九年级历史上册 第6课《中古的西欧庄园与城市》教案 北师大版

第6课中古的西欧庄园与城市◇教学目的◇【知识与才能】知道西欧庄园经济的兴盛及庄园经济中农奴的地位,理解庄园经济的性质;理解西欧城市兴起的原因及其意义,知道欧洲大学出现的原因及代表性的大学。

【过程与方法】通过多媒体教学,师生互动学习知识的方式,逐步培养学生归纳、分析历史问题的才能。

通过分组讨论,培养学生合作探究历史问题的才能。

通过展示图片,感受西欧中世纪大学的魅力。

【情感、态度与价值观】通过学习本课,使学生认识到西欧从庄园经济到城市自治是人类社会的进步,中古西欧城市的开展促进了科学知识的繁荣,也促进了大学的出现,这是社会开展的必然。

◇教学重难点◇【教学重点】庄园经济。

【教学难点】中古的西欧城市和大学的出现。

◇教学过程◇一、新课导入恩格斯说过:“城市是中世纪的花朵。

〞中古西欧城市的兴起,具有非常重要的历史意义。

谚语“城市的空气使人自由〞又是如何出现的呢?这些城市的兴起与大学的出现又有何种联络呢?今天我们就来学习第6课?中古的西欧庄园与城市?。

二、新课讲授(一)领主与庄园1.老师讲解:中古时期,在西欧一些地区盛行庄园经济。

庄园是西欧中古社会的根底。

阅读教材第28页,找出西欧庄园经济的兴盛时期以及庄园土地的分类。

学生答复:兴盛时期:9—13世纪。

分类:分为领主自营地和农奴份地两局部,此外还有公共使用的草地、森林、牧场和池塘等。

2.老师提问:庄园中的劳动者是谁?他们的地位如何?学生答复:劳动者:农奴。

地位:他们没有人身自由,属领主所有,不得随意分开庄园,同时要向领主缴纳人头税、结婚税和遗产税等各种苛捐杂税。

3.老师讲解:农奴除耕种自己的份地外,还须无偿地为领主耕种自营地。

农奴的赋税及劳役负担极重,表达了庄园经济的剥削性。

提出问题:庄园经济是怎样的经济体?学生答复:自给自足的自然经济体。

4.老师讲解:庄园里的领主拥有哪些权利?他们通过什么方式维护自己的利益?学生答复:拥有行政和司法权利。

他们设置庄园法庭,每年召开数次,由领主或其代理人主持,主要审理农奴和领主之间的纠纷,以保护后者的利益。

中古的西欧庄园与城市教学设计
西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实。

和佃户之间的关系以及庄园的管“中古”：也称“中世纪” ，指封建社会历史阶段。

封建时代的
庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝
庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为
万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米
）手工工匠和商人是城市的基本居民。

他们是怎样生活的？
庭既是生产的作坊，。

第6课中古的西欧庄园与城市【课程标准】1.理解西欧庄园生活,知道庄园是西欧中世纪社会的根底。

2.知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地,也是一个相对自治的共同体。

3.以巴黎大学、牛津大学的兴起为例,初步认识欧洲的早期大学。

【教学目的】【重点难点】重点:西欧城市兴起的历史意义。

难点:西欧城市重新兴起的意义。

【教学过程】【导入新课】米兰,古罗马时期被称为米迪欧兰尼恩,是意大利第二大城市。

因建筑、时装、艺术、绘画、歌剧、足球、旅游等出名于世。

米兰也是世界著名的国际大都市之一,世界八大都会区之一,世界时尚与设计之都和时尚界最有影响力的城市,世界历史文化名城,世界歌剧圣地,世界艺术之都。

提到米兰,也会想到欧洲著名足球队AC米兰足球俱乐部、国际米兰足球俱乐部。

在中世纪时,米兰的名字被写为Mailand,它是中世纪城市的代表。

你还知道中世纪有哪些城市吗?它们是怎样兴起的?本节课让我们一起去探究答案。

【新课探究】一、领主与庄园西欧庄园:(1)含义。

庄园是西欧封建制度在经济上的表现形式,是封建领主将其作为对农奴进展超经济剥削的消费单位。

根本特征是大土地所有制与小消费相结合。

(2)典型分布。

典型的庄园主要分布在卢瓦尔河以北的法国和英格兰,法国南部、德意志、意大利等地的情况那么不同,有的领主自营地主要由奴隶耕作没有农民的份地;有的是由远离庄园中心的依附农民耕种小块土地,向领主缴纳实物租;也有的是自由身份的农民佃种封建主的土地,缴纳实物或货币租。

(3)图片材料。

(4)详细解读。

庄园经济包括原属于本村的草地、牧场、池塘、森林等公共土地上的收入,封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施,有的大庄园还有一些手工业作坊及专职手工业者。

一个大封建主往往拥有假设干个庄园,庄园设总管、管家等,监视依附农民和奴仆的劳役,负责庄园的收支、劳力支配、物资保管等。

各庄园统由总管负责,各管家须定期向总管报告经营情况。

庄园中的劳动者主要是各种不同身份的依附农民,尤以农奴占大多数。

※精品试卷※①庄园经济是自给自足的，所有物品都可在自己的城堡内取得②庄园内最重要的是农事③在庄园内耕种的农民，需向领主缴纳租税④庄园内大家笃信基督教，但却必须到庄园外的教堂参加固定聚会[ ]A．①②B．②③C．①②③D．②③④（3）宋代城市和中古西欧城市在形成时，有哪些相同点？（2分）3、“在这里，基督教统治着一切。

庄园几乎成为自给自足的小世界…”这文字描绘的是[ ]A．中世纪的欧洲B．中国的东汉时期C．古代希腊D．8世纪的阿拉伯帝国4、欧洲中世纪后期在教会神学的笼罩下产生了大学的世俗教育。

出现这一状况的根本原因是A．教会势力的减弱B．城市经济的复兴C．传统教育的崛起D．更好地传播神学5、材料题。

材料一：宋代把自行聚散，私相贸易的定期集市，称为草市。

在人烟稠密的乡村聚落和交通要道上，草市星罗棋布，构成地方市场的基础，不少颇具规模的草市后来发展成固定的商业居民点，上升为镇或县。

——《中国历史》（七年级下册华东师范大学出版社）材料二：北宋时，商业的繁荣促进了货币的变化，……（出现了）一种既轻便而又易得原料的纸币——交子，这是世界上最早的纸币。

南宋时，通行“会子”“关子”等纸币。

——《历史教师教学用书》（七年级下册北京师范大学出版社）材料三：宋朝的海外贸易超过前代，广州、泉州是闻名世界的大商港，中国商船的踪迹，近至朝鲜、日本，远达阿拉伯半岛和非洲东海岸。

——摘编自《中国历史》（七年级下册人民教育出版社）材料四：中古西欧城市作为经济中心出现的，它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的。

……城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起头瓦解作用。

……城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。

——《新版课程标准解析与教学指导》依据材料回答：（1）材料一、二、三从哪些方面反映了宋代经济的发展？（4分）说明了什么？（1分）（2）中古西欧的城市有着怎样的地位？（1分）中古西欧城市的兴起有什么历史意义？（2分）。

第6课中古的西欧庄园与城市【学导目标】：（1）了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。

（2）知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。

（3）以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。

【学导重点】：西欧庄园、城市发展与市民阶级的形成【学导难点】：西欧庄园【学法指导】1.课前充分预习课本，独立认真完成学导案，用笔勾画出重难点知识，标记出疑点，以备集中讨论。

2.课上小组成员认真讨论，高效完成学习任务，补充完善自己的学导案，当堂巩固落实。

【自学质疑】一、阅读课文第一目“领主与庄园”，完成下列活动。

（课前完成活动１—３，课上展示成果；课堂讨论活动４）活动1.庄园的出现：兴盛时期与地位。

活动2.庄园的土地构成。

活动3．庄园的居民构成。

活动４. 阅读材料，概括庄园的性质。

材料：庄园一个微型社会,基本做到自给自足。

庄园的主要工作是农业,同时也有手工业,有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师,总之,庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品对外只进行最简单的物品交换!二、阅读课文第二目“中古的西欧城市”，完成下列活动。

（课前完成活动１２４，课上展示成果；课堂讨论活动３）活动1.城市的兴起：时间、原因及代表。

活动２.居民来源。

活动３. 阅读材料，概括城市争取自由和自治的手段。

材料：琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。

琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。

但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。

1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争年琅城终于取得了自治地位。

活动４.市民阶层形成及分化。

三、阅读课文第三目“知识的殿堂”，完成下列活动。

（课前完成活动１—４，课上展示成果）活动1.大学产生原因。

活动２.大学的作用。

活动３.著名的大学。

活动４.大学的课程设置。

【研读质疑】：1.比一比：古代中国的城市与中古西欧的城市有什么区别？2.探讨西欧城市兴起的意义。

《中古的西欧庄园与城市》教学设计本课时编写：杨庄中心学校苏凤教材分析:本课是北师大九年级上册世界历史第二单元“中古亚欧世界”第6课内容，主要讲述西欧的庄园经济、中古城市的重新兴起及欧洲大学的出现。

庄园是西欧中世纪社会的基础；西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体；随着城市的发展和工商业的繁荣，在城市中逐渐出现了各种学校，这就是后来中世纪大学的基础。

教学目标：【知识与能力目标】1.知道西欧庄园经济的兴盛及庄园经济中农奴的地位，理解庄园经济的性质。

2.了解西欧城市兴起的原因及其意义。

3.知道欧洲大学出现的原因及代表性的大学。

【过程与方法目标】1.通过多媒体教学，师生互动学习知识的方式，逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。

2.通过分组讨论，培养学生合作探究历史问题的能力。

3.通过展示图片，感受西欧中世纪大学的魅力。

【情感态度价值观目标】通过学习本课，使学生认识到西欧从庄园经济到城市自治是人类社会的进步，中古西欧城市的发展促进了科学知识的繁荣，也促进了大学的出现，这是社会发展的必然。

教学重难点：【教学重点】庄园经济。

【教学难点】中古的西欧城市和大学的出现。

课前准备：【教师准备】研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。

【学生准备】预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。

教学过程：导入新课：恩格斯说过：“城市是中世纪的花朵。

”中古西欧城市的兴起，具有十分重要的历史意义。

谚语“城市的空气使人自由”又是如何出现的呢?这些城市的兴起与大学的出现又有何种联系呢?今天我们就来学习第6课《中古的西欧庄园与城市》。

讲授新课：一、领主与庄园中古时期，在西欧一些地区盛行庄园经济。

庄园是西欧中古社会的基础。

阅读教材第28页，找出西欧庄园经济的兴盛时期以及庄园土地的分类。

学生回答：兴盛时期：9—13世纪。

分类：分为领主自营地和农奴份地两部分，此外还有公共使用的草地、森林、牧场和池塘等。

教师提问：庄园中的劳动者是谁?他们的地位如何?学生回答：劳动者：农奴。

中古的西欧庄园与城市【教学目标】1．知识目标：了解西欧庄园的社会状况。

2．能力目标：分析庄园法庭对庄园的作用。

3．情感、态度与价值观目标：了解中世纪城市和大学的兴起。

【教学重难点】教学重点：西欧庄园的特点，中世纪城市争取自治手段。

教学难点：正确认识西欧庄园法庭的对庄园的影响，中世纪城市争取自治原因。

【教学过程】一、导入新课。

封建庄园是自给自足的自然经济单位,庄园内的一切生产都是为了供应领主消费和依附农民及其家庭的生活需要 ,只有庄园不能生产的如盐、铁等,才从行商手中购取。

二、新课讲授。

（一）领主与庄园1．师生总结——西欧庄园的主要特点。

①是一个独立的自给自足经济和政治单位。

②居民均为领主的佃户,包括自由的农民和缺少自由的农奴。

③庄园土地分为直领地和份地两部分，佃户有耕种直领地的义务。

④封建主对其领地上的农奴拥有行政和司法权力,设有庄园法庭。

2．阅读材料，回答问题：材料一：一些比较富裕的城市，就用赎买的办法摆脱领主的统治；有的城市则采取武装斗争的手段；另一些城市则两种办法交替使用。

米兰、琅城等都经过长期反复的斗争，才取得城市自治权利。

材料二：中古西欧城市的兴起，具有十分重要的历史意义。

经济上，城市的发展导致商品经济繁荣，西欧单一的经济结构趋向多元化。

政治上，城市成为西欧封建社会中新的政治力量。

城市往往与国王结盟，共同对付国内的封建大贵族，从而加速了国家的统一。

文化上，随着城市的繁荣发展，城市文化应运而生，为日后的文艺复兴奠定了基础。

（1）据材料一回答，城市开展反封建斗争的主要目的是什么？西欧城市通过哪些方式获得自治？（2）据材料二指出，中古西欧城市兴起的影响。

3．材料一：我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。

材料二：你看到的只是表面现象。

实际上西欧市民阶级力量强大得多，而且从中产生了后来的资产阶级，孕育了西欧的资本主义萌芽和资产阶级文化。

讨论：哪则材料有道理？（材料二的说法更有道理。

第6课中古的西欧庄园与城市一、教学重难点教学重点:领主与庄园；新兴城市的崛起；中世纪大学。

教学难点:新兴城市的崛起的原因、影响。

二、教学设计【情景导入】【自主学习】（一）领主与庄园1．__________是西欧中古社会的基础。

____________世纪是其兴盛时期。

庄园土地分为_______________和_______________两部分。

________是庄园中的劳动者，他们没有人身自由，属领主所有，不得随意离开庄园，同时要向领主缴纳各种苛捐杂税。

早期庄园大都采用______________的剥削方式。

庄园是一个的自然经济体。

可以生产出各种生活和生产所需品。

（二）中古的西欧城市1．西罗马帝国灭亡后，大批古代的城市变为废墟。

________世纪前后，一批新兴的城市首先在地中海地区的___________发展起来，如______________、热那亚、米兰和______________等。

此外，在西欧其他地区的教坛要道、商业集市和旧城遗址上也逐渐形成一些新的城市。

2．城市的繁荣刺激了的欲望，他们大肆盘剥城市的财富。

西欧中古的城市为取得自由或者_________，一般以___________为手段，向封建主或国王购买自治特许状。

3．________________是城市最初居民来源之一。

在城市重新兴起后，中古的_______________逐渐形成。

随着城市发展，城市居民也逐渐分化出了以富商和富有手工业者为代表的______________和由帮工、学徒及破产手工业者等组成的________________。

（三）知识的殿堂随着城市的发展和工商业的繁荣，在城市中逐渐出现了各种学校，这就是后来_______________的基础。

在西欧古老的大学中，以法国的_____________和英国的_____________最为著名.【重难点突破】阅读材料，回答问题：材料一一些比较富裕的城市，就用赎买的办法摆脱领主的统治；有的城市则采取武装斗争的手段；另一些城市则两种办法交替使用。