物理人教版九年级全一册第十五章第一节《功》教学设计

第十五章功和机械能第一节功教学目标：一、知识与技能1、知道做功的两个必要因素；2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单的计算。

二、过程与方法1、通过思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下力对物体没有做功；2、通过观察，了解功的定义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

三、情感、态度与价值观1、乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、探究活动；2、有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重点：功的概念，用功的公式进行简单的计算。

教学难点：判断力对物体是否做功。

教学准备：ppt课件课时安排：1课时教学过程一、导入新课复习导入１、放在桌面上的静止木块受到几个力的作用？２、在光滑的水平面上向右推动木箱，箱子受到几个力的作用？什么力对物体的移动作出了贡献？分析：有一推力Ｆ作用在物体上，使物体在推力的方向上移动了一段路程，显然是这个推力Ｆ对物体的移动做出贡献。

物理学中规定在这种情况下：推力对物体做了功。

今天我们就来学习有关功的知识。

二、新课学习1、功的定义物理学中的“功”吸收了一种“贡献”和“成效”意思在里面。

它是指:一个力作用在物体上,使这个物体在力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功。

ppt课件展示：起重机和直升飞机吊重物过程中，对重物有没有做功？为什么做功了？做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力。

（2）物体在力的方向上移动的距离。

我们分析下面几个例子中是否有力做功？（1）当你端着一盆水不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？分析：Ｓ=０，Ｆ≠０没有做功。

（2）用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？为什么？分析：F=0，Ｓ≠０没有做功。

（3）人提一桶水沿水平方向前进，拉力做功了吗？为什么？分析：Ｆ≠０，Ｓ≠０，Ｆ⊥Ｓ没有做功。

教师启发学生思考得出以上三例中都不做功的情况：（1）有力，但是在力的方向上没有移动距离。

（2）有距离，但是在距离的同一方向上没有作用力。

一、教学目标1．知道做功的两个必要因素。

通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

3．知道功的原理。

通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

教学重点和难点：重点：理解功的概念。

难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

二、资料准备：三、学习过程：任务一：认识功的概念1、放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？画出它的受力示意图。

2、用细绳拉着木块在水平桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？3、你对“功”这个词怎样理解的？哪些人可以“论功行赏”？你知道“劳而无功”的含义吗？师：力学中“功”，主要吸收了“贡献”、“成效”的意思，指一个力作用物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。

如题2中绳子的拉力对木块做了功。

2、上题展示的三个现象中，有什么共同点？3、归纳出做功的两个必要因素：（１）作用在物体上的力（２）物体在这个力的方向上移动的距离必要因素是说这两个条件必须同时满足，缺一不可4、举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？5、讨论分析：（１）、用力推石头但没推动。

用的力是否产生了成效？为什么？（２）、踢出去的足球，运动了几十米。

脚对滚动的足球是否做了功？为什么？（３）、提着包沿水平方向行走。

手是否对包做了功？为什么？6、通过上题事例的分析，你能总结归纳出在什么情况下不做功吗？（1）有力无距离（劳而无功）；（2）有距离无力（不劳无功）；（3）力与距离方向垂直（垂直无功）任务三：会进行功的计算1、分析以下事例：（1）、将1只钩码提高10厘米高度（2）、将1只钩码提高30厘米高度（3）、将2只钩码提高30厘米高度比较（1）、（2）可知：当力一定时，功与移动的距离成正比比较（2）、（3）可知：当移动的距离一定时，功与力的大小成正比2、你们能归纳出决定做功多少的因素吗？力的大小和在力的方向上移动的距离的长短3、阅读教材Ｐ105（1）力学中规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积（2）功的计算公式：Ｗ＝FS，功的单位是焦耳，简称焦，符号 J 4、完成课本P107动手动脑学物理第2题。

初中物理《功》教案（精选11篇）初中物理《功》教案篇1教学目标1、知识与技能：①知道做功的两个必要因素。

②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

2、过程与方法：①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。

3、情感、态度与价值观：①通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。

教学重点、难点：1、理解功的概念及计算。

2、判断力对物体是否做功教学过程一、导入新课师：说出下列词语中“功”的含义：功劳、立功——贡献大功告成、事半功倍——成效师：在力学上“做功”的含义是什么？二、新课教学（一）物理学中的功师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力作了功。

多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。

（实例联系生活和科技前沿）师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？生：观察并总结共同点和不同点师：功包含哪些必要因素？生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。

师：如何判断是否做功？生：用功的两个必要因素来判断。

师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？生：1、有力F的作用，但距离S=0 （如举重运动员举着杠铃不动）生：2、有距离S，但力F=0 （如惯性运动）生：3、有力F也有距离S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前进）（二）功的计算师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。

功的公式：W = F SW—功—焦耳（J）F—力—牛顿（N）S—距离—米（ m）功的.单位是：“牛·米”专业名称为：“焦耳”1J=1N·m关于公式的几点说明：1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位2、在功的单位中，“牛·米”才能写成“焦”。

初中新课标九年级物理优秀教案功【教学理念】本节课的内容是人人教版《第十五章功和机械能》和第一节内容,在设计理念上,主要突出“从生活走向物理,从物理走向社会”、“提倡自主、合作、探究的学习方式”的新课程理念,体现了学习目标的确定不完全是由由教师来确定,教师给了学生确定学习目标的权利和机会；体现了学生采用自己喜欢的方式进行自主学习和教师为学生提供了自由选择的最大空间,让学生在学习过程中体验到成功的快乐；为教学创设民主、和谐、自由、安全的教学氛围。

培养学生摊搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

一、教学目标1、知识与技能合实例知道机械功的概念能用生活、生产中的实例解释机械功的含义理解功的概念,知道使用任何机械都不能省功2、过程与与方法通过观察和实验了解功的物理意义。

3、情感态度与价值观具有对科学的求知欲、乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

【教学器材】多媒体课件、滑轮、砝码、细绳、小车、木块、图钉、弹簧秤、木槽、铁球。

【教学重、难点】1、重点：理解做功的两个必要因素；通过实例分析总结出“功的原理”2、难点：判断力是否做功；区分直接手做功和和使用机械的功。

【教学方法】由于学生没有能的转化的知识,功的定义是不容易清楚给出的,只能从“成效”的意思出发,引出力学里的“功”。

这样从“成效”出发引出的力学里的“做功”,对学生理解做功的两个必要因素有好处。

由于学生对已知道了使用简单机械可以省力或可以省距离,在些基础上,通过演示及实例分析比较,使学生明确什么是直接用手做功,什么是使用机械所做的功,得出“功的原理”。

【教学过程】一、创设情境观看动画1：一位教师叫二位学生分别把一个木箱子搬上台阶,一个搬上了,但另一个没搬得动。

观看动画2：二、提出问题哪个学生有了“成效”？生：（学生讨论）三、新课教学：（一）功的定义师：一个力作用在物体上,物体在这个力的作用下移动了一段距离,这个力的作用就有了“成效”,力学里就说这个力做了功,这就是我们这节课要学习的知识。

人教版九年级物理《15.1功》教案【教学目标】：1、知识与技能◆知道做功的两个必要因素。

◆解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

◆知道使用任何机械都不能省功。

2、过程与方法◆通过观察和实验了解功的物理意义，学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

◆学会用科学探究的方法研究物理问题。

3、情感态度与价值观◆具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

【重点、难点】重点：理解功的两要素，会用功的公式进行简单计算。

难点：判断力对物体是否做功，探究功的原理。

【教学准备】细绳、弹簧测力计、杠杆和支架、钩码、滑轮、刻度尺等。

【课前预习】1、杠杆可以分为几类？各有什么优缺点？２、前面我们学习了简单机械，有的能省力，有的能省距离，仔细观察你所见到的机械，看有没有既能省力，又能少移动距离，即能省功的？３、设计一个什么样的实验就能验证使用机械不能省功？【新课引入】如上图，用细绳拉着木块在水平桌面前进，木块受到几个力的作用？作出它的受力示意图，哪个力对木块的移动作出了贡献？在力学中，我们把对木块的移动作出贡献的这个力，说它对物体做了功，这节课我们就来学习有关功的一些知识。

【自主学习】：功1、让学生自学课本第一、二自然段，完成以下问题：力学主要是研究的关系。

如果一个作用中物体上，物体在，力学里就说这个力做了功。

2、请学生观察教材图15．1-1中力做功和15．1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？小组内讨论总结。

我们的结论是要想做功必须同时具备和。

【小组互动】1、举例说明在你的周围有哪些做功的例子？比一比，看哪个小组的同学对生活观察得最仔细。

（让各小组对举出的例子互评，正确的予以肯定，错误的进行指正。

）【想想议议】1、接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？（1）你把书包举高过程的中是否对书包做功？（2）举在高处停留不动的过程中是否做功？（3）张明同学提着书包在水平方向上匀速移动一段距离，张明对书包做功了吗？（4）李强同学用脚踢足球，足球在地面上滚动了一段距离，脚对足球做功了吗？（5）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：1、2、3、【自主学习】：功的计算1、做功必须有力和距离，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。

初中物理《功》教案(人教版)一、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算公式。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验和观察，探究功的计算方法。

二、教学内容1. 功的概念：物体在力的作用下沿力的方向移动一定距离，力对物体做功。

2. 功的计算公式：W = F ×s ×cosθ，其中W表示功，F表示力，s表示移动的距离，θ表示力和移动方向之间的夹角。

3. 功的单位：焦耳（J）。

三、教学重点与难点1. 重点：功的概念，功的计算公式及应用。

2. 难点：功的计算公式的理解和运用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过实验和观察，探究功的计算方法。

2. 利用多媒体演示实验过程，增强学生的直观感受。

3. 运用案例分析法，分析实际生活中的功的计算。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的例子，引导学生思考什么是功。

2. 新课：讲解功的概念，介绍功的计算公式及其应用。

3. 实验探究：安排一个实验，让学生观察和记录物体在力的作用下移动的距离，力的方向和大小，以及功的计算结果。

4. 案例分析：分析实际生活中的功的计算，如人爬楼梯、物体滑坡等。

5. 练习与讨论：布置一些练习题，让学生运用所学的功的知识解决问题，并进行小组讨论。

6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

7. 作业布置：布置一些有关功的练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对功的概念和计算公式的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。

3. 练习题：检查学生运用功的知识解决问题的能力。

七、教学拓展1. 介绍功的其他计算方法，如动能定理和能量守恒定律。

2. 探讨功在实际工程中的应用，如机械效率的计算。

八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂组织等。

2. 根据学生的反馈调整教学策略，提高教学效果。

《功》教学设计教材简析：在学习《功》这一节以前，我们已学习了运动和力、力和机械、压强等知识，功是力的另一种效果。

学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。

本节从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。

然后教材直接介绍了功的公式、单位以及应用公式进行简单的计算。

本教材将功的原理引入本节，是本节的一个难点。

教材通过提出问题、演示探究了功的原理——“使用机械不省功”。

现行教材只是谈到，使用机械所做的功不会少于不用机械所做的功，这样的教材编写，使实验结论容易得出，但是，如应用此原理解决课后的实际问题，学生会束手无策。

因此，我认为对原理进行适当引申是必要的。

如原理延伸为“如忽略了机械自重（包括摩擦力），使用机械所做的功将会等于不用机械所做的功这样不仅有利于解题，而且为下节课的额外功等内容埋下了伏笔。

设计理念本节课教学设计采用“双课堂”的教学模式, 笔者称之为“预习—展示”型教学模式。

具体体现在一半教学形式在课下，进行有指导性的“预习”，首先学生通过预习，一方面理解了力学中做功的条件，学会了计算功的方法。

然后通过课前有序的引导探究，得出了“功的原理”，同时通过尝试性的完成课后练习题，检验了学生的预习效果。

另一半教学形式是在课堂上“展示”，而课堂教学的过程不在是以教师讲为主，而是学生自我展示的过程，按“预习提示”的问题逐一讨论，在展示和交流中，反馈学生预习的成果，教师根据学生的展示情况进行点拨，规范其不准确的表述，解答其疑惑的问题，纠正其错误的理解。

对于教材中的实验——“探究功的原理”，让学生在“预习提示”的指导下课前完成，这样可以让学生有充分时间，利用“搬入教室的实验室器材” 去实验、去探究，真正落实了探究教学，这样解决了探究教学时，由于学生思维发散，授课时间难以控制，出现拖堂、完不成教学计划等影响教学进度的问题。

人教版九年级物理第十五章第一节《功》教学设计基本情况分析1、教材分析：在学习《功》这一节以前，已学习了学生已学习了力及力的作用效果等知识，功是力的另一种效果。

学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。

本节从日常生活常见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果：一类是有力作用而物体没有运动，一类是在力的作用下物体运动了，从而理解什么是功。

教学中还设计了几个不做功的例子让学生分析判断，特别是运动方向与所受作用力的方向垂直的情况。

这样更加深了学生对做功的两个必要条件的理解与认识。

然后教材直接介绍了功的公式、单位以及应用公式进行简单的计算。

本教材将功的原理引入本节，是本节的一个难点。

教材通过提出问题、演示探究了功的原理——“使用机械不省功”。

教材只是谈到，使用机械所做的功不会少于不用机械所做的功，这样的教材编写，使实验结论容易得出，但是，如应用此原理解决课后的实际问题，学生会束手无策。

因此，我认为对原理进行适当引申是必要的。

如原理延伸为“如忽略了机械自重（包括摩擦力），使用机械所做的功将会等于不用机械所做的功这样不仅有利于解题，而且为下节课的额外功等内容做好了铺垫。

2、学生分析：本节课的教学对象是九年级的学生，由于学生基础不同，素质也参差不齐。

之前，学生已学习了运动和力、力和机械等知识，具备了学习功所需要的基础知识，但也有部分学生不能正确分析受力，没有搞清运动和力的关系，不能把握力与移动距离之间的内在联系，导致在判断物体是否做功、进行功的计算时，把不对应的力与距离联系在一起，而引起错误。

由于我们在前面已经学习、探究了简单机械中杠杆平衡条件、动滑轮的特点等知识，还学习了力和长度的测量，为探究功的原理做好了相关知识准备，学生也具备了一定的实验探究能力，但结合刚学过的功的知识在短时间内完成功的原理的探究还有一定的难度。

九年级学生经过一年多的物理学习，已经有了一定的抽象思维能力；具有一定的分析、概括和归纳能力；有了一定的自主学习和合作学习能力。

初中物理《功》教案(人教版)第一章：功的概念一、教学目标1. 让学生理解功的概念，知道功的计算公式。

2. 培养学生运用功的概念解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 功的定义：力对物体做功的定义及表达式。

2. 功的计算：计算功的公式及应用。

三、教学重点与难点1. 重点：功的概念及计算公式。

2. 难点：功的计算及应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究功的概念。

2. 利用实例分析，让学生掌握功的计算方法。

五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考功的概念。

2. 讲解功的定义：力的方向上的位移与力的乘积。

3. 推导功的计算公式：W = F ×s ×cosθ。

4. 分析实例：让学生运用功的计算公式解决实际问题。

第二章：功的性质与应用一、教学目标1. 让学生了解功的性质，掌握功的应用。

2. 培养学生运用功的概念解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 功的性质：功的正负及意义。

2. 功的应用：功在实际问题中的运用。

三、教学重点与难点1. 重点：功的性质及应用。

2. 难点：功在实际问题中的运用。

四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生深入了解功的应用。

2. 利用互动讨论法，引导学生探讨功的性质。

五、教学步骤1. 导入新课：通过实例，让学生感受功的应用。

2. 讲解功的性质：功的正负及意义。

3. 分析实例：让学生运用功的概念解决实际问题。

4. 讲解功的应用：功在实际问题中的运用。

第三章：力与功的关系一、教学目标1. 让学生理解力与功的关系，掌握力对物体做功的原理。

2. 培养学生运用力与功的关系解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 力与功的关系：力对物体做功的原理。

2. 力与功的计算：力的计算及功的计算。

三、教学重点与难点1. 重点：力与功的关系及力对物体做功的原理。

2. 难点：力与功的计算及应用。

四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地理解力与功的关系。

2. 利用实例分析法，让学生掌握力与功的计算方法。