部编版三年级上册语文搭船的鸟

部编版小学语文《搭船的鸟》课文原文及赏析
《搭船的鸟》课文原文：
我和妈妈一起坐船到乡下外婆家去。

我看见一只翠鸟搭上了我们的船。

这只翠鸟的颜色非常鲜艳。

它的头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它的眼睛圆溜溜的，嘴巴尖尖的，一双红色的小爪子紧紧地抓住船舷。

翠鸟飞起来了，红色的小爪子从船舷上划过，留下一道痕迹。

它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的小爪子上抓着一条小鱼。

它飞到了船头，一口把小鱼吞了下去。

我问妈妈：“这只翠鸟为什么会在我们船上？”妈妈说：“它是在捕鱼吃呢。

”
赏析：
《搭船的鸟》是部编版小学语文的一篇课文，通过一个小学生的视角，生动描绘了一只翠鸟在船上的生活情景，展现了大自然的生机与活力。

课文首先通过细致入微的描写，展示了翠鸟美丽的外表和独特的习性。

作者运用比喻和拟人的手法，将翠鸟的羽毛比作头巾、外衣和衬衫，形象生动地描绘出其鲜艳的色彩和独特的形态。

同时，通过描述翠鸟的动作和行为，如“圆溜溜的眼睛”、“尖尖的嘴巴”、“紧紧抓住船舷的小爪子”等，使读者能够更直观地感受到翠鸟的生活状态和生存智慧。

其次，课文通过母子之间的对话，揭示了翠鸟在船上的原因——捕鱼。

这个情节不仅丰富了故事的内容，也寓教于乐，让小学生在欣赏美景的同时，了解自然界的生态知识。

总的来说，《搭船的鸟》这篇课文以生动的语言和细腻的描绘，展现了大自然的美丽和生命的奇妙，同时也寓含了人与自然和谐相处的主题，具有很高的教育价值和艺术价值。

部编版三年级上册第15课《搭船的鸟》知识点+图文解读知识点01我会写搭dā（搭船、搭车、勾三搭四）亲qīn（母亲、父亲、亲密无间）父fù（祖父、父亲、父老乡亲）沙shā（沙漠、豆沙、沙滩）啦lā（来啦、沙啦、哗啦）响xiǎng（响声、音响、不同凡响）羽yǔ（羽毛、羽绒、羽翼）翠cuì（翠绿、翠竹、翠色欲流）嘴zuǐ（张嘴、嘴巴、七嘴八舌）悄qiāo（静悄悄、悄悄、悄悄话）吞tūn（吞下、吞咽、吞吞吐吐）哦ò（好哦、来哦、走哦）捕bǔ（捕鱼、捕鸟、捕捉）02我会认鹦yīng（鹦鹉）鹉wǔ（鹦鹉、鹦鹉舌、绿鹦鹉）03多音字长cháng（长度）zhǎng（长大）悄qiāo（静悄悄）qiǎo（悄然）啦lā（呼啦）la（来啦）难nán （困难）nàn （灾难）04近义词美丽一一漂亮05反义词美丽一一丑陋静悄悄一一乱哄哄06理解词语船舱：船内载乘客、装货物的地方。

船篷：小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。

蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。

漂亮：好看；美观。

翠绿：像翡翠那样的绿色;青绿色。

静悄悄：形容非常安静没有声响。

衔着：用嘴叼着。

07句子解析1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，“翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。

2.我正想着，它一下子冲进水里不见了。

可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

这是对翠鸟捕鱼的动态描写。

“一下子”“没一会儿”是两个表示时间的词语，意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟飞行的速度之快。

“一下子冲进水里”“飞起来了”“衔这一条小鱼”“吞了下去”是四个表示动作的词语，这个四个瞬间的动词说明翠鸟捕鱼时动作很敏捷，技术高超。

3.母亲告诉我这是翠鸟。

哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

三年级上册课文搭船的鸟部编版三年级语文上册课文《搭船的鸟》有关知识整理如下;一、《搭船的鸟》课文原文15 搭船的鸟我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。

我们坐在船舱里。

天下着大雨，雨点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。

船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。

后来，雨停了。

我看见一只彩色的小鸟站在船头。

多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。

它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？我正想着，它一下子冲进水里不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

母亲告诉我，这是一只翠鸟。

哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

二、作者介绍：郭风原名郭嘉桂，祖籍福建莆田。

著名儿童文学作家。

主要作品：童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》；童话散文集《鲜花的早晨》《蒲公英和虹》等。

三、我会写：搭dā（搭船、搭车、勾三搭四）亲qīn（母亲、父亲、亲密无间）父fù（祖父、父亲、父老乡亲）沙shā（沙漠、豆沙、沙滩）啦lā（来啦、沙啦、哗啦）响xiǎng（响声、音响、不同凡响）羽yǔ（羽毛、羽绒、羽翼）翠cuì（翠绿、翠竹、翠色欲流）嘴zuǐ（张嘴、嘴巴、七嘴八舌）悄qiāo（静悄悄、悄悄、悄悄话）吞tūn（吞下、吞咽、吞吞吐吐）哦ò（好哦、来哦、走哦）捕bǔ（捕鱼、捕鸟、捕捉）四、我会认字：鹦yīng（鹦鹉）鹉wǔ（鹦鹉、鹦鹉舌、绿鹦鹉）五、多音字：长cháng（长度）zhǎng（长大）悄qiāo（静悄悄）qiǎo（悄然）啦lā（呼啦）la（来啦）难nán （困难）nàn （灾难）六、近义词：美丽一一漂亮用力一一费力衔一一叼一下子一一一眨眼七、反义词：美丽一一丑陋用力一一省力吞---吐静悄悄一一乱哄哄八、理解词语：船舱：船内载乘客、装货物的地方。

部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇《搭船的鸟》是人教版学校语文三班级上册（2022年秋季修订版）第15课的课文，这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

以下是人见人爱的我共享的部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇，期望大家可以宠爱并共享出去。

课堂小结篇一这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们连续学习课文《搭船的鸟》。

教学过程：篇二一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导同学观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。

生：我还看到了船头上站着一只鸟。

师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。

师：你观看得格外认真，你宠爱这只鸟吗？生：宠爱。

师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知老师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。

师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟宠爱捕鱼，别的我就不太清楚了。

师：老师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。

2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，老师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。

3、指导同学齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。

【设计意图】此环节教学借助多媒体课件呈现教材插图，让同学通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又格外自然地引入了新课的学习。

学问与力量：篇三1、生疏“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受人与动物和谐共处的奇特境界，培育同学亲近自然、宠爱自然的奇特情感。

师生齐预备：篇四老师：预备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”同学：了解关于翠鸟的学问；自主阅读课文。

部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一课型：新授。

教法：自主学习法。

教学目的：1、正确认读本课的十一个生字；2、正确、流利的朗读课文；3、认识翠鸟，知道课文讲了一件什么事。

重点：正确认读十一个生字；难点：正确、流利的朗读课文；教学过程：一、导入“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具书，乘、坐的意思。

组词，“搭船”是什么意思？“顺便乘坐船”的意思。

揭示课题“搭船的鸟”，这又是什么意思呢？顺便乘坐船的鸟。

想不想知道这是怎么回事呢？那我们就去学习今天的课文吧。

板书：风铃草二、初读课文1、明确这堂课的要求：正确认读本课的生字；正确、流利的朗读课文；知道课文讲了一件什么事。

2、自由读课文，提出要求：自由读两遍课文；读第二遍的时候标出自然段，画出生字。

3、将画出的生字再在课文中读两遍。

4、分组读课文，评出小组里读得最好的同学在全班读。

5、指名读，其他同学认真听，全班评价。

6、自愿读课文，看谁想读，勇敢地站起来读。

三、认读生字1、出示小黑板，齐读生字，先读带点的字，再读词语。

2、指名读生字。

3、读生字卡（单个字）。

四、再读课文，思考问题自由读一遍课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？《搭船的鸟》教学设计篇二教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。

课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。

学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。

它捕鱼又很敏捷、迅速。

这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。

部编版语文三年级上册搭船的鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案第【1】篇〗《搭船的鸟》备课意图及设计讲解1、承上启下，凸显单元目标。

文中描写了一只美丽可爱的鸟，作者是通过详细观察写出来的。

如何理解一个单元的语文要素呢？老师在开篇就做了一单元导语，“留心观察事物，写好观察所得。

要学什么？怎样的学习呢？学习目标这也是老师在非常关注的。

2、形象思维过渡到逻辑思维。

我们第二阶段是学生以形象思维为主，向逻辑思维过渡，实现共赢，落实单元的学习目标。

第一单元当中就让学生聚焦有新鲜感的句子，这就涉及言语思维的发展需要，能够把意思充分的表达出来创设出属于学生的理解认知。

所以本第5单元，第一个老师在设计教学时也始终贯穿着结合之前我们学生的发展能力进行有效的设计。

通过鸟的外形和动作进而让学生初步体会，作者是怎样观察事物的。

交换句子次序、删减词语多少、交换词语等方法落实深化。

3、阅读教学当中能够渗透一点写作的指导方法老师就1234自然段作为例子进行指导，第二自然段是从静态角度描写翠鸟的色彩支配；第三自然段是以连续的问句来体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段，则从动态角度描写翠鸟捕鱼突出动作之快，无不体现着作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。

因此，基于这一目标的解读，结合本课内容本篇课文的理解。

两个课时，第一课时主要是学习翠鸟外形动作并把观察所得写下来。

同时还有一个模仿2、4小节的方法，试着描写啄木鸟的外形或者是一个捕食的动作。

在学习文本内容的同时，能够了解并且模仿作者观察与描写的方法，进而为提高他们的写作能力奠定一些基础，可提供可能性。

4、张老师这个关注点或者它的关键词是发展学生的思维能力。

让学习能力在课堂中生长。

第二学段侧重考察在最重要的段落，文字的细致，让学生能够去理解消化。

比如对翠鸟外形的细致描写，感受语言的生动。

如何引导学生品读对翠鸟外形的描写。

所以当在读课文时，老师是请边读边画关键词句，作者是对哪些事物做了观察观察？从哪里看出来的，是从第一小节，这个“雨的声音沙拉沙拉的响”，因为下雨做了细致的观察；从“披着蓑衣用力的摇着”看出作者做的细致发展；从小鸟的外形“它的羽毛是翠绿色的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。