就像旅行，咱得在路上找自己，感受那
些酸甜苦辣。

但我觉得，生活更像一幅画，每一笔都画出了咱们自
己的故事。

有时候，我就站在时间的那头，看着过去的日子一点点溜走。

那些笑过、哭过、努力过的日子，现在都成了回忆，像没唱完的歌，在心里回荡。

咱们总是忙啊忙，追求那个“完美”，却忘了生活里
的小确幸。

其实啊，真正的幸福，就在那些不起眼的小事儿里。

早上，太阳刚出来那会儿，整个世界都亮堂堂的。

我就喜欢那
会儿，一个人走在公园里，吸口气都是新鲜的。

那一刻，感觉自己
跟世界都连在一起了，心里特别舒坦。

但在城市里，有时候也会觉得喘不过气来。

那些高楼大厦、车
来车往、霓虹灯闪烁，都让我觉得压抑。

不过呢，也正是因为经历
过这些，我才更懂得珍惜那些安静的时光。

我学会了在热闹里找安静，在忙碌里找生活的意义。

想想过去，真的是感慨万千啊。

那些笑过、哭过、成功过、失败过的经历，都成了我人生里的宝贝。

它们让我变得更坚强、更成熟，也让我更加珍惜现在。

绪言“云合雾集，争歌颂于林泉”。

岁月如流，薪火相传，云合响应之势，非可安坐而致也……云中畅读，遨游书海；畅谈云中，心驰神往，与君共享，何等快哉！地小于云中，理大于云中。

云中的精悍，错落了掩映于塔松翠柏中的楼台教室，充斥于桂花飘香的古树林荫；蝉声的轻鸣，优雅了蜻蜓戏水的夏夜，丈量着剥茧满溢的心怀，更幽静了三月烟花纷繁的校园；翘首的孔子，细语轻吟，凝望眼眸，与云中学子相拥听风，伫立校园，宣讲经典，既显出知识的深厚，又显出师道的尊严；百年老树，风云更替，云蒸霞蔚，看惯了春花秋月，斑驳了过往日光，扎根云中，见证峥嵘岁月……云中的隐忍，体现于数十年的艰苦卓绝，承载了前辈们的运筹帷幄；云中的美丽，浸润在无数学子的返璞归真，浓缩在三尺讲台上的传道授业……翻开云中的历史，发现几十年的征程中，有成就大事的莘莘学子，奋进在祖国的各行各业；有诲人不倦的师者，翘首企盼四海佳音，从不放弃。

细读云中的发展史，每一页上，都流淌着为人师者和谐奋进的汗水，都闪现着云中学子矫健奔放的身影，那斑驳的砖石上都铺满艰辛努力，都刻有规矩自律。

同学们，来到云中，就开始了你人生的追求，这里既是你人生的起点，更是你扬帆起航的港湾。

同学们，我们相聚在云中，对知识的渴望让兄弟姐妹情意更浓，对恩师的感激令课堂活色生香，云中，就在这相互鼓励与携手奋进中与时俱进！这里是知识的海洋，是祥和温馨的家园，祥云普照中，我们更是和谐大家园中快乐的一份子。

我们一起享受知识的洗礼，我们一起荡涤灵魂的深处，我们一起憧憬人生的美好。

我们不放弃，我们坚守“人文人本，明德明智”的思想，我们坚守云中前辈创下的优良传统，我们坚守云中每一块土地，每一项制度，每一个礼节。

我们不放弃，让自己三年的初中生活写进云中的历史，让自己三年的初中生活激励后来的师弟。

我们不放弃，我们享受求知道路上的酸甜苦辣，成功是人生的一种收获，体验也是人生的一种收获。

我们不放弃，我们爱人，是为了争取更多的人爱我们自己。

由“写在前面”想到的拿到初中语文人教版新教材后，有很多语文教师问我语文怎么教，感觉无从下手。

按照我教语文的习惯，上课前必须深钻教材。

打开语文书，每一册书前面都有一篇文章，叫做“写在前面”，我在读的过程中觉得找到了如何教语文的答案。

一、语文是丰富多彩的，生活有多广阔，语文世界就有多广阔语文是人文性极强的学科。

新编语文教材从语文的人文性出发，所选编的文章，涵盖面广，内容丰富。

七年级上册一单元用亲情拨动学生的心弦，二单元用学生的学校生活滋养学生的情感，三单元用大自然的生生不息描绘大自然的美景，抒发亲近自然、珍爱生命、热爱生活的情怀，四单元文字背后透露了对生活的思考、感悟，以及对美好人生的礼赞，五单元重在培养学生求真务实的科学精神，养成观察思索的习惯，六单元重在激活学生的想象力。

语文的人文性教学不同于思想品德课的灌输。

人文性的内容不在于教师直接输送给学生，而是让学生在阅读文本的时候读出、悟出文字背后蕴藏的深意，与文中的主人公对话。

教师只是组织学生阅读，引导学生阅读，参与学生讨论。

正因为此，七年级上册一到六单元阅读的要求依次是“准确流畅朗读课文，整体把握文章内容”，“着重采用默读的方式”，“全身心投入，反复朗读”，“继续练习默读，力求做到眼到、手到、心到”，“掌握边默读、边摘录的阅读方法”，“学习快速阅读，力争每分钟不少于500字”。

语文的备课目标中，有不少教师提出了“情感态度和价值观”目标。

要实现这个目标，非让学生去感悟文中的情感、去读出文字背后的深意不可。

教师口头的说教、灌输，学生要不了多久就淡忘了，只有学生自己体悟的东西才会念念不忘，为他今后的生活提供借鉴。

二、语文又是工具性极强的学科，它与其他学科有着千丝万缕的关系古人说“学以致用”，语文与学生今后的生活密不可分。

在今后的生活中，学生用语文的时候比其他学科用的概率高得多。

比如平时候的招呼应酬，写请假条、写借条、合同、协议、书信等等，无不例外都得用语文。

写在前面的话弯下腰听见的幸福簌簌的歌唱萦绕指间，琥珀的时光沉落，扑满晶莹荏苒的罅隙，灼灼熠熠。

蓦然间的回首，昨日的时空一瞬间就从身边掠过，在闻名遐迩的八闽名郡——莆田散落下闪亮的光，若隐若现，牵动着我们每个队员的心。

轻轻地弯下腰，我们听见沟口村孩子们纯真的告白；轻轻地弯下腰，我们听见沟口村乡亲们微微的赞许；轻轻地弯下腰，湄洲湾上舒缓的潮声盈溢心间；轻轻地弯下腰，闽中革命史纪念馆里回荡着历史的声音；……在那里我们彼此相信，彼此理解，彼此安慰，彼此支撑，纵然有困难和烦恼，但我们的确一起在荔城清新香甜的风中，慢慢长大。

我们用最细的笔触来描绘实践生活的点点滴滴，那曾深深触动我们的脸庞、画面……我们将永久地珍藏。

活动简介——法学系赴莆田市沟口村社会实践2007年7月16日，福建工程学院法学系暑期社会实践活动，在举行完出征仪式暨动员大会后正式启动，实践队全体成员踏上了奔赴莆田沟口村“宣传法制、义务支教”的征程。

在响应“广泛组织大学生志愿者开展暑期‘三下乡’社会实践活动，深入学习实践‘三个代表’重要思想，大力弘扬和培养民族精神，树立和落实科学发展观，促进社会主义新农村建设，构建社会主义和谐社会，加强社会主义荣辱观教育，拓展大学生思想政治教育”的号召下，福建工程学院法学系组织了本次以“法律下乡，共建和谐”为主题的暑期社会实践活动，坚持“博学、崇法、厚德、笃行”的系训，结合法学系的学科特点，送法下乡，义务支教，宣传法制，共建和谐。

活动的目的是深入了解当前农村的发展状况，实地考察农民的减负现状，送法下乡，为当地农村的普法建设和社会主义新农村建设作出当代大学生应有的贡献。

编号：福建工程学院2007年暑期社会实践项目申报书团队名称：法学系赴莆田市沟口村服务新农村暑期社会实践团领队姓名：周跃龙项目类别：□社会服务□课题调研□社会服务与课题调研共青团福建工程学院委员会二OO七年六月B 实践计划C 实践项目可行性分析D 项目审核意见莆田沟口村小学支教具体安排表课题调研具体分工安排表法律下乡，共建和谐——法学系赴莆田实践队实践总结社会实践作为一种有效的教育形式已经成为高校思想教育工作中的一个重要环节,深入开展社会实践活动,是青年学生成长成才的必由之路。

写在前面的话“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这首诗谱写了多少教师辛勤耕耘的一生。

如今，为人师的我已在教育生涯中度过了十几个春秋。

伴随着时代的发展，各种思潮的不断冲击，，伴随着多年来自己对教育的理解，我认为作为教师必须是一个具有健全人格，健康身体和心理的健全的人。

教师不是丝尽的“春蚕”更不是泪已干的“蜡烛”，教师对自己的工作应当重新定位，要做一个能让学生获得快乐的同时，自己也从中能获得快乐的人，要能为学生和自己创造一个快乐和谐的氛围。

多年的工作经验使我深知，课堂是教师与学生互相交流的温馨港湾，教师只有将自己的生命融入到学生的生命当中，才算尽到教师的天职。

为了成为学生喜爱，家长信任，领导满意的教师，在茫然中摸索，在困境中前进，我一直乐此不疲。

探索篇——探索中的思考自从自己成为教师的那一刻起，我就在心底默默地告诉自己：要做一名学生喜爱的老师。

要想让学生喜欢，让学生信服，教师必须要有真本事—上好每一节课。

课上一分钟，课下十年功。

功夫是练出来的，只有脚踏实地，苦练内功，才能在课堂上一展风采，赢得学生的喜爱。

案例之一——从生活中来到生活中去数学教学要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《数学课程标准》的重要理念之一。

也就是说，数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发，以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经了解或学习过的数学知识相联系，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学知识的含义。

《认识图形》是一年级上册第七单元的教学内容，在教学这课时，我设计了以下两个教学片断：环节一：师：今天老师给你们带来了1位小客人，想知道它是谁吗？请你们先闭上眼睛，老师把它们请出来。

（出示机器人）快看！它是谁？请你仔细的观察一下，它是用什么拼成的？这些图形的形状一样吗？怎么不一样？（引导学生初步了解形状。

如：长长的、方方的、圆圆的、像柱子一样的）这节课我们就一起走进图形的世界，从形状上进一步认识这四种图形（板书：认识图形）师：其实这四种图形就在我们的身边，请组长打开盒子，看看盒子里都有些什么？（学生分别介绍：、牙膏盒、积木块、露露罐、乒乓球……）小组内商量一下，按照机器人身上四种图形的形状给这些物品分分类，看哪组又快又安静！环节二：（在学生认识了四种图形，并分别找到生活中这些形状的物体之后）师：刚才我们一起认识的四种图形，在生活中经常可以见到。