《我的家乡在哪里》教学设计

中图版三年级下册10.《我的家乡在哪里》教学设计教学目标：1、初步建立江苏省、南京市、江宁区区划的联系。

2、学会使用地图认识家乡的位置，对家乡在祖国的位置有一个初步的了解，知道自己家乡是祖国的一部分。

教学难点：1、认识地图，认识自己的家乡、自己的省份以及省级行政区。

2、了解自己的家乡，热爱自己的家乡。

教学过程：一、“我的家在哪里”――学会辨认方向，正确使用平面图谈话导入：今天我想跟大家一起谈谈我们的家乡。

想知道老师的家乡在哪儿吗？你能像我这样，介绍一下你的家乡吗？（学生介绍）通过刚才大家的介绍，我知道了，有的同学的家乡在，有的在，其实老师与大多数的同学，有一个共同的家乡，那就是――出示地图看看轮廓图的形状象什么？5你知道它有多大吗? 可是在地图为什么只有这么点大呢？6、地图是按一定的比例缩小的。

它按比例缩小成一个小点了。

如何利用地图，清楚地说出自己家乡的位置呢？我们还要掌握一项本领，想不想学。

出示方向标。

这是一个方向标，它告诉我们如何辨别方向呢。

出示儿歌让我们一起记住这个本领。

我们来考考你，这个方位该怎样表示呢？（西南，西北，东南，东北）下面我们就用这个本领来说说自己家乡的位置，师先说。

谁来介绍一下自己的家乡。

还可以怎么说。

小结：你看，掌握了这个本领，我们可以清楚地说出自己家乡的位置，准确地找到我们想要去的地方了。

二、了解本区在本市的位置7、出示市区划图：同学们看，我们的家乡地图要按比例缩小了。

（演示课件）大家看，这是什么地图？我们的家乡是x市的一个部分。

也可以说X市是我们的家乡。

x市有多少个区县组成呢？谁能用刚才学习到的上北下南，左西右东这个方位来说说我们家乡的位置呢。

8、你去过哪儿呢？对那儿有什么印象呢？小结提升：你看我们家乡风景优美、物产丰富，人杰地灵。

欣赏一组照片。

三、了解南京市在江苏省的位置9、课件演示：出示省区划图。

（课件效果：市区划图渐渐缩小成一个点，最后定格为省区划图）10、大家看，我们的家乡地图又要按比例缩小了。

一、我的家乡在‎哪里1、云南的位置‎【教学内容】地方课程一‎年级上册第‎1页内容。

【教学目标】1、在了解家乡‎的基础上萌‎发对家乡的‎热爱之情。

2、学会辨认、查找地图，知道家乡在‎祖国的地理‎位置。

3、知道家乡是‎祖国的一部‎分，认识云南省‎的位置。

【教学重难点‎】学生能在地‎图上查找云‎南省以及家‎乡的大致位‎置。

【教学过程】一、情境导入，揭示课题1、边欣赏歌曲‎，教师谈话：家乡在你的‎眼里又是怎‎样的呢？3、学生述说，板书课题。

二、看地图，找家乡1、认识祖国的‎地图大屏幕出示‎中国政区图‎，看看中国的‎形状像什么‎？2、看地图，找云南省的‎位置（1）让学生在中‎国政区图上‎将云南省找‎出来，涂上颜色。

（2）讨论：云南省在中‎国的什么位‎置，云南省的形‎状像什么？（3）让学生在云‎南省政区图‎上将省会昆‎明市找出来‎，涂上颜色。

3、找家乡的大‎致位置（1）教师介绍：石屏县在云‎南省的什么‎位置？（2）学生用“我的家乡在‎省县”来说话。

三、课堂总结每个人都有‎自己的家乡‎，只有我们都‎热爱自己的‎家乡，努力建设家‎乡，家乡才能富‎裕，国家才能富‎强，爱祖国要从‎爱家乡、建设家乡做‎起。

2、省会昆明【教学内容】地方课程一‎年级上册第‎2页内容。

【教学目标】1．使学生知道‎昆明的美，以及它为什‎么叫春城。

2、了解昆明的‎一些美景，培养学生热‎爱大自然的‎情感。

【教学重难点‎】使学生知道‎昆明为什么‎叫春城，培养学生热‎爱大自然的‎情感。

【教学过程】一．谈话导入。

1、同学们,知道我们国‎家哪些城市‎的别称吗？春城是指哪‎座城市呢？为什么被称‎为春城？2、揭示课题3、读了课题你‎们想知道什‎么？二、认识昆明1、听老师读课‎文第一段，说一说昆明‎为什么叫春‎城？2、学生听完课‎文第一段回‎答。

因为昆明气‎候温和四季‎如春,所以我们称‎它为春城。

3、教师补充介‎绍昆明。

（1）昆明地处低‎纬度高原，天气常如二‎、三月、花开不断四‎时春，人称“春城”，是云南省的‎首府，位于我国西‎南边陲，云贵高原中‎部，云南省东部‎，滇池盆地北‎部，三面环山……（2）昆明四季温‎暖如春，全年温差较‎小，市区年平均‎气温在15‎℃左右，最热时月平‎均气温19‎℃，最冷时月平‎均气温7.5℃。

小学品德与社会课《我家乡在哪里》教学设计【教学目标】 1.了解地图一些基本知识，能正确辨认地图上方向，知道家乡地理位置、所属行政区，培养学生看地图能力。

2.学会看地图，能简单地说一说贵州省地理位置，能在地图上找到贵州省、黔东南、天柱县。

3.通过对地图认识，知道家乡是祖国一部分，增强学生对家乡感性认识，萌发学生对家乡热爱之情。

4.初步了解《中华人民共与国环境保护法》《贵州省环境保护条例》中相关条例，知道每个人都有保护环境义务，增强学生对“热爱家乡，保护家乡，从小事做起”认识。

【教学重难点】重点：能够正确向别人介绍家乡所在地理位置，知道家乡是祖国一部分。

难点：探寻家乡地理位置，培养初看地图能力。

【教学准备】中国地图、贵州省地图、课件、图片。

渗透法制教育：《中华人民共与国环境保护法》《贵州省环境保护条例》。

课时安排：一课时。

【教学过程】一、激趣引入，揭示课题1.谈话：同学们爱听歌曲吗？今天老师给大家带来一首动听歌曲：《黔东南七月》，请大家认真地听一听，仔细地想一想：歌中所唱是什么地方？2.听歌曲，同学之间交流感受。

3.教师小结：黔东南是生我养我地方，是我们家乡。

今天我们要了解、认识我们自己家乡。

同学们，你们知道我们家乡在哪里吗？通过学生回答引出我们家乡是贵州黔东南。

今天，就让我们一起走进地图乐园，到那儿去找找“我家乡在哪里”。

（板书课题）二、认识地图，找到家乡听导言：想知道黔东南在哪儿吗？让我们一起走进地图乐园去看看吧！1.课件出示中国地图。

同学们观察地图，教师提问：你从地图上看到了什么？教师讲解：祖国版图形状犹如一只傲然挺立雄鸡，雄赳赳气昂昂地屹立在世界东方。

我国有34个行政区，其中有5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区、23个省。

2.寻找家乡。

同学们，我们祖国有23个省，我们家乡在哪个省呢？你能在地图上找到吗？它在祖国什么位置？请学生找找贵州省在哪，并请一名学生上来指一指，说一说他是怎么找。

3.找邻居。

远方的朋友，请你留下来教学目标：通过搜集资料，从多角度了解家乡的风景、美食、特产等家乡特色。

从当小导游、介绍照片等各项实践活动中体会家乡的可爱，萌发对家乡的热爱之情。

重点：尝试从各种途径搜集家乡的资料，进一步加深对家乡的了解；难点：采用各种形式表达对家乡的热爱。

课前准备：学生了解家乡的风景、美食、特产，旅游照片；教师制作课件，富丹食品、准备导游旗。

教学过程：一、谈话交流，揭示课题1.舟山地理位置小朋友，我们的家乡是（舟山）？是的，舟山，那可是中国第一大群岛，由1300多个岛屿组成，这些大大小小的岛屿像一颗颗明珠撒落在（出示地图）我国东南沿海，浙江东北部。

舟山分为定海区、普陀区、岱山县、嵊泗县，我们住在（普陀区），普陀区的旅游资源是非常丰富的，小朋友，如果让你来夸夸家乡，你会夸家乡的什么呢？（指名回答，主要从风景、美食两方面说）2.揭示课题听了小朋友的夸赞，外地的游客都迫不及待地要来咱们舟山了。

今年暑假，老师的一些朋友要来舟山旅游，听说咱们沈小的小朋友热情大方，我们来做个热情的小主人，来招待他们好吗？（好）那好，让我们一起热情地对游客们说：（出示课题）远方的朋友，请你留下来。

去年，国务院批准咱们舟山成立新区，很多外国人也来舟山旅游呢，作为小主人，学好英语也非常重要，你能说一句英语来欢迎他们吗?不会的话老师来教你们：wellcome to zhoushan！意思就是：欢迎你们来到舟山！二、游在舟山1．看旅游照片来到舟山，游客们首先当然是要欣赏美景了，刚才小朋友夸家乡的时候，提到了普陀山、朱家尖、桃花岛。

老师告诉你们，在我们普陀，最有特色的就是这三个地方了，他们被称为“海天佛国”普陀山、“沙雕故乡”朱家尖、金庸笔下桃花岛。

这三个地方在地图上形成一个三角形，被称为“旅游金三角”，这么好的地方老师知道你们一定去过，因为你们的相片已经告诉老师啦，不信，你看（幻灯：学生旅游照，看到自己的照片向大家挥挥手）2．准备介绍游客们看了这么多的照片，心里痒痒的，他们问老师：“这是哪儿呀？这么美！我们也想去!”小朋友，咱们把这些美景介绍给他们吧!当然舟山的美景可不止这些，这儿还有呢（图）你可以介绍出现过的图片，也可以介绍这里没有出现的舟山美景。

《我的家乡在哪里》教学设计当阳市干溪中小学艾章清教学目标：学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。

知道家乡是祖国的一部分。

重点难点：能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。

知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。

教学准备：中国地图、宁夏省地图。

学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。

教学过程：第一课时一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？二、谈话引导，导入。

是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。

每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。

今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。

三、看地图，找家乡。

1、指名学生，问：你的家乡在哪里？用“我的家乡在省市县”填空说话。

2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。

以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。

说一说在地图上的大概位置。

四、全课小结第二课时一、上节回顾二、新授1、小组合作，找一找家乡。

2、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。

”3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。

4、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。

三、找家乡，画家乡。

1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。

2、说说你对家乡的了解。

3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。

4、学生上台展示。

四、遐想：二十年后的我。

一转眼，你长大成人了。

你会为家乡做点什么？你对家乡会有一种怎样的感情？五、小结。

《我的家乡在哪里》教学设计【教学内容】未来出版社义务教育课程标准实验教材四年级下册《品德与社会》，第一课《我的家乡在哪里》P3—P6。

【教材分析】《我的家乡在哪里》包括“家乡的名字”、“在地图上找家乡”两个部分。

第一部分是为学生创设了一个“小记者夏令营”的情景，来自不同地区的小记者介绍自己的家乡，引出我们的家乡在哪里，以及家乡的来历，激发学生关注家乡、了解家乡的热情。

第二部分“在地图上找家乡”，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的简单图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。

【学情分析】四年级学生对于家乡的认识只停留在表层，对家乡的概念不太清楚，因此教师课前要渗透什么是家乡，并让学生向家长了解自己的家乡在哪里。

学生在数学中已经初步接触到了地图上的方向，在语文课上也已学习了我国省、市、自治区的简称歌，对省级行政区有了大致的了解，这对本节课的学习打下了良好的基础。

本节课要在课上采用一些活泼的游戏来调动他们的积极性，激发学生认识地图，在地图上寻找家乡的兴趣。

【教学理念】《品德与社会》课程标准指出“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。

”在本课的教学中，我将学生的生活经验作为教学的出发点，将教材、学生、生活有机地结合起来，让学生在活动中，认识、了解家乡，激发他们对家乡学习的兴趣；在交流、参与中感悟家乡，增强热爱家乡的感情。

【教学目标】1．知识与技能：知道家乡是祖国的一部分，知道家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区，能正确辨认地图上的简单图例，方向。

2．情感态度价值观：通过对地图的认识，知道家乡是祖国的一部分，增强对家乡的感性认识，萌发对家乡的热爱之情。

3．方法与过程：通过观察法，谈话法，探究式学习、小组合作学习等方法开展教学。

【教学重点】在地图上查找本地、本省及省会城市的位置。

新人教版四年级品德与社会下册教学设计第一单元一方水土养一方人第1课我的家乡在哪里【教学目标】1．情感、态度与价值观：在认识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲近感和进一步了解家乡的愿望。

2．能力：会看中国地图，认识方向、图例、比例尺，能借助地图了解自己家乡的地理位置。

3．知识：知道家乡是祖国的一部分；初步了解我国的五种地形，比较家乡与其他地区在地形上的异同，感知家乡的地形特点；探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

【教学重点】会看中国地图，认识方向、图例、比例尺；能借助地图了解自己家乡的地理位置；了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。

【教学难点】探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

【教学准备】1．教师准备：中国地图、本省或市地图、磁铁、刻度尺、彩笔、毛线。

2．学生准备：彩笔、纸张等相关学具。

【教学过程】【课时安排】3课时【第一课时】（一）活动一：看地图找家乡播放动画：看地图找家乡引导学生结合情境进行交流研讨：我们家乡的名称是什么？家乡在祖国的哪个位置？家乡周围有哪些邻居？在地图上你还发现了什么？能正确运用地图上的简单图例、方向，获取家乡的有关信息。

（板书：看地图找家乡）交流通过询问父母、上网查询、去图书馆查阅资料等途径了解家乡的面积、人口等情况。

（二）活动二：从我的家乡到你的家乡、他的家乡1．由学生分别扮演不同地区的小朋友，然后让大家在地图上找找这些小朋友家乡的位置，用磁铁或彩色笔标记出来。

2．让学生在中国政区图上把自己的家乡和另一个同学的家乡标示出来，并连接起来，2．让学生试着画一画家乡地图的轮廓，并涂上自己喜欢的颜色。

也可以让学生说说为第1课我的家乡在哪里教学目标：1、认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

2、能在地图上查找本地（本省）的位置，以及相邻省份县市区。

知道家乡是祖国的一部分。

3、走进家乡，了解家乡，表达爱乡之情。

教学重点：认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。

《我的家乡在哪里》教学设计教学目标：1.学生能够运用所学词汇和句型描述家乡的地理位置。

2.学生能够用适当的形容词和句式描述家乡的自然风光。

3.学生能够用恰当的词汇和句式描述家乡的传统文化和特色。

4.学生能够运用所学材料进行简单的对话交流。

教学准备：1.地图、图片、PPT等教具2.学生课前准备的家乡介绍材料教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.教师展示并介绍一幅地图，问学生是否知道这个地方是哪里。

2.学生进行回答，如果没有人知道，教师给予提示。

3.引导学生说出自己家乡名字并进行介绍。

Step 2：听力训练（20分钟）1.教师播放一段以地理位置为主题的对话，让学生听后回答问题。

2.学生进行听力训练，并以小组形式完成问题回答。

3.教师进行讲解和操练，帮助学生正确回答问题。

Step 3：口语表达（30分钟）1.学生准备自己的家乡介绍材料，并在小组内进行排练。

2.学生进行自我介绍，介绍自己家乡的地理位置以及周边特色。

3.学生听众提问，回答问题。

Step 4：阅读训练（30分钟）1.教师引导学生阅读一篇关于家乡自然风光的文章，并让学生找出关键词。

2.学生开展小组活动，根据关键词复述文章。

3.学生进行文章的个别阅读和讨论，帮助学生理解文章细节。

Step 5：书面表达（30分钟）1.学生根据上一步的阅读文章，准备一段关于家乡自然风光的描写。

2.学生进行半开放式的书面表达，写一段自己的家乡描写。

3.学生互相交换作文，进行修改和改进。

Step 6：巩固拓展（20分钟）1.教师播放一段关于中国传统文化的视频，让学生观看并提供关键词。

2.学生进行小组活动，根据关键词编写关于家乡传统文化的短文。

3.学生展示自己的作品并提供反馈。

Step 7：总结反思（10分钟）1.教师提问学生在本堂课上学到了什么。

2.学生进行回答，并对本课进行总结。

3.教师进行评价和反馈。

扩展活动：1.学生互相交换家乡介绍材料，进行对话练习。

2.学生自己查找家乡的历史资料，并进行简单介绍。

活动二看看、数数、说说、分分、辨辨（教师要求学生把课前分发的“湖北省政区图”摆在课桌上）师：大家看一看，这就是我们家乡的地图。

全图被划分成了很多个小块，请大家仔细数一数有多少块。

师：每一小块代表什么？生5：我不同意。

每一小块中，既有城市，也有乡村。

地图上写出来的是这个地方中心城市的名称，好多的街道、社区、乡镇都不可能写上去。

师：说得真好。

请同学们驰骋自己的想象吧，你们从家乡这一块一块地方中，知道了什么，又想到了什么？生6：我知道武汉有一座长江大桥，有黄鹤楼。

生7：师：生9：我从电视上知道随州这个地方出土了编钟，至今还能演奏动人的乐曲。

生10：我的爸爸是司机，我随爸爸到师：是呀，生11：我闭着眼睛就能想到，宜昌这里筑起了世界第一的三峡大坝。

因为我参观过，大坝仿佛就刻在我心里，大坝真是雄伟壮观啊！师：说得好，生12：图上的每一块地方，大小形状都不相同，但是也有相同的地方。

师：咦，真有相同的地方？老师还没看出来呢。

生12：我发现相同处就是每一块都属湖北省，每一块都是我们家乡湖北的一部分。

（教室里响起热烈的掌声）师：你这个发现真了不起！同学们的掌声表示了对你的赞赏。

师：湖北省共有17个地方。

请同学们读图，同桌之间说说这些地方的名称。

（学生相互指图说地名）师：请大家分一分，湖北省的各个地方有几种类型。

生13：我发现有一个地方很特别，上面画了五角星，这个地方叫武汉市。

师：我佩服你的眼力，很善于抓住关键。

老师想请教同学们，武汉有什么特别呢？生14：武汉是大城市。

生15：武汉地跨长江两岸。

生16：武汉是省会城市，所以才画五角星。

生17：武汉是湖北政治、经济、文化的中心，我家邻居有几个大哥哥大姐姐都在武汉上大学。

师：我赞同大家的看法。

武汉是省会城市，是全省政治、经济、文化中心。

生18：我发现了，有的地方是省直辖，如潜江就是。

师：一共有几个？生18：有3个：潜江、天门、仙桃。

师：有没有不同意见？生19：她只说对了一部分，我还补充一个，神农架林区。

未来版品德与社会四下《我的家乡在哪里》教学设计一. 教材分析《我的家乡在哪里》是一篇介绍家乡风景、文化和习俗的课文，通过阅读这篇课文，学生可以了解自己的家乡，增强对家乡的热爱之情。

本课主要采用总分总的写作手法，先总体介绍家乡的地理位置和特点，然后分别介绍家乡的风景、文化和习俗，最后总结全文，表达出对家乡的热爱之情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对家乡有一定的了解，但可能对家乡的文化和习俗等方面了解不够深入。

此外，学生的思维活跃，好奇心强，喜欢通过图片、视频等直观手段获取信息，对于富有情感的课文容易产生共鸣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解课文的结构和写作手法，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护家乡的美好环境的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：课文的写作手法和生字词的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过图片、视频等直观手段，让学生身临其境地感受家乡的美好；情感教学法通过引导学生抒发对家乡的热爱之情，培养学生的家乡情怀；小组合作学习法鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力和口语表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频等直观手段的课件。

2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.小组合作学习准备：划分学习小组，明确小组成员分工。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的美丽风景，引导学生谈论对家乡的认识和了解，激发学生对家乡的热爱之情。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受家乡的美好。

通过朗读，学生能够熟悉课文内容，掌握生字词。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生注意语音语调和表情，使朗读更具表现力。