三年级语文：搭船的鸟

部编版小学语文《搭船的鸟》课文原文及赏析
《搭船的鸟》课文原文：
我和妈妈一起坐船到乡下外婆家去。

我看见一只翠鸟搭上了我们的船。

这只翠鸟的颜色非常鲜艳。

它的头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它的眼睛圆溜溜的，嘴巴尖尖的，一双红色的小爪子紧紧地抓住船舷。

翠鸟飞起来了，红色的小爪子从船舷上划过，留下一道痕迹。

它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的小爪子上抓着一条小鱼。

它飞到了船头，一口把小鱼吞了下去。

我问妈妈：“这只翠鸟为什么会在我们船上？”妈妈说：“它是在捕鱼吃呢。

”
赏析：
《搭船的鸟》是部编版小学语文的一篇课文，通过一个小学生的视角，生动描绘了一只翠鸟在船上的生活情景，展现了大自然的生机与活力。

课文首先通过细致入微的描写，展示了翠鸟美丽的外表和独特的习性。

作者运用比喻和拟人的手法，将翠鸟的羽毛比作头巾、外衣和衬衫，形象生动地描绘出其鲜艳的色彩和独特的形态。

同时，通过描述翠鸟的动作和行为，如“圆溜溜的眼睛”、“尖尖的嘴巴”、“紧紧抓住船舷的小爪子”等，使读者能够更直观地感受到翠鸟的生活状态和生存智慧。

其次，课文通过母子之间的对话，揭示了翠鸟在船上的原因——捕鱼。

这个情节不仅丰富了故事的内容，也寓教于乐，让小学生在欣赏美景的同时，了解自然界的生态知识。

总的来说，《搭船的鸟》这篇课文以生动的语言和细腻的描绘，展现了大自然的美丽和生命的奇妙，同时也寓含了人与自然和谐相处的主题，具有很高的教育价值和艺术价值。

三年级上册语文搭船的鸟
摘要：
1.搭船的鸟的背景介绍
2.搭船的鸟的故事情节
3.搭船的鸟的寓意和启示
正文：
【搭船的鸟的背景介绍】
《搭船的鸟》是一篇三年级上册的语文课文，讲述了一只翠鸟在船上与孩子们亲密互动的故事。

作者通过生动的描绘，展示了大自然的美好和谐，并倡导孩子们关爱动物、保护生态环境。

【搭船的鸟的故事情节】
故事发生在一个阳光明媚的夏日午后，一群孩子们在河边玩耍，突然发现一只翠鸟飞到了船上。

孩子们惊喜地观察着翠鸟，它并不怕人，反而主动靠近孩子们，似乎想与他们一起玩耍。

孩子们小心翼翼地抚摸着翠鸟，感受着它美丽的羽毛。

翠鸟则用它明亮的眼睛看着孩子们，仿佛在说：“我是你们的朋友，让我们一起玩吧。

”
在接下来的日子里，翠鸟每天都来船上与孩子们相伴。

他们一起欣赏美丽的江景，一起分享快乐时光。

孩子们渐渐发现，翠鸟原来是个捕鱼高手，它能迅速捕捉到河里的小鱼。

然而，有一天，翠鸟没有再来船上。

孩子们焦急地寻找，才发现翠鸟被困在了下游的一个渔网里。

孩子们决定帮助翠鸟，他们用尽办法，终于将翠鸟救出。

翠鸟得救后，欢快地飞向天空，孩子们也为自己的善举感到高兴。

【搭船的鸟的寓意和启示】
《搭船的鸟》这个故事寓意着人与自然和谐共处的美好愿景。

翠鸟和孩子们的亲密互动，让我们看到了动物和人类之间的友谊。

故事告诉我们，保护生态环境、关爱动物是我们每个人的责任，我们应该珍惜大自然的美好，让和谐共处成为现实。

通过这个故事，孩子们可以学到关爱动物、保护环境的重要性，培养他们热爱大自然的情感。

15.搭船的鸟·生字详解搭dā【部首】扌【结构】左右【文字源流】形声字。

扌（手）表意，表示用手挂；苔（da）表声，苔有应合义，表示东西与悬挂处相应合。

本义是悬挂。

【常用词组】搭伙、搭车、搭七搭八【课文原句】搭船的鸟亲qīn,qìng【部首】亠【结构】独体字【文字源流】形声字一会意字。

見（见）表意，表示关系亲近的人经常相见；辛（xin）表声。

篆隶楷从見（见），亲（qin）声。

简体字从立、从木，以林木彼此靠得近表示亲近。

本义是感情深、关系近。

【常用词组】亲人、亲属、亲家【课文原句】我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。

父fù,fǔ【部首】父【结构】独体字【文字源流】原是一只手拿着一把石斧的形状，表示从事劳动的男人，例如“田父”就是“农夫”。

后来常指“父亲”；也作为男性长辈的通称，如“祖父”、“伯父”、“叔父”。

【常用词组】父亲、父母、父业【课文原句】我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。

沙shā,shà【部首】氵【结构】左右【文字源流】初文作“少”（参见《汉字演变500例》“少”字条）。

后加“水”造“沙”字。

《说文》：“沙，水散石也。

”段玉裁注：“石散碎谓之沙。

”《史记》：“韩信乃夜令人为万馀囊，满盛沙，壅水上流。

”引申为“沙滩”、“沙漠”等。

【常用词组】沙石、沙丘、沙丁鱼【课文原句】沙啦沙啦地响。

啦lā,la【部首】口【结构】左右【文字源流】形声字。

口表意，其形像张开的口，表示音从口出；拉（la）表声。

啦用作象声词和语气词。

【常用词组】啦啦、啦啦队、啦呱【课文原句】沙啦沙啦地响。

响xiǎng【部首】口【结构】左右【文字源流】形声字。

篆隶楷音表意，表示声音；鄉（xiang）表声，鄉（乡）是人思念回返之地，表示響是回声。

简体字从口、向（xiang）声，表示向着口的方向听到的声音。

本义是回声。

【常见词组】响声、响亮、响当当【课文原句】沙啦沙啦地响。

羽yǔ【部首】羽【结构】独体字【文字源流】甲骨文很形象地是两根羽毛的形状。

2020年小学三年级语文《搭船的鸟》原文及课后练习题原文我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。

我们坐在船舱里。

外面下着雨，雨点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。

船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。

后来，雨停了。

我看见一只彩色的小鸟站在船头。

多么美丽的小鸟啊！它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它什么时候飞来的呢？悄悄地站在船头有多久了？站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？我正想着，它一下子冲进水里不见了。

可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

母亲告诉我这是翠鸟。

哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

课后练习题一、读一读，用“√”标出带点字的正确读音。

祖父（fùfū）悄悄（qiāoxiāo）鹦鹉（yīngwǔrīngwǔ）二、连一连，读一读。

搭橹披着小鱼摇船衔着裙子捕嘴背着书包张鱼提着蓑衣三、按要求写句子。

1、难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（改为陈述句）反问句改为陈述句的方法：①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

（有“不”去“不”，没“不”加“不”。

）②将反问句中的反问语气词（“怎”“怎么”“难道”等）去掉。

③将句末的疑问助词（“呢”，“吗”等）去掉，问号改为句号。

_____________________________________________________________ ___________2、它一下子冲进水里……不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

（仿写一句含有三个以上动作的词语的句子。

）_____________________________________________________________ ___________四、结合课文内容填空。

1、多么________的小鸟啊！它有一张________的长嘴，羽毛是________的，翅膀带有一些________，比鹦鹉还________。

第15课《搭船的鸟》知识点作者介绍：郭风原名郭嘉桂，祖籍福建莆田。

著名儿童文学作家。

主要作品：童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》；童话散文集《鲜花的早晨》《蒲公英和虹》等。

我会写：搭dā（搭船、搭车、勾三搭四）亲qīn（母亲、父亲、亲密无间）父fù（祖父、父亲、父老乡亲）沙shā（沙漠、豆沙、沙滩）啦lā（来啦、沙啦、哗啦）响xiǎng（响声、音响、不同凡响）羽yǔ（羽毛、羽绒、羽翼）翠cuì（翠绿、翠竹、翠色欲流）嘴zuǐ（张嘴、嘴巴、七嘴八舌）悄qiāo（静悄悄、悄悄、悄悄话）吞tūn（吞下、吞咽、吞吞吐吐）哦ò（好哦、来哦、走哦）捕bǔ（捕鱼、捕鸟、捕捉）我会认字：鹦yīng（鹦鹉）鹉wǔ（鹦鹉、鹦鹉舌、绿鹦鹉）多音字：长cháng（长度）zhǎng（长大）悄qiāo（静悄悄）qiǎo（悄然）啦lā（呼啦）la（来啦）难nán （困难）nàn （灾难）近义词：美丽一一漂亮用力一一费力衔一一叼一下子一一一眨眼反义词：美丽一一丑陋用力一一省力吞---吐静悄悄一一乱哄哄理解词语：船舱：船内载乘客、装货物的地方。

船篷：小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。

蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。

漂亮：好看；美观。

翠绿：像翡翠那样的绿色;青绿色。

静悄悄：形容非常安静没有声响。

衔着：用嘴叼着。

词语扩展：有关鸟的词语：鸟语花香百鸟朝凤笨鸟先飞一石二鸟惊弓之鸟鸟尽弓藏百鸟争鸣燕语莺声倦鸟知还课内词语：句子解析：1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，“翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。

2.我正想着，它一下子冲进水里不见了。

可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

这是对翠鸟捕鱼的动态描写。

“一下子”“没一会儿”是两个表示时间的词语，意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟飞行的速度之快。

《搭船的鸟》是一篇描绘鸟儿在人类生活中的情景的散文，选自人教版小学语文三年级上册。

这篇课文通过描绘鸟儿在船上搭便车的情景，展现了鸟儿与人类和谐共生的画面，同时教育学生要爱护动物，保护自然环境。

课文原文如下：
搭船的鸟
鸟儿站在船舷上，跟着船一起飞。

船到港口了，鸟儿跟着船一起进港。

鸟儿搭船，一点儿也不麻烦。

有时候，鸟儿站在船舷上，有时候，鸟儿站在桅杆上，有时候，鸟儿站在船舱的窗边。

鸟儿搭船，有时候是为了觅食，有时候是为了游玩。

鸟儿搭船，一点儿也不妨碍船的行驶。

有时候，鸟儿在船头飞，有时候，鸟儿在船尾飞，有时候，鸟儿在船的中间飞。

鸟儿搭船，有时候是为了看风景，有时候是为了找朋友。

搭船的鸟儿，真是可爱！。

三年级上册语文搭船的鸟
《搭船的鸟》是三年级上册语文课本中的一篇课文，以下是这篇课文的大致内容：
这篇课文主要讲述了一只勇敢的小鸟帮助一群小动物们渡过河流的故事。

故事开始，小鸟发现了一群小动物们因为河流的阻挡而无法前进。

小鸟看到它们纷纷退后，心里觉得不舒服，决定帮助它们。

小鸟站在岸边，找了一根树枝作为船桨，做出了一个简易的船。

它告诉小动物们只要站在船上，就可以渡过河去。

小动物们开始有些犹豫，害怕上船。

但小鸟不断地鼓励它们，告诉它们不用害怕，只要相信自己，一定能够成功。

最终，小动物们被小鸟的勇气和坚持感动了，它们纷纷上了小鸟的船。

小鸟稳稳地操纵着船桨，将小动物们安全地渡过了危险的河流。

小动物们上了岸后，非常感激小鸟的帮助。

它们纷纷向小鸟表示感谢，并赞扬它的勇敢和聪明。

通过这个故事，我们学到了勇敢、坚持和相信自己的重要性，也体会到了帮助他人的意义与价值。

这是《搭船的鸟》大致的故事内容。

通过这篇课文，学生们可以学到许多品质和价值观，同时也能培养他们的阅读理解能力和思维能力。

部编三年级语文上册15搭船的鸟引言在部编三年级语文上册中的第15课《搭船的鸟》，讲述了一只搭船的鸟和一艘沉重的船之间的故事。

这个故事通过描述鸟儿的机智和勇敢，传递给孩子们坚持、勇敢和努力的精神。

本文将对这个故事进行详细的分析和解读。

故事在这个故事中，鸟的家园被沉重的船舶所占据，因此鸟儿不得不寻找新的家园。

然而，鸟儿飞不过船顶，无法躲避船上的人们，于是它决定搭船过河寻找新家。

这个故事发生在一个河流两岸的时代中。

故事主要人物鸟儿鸟儿是故事的主角，它聪明勇敢，面临困境时寻找解决办法，给人留下了深刻的印象。

它决定搭船过河是为了寻找新的家园，展示了对自己生活的追求和勇气。

故事情节故事开始时，鸟儿发现自己的家园被一艘沉重的船舶所占据，无法继续生活。

鸟儿飞不过船顶，为了找到新的家园，鸟儿决定搭船过河。

鸟儿第一次尝试搭船时遇到了困难，船底太臭，鸟儿难以忍受。

然而，鸟儿并没有被困住，它想到了一个办法，找到了一块浮木，将其拖到船底，起到了隔离的作用，解决了臭味问题。

鸟儿第二次尝试搭船时，遇到了不稳定的问题。

船不断晃动，鸟儿很难保持平衡。

然而，鸟儿并没有放弃，它找到了一根细绳，绑在船上，借助绳子保持了平衡。

最后，鸟儿成功地搭船过河，并找到了新的家园。

这个故事告诉我们，面对困难时，只要坚持不懈，我们就能找到解决问题的办法，实现目标。

故事中的启示这个故事通过描述鸟儿的逆境和勇气，告诉我们在生活中面临困难时应该如何应对。

首先，我们应该勇于面对困难，并寻找解决问题的办法。

其次，我们要坚持不懈，在困难面前不轻易放弃。

最后，我们要相信自己的能力，相信只要努力，就能找到解决问题的办法。

《搭船的鸟》是部编三年级语文上册中的一篇寓言故事，通过描述鸟儿搭船过河的经历，传递给孩子们坚持、勇敢和努力的精神。

这个故事不仅给孩子们带来了乐趣，同时也教育孩子们面对困难时要坚持不懈、勇往直前。

我们希望孩子们通过这个故事能够懂得积极面对生活，勇敢追求梦想。

【文章正文】一、课文背景在三年级语文上册中，第15课《搭船的鸟》是一篇以自然风景为背景的散文。

这篇文章以鸟类为切入点，描述了一场精彩的鸟类表演，让孩子们领略了大自然的奇妙之处。

二、主题探讨1. 鸟类的多样性文章中，作者生动地描绘了各种各样的鸟类，它们有喜鹊、麻雀、鸽子等多种类型，展现了鸟类的多样性。

这让我们对鸟类有了更加丰富的认识，也让我们产生对大自然更深的敬畏之情。

2. 鸟类的飞行技巧文章中还描述了鸟类的飞行技巧，它们在空中飞翔，身姿轻盈、优雅，令人叹为观止。

通过这些描述，我们不仅可以欣赏到鸟类的美妙飞行，也能从中了解到鸟类的生存智慧。

3. 大自然的神奇之处作为课文的背景，作者通过鸟类这一载体，展现了大自然的神奇之处。

每一种鸟类都有其独特之处，它们的生活习性、飞行技巧等都让我们对大自然有了更加深刻的认识。

三、个人观点与理解在我看来，“搭船的鸟”这篇课文生动地描绘了自然界中鸟类的美妙之处，从不同角度展示了大自然的神奇景观。

通过这篇课文，我不仅了解了更多有关鸟类的知识，也对大自然有了更深刻的认识。

我认为，这篇课文不仅仅是一篇语文文章，更是一篇生动的自然科普文章，让我们在轻松愉快中学会了珍惜自然、热爱大自然。

四、总结回顾《搭船的鸟》这篇课文以鸟类为主题，生动地描绘了鸟类的多样性和飞行技巧，展示了大自然的神奇之处。

通过深入的阅读和思考，我们不仅对鸟类有了更加全面的认识，也更加热爱和珍惜大自然。

我相信，这篇课文会在我们的成长过程中留下美好的记忆，也会让我们的心灵在大自然的怀抱中得到滋养。

以上就是我对《搭船的鸟》这篇课文的深度和广度的探讨，希望能帮助大家更好地理解和欣赏这篇优秀的散文。

让我们一起珍惜大自然，热爱生活，感受自然之美。

《搭船的鸟》这篇课文让我们感受到了大自然的奇妙之处，也让我们对鸟类和自然有了更加深刻的认识。

接下来，我们可以通过更多的实践和观察，来进一步了解大自然的神奇之处。

我们可以通过观察鸟类的生活习性和飞行技巧来加深对它们的认识。

部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案（8篇）一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导学生观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。

生：我还看到了船头上站着一只鸟。

师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。

师：你观看得特别认真，你喜爱这只鸟吗？生：喜爱。

师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知教师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。

师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟喜爱捕鱼，别的我就不太清晰了。

师：教师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。

2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，教师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。

3、指导学生齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。

【设计意图】此环节教学借助多媒体课件展现教材插图，让学生通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又特别自然地引入了新课的学习。

自主朗读，疏通词句篇二1、教师范读课文，引导学生仔细倾听朗读并想一想自己从听读中对课文有了哪些简洁的认知（知道了翠鸟的样子很漂亮、了解了翠鸟会捕鱼……），教师确定学生对课文的了解，同时引导他们自主朗读课文。

2、学生自主朗读，教师提示他们留意借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同学、教师，同时难读的句子多读几遍。

3、检查学生自主朗读状况：（1）认读生字小嬉戏：教师将写有课文生字的卡片放在预备好的“生字包”中，接着指名学生从中抽取生字卡片，然后精确读诞生字的读音，教师适时将读错的生字卡片贴在黑板上，再次进展易错读音生字集中强化朗读指导。

（2）引导学生仔细观看课后生字，想方法记住生字的字形，教师引导他们留意利用已有生字认知阅历进展共性化识记（“鹦、鹉”两个字组合起来是鸟的名字，所以都有“鸟”，而左边的局部都是它们的读音……），教师适时引导他们利用形声字的构字规律、形近字比拟、熟字加偏旁识记法等记住生字的字形。

三年级语文上搭船的鸟一、课文原文：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。

我们坐在船舱里。

天下着大雨，雨点打在船篷上，“沙拉、沙拉”地响。

船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。

后来雨停了。

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。

它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？我正想着，它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

母亲告诉我，这是一只翠鸟。

哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

二、知识点1、我会写搭dā（搭船、搭车、勾三搭四）亲qīn（母亲、父亲、亲密无间）父fù（祖父、父亲、父老乡亲）沙shā（沙漠、豆沙、沙滩）啦lā（来啦、沙啦、哗啦）响xiǎng（响声、音响、不同凡响）羽yǔ（羽毛、羽绒、羽翼）翠cuì（翠绿、翠竹、翠色欲流）嘴zuǐ（张嘴、嘴巴、七嘴八舌）悄qiāo（静悄悄、悄悄、悄悄话）吞tūn（吞下、吞咽、吞吞吐吐）哦ò（好哦、来哦、走哦）捕bǔ（捕鱼、捕鸟、捕捉）2、我会认鹦yīng（鹦鹉）鹉wǔ（鹦鹉、鹦鹉舌、绿鹦鹉）3、多音字长cháng（长度）zhǎng（长大）悄qiāo（静悄悄）qiǎo（悄然）啦lā（呼啦）la（来啦）难nán （困难）nàn （灾难）4、近义词美丽一一漂亮5、反义词美丽一一丑陋静悄悄一一乱哄哄6、理解词语船舱：船内载乘客、装货物的地方。

船篷：小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。

蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。

漂亮：好看；美观。

翠绿：像翡翠那样的绿色;青绿色。

静悄悄：形容非常安静没有声响。

衔着：用嘴叼着。

7、句子解析1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

【导语】《搭船的鸟》是⼀篇内容浅显⽽富有童趣的⽂章，作者以⼉童的⼝吻和视⾓，来写⾃⼰观察到的⾃然中的景象。

⽂章语⾔虽然简洁，读起来却耐⼈寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，⽽且⽣动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。

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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《搭船的鸟》原⽂ 我和母亲坐着⼩船，到乡下外祖⽗家⾥去。

我们坐在船舱⾥。

天下着⼤⾬，⾬点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。

船夫披着蓑⾐，在船后⽤⼒地摇着橹。

后来⾬停了。

我看见⼀只彩⾊的⼩鸟站在船头，多么美丽啊！它的⽻⽑是翠绿的，翅膀带着⼀些蓝⾊，⽐鹦鹉还漂亮。

它还有⼀张红⾊的长嘴。

它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头有多久了。

它站在那⾥做什么呢？难道它要和我们⼀起坐船到外祖⽗家⾥去吗？ 我正想着，它⼀下⼦冲进⽔⾥，不见了。

可是，没⼀会⼉，它飞起来了，红⾊的长嘴衔着⼀条⼩鱼。

它站在船头，⼀⼝把⼩鱼吞了下去。

母亲告诉我，这是⼀只翠鸟。

哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《搭船的鸟》教案 教学⽬标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课⽂，了解这只搭船的鸟外形特点和捕鱼本领，感受作者对鸟⼉的喜爱之情。

2、能够结合⽂本认识细致描写，指导细致描写可以从不同的⽅⾯⼊⼿，例如鸟⼉的外形和动作等。

3、通过品味带有动作的重点句，想象翠鸟捕鱼的情景，感受翠鸟的敏锐、伶俐，体会作者⽤词的准确性。

教学重点： 结合课⽂内容，认识并品味细致观察，了解观察的不同⾓度，体会⽤词的准确性。

教学难点： 感受细致描写中语⾔描述的准确性。

教法：⽐较阅读法 学法：边读边想象、对⽐辨析法 教师准备：教学课件 学⽣准备：⾃读课⽂ 学习过程： ⼀、复习导⼊： 1、词语检测：搭船沙啦沙啦⽻⽑⽻⽑长嘴 静悄悄吞下去捕鱼 2、“搭船的鸟”指的是翠鸟，题⽬的特别之处，体现了作者与鸟相遇的⽅式，随机观察的好习惯。

三年级语文上册《搭船的鸟》课文详解，附带课堂笔记本单元的语文要素是“体会作者是怎样观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写出来”。

学习目标1. 会认“父、鹦”等4个生字，会写“搭、嘴”等13个生字。

2. 了解“我”对翠鸟外形、动作所作的观察，感受“我”观察的细致。

3. 会用一两句话描述动物的外形特点。

4. 学会留心观察周围的事物。

要求会写的字：搭（搭档、搭理）亲（母亲、亲人）父（父母、父亲）沙（沙土、黄沙）啦（哗啦、呼啦）响（响亮、影响）羽（党羽、羽毛）翠（翠鸟、翠绿）嘴（嘴巴、大嘴）悄（悄悄、悄然）吞（吞咽、吞下）哦（哦哦）捕（捕捉、捕鱼）要求会认的字：父（父亲）啦（好啦）鹦（鹦鹉）鹉（鹦鹉）悄（悄悄）多音字啦：①lā啦啦队②la好啦。

词语解释搭船：趁便乘坐顺路的船。

船舱：船内载乘客、装货物的地方。

船篷：木船上的覆盖物，用来遮蔽阳光和风雨。

蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。

橹：拨水使船前进的器具。

静悄悄：形容非常安静没有声音。

主题归纳本文记叙了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程，描写了人与自然和谐相处的场景，字里行间流露出“我”对大自然的热爱之情，表现了人与动物和谐相处的美好境界。

词语积累ABAB式拟声词：哗啦哗啦、轰隆轰隆、叮咚叮咚、滴答滴答。

脉络梳理第一段（第1自然段）：雨中行船。

第二段（2—4自然段）：小鸟搭船。

第三段（第5自然段）：理解翠鸟搭船。

内容全解第一自然段：“小船”点明了“我”和母亲所乘坐的交通工具，交待了故事发生的地点。

“沙啦”是雨点打在船篷上的声音，说明雨声冲击着“我们”的听觉。

这句话是对当时环境的描写，从中可以看出“我”留心生活，观察细致。

“我”坐在船舱里，听到雨点打在船篷上的声音，注意船夫的穿着和动作。

第二自然段：“彩色”是小鸟留给我的第一印象。

“多么美丽啊！”这是作者的赞叹，也是他惊喜之情的流露。

“我”按照从整体到部分的顺序，观察小鸟的外形。

【导语】《搭船的鸟》这篇课⽂以搭船的鸟为题，⼀个搭字使鸟⼉具有了灵性，体现了鸟和⼈在⾃然中的和谐。

本⽂以⼀个孩⼦的⼝⽓写了他在⼤⾃然中认识翠鸟的过程，字⾥⾏间充满了⼀颗童⼼对⾃然的爱。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《搭船的鸟》原⽂及课后练习题相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《搭船的鸟》原⽂ 我和母亲坐着⼩船，到乡下外祖⽗家⾥去。

我们坐在船舱⾥。

外⾯下着⾬，⾬点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。

船夫披着蓑⾐，在船后⽤⼒地摇着橹。

后来，⾬停了。

我看见⼀只彩⾊的⼩鸟站在船头。

多么美丽的⼩鸟啊！它有⼀张红⾊的长嘴，⽻⽑是翠绿的，翅膀带有⼀些蓝⾊，⽐鹦鹉还漂亮。

它什么时候飞来的呢？悄悄地站在船头有多久了？站在那⾥做什么呢？难道它要和我们⼀起坐船到外祖⽗家⾥去吗？ 我正想着，它⼀下⼦冲进⽔⾥不见了。

可是，没⼀会⼉，它⼜飞出来了，红⾊的长嘴⾥衔着⼀条⼩鱼。

它站在船头，⼀⼝把⼩鱼吞了下去。

母亲告诉我这是翠鸟。

哦，我明⽩了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《搭船的鸟》课后练习题 ⼀、读⼀读，⽤“√”标出带点字的正确读⾳。

祖⽗（fùfū） 悄悄（qiāoxiāo） 鹦鹉（yīngwǔrīngwǔ） ⼆、连⼀连，读⼀读。

搭 橹 披着 ⼩鱼 摇 船 衔着裙 ⼦ 捕 嘴 背着 书包 张 鱼 提着 蓑⾐ 三、按要求写句⼦。

1、难道它要和我们⼀起坐船到外祖⽗家⾥去吗？（改为陈述句） 反问句改为陈述句的⽅法： ①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

（有“不”去“不”，没“不”加“不”。

） ②将反问句中的反问语⽓词（“怎”“怎么”“难道”等）去掉。

③将句末的疑问助词（“呢”，“吗”等）去掉，问号改为句号。

________________________________________________________________________ 2、它⼀下⼦冲进⽔⾥……不见了。

三年级搭船的鸟知识点《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，对于三年级的学生来说，学习这篇课文能够在多个方面获得知识和能力的提升。

以下是关于这篇课文的一些重要知识点：一、字词积累1、生字“搭”：读音“dā”，左右结构，注意右边是“合”。

“亲”：上下结构，上面是“立”，下面是“木”。

“父”：独体字，注意笔顺，撇、捺、撇、捺。

“沙”：左右结构，左边是“氵”，右边是“少”。

“啦”：左中右结构，注意中间是“古”。

“响”：左右结构，左边是“口”，右边是“向”。

“羽”：左右结构，注意两个“习”的大小和位置。

“翠”：上下结构，上面是“羽”，下面是“卒”。

“嘴”：左右结构，左边是“口”，右边是“此”“角”。

“悄”：左右结构，左边是“忄”，右边是“肖”。

“吞”：上下结构，上面是“天”，下面是“口”。

2、词语搭船：乘坐船。

船舱：船内载乘客、装货物的地方。

船夫：在船上工作的人。

蓑衣：用草或棕制成的、披在身上的防雨用具。

橹：使船前进的工具，比桨长而大。

翠绿：像翡翠那样的绿色。

静悄悄：形容非常安静没有声响。

二、句子理解1、它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

这句话通过对翠鸟羽毛、翅膀和嘴巴颜色的描写，展现了翠鸟外形的美丽，同时运用了对比的手法，将翠鸟与鹦鹉作比较，突出了翠鸟的漂亮。

2、我正想着，它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

这一系列的动作描写“冲、飞、衔、站、吞”，生动形象地展现了翠鸟捕鱼时动作的敏捷和迅速。

三、写作手法1、观察细致作者在文中对翠鸟的外形和捕鱼动作进行了细致的观察和描写，使读者能够清晰地感受到翠鸟的特点。

2、动静结合文中既有对翠鸟静态外形的描写，如“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

”也有对翠鸟动态捕鱼过程的描写，如“它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。