班级管理方案作业完整含答案.docx

教育学《班级管理》必会活动设计题（含答案）
1、根据晨会活动特点，设计一个班级晨会活动方案。

（写清楚年级，活动的目的以及活动的具体内容或者要求）
要点：1）活动目标2）活动的针对性3）活动内容4）活动过程5）活动形式
2、结合中小学身心发展特点，设计一个主题班会活动方案。

要求：1、活动主题自定2、活动符合小学生身心发展特点3、活动目标明确，内容丰富，形式灵活多样4、活动过程完整，格式规范。

3、结合小学生身心发展特点和需要，设计一个少先队中队主题活动方案。

（写清楚年级，活动的目的以及活动的具体内容或者要求）
参考要点：1）活动目标2）活动的针对性3）活动内容4）活动过程5）活动形式。

班级管理作业答案.docx班级管理作业答案作业一第一题：选择题1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件( 要素) 即（ B）A 班主任、学生、环境B管理者、管理对象、管理手段 C 空间、时间、资源 D 设计、实施、评价2、班级管理的基本环节是（A）A 设计、实施、评价B 计划、组织、实施C 组织、协调、控制D 备课、上课、考察3、班主任的工作是一种（B）A 、教育工作B 、专门性的工作C、教师的兼职工作D、思想教育工作4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（B）A 、个性B 、社会性C 、社会性的同时促进个性D、统一性5、班级组织属于（A）A 、正式组织B 、非正式组织C 、自愿选择的组织D 、统一要求的组织6、（ B）联合国第44 届大会通过了《儿童权力公约》A 、 1959 年 11 月 20 日B、 1989 年 11 月 20 日C、1990 年8 月 29 日D、 1992 年 4 月 1 日7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（B）A 、生存权B 、发展权C、受保护权 D 、参与权8、我国在（ C）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010 ）》A 、 1990 年B 、 1992 年C 、 2001年D、 1996 年9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（D）A 、它是先进儿童的组织B 、要求儿童做革命的先锋C 、向革命先锋学习D 、儿童是开拓未来的先锋10、中国少年先锋队直接受（B）的领导。

A、中国共产党 B 、中国共产主义青年团C、校长D、班主任第二题：填空题11．班级授课制的奠基人是17 世纪的捷克教育家（夸美纽斯）。

12．从（ 1952）年起我国学校班级管理者角色正式定名为班主任。

13．班主任不仅是班级的组织者，同时还是（教育者），是发展中的儿童的（精神关怀者）。

14．小学班级是一个（班队合一的组织），是有双重性质的组织。

15．（班级）是小学的基层组织。

一、名词解释1.幼儿园班级管理答案是：1.幼儿园班级管理:指幼儿园班级中的保教人员通过计划、组织、实施、协调等过程,充分利用人、财、物、时间、空间、信息等资源，采取适当的方法以达到高效率实现教育和保育目的，使幼儿获得全面健康发展的管理活动.二、填空题1。

幼儿园入园幼儿的年龄一般为_____________岁至_____________岁，也有一些为_____________岁至_____________岁。

答案是:3、6、2、62.幼儿园的班级一般分为_____________班、_____________班和_____________班3个年龄段的，也有包括_____________班4个年龄段的。

答案是：小、中、大、小小（或托）3。

幼儿园班级管理中涉及到的人主要是指_____________、_____________和_____________。

答案是：幼儿、教师、家长三、简答题1.简述幼儿园班级管理的原则。

答案是：1。

规范与创新并举2。

集体与个体相结合3。

保教结合4.家园合作2。

幼儿园班级管理的方法有哪些？答案是：规则养成法、示范体验法、游戏活动法、家园合作法、随机生成法一、名词解释1。

分离焦虑答案是：分离焦虑:是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。

它是儿童焦虑症的一种类型，多出现于学龄前期，一般分为反抗、失望和超脱三个阶段。

2。

心理暗示答案是：心理暗示：是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点。

是人们日常生活中最常见的心理现象。

对于幼儿来说,来自外界的心理暗示,会给他们带来很大的影响，使孩子在意志、兴趣等发面发生变化。

二、填空题1.婴幼儿的分离焦虑分为_____________个阶段，分别为：_____________、_____________和_____________。

答案是:反抗阶段、失望阶段、超脱阶段2.“依恋"这个术语最早由美国儿童心理学家_____________提出。

《幼儿园各类班级管理》作业设计方案摘要：本作业设计方案旨在通过系统性的进修和实践活动，帮助学生掌握幼儿园各类班级管理的基本理论和实践技能。

方案结合了知乎上广泛认可的作业设计范文特点，采用模块化设计，确保内容的丰富性和实用性。

通过本方案的实施，学生将能够更好地理解幼儿园班级管理的复杂性，提升自身的专业素养和实际操作能力。

关键词：幼儿园；班级管理；作业设计；实践技能一、引言幼儿园班级管理是幼儿教育工作的重要组成部分，它直接干系到幼儿的健康成长和教育质量。

一个良好的班级管理体系能够为幼儿提供一个安全、有序、愉快的进修环境，同时也能够增进教师的专业成长。

因此，掌握幼儿园班级管理的理论与实践技能对于未来的幼儿教育工作者来说至关重要。

二、作业设计目标1. 理解幼儿园班级管理的基本观点和原则。

2. 掌握幼儿园小班、中班、大班的管理特点和方法。

3. 学会制定班级管理计划和应对突发事件的策略。

4. 提升观察、沟通、协调和解决问题的能力。

5. 培养创新思维和持续改进班级管理的能力。

三、作业设计内容（一）理论进修模块1. 幼儿园班级管理概述- 班级管理的定义和重要性- 班级管理的基本原则- 班级管理的主要内容2. 小班管理特点与方法- 小班幼儿的心理和行为特点- 小班管理的目标和策略- 小班平时管理流程3. 中班管理特点与方法- 中班幼儿的发展需求- 中班管理的目标和策略- 中班活动组织与指导4. 大班管理特点与方法- 大班幼儿的自我认识和社交需求- 大班管理的目标和策略- 大班幼小衔接准备（二）实践操作模块1. 班级管理计划制定- 分析班级现状- 设定管理目标- 制定具体措施2. 班级平时管理实操- 晨检、午睡、饮食等平时环节管理- 活动组织与指导- 突发事件应对演练3. 家长沟通与合作- 家长会的组织与实施- 故里联系册的应用- 家长参与班级活动的筹划（三）反思提升模块1. 班级管理案例分析- 分析成功案例- 探讨失败原因- 提出改进建议2. 个人管理能力评估- 自我评判- 同伴互评- 教师点评3. 班级管理创新实践- 提出创新点子- 实施创新方案- 分享创新效果四、作业设计实施步骤1. 理论进修阶段：通过阅读教材、观看教学视频、参与线上讨论等方式，深入理解班级管理的理论知识。

《幼儿园各类班级管理》作业设计方案第一课时一、背景介绍幼儿园是孩子们进修和成长的第一站，班级管理是幼儿园工作的重要组成部分。

良好的班级管理可以增进孩子们的全面进步，提高教学质量，增强学校的竞争力。

因此，本作业设计方案旨在探讨幼儿园各类班级的管理方法，援助幼儿园老师更好地开展班级管理工作。

二、设计目标1.了解不同类型班级的特点和管理需求；2.精通班级管理的基本原则和方法；3.提高老师的管理能力和团队协作能力；4.增进幼儿园班级管理水平的提升。

三、设计内容1.不同类型班级的管理特点1.1 小班：小班通常由10-15名同砚组成，师生比例较低，适合开展个性化教学，老师可以更好地关注每个孩子的成长和进步。

1.2 中班：中班的同砚数量较多，老师需要重视班级规范和秩序，建立良好的班级氛围，培育同砚的自律认识和团队合作能力。

1.3 大班：大班通常由20-30名同砚组成，老师需要合理分组，灵活打算教学活动，重视班级管理的细节，提高教学效率和质量。

2.班级管理的基本原则和方法2.1 建立良好的班级氛围：营建温馨、和谐的班级氛围，让孩子们感受到家庭般的温温顺关爱。

2.2 制定明确的规章制度：制定班级管理制度，明确同砚的行为规范和老师的管理责任，保持班级秩序和规范。

2.3 关注个性化进步：依据同砚的不同特点和需求，制定个性化的教育方案，增进同砚的全面进步。

2.4 加强家校合作：与家长建立良好的沟通机制，密切协作，共同关注同砚的成长和进步。

3.提高老师的管理能力和团队协作能力3.1 老师培训：定期组织班级管理培训，提升老师的管理技能和教学水平。

3.2 团队合作：建立团队合作认识，加强老师之间的沟通和协作，共同尽力提高班级管理水平。

3.3 评估反馈：定期对班级管理工作进行评估和反馈，准时发现问题和改进措施，持续提升管理水平。

四、实施方案1.制定《幼儿园各类班级管理手册》，明确班级管理的详尽要求和措施。

2.组织老师参与班级管理培训，提升管理能力和团队协作能力。

小学班级管理制度作业为了提高班级管理效率，营造良好的学习环境，我们班制定了以下管理制度：一、遵守纪律1. 守时：上课、下课、集合、离校等时间必须严格遵守，不能迟到、早退。

2. 文明礼貌：同学之间要相互尊重、互相帮助，不得使用粗暴语言。

3. 爱护公物：公共设施、教室用具等应当妥善使用，不得恶意损坏。

4. 整洁卫生：个人及班级卫生应当保持整洁，不得随意乱扔垃圾。

5. 着装规范：穿着整洁、文明，不得穿违反学校规定的服装。

二、学习规范1. 认真听讲：上课期间要认真听讲，不得在课堂上讲话、玩耍。

2. 完成作业：按时完成老师布置的作业，不得拖延或抄袭。

3. 自觉复习：定期复习巩固所学知识，提高学习效果。

4. 积极参与：课堂上积极发言、回答问题，提高学习积极性。

5. 维护课堂秩序：不得打闹、吵闹、干扰学习，保持课堂安静。

三、活动管理1. 参加活动：培养兴趣，参加学校组织的各类活动。

2. 遵守规则：活动期间必须遵守组织者的规定，服从安排。

3. 团结合作：在活动中互相协作、互相帮助，增进团队意识。

四、奖惩制度1. 奖励方式：优秀表现的同学将获得老师或班主任的夸奖，并颁发荣誉证书、奖品等。

2. 惩罚措施：对违反规定的同学，将采取批评教育、警告、罚站等惩罚措施。

3. 累计惩罚：如果同学多次违反纪律，将会进行累计惩罚并报告家长。

五、监督管理1. 班干部监督：班级干部要起到模范带头作用，严格执行班级管理制度。

2. 同学监督：同学之间可以相互监督，提醒彼此遵守纪律，共同维护班级秩序。

3. 家长配合：家长要积极配合学校和班级的管理工作，关注孩子的学习和生活情况。

以上就是我们班级的管理制度，希望每位同学都能认真遵守，共同营造一个和谐、积极的学习环境。

让我们一起努力，共同进步！。

形成性考核成绩记录单形成性考核总成绩：教师签名：日期：班级管理学作业1一、填空题：1、班级管理的直接任务是：建设好的班级、营造。

(良好的育人环境)2、班级具有学习性、、教育性、社会性。

P3（不成熟性）3、学生从入学那天起，就已经开始谋求学校生活中的独立自主。

从这个意义上应当说，学生对班级组织的运行有一种近乎天性的。

p4（自治倾向）4、教育的基本职能是实现。

（实现人的社会化）5、班级管理具有社会化功能、、、保护功能和调整功能。

P11（选择功能，个性化功能）6、班级管理的根本任务是培养人，。

（培养现代人）7、班级是学校工作的基石，学校的教育教学工作最终要通过实施。

P21（班级去组织）8、班级管理学的知识是教师为达到班级管理科学化所必须具备的。

p24（理论素养）9、没有一种特殊的研究技术属于人种志研究，人种志研究总是在某一中进行，或是在班级教学活动中或是在其他活动中。

P28（自然情况）二、问答题1、班级管理的灵魂是什么？P序32、班级构成的六个条件是什么？p23、现代教育管理与传统教育管理的根本区别在哪里？p94、班级管理的社会化功能主要表现在哪些方面？p9-105、班级管理的发展趋势是什么？p14-156、制定班级规章制度和常规有何要求？p18-197、如何进行班级全面质量管理？p208、班级管理学的研究内容主要包括几方面？p229、班级管理学的研究方法有哪些？p25-27一、填空题1、班主任的政治素质主要包括：政治立场、政治信念、政治态度、政治水平、等。

P30（政策水平）2、班主任良好的工作作风主要表现在：实事求是的作风、民主的作风、的作风。

（P33自我批评）3、班主任业务素质具体要求：合理的知识结构，多方面的能力结构，。

p35（广泛的兴趣爱好和开拓创新的教育管理观念）4、班主任的能力结构：社交能力、表达能力、组织管理能力、。

p40（分析研究能力）5、班主任心理过程品质包括态度、情绪品质、意志品质、。

《班级管理》形成性考核作业参考答案请各位同学认真完成《班级管理》形成性考核作业，期末考试后交班主任，不交作业的平时成绩评为不及格，下面是作业的参考答案。

《班级管理》作业1一、简述或简答1、《指导》第1－2页2、《指导》第8页3、《指导》第8页4、《指导》第3页5、《指导》第13、14、15、29页6、《指导》第34页7、《指导》第36页8《指导》第37页9、《指导》第39页（自己补后半题）10、《指导》第52页二、论述第1题科学发展观中“以人为本”思想对学生全面发展的指导意义（回答问题时主要围绕班主任用师爱尊重学生、理解学生、关心学生、激励学生。

）如：胡锦涛同志指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。

既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。

”教育事业是培养人的事业，以人为本，在教育工作中就是以学生为本。

教育应该以学生为中心,以学生的发展为出发点和落脚点,一切为了学生,一切服务于学生，使学生德、智、体、美全面发展。

要彻底改变片面灌输的教育模式，激发学生的学习兴趣，体现学生的主体性与创造性，培养学生的创新精神，激发他们的潜能。

要把“以学生为中心”的指导思想贯穿于教育教学工作的各个环节，改革教学模式、优化教育方法，改进教学内容，全面提高教学质量。

班主任工作要以人为本，一是班主任要理解“以人为本”的含义；二是在工作体现以人为本。

以人为本就是要从学生的特点或实际出发，班主任工作的方法、手段、规章、措施等都要以学生的学习、发展、自尊、安全等需要为出发点和归宿。

班主任在实际工作中以人为本，就要时刻注意尊重人、理解人关心人、激励人。

尊重人。

尊重人是一名班主任最起码的品质，不懂得尊重学生的人，很难得到学生的尊重。

班主任一定要解放思想，打破种种禁锢，做到充分尊重学生，把学生作为朋友平等对待。

要把尊重自己和尊重学生、自尊和自律统一起来，任何时候，都要摆正自己的位置，严格要求自己，认真约束自己的行为。

（新）《班级管理》作业1答案一、简述或简答1、举例说明班主任工作的特点。

《班主任工作案例教程》p42、联系实际谈谈班主任工作的地位和作用。

《班主任工作案例教程》p4-53、简述我国《中学班主任工作的暂时规定》（1998）中对班主任工作职责内容的规定。

《班主任工作案例教程》p5最后一段4、班主任工作一般包括哪几个步骤？《班主任工作案例教程》p7最后三段及p8第一段5、班主任应依据什么来制定工作计划？《班主任工作案例教程》p7最后第二段6、班主任工作计划一般包括哪些方面的内容？《班主任工作技能训练指导》P64-657、实施班主任工作计划主要应做好哪些工作？《班主任工作案例教程》p8第三行---第十七行1、举例说明班主任工作的特点。

班主任工作特点（一）开放性所谓开放性就是把班级工作放在社会大系统中认识，与社会紧密联系。

从社会大背景下看对学生的要求，二十一世纪是人才竞争的时代，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一，”要培养和教育学生做到“四个统一”，这就要求班主任主动进取，自觉更新工作方式，要有“敢探未发现的新理，敢入未开化的边疆”的勇气，从社会的变动发展中把握学生思想起伏变化的轨迹，审时度势加以引导。

（二）综台性所谓综合性，就教育目标而言，不仅是着眼于学生某一方面的发展，而且是关注学生德、智、体、美、劳综合发展。

这意味着班主任工作要以素质教育为主线，面向全体学生，面向学生的全体，面向可持续发展。

进而实现“由单一功能向全面发展功能转变，由单层面功能向多层面功能转变，由限制性功能向发展功能转变”，采用多种教育方法结合，形成教育系统网络，促使学生整体发展。

（三）民主性班主任与班级学生的关系是平等的，班主任不仅是班级的组织者和管理者，更应该是学生的知心朋友。

班级管理作业答案作业一第一题：选择题1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件(要素)即（B）A 班主任、学生、环境B 管理者、管理对象、管理手段C 空间、时间、资源D 设计、实施、评价2、班级管理的基本环节是（A）A 设计、实施、评价B 计划、组织、实施C 组织、协调、控制D 备课、上课、考察3、班主任的工作是一种（B）A、教育工作B、专门性的工作C、教师的兼职工作D、思想教育工作4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（B）A、个性B、社会性C、社会性的同时促进个性D、统一性5、班级组织属于（A）A、正式组织B、非正式组织C、自愿选择的组织D、统一要求的组织6、（B）联合国第44届大会通过了《儿童权力公约》A、1959年11月20日B、1989年11月20日C、1990年8月29日D、1992年4月1日7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（B）A、生存权B、发展权C、受保护权D、参与权8、我国在（C）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》A、1990年B、1992年C、2001年D、1996年9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（D）A、它是先进儿童的组织B、要求儿童做革命的先锋C、向革命先锋学习D、儿童是开拓未来的先锋10、中国少年先锋队直接受（B）的领导。

A、中国共产党B、中国共产主义青年团C、校长D、班主任第二题：填空题11．班级授课制的奠基人是17世纪的捷克教育家（夸美纽斯）。

12．从（1952）年起我国学校班级管理者角色正式定名为班主任。

13．班主任不仅是班级的组织者，同时还是（教育者），是发展中的儿童的（精神关怀者）。

14．小学班级是一个（班队合一的组织），是有双重性质的组织。

15．（班级）是小学的基层组织。

16．少先队组织具有（革命性）、（群众性）、（自治性）、（实践性）的特征。

17．中国少年先锋队是中国少年儿童的（群众组织）。

18．班级中的非正式群体大致有（玩乐型）、（学习型）、功利型、（违规型）和（人际吸引型）。