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教案：15搭船的鸟第一课时一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题；学会本课的生字、新词，并能运用到实际情景中；能够用自己的话复述课文内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、探究等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力；通过观察图片，提高学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识；培养学生关爱动物、人与自然和谐相处的观念。
二、教学内容1. 课题：15搭船的鸟2. 课型：第一课时3. 教学内容：课文《搭船的鸟》第一课时，包括生字、新词的学习，课文朗读、理解和复述。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题；学会本课的生字、新词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：学生能够用自己的话复述课文内容；培养学生关爱动物、人与自然和谐相处的观念。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
2. 学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示课题，引导学生观察课题，猜测课文内容。
（2）教师简要介绍作者及背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字、新词，查字典理解词义。
（2）学生分小组讨论，交流生字、新词的学习成果。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字、新词，重点讲解易错字、多音字。
（2）教师引导学生理解课文内容，分析课文主题。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生用自己的话复述课文内容。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点，布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：15搭船的鸟2. 板书内容：（1）生字、新词（2）课文主题（3）课后作业七、作业设计1. 抄写生字、新词，每个词抄写3遍。
2. 用自己的话复述课文内容。
3. 画一幅与课文相关的图画，并配以简短的文字描述。
八、课后反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。
《搭船的鸟》（第1课时）教学设计教科书分析：1.课文讲述了“我”坐船回乡下外祖父家，在船上认识了一种鸟——翠鸟。
课文以儿童的身份讲述，贴近学生的语言，有利于学生学习。
课文描述了雨、翠鸟的样子和捕鱼情景，表现了“我”随时留心观察周围的事物，得以增长见识，让学生了解到留心观察周围的事物的方法、角度和意义。
2.课后练习“读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的”，“对哪些事物作了细致观察”，体现的是本单元的重点目标学习；“从哪里看出来的”，既体现了第一单元学习的知识——有新鲜感的语句，也说明了观察方法、角度和意义的学习了解须在阅读理解的基础上进行,并进行说话的训练。
3.课后练习题“读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景”，同样是说明了观察方法、角度和意义的学习了解须在阅读理解的基础上进行。
阅读理解与学习了解观察，在教学中要处理好这两者的关系。
“想象翠鸟捕鱼的情景”的评价，须通过把想象到的情景说出来，因此，最后应进行说话的训练。
4.课文中的插图有助于学生了解课题和翠鸟样子的美丽，要适时利用，以利于学生顺利过渡。
学情分析：1.学生对有新鲜感的语句的关注学习，已经相隔了两个单元，因此这一课的学习有必要温故知新。
2.课后练习“说说你是从哪里看出来的”和“想象翠鸟捕鸟的情景”都是“学表达”的学习训练，体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。
故三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了，重点的转移，会给三上的学生带来学习上的不适和困难，为此，这两个教学目标要做好任务分析，设计好达标的步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利达标，以更好过渡到第二学段的学习。
教学目标：1.能正确认读“父”等4个生字新词；正确读写“搭”等13个字和“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“啦”在本课的读音，能据词定音。
2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，学习概括各自然段的意思和各部分内容。
部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计第1篇】教学目标：知识与技能：1、正确、流利地朗读课文。
2、认识翠鸟的美丽，学会观察发现。
3、正确认读本课14个生字，学写5个生字。
过程与方法：1、引导学生反复诵读，展开想象通过看图来理解课文，体验情感。
2、通过词语的特点，感受翠鸟的美丽，学会观察发现。
情感、态度与价值观：要有一双会观察的眼睛，要有一颗热爱大自然的心灵。
教学过程：一、看图猜字，感知搭船的鸟1、课前热身。
你喜欢小鸟吗？说一说你喜欢哪种鸟？2、出示“搭”字的甲骨文，看图猜字，教学“搭”字。
3、引入新课。
板书课题《搭船的鸟》，学生齐读课题。
4、自读课文。
要求：读准字音，把句子读通顺。
5、介绍作者。
出示作者简介。
6、出示带生字的句子，检查学生预习情况。
我们坐在船舱里。
天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
7、教学生字。
（1）舱：舟字旁不出头，横折钩和竖弯钩不沾在一起。
（2）漂：示字的上横短，下横长。
（3）嘴：口字旁不过横中线。
（4）翠：上下结构，羽字无勾，让空间给卒字，占位卒的第一横在横中线上，第二横是关键笔画，最后一竖不穿心。
8、描红生字。
9、默读课文，整体感知课文主要讲了一件什么事。
10、认识翠鳥，理解“翠”字。
设计意图：学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异。
本环节通过生字导入新课，让学生自读、自悟。
在生字教学中，体现文中识字、句中识字，做到字不离词、词不离句、句不离篇。
对重点字词、比较难的字词，重点讲解，提高学生的识字能力。
二、拓展文本，识搭船鸟外形1、指名读第一自然段，相机出示图片：船蓬、橹、蓑衣、船舱、船头。
搭船的鸟（学案）一、教学目标1.理解课文《搭船的鸟》的情节，掌握课文中出现的生词。
2.培养学生阅读理解和语言表达能力。
3.培养学生爱护小动物、关注自然环境的意识。
二、教学重点1.理解课文中出现的生词。
2.了解小鸟搭船的真实故事。
3.培养学生爱护小动物、关注自然环境的意识。
三、教学难点1.理解小鸟搭船的行为背后蕴藏的人性温暖。
2.学生对生词的掌握和理解。
四、教学准备1.课本《搭船的鸟》一篇。
2.照片或视频材料等，以便介绍小鸟搭船的真实故事。
五、教学过程导入（5分钟）教师可以通过展示图片或视频等方式，让学生了解小鸟的生态环境及习性，引导学生学习本节课的标题。
预读（10分钟）教师通过阅读课文，选取生词（如：“搭船”、“割”、“桥”等），通过图片、视频等方式，向学生介绍生词的含义，帮助学生理解生词并做好预备知识。
阅读理解（20分钟）学生通过朗读课文，理解故事情节。
老师可以针对课文中出现的问题引导学生思考，即小鸟为何要搭船？又为何要飞到对岸呢？理解小鸟搭船的真实故事（20分钟）教师介绍小鸟搭船的真实故事，让学生了解小鸟搭船行为的背后是一种人性温暖，鼓励学生在平时生活中多为小动物做出爱护和帮助。
总结归纳（5分钟）教师总结本节课的重点，让学生回答出学到了什么新知识，加深学生对本篇课文的理解。
六、作业1.抄写并翻译生词。
2.写一篇课后感。
七、教学反思本节课通过介绍小鸟搭船的真实故事，引导学生了解小动物的生存环境，引导学生爱护小动物，关注自然环境。
同时，针对生词，通过图片、视频等方式，在学生预读课文时就对生词进行解释和学习，帮助学生理解本篇课文。
通过本节课的教学，学生对《搭船的鸟》中主题的理解加深，阅读和写作能力有所提高。
搭船的鸟第一课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标：1.理解课文意思，感受课文情感。
2.学习记叙文的基本要素。
3.学会通过组词、造句的方式，巩固生词、熟悉语法。
二、教学重点：1.理解记叙文的基本要素。
2.学会通过小组合作的方式合理运用所学。
三、教学难点：1.理解课文情感。
2.协作能力的提高。
四、教学过程：1. 教师导入（5分钟）用图画、视频或课设等形式，引出“搭船的鸟”，了解学生对此的认识和感受。
2. 学生自读课文（10分钟）让学生自己默读课文，并标注生词，领受课文情感。
3. 合作学习（35分钟）•第一步：小组合作，找出关键句子（10分钟）指导学生从全文中找出3-4个关键句子，说出这些句子对课文的表达意思有什么核心贡献和作用。
每个小组进行讨论，将结果写在小黑板上。
•第二步：同学交流、答疑（5分钟）选出一位代表发言，并由别的小组进行提问。
•第三步：小组讨论，梳理文本（10分钟）根据班级学习目标，小组进行讨论，按“人物、情节、动作、场景”梳理课文，找出记叙文的核心要素。
•第四步：课堂展示（5分钟）小组代表进行课堂展示。
•第五步：课文分析（5分钟）教师总结学生的梳理结果，向学生介绍记叙文的基本要素。
4. 总结归纳（5分钟）学生发言、教师点评课堂表现和总结。
五、教学拓展：为了巩固学生的记叙文分析能力，教师可以与同学一起讨论其它经典记叙文。
六、教学反思：此次课教案重点是帮助学生理解课文、学习记叙文的基本要素以及协同能力的提高。
通过小组活动，学生积极参与，合作共进，因此此次教学取得了很好的效果。
但需要在下次教学中，加强对学生的归纳总结和课堂纪律的管理。
教学目标知识与技能1. 能正确认读“鹦、鹉、捕”等9个生字，读准多音字“啦”的发音，会写“搭、翠”等13个字，会写“搭船、翠绿”等词语。
2. 能理解课文，认识翠鸟。
3. 能用多种方法猜测“搭”的意思，并说出“搭船”的意思。
4. 能正确流利，有感情地朗读课文，并背诵第1-3自然段。
过程与方法1. 通过图片和实物，观察翠鸟的特点，培养学生的观察能力。
2. 通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 通过模仿和创作，提高学生的写作能力。
情感态度与价值观1. 培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
2. 培养学生善于观察、善于思考的习惯。
教学内容1. 学习生字词。
2. 理解课文，认识翠鸟。
3. 朗读课文，感受作者对自然的热爱。
教学重点与难点1. 教学重点：学习生字词，理解课文，朗读课文。
2. 教学难点：理解“搭船”的意思，感受作者对自然的热爱。
教具与学具准备1. 教具：PPT，翠鸟图片，课文插图。
2. 学具：字典，笔，纸。
教学过程1. 导入：展示翠鸟图片，引导学生观察翠鸟的特点。
2. 学习生字词：通过PPT展示生字词，引导学生读准字音，理解字义。
3. 理解课文：朗读课文，引导学生理解课文内容，感受作者对自然的热爱。
4. 小组讨论：分组讨论课文中不懂的问题，教师解答。
5. 朗读课文：学生分组朗读课文，教师点评。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点难点。
板书设计1. 课题：搭船的鸟2. 生字词：鹦、鹉、捕等3. 课文内容：翠鸟的特点，作者对自然的热爱。
作业设计1. 抄写生字词。
2. 朗读课文，家长签字。
3. 任选一自然物，观察其特点，写一段话。
课后反思本节课通过图片和实物，引导学生观察翠鸟的特点，培养了学生的观察能力。
通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，提高了学生的阅读理解能力。
但在教学过程中，对“搭船”的意思讲解不够深入，需要在下节课进行补充讲解。
重点关注的细节是“教学难点：理解‘搭船’的意思，感受作者对自然的热爱”。
教学设计：统编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》（第1课时）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，学会生字词，并能用普通话流利地复述课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、游戏等活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会人与自然和谐共处的美好，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学内容1. 朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，掌握重点词语。
3. 分析课文结构，理解课文主题。
4. 讨论课文中的问题，进行思维拓展。
5. 感受人与自然的和谐共处，培养环保意识。
教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词，用普通话复述课文。
2. 教学难点：理解课文主题，进行思维拓展，培养环保意识。
教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字卡片。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片展示不同的鸟类，引导学生说出鸟类的特点，引入本课主题。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师辅导学生朗读。
3. 学习生字词：通过PPT展示生字词，学生跟读，教师解释词语意思。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文结构，理解课文主题。
5. 讨论问题：教师提出问题，学生分组讨论，进行思维拓展。
6. 总结：教师总结本课内容，强调人与自然和谐共处的意义。
板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 课文结构：开头、发展、高潮、结尾3. 生字词：略4. 课文主题：人与自然和谐共处作业设计1. 抄写生字词。
2. 用普通话复述课文。
3. 写一篇关于保护环境的短文。
课后反思本节课通过图片展示、朗读、讨论等方式，使学生更好地理解了课文内容，学会了生字词。
在讨论环节，学生积极参与，思维活跃，达到了预期的教学效果。
但在课堂管理方面，有个别学生注意力不集中，需要进一步加强课堂纪律。
总体来说，本节课达到了教学目标，但也需要在今后的教学中不断改进和完善。
15 搭船的鸟第一课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：认识“鹦、鹉”等6个生字，会写“搭、翠”等9个字，会写“搭船、翠绿”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，能说出自己印象最深的画面。
能用自己的话说一说作者对鸟的喜爱。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
培养观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
二、教学内容1. 朗读课文，感知课文内容。
2. 学习生字词，掌握本课重点词语。
3. 理解课文，体会作者对鸟的喜爱之情。
4. 培养观察和表达能力。
5. 感受大自然的美好，培养保护鸟类的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
2. 教学难点：用自己的话说一说作者对鸟的喜爱，培养观察和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字卡片。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课文插图，激发学生对鸟的兴趣。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书理解生字词。
（2）教师检查反馈，指导学生书写生字词。
3. 朗读课文，感知课文内容（1）学生齐读课文，注意语气、节奏。
（2）指名学生分段朗读课文，教师评价反馈。
4. 理解课文，体会作者对鸟的喜爱之情（1）学生默读课文，思考：作者为什么喜欢这只鸟？（2）学生交流讨论，教师引导总结。
5. 拓展延伸（1）引导学生观察身边的鸟类，了解它们的特点和生活习性。
（2）学生分享观察到的鸟类，用自己的话说一说对鸟的喜爱。
6. 总结全文，感悟作者情感（1）教师引导学生回顾课文内容，总结作者对鸟的喜爱之情。
（2）学生谈收获，教师总结。
六、板书设计15 搭船的鸟作者：徐志摩喜爱之情：鸟的美丽、可爱、活泼观察：身边的鸟类表达：对鸟的喜爱七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写3遍。
15 《搭船的鸟》学习活动设计
第一课时
备课教师：xxx老师学习目标：
1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
学习重点：
认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
学习难点：体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
学习过程：
一、导入
创设情境，导入新课。
1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。
2. 教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示，板书课题：15 搭船的鸟）二、导学
活动一：初读课文，初步了解内容
活动任务：讨论“搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？”
活动流程：
1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2、自主学习：轻声朗读课文，思考问题，勾画出相关的描写。
3、小组讨论：在小组长组织下，由一名组员重点发言，其他组员补充，并讨论形成小组的成果，注意做好记录。
4、展示分享：一个小组展示讨论结果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。
5．梳理提升：教师引导梳理“搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？” —课件出示：母亲告诉我，这是一只翠鸟。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕
鱼吃呢。
活动二：再读课文，识记生字
活动任务：讨论“你有什么好办法记住这些生字？”
活动流程：
1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2、自主学习：用自己喜欢的方式自由练读课文和生字，思考问题，并勾画生字新词。
3、小组讨论：在小组长组织下，组员轮流读生字和课文，交流记字方法，并讨论形成小组的成果。
4．展示分享：一个小组展示读课文和交流记字方法，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。
5．梳理提升：出示课件，教师组织学生熟读生字，引导学生记忆生字。
（．1．）练读词语：
．．．．．．
搭．船母亲．外祖父．沙啦响
．．．羽．毛翠．鸟
长嘴．静悄．悄吞．下去哦．捕．鱼鹦鹉
．．
（2）纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。
形声字结构特点识记：“搭啦响”。
形近字比较：吵一沙稍一悄
组词扩展：嘴巴长嘴父亲父母吞下去吞咽
(3) 引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺,指导书写难写的生字。
（4）小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
活动三：再读课文，进一步课文了解内容
活动任务：讨论“你是从课文中哪些词句了解这只鸟的的特点的? ”
活动流程：
1、明确任务：把活动三用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2、自主学习：大声朗读课文，思考问题，勾画出相关的描写。
3、小组讨论：在小组长组织下，组员依次发言，并讨论形成小组的成果。
4、展示分享：一个小组展示讨论结果，并组织其他小组进行分享（补充、
追问、质疑等）。
5．梳理提升：教师引导梳理，品读相关语句。
—课件出示：
（1）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
（2）它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
翠鸟资料补充：
翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。
体型较小，15厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。
上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，颏白。
雌雄鸟嘴的颜色不一样。
生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。
翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。
广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。
在台湾可以见其踪迹，中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。
三、导结:
1、这节课你有什么收获？
2、课堂小结（略）
课后反思：
致自己的励志语录：
读万卷书，行万里路！
把握现在、就是创造未来。
不问收获，但问耕耘！
浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拼搏向前的巨轮。
天道酬勤，加油，加油，再加油！。
