湘教版小学四年级语文下册《城堡上的大炮》教案篇一教学目的：知识技能：1.会写12个生字，正确读写“城堡、风调雨顺”等词语。
2.有感情地朗诵课文，抄写自己喜爱的局部。
3.抓住关键句子，体会课文的内容。
过程与方法：1.课前查阅资料，了解大炮与战争的关系及战争时大炮的威力。
2.让学生充分浏览，置身课文所描写的情景中，去感受，去领悟主习题。
3.抓关键词句，探究心得，理解文章的写作方法。
情感态度价值观：通过本课的学习，心得和平常代的幸福，树立反对战争，热爱和平的观念，呼唤、珍惜和平。
教学重点：1.体会课文的主习题。
2.抓住关键语句，理解文章的表达方法。
教学难点：体会课文的主习题及表现主习题的方法。
教学过程：一、课前谈话,提醒课习题⑴(出示“大炮”二字)说到大炮，你脑海里会出现什么局面呢?生进行描述(对，大炮和战争是连在一起的，一旦发生了战争，大炮就会发挥它极大的威力，给人们带来无穷的灾难，使人们陷入水深炽热之中。
因此大炮在人们的心中总是非常可怕和恐惧的。
)⑵今天，让我们一起来到卡卡王国，到他们的城堡上去看看他们的大炮吧。
⑶(出示“城堡上的”几个字)再读课习题18 《城堡上的大炮》.⑷请开书68页二、品读课文，理解心得⑴自由读课文第⑴2自然段。
思考;此时人们的生活怎样?(风调雨顺、相处和睦)一切都是那样的幸福，那样的融洽。
⑵在这种环境中，大炮是什么样子的?找出有关的词语。
“缄默”原指导什么?在这里是什么意思?(原指人不开口，不说话。
这里是说没有战争了，大炮就闲置、安静下来了。
) 谁来读读这句话?(要读出一种幸福安祥的语气)⑶此时的人们安居乐业，和睦相处，大炮就成了被人欣赏的对象了。
⑷请大家闭上眼睛，想象随教师一起来到了卡卡王国的城堡上，一起去参观那三尊大炮。
(师：孩子们，这三尊大炮，曾经参加过很屡次的战争，同时也给人们带来了无数的灾难。
当大炮发言的时候，轰隆隆，一阵巨响，登时，战场上血肉横飞，房屋倒塌，到处硝烟洋溢，血流成河，人们颠沛流离，如许残酷的战争，如许可怕的大炮啊!)⑸请大家睁开眼睛，孩子们你听了教师的解说，你的心田感觉怎样呢?(恐怖、胆怯)那卡卡王国的孩子们在听了教师的介绍之后心田又是怎样的?请默读课文3-6自然段，找出文中的句子来读一读。
⑹大炮留在孩子心中是一个什么样的影子?(可怕)指导读“孩子们离开了城堡，脑海里赶不走大炮的影子。
”⑺“现在不打仗了，让大炮变成哑巴，该有多好!”这句话说明了什么?大家都希望怎么样?⑻和教师一起来读读这一段吧，分角色朗诵。
⑼是啊，孩子们尽管离开了城堡，但是脑海里还是赶不走大炮那可怕的影子。
孩子生怕这几尊大炮哪天忽然发言了。
⑽有一天，一件意想不到的事发生了，请找到课文7-9自然段，发生了一件什么事呢?指名读。
(国王命令把城堡上的三尊大炮掉头面向广场。
)人们看到这种情况有什么反馈?是怎么想的?你能想象一下人们当时的心情吗?(忐忑不安、胆战心惊、惊恐失措、惶惶不可终日、……)⑾难道又要发生战争了?难道又有灾难来临?国王的用意是什么呢?请一位同学读第七自然段。
这段话对国王的用意有交代吗?为什么不直接把国王的用意说出来呢?(作者在这里成心不说出国王的用意，目标是要给读者留下一个悬念，卖一个关子，以引起读者的浏览兴趣，给故事蒙上了一层神秘面纱。
) ⑿我们现在是不是也很想知道接下来到底要发生什么事呢?那就赶快去读读课文10-16自然段，看看国王的用意到底是什么。
1⑶同桌一起读，一边讨论：当新年钟声敲响的时候，城堡上的三尊大炮给大家带来了什么?根据学生的答复出示句子：“轰隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一万颗糖果。
“轰隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一万个降落伞，降落伞上挂着铅笔和橡皮等礼物。
“轰隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一万朵鲜花。
原来啊，国王是用大炮向人们撒放礼物，想一想，卡卡国王为什么要用大炮来撒放这些礼物?(给人们带来惊喜，让大家生活得更加高兴)礼物多不多啊，炮声响不响呢?孩子们心里高不快乐呢?让我们带着惊喜来读读这三句话吧。
指名读，比赛读，齐读。
1⑷找一找，课文中有几处写到了“轰隆隆”这个词语?指名读出来。
说一说它们表达的意思都雷同吗?(第一处的炮声震得耳朵都快聋了，这绝对不是好听的音乐，因为那是灾难的来临。
指导朗诵好这一句，读出一种可怕的情景。
后三处的是狂欢的礼炮，令人惊喜，那是高兴的炮声。
)1⑸是啊，同样的大炮，同样的轰隆隆，带给大家的感觉就是不一样，战争年代的大炮带给人们的只能是痛苦，而和平年代的大炮带给人们的却是莫大的惊喜和高兴!让我们再次来感受大炮带来的惊喜吧。
如果当时你也在场，你还想要大炮撒放什么礼物呢?仿照课文的句式来说一说。
1⑹多好的大炮，如许高兴的时刻啊，广场上的孩子们怎么样呢?指导朗诵，读出一种狂欢的氛围。
1⑺一个更大的喜讯在等待着孩子们呢，接着看课文。
请男生读。
1⑻得到七色花的孩子更幸福了，他们不但得到了更多的礼物，还得到了国王的亲自颁奖。
他们的心情是怎样的呢?(喜气洋洋)请想象一下，那些孩子可能还会得到哪些礼物呢?请用“有的……有的……还有的……”练习说话。
1⑼用“欢乐”一词不足以形容孩子的开心，只有用“狂欢”才足以表达孩子们的幸福。
请齐读课文的最后一段。
20、出示句子进行比较“难忘的狂欢之夜，难忘的大炮!”“难忘的狂欢之夜和大炮。
”这两个难忘是反复吗?哪一句好?(狂欢之夜就令孩子们难忘了，而这是由三尊大炮带来的，这三尊曾给人们带来痛苦的大炮现在带给孩子们的却是无比的幸福和高兴，它更令孩子们难忘，这个难忘起强调突出的作用，所以不能删去。
)2⑴此时你的心情是不是也很激动，是不是也在为卡卡王国的孩子们感到快乐?让我们一起来享受这种狂欢吧，再读最后一段。
三、一切都是那么难忘。
这篇童话故事是不是也令你难忘呢?为什么?(精彩的故事情节，奇特的构思，使这篇童话故事有了神话般的色彩。
作者奇妙地设置悬念，紧紧地抓住了我们的心，这正是我们在以后的写作中要学会的，利用悬念让我们的故事更生动，更有趣。
)教师布置一个家庭作业，请仿照课文的方法，写一个童话故事，我相信一百一十一班的学生都是好样的。
一定能创作出更精彩的童话，写好了送给我看好不好啊?我期待着哟!篇二教学内容:理解课文内容，有感情地朗诵课文。
教学重点:理解课文内容和含义深刻的句子，有感情地朗诵课文。
教学难点:读懂课文内容，了解城堡上的大炮在战争年代和和平年代的不同作用，感受和平年代幸福生活。
教具准备:幻灯片教学过程:一、品读课文，理解心得⑴自读课文1—6自然段。
⑵理解句子，全班交流。
（1）“这些年来，风调雨顺，人们相处和睦，再没有发生过战争，这三尊大炮就缄默下来了。
”“缄默”在这里是什么意思？（原指人不开口，不说话。
这里是说没有战争了，大炮就闲置、安静下来了。
）（2）“孩子们离开城堡，脑海里还赶不走大炮的影子。
”大炮留在孩子们脑海里的应乡印象是怎样的？（这个时候，留在孩子们脑海里的大炮的印象与战争一样可怕的）⑶学习、理解第7自然段“卡卡国王召来波波大臣，向他面授自己的用意。
波波大臣听着，点点头，照办去了。
”卡卡国王的用意是什么？课文为什么不在这里把国王的用意直接写出来？（课文的第8——16自然段描述的就是卡卡国王的用意，课文不在这里之接写出来，卖了一个“关子”，为的是激发大家的好奇心，引起大家往下读的兴趣，同时，使课文不反复罗嗦）⑷读懂课文第8——17自然段。
（1）、带着问习题自渎自悟：当新年钟声敲响的时候，城堡上的三尊大炮给大家带来了什么？（2）、小组交流（3）、全班交流，（以读为主，读中心得）出示句子：“轰隆隆！”第一尊大炮向空中撒放了一万颗糖果。
“轰隆隆！”第二尊大炮向空中撒放了一万个降落伞，降落伞上挂着铅笔和橡皮等礼物。
“轰隆隆！”第三尊大炮向空中撒放了一万朵鲜花。
想一想，卡卡国王为什么要让大炮撒放这些礼物？（给人们带来惊喜，让大家生活得更加高兴）二、有感情地朗诵，升华情感⑴指名读⑵全班朗诵三、拓展延伸⑴你还想大炮向空中撒放什么礼物吗？⑵你经常觉得高兴吗？和四周的同学讲一件令你最高兴的事。
篇三第一课时教学目的：知识技能：1．会写12个生字，正确读写“城堡、风调雨顺”等词语。
2．有感情地朗诵课文，抄写自己喜爱的局部。
3．抓住关键句子，体会课文的内容。
过程与方法：1．课前查阅资料，了解大炮与战争的关系及战争时大跑的威力。
2．让学生充分浏览，置身课文所描写的情景中，去感受，去领悟主习题。
3．抓关键词句，探究心得，理解文章的写作方法。
情感态度价值观：通过本课的学习，心得和平常代的幸福，树立反对战争，热爱和平的观念，呼唤、珍惜和平。
教学重点：1．体会课文的主习题。
2．抓住关键语句，理解文章的表达方法。
教学难点：体会课文的主习题及表现主习题的方法。
教具：录音机、幻灯、课件教学方法：引导、点拨教学流程规范：一、导入新课观看灯片，引出主习题。
二、讲述故事1．老师讲述故事。
（1）故事插问（2）交流明确：要发动战争吗？要向老百姓开炮吗？（3）听完故事，你心里觉得怎样？2．学生讲故事。
三、再次观赏故事，观看课件。
1．卡卡王国的孩子新年高兴吗？从哪些话中可以听出来他们很高兴？请再认真听故事。
2．交流明确四、分享卡卡王国新年的高兴五、课堂小结18．城堡上的大炮第二课时教学流程规范：一、谈话导入1．上节课，我们观看了灯片，观赏了故事，我们感受了卡卡王国里新年时人们的高兴与幸福。
2．板书课习题二、学习新课1．有感情地朗诵课文。
2．学生复述课文内容或按课文内容讲述课文中的故事。
3．检查生字、词的掌握。
三、精读课文1．学生自读课文，在书上作标记。
（1）大炮以前是用来干什么的？有怎样的威力？（2）卡卡国王将大炮掉头面向广场时，人们有什么表情？想些什么？人们是怎样的心情？（3）国王用大炮做什么？当时的情况是怎样的？你是从哪些地方感受到的？四、再读课文，理解表达方式1．通读全文。
2．思考：（1）为什么要写教师带学生参观城堡上的大炮？与国王用大炮狂欢有什么关系？（2）为什么不把国王的用意直接写出来？（3）“难忘的狂欢之夜，难忘的大炮”可改成“难忘的狂欢之夜和大炮”吗？3．交流，明确。
