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六年级语文《灯光》优秀教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的六年级语文《灯光》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级语文《灯光》优秀教学设计篇1教材分析《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。
该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。
学情分析文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
教学目标1、通读全文，读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃”等词语，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。
2、抓住文中三个“多好啊！”让学生懂得郝副营长为理想而献身的美好品质。
3、读写结合，提升学生对“灯光”的认识。
教学重点1、抓住三个“多好啊”，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学难点抓住重点词句读懂课文。
教学过程一、板书课题，感受“灯光”1、指着板书出来的课题“灯光”请同学们读齐课题，出示天安门广场上的灯光，说说看了这些灯光，你想说些什么？2、今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。
二、初读课文，把握主要内容1、自读课文，边听边想课文讲了一件什么事？2、学生概括主要内容。
由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序——倒叙。
三、抓“多好啊”，谈感悟1、快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用笔勾画下来。
2、生汇报，围绕“多好啊！”品读句子。
第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”第二处：“多好啊！”他在自言自语。
教学设计（1）学生交流预习情况。
课文写了一件什么事？哪些段落是写现在？哪些段落是写往事？（2）教师小结，引出“倒叙”。
全文第一、二自然段和第十二自然段写的是现在，第三至第十一自然段写的都是往事、回忆，我们会发现课文在写法上先写现在，接着回忆往事，这种写法我们称之为“倒叙”。
运用倒叙的写作方法，可以避免文章平铺直叙，使读者更有阅读兴趣。
2.学导读提示，明确要求。
（1）学生默读导读提示，交流导读提示中的任务。
（2）提示学生提高默读速度的方法。
（课件出示）①集中注意力，不一字一字读，不停下来，不回读。
②借助关键词句读，在导读提示中你觉得抓住哪个词可以提高我们的阅读速度？（三）深入课文，剖析“灯光”1.学生快速默读课文，找找“灯光”在文中出现了几次，请你用“____”画出来。
2.交流反馈。
3.学习三次灯光自主交流对与“灯光”有关句子的自读理解，教师相机补充指导。
（1）第一次灯光：天安门前璀璨的灯光。
①引导学生思考。
为什么作者看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明和温暖呢？②明确：天安门前璀璨的灯光体现了作者对现实生活的赞美。
（2）第二次灯光：郝副营长书上插图中的灯光。
①教师相机引导学生回顾。
在第一单元的学习中，我们知道了要从所读的内容想开去，那你能想象一下此时郝副营长在默默地沉思什么吗？②用一个词来形容郝副营长此时的心情。
（羡慕、憧憬、向往、期盼……）③聚焦问题，探究原因。
不就是一盏普通的电灯吗？郝副营长为什么会如此羡慕呢？结合战争时期艰苦的条件，谈谈原因：在战争年代，物质是很匮乏的，大多数人都没见过、也没用过电灯。
④学生练习朗读，读出羡慕等语气。
（3）第三次灯光：战场上微弱的火光。
出示第八、九自然段，齐读，学生谈感受。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
人教版六年级下册《灯光》教学设计2篇人教版六年级下册《灯光》教学设计2篇六年级下册《灯光》教学设计一学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点：体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入新课1.同学们你们在哪见过灯光?在灯光下你有何感受?2.今天我们学习一篇题为“灯光”的课文(板书课题)相信你读后一定会对灯光有新的认识。
二、初读课文，整体感知1.自由轻声读课文，要求做到正确、流利。
2.指名读课文，检查读书情况。
3.默读课文，思考：①课文讲了一件怎样的事?②“多好啊!”这句话在文中出现几次?是谁在什么情况下说的?动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。
三、同学交流，读写结合1.围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。
(可从内容上交流，也可从表达方法交流)读好郝副营长的话。
2.课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊!”这句话理解。
3.教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。
“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么?(今天的幸福生活来之不易)4.读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢?赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。
四、领悟表达，课外拓展1.快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点?2.好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。
板书设计灯光多好啊一点灯光一段憧憬一星火光一个壮举一位英雄一生怀念六年级下册《灯光》教学设计二教学目标1、读读记记“战地、围歼”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解文章主要内容，课文的表达顺序。
3、从郝副营长的神情、谈话和行动中，理解先烈对未来的憧憬和无私奉献精神。
人教版六年级下册语文第课《灯光》教案
篇一：灯光
教学目标：
1、我能读读记记“战地突击陷入憧憬阻击点燃性命焦急”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序 ;
3、通过读课文，理解“多好啊!”在文中的作用;学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
我能体会先烈无私奉献精神。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序 ;
2、学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加
珍惜。
教法学法指导：
引导学生自读自悟、合作交流
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
1课时。
教学过程：
创设情境：
你见过灯光吗?不管城市还是乡村的夜晚，灯光总把夜晚照亮如白昼，五光十色，
闪烁迷离，带给人们光明的同时，也带来了她自己独有的美丽让我们一起来欣赏一下灯光带给我们的震撼和遐想
幻灯片播放：
灯光的美丽，震撼和遐想
谈话导入：
灯光，对我们来说，再也熟悉不过了：每当夜幕降临，我们有的在灯光下欢聚一堂，述说亲情;有的在灯光下愉快地做一次书中漫步;有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时光可是，作家王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的
人生经历中，曾经发生过一个有关灯光的感人故事。
你想了解这个故事吗?让我们一起学习课文《灯光》。
齐读课题：灯光。
《灯光》教学设计（优秀4篇）《灯光》教学设计篇一素质教育目标：一、知识教学点1、学会本课生字新词。
2、理解课文的主要内容。
3、“多好啊”在文本中多次出现，体会句子表达的思想感情。
二、能力训练点1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、指导有感情地朗读课文。
三、德育渗透点感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
教学重点、难点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对美好未来的憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，学习先烈的无私奉献精神。
3、了解作者由具体事物而产生的联想。
教学课时二课时第一课时教学目标1、初读课文，了解课文内容。
2、学会本课的生字、新词。
3、理解课文脉络，初步感受郝副营长的献身精神。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1、课件播放节日里灯光璀璨的景象。
2、让学生说说看了这些灯光后有什么感想。
3、教师导语引入课文:是啊，生活中有各种各样的灯光，给我们带来光明和温暖，我们已经离不开灯光。
但在六十多年前，有人却连电灯都没见过。
4、板书课题，齐读课题。
二、检查预习1、根据课前查找的资料，介绍作者。
2、指名分自然段读课文，共同正音。
三、初读课文，理清课文脉络四、理清第二段的叙述顺序五、初步感受人物品质1、学习金钥匙。
2、借鉴金钥匙中的读书方法，再读全文，划出印象深刻的句子。
第二课时教学目标1、读懂课文、理解先烈对美好未来的憧憬和为此作出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
2、理解作者由具体事物而产生的联想。
3、有感情地朗读课文。
教学过程一、简要回顾上节课所学内容二、提纲契领，抓住重点（一）学习1-7自然段1、是什么引起作者的回忆？2、“多好啊！”在文中出现了几次？快速浏览全文，找出相应段落。
3、仔细阅读1-7,思考:三次“多次啊”分别是谁在什么情况下说的？他当时看到了什么？又想到了什么？【意图:抓住“多好啊”这句话引导学生有重点地阅读课文，培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
六年级语文灯光教案5篇六年级语文灯光教案篇1教学目标：知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。
过程与方法能概括课文主要内容，理清课文顺序。
情感态度与价值观通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
教学重点：抓住几个“多好啊！”体会郝副营长无私奉献的精神。
教学难点：抓住主要线索，读懂课文的阅读方法。
教学过程：一、揭示课题，整体感知1、大家对“灯光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。
今天我们要学习一篇课文，题目就是《灯光》。
（板书课题：灯光）我们来看一看，本文围绕灯光讲了一件什么事？2、自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。
（1）交流难读或难懂的词语。
（豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨）（2）寻找带有“灯”或“灯光”的.句子，在课本上画出来。
学生勾画，同桌轮读。
3、读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。
（天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。
他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。
）4、理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点。
）二、细读课文，认知文本1、面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”）（板书：灯光多好啊）2、快读课文，小组探究：【课件2】想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么？3、交流，教师实时指导点拨。
“多好啊！”这句话在课文中出现了三次。
第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
《灯光》教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.体会郝副营长对未来美好生活的憧憬和为革命事业英勇献身的精神。
3.领悟文章的写作特点，学习作者以“灯光”为线索展开叙述的方法。
4.激发学生对革命先烈的崇敬之情，培养学生珍惜幸福生活的意识。
二、教学重难点1.理解郝副营长为了理想英勇献身的精神，以及“灯光”的深刻含义。
2.理解文中描写灯光的句子所表达的情感和作用。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读感悟法、问题引导法。
四、教学过程1.导入新课（1）展示一些灯光的图片，让学生观察并描述这些灯光给他们的感受。
（2）讲述一个关于灯光的故事，引起学生的兴趣，引出课文。
2.初读课文（1）学生自主朗读课文，遇到不认识的字可以查字典或向老师请教。
（2）读完后，同桌之间互相交流，分享自己对课文的初步理解。
3.整体感知（1）引导学生找出文中描写灯光的语句，并用不同的符号标记出来。
（2）请学生分别朗读这些描写灯光的语句，其他同学认真倾听，感受灯光在文中的变化。
（3）概括课文的主要情节，让学生用简洁的语言描述。
4.精读文本（1）教师提出问题：郝副营长在看插图时，为什么会陷入沉思？他可能在想什么？（2）组织学生分组讨论，然后每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。
（3）让学生默读郝副营长英勇牺牲的部分，思考他为什么要这样做？他的行为体现了怎样的精神品质？（4）在学生回答的基础上，教师进行总结和补充，让学生更深入地理解郝副营长的内心世界和他的英勇行为。
5.体会情感（1）教师播放一段音乐，让学生在音乐声中再次朗读课文，感受作者对郝副营长的崇敬和缅怀之情。
（2）引导学生思考：我们今天的幸福生活是怎么来的？我们应该如何珍惜现在的幸福生活？（3）组织学生进行小组讨论，然后每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。
6.写作探究（1）教师引导学生分析课文以“灯光”为线索的写作特色，让学生明白“灯光”在文中的作用。
《灯光》教学设计人教版语文六年级下册教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
3、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学重点帮助学生理清课文的表达顺序。
教学难点帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
？教学过程一、顺势导入，亲近学生。
1、上课：师生互相问好，激发学生参与学习的积极性。
2、现在请同学们翻到第11课：灯光把题目读一读同学们预习这篇课文了吗？读得怎么样了？二、教学新课（―）初读课文1、正确、流利地朗读课文正确、流利地朗读课文是学习每篇课文都必须完成的第一个任务。
现在请同学们独立自由地读课文，要求读准字音，把句子读通顺、读流利，看谁完成得又好又快，一会儿老师来检查。
（注意，独立自由地读，不要搞成了齐读。
）学生自由朗读课文，老师巡视，看学生朗读的情况，让每一个学生都认真读起来。
2、反馈现在老师来考考同学们，先考认词语，谁不怕，来试试？其他同学注意听，要是你觉得他（她）读得很好，就请为他（她）鼓掌或竖大拇指，如果你觉得他（她）有读错的地方，请你来帮他读一读。
现在来考读课文，比刚才认词语要难一点，有不怕（愿意、想试一试）的吗？还是和刚才一样，你如果觉得他读得好，等他读完了，就表扬表扬他（她），要是有错的地方，也帮他指出来。
二、再读感悟，深入理解1、整体感知，理清顺序同学们会默读吗？我们从三年级就开始学习默读了，相信六年级的同学们一定能够通过默读解决问题。
下边就请同学们默读课文，一边读一边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？用“〃”把它们分开。
反馈：指名说，那一部分是写“现在”的？那一部分是写“往事”的？（让孩子们在开始的地方分别写上“现在” “往事”，字写小一点儿，并告诉孩子们这叫做批注，以后读课文都可以像这样做批注，把自己理解的、想到的写在空白处。
六年级下册《灯光》教学设计两篇《灯光》教学设计第一篇教学目标：1.速读课文，抓住主要内容;抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。
2.学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学重点：抓住几个多好啊!体会郝副营长无私奉献的精神。
教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学时间：一课时教学过程：一、揭题生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题?(1.课文讲了一件什么事?2.多好啊!分别是谁在什么情况下说的?3.他们在说这句话的时候，看到了什么?想到了什么?)二、整体感知课文学生自读课文，想想课文写了一件什么事?三、细读课文1、带着自学提示第2、3个问题再读课文，看看多好啊!这句话分别是谁在什么情况下说的?他们在说这句话的时候，看到了什么?会想到什么?快速默读批划，可以把体会写在旁边空白处。
2.全班交流：(1)第2自然段：说话的人是在欣赏天安门广场美丽的景色时看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，发出的由衷赞叹，引起作者对往事的回忆。
(指导学生朗读多好啊!，读出赞叹的感觉) 板书：千万盏灯(2)第4自然段：郝副营长借着微弱的亮光，看着书上的一幅插图时说的，联系上下文可知道当时是战争时期，条件极其艰苦，很多人没有见过电灯，作者和郝副营长也没有见到过，他对插图上那个在灯下看书的孩子非常羡慕板书：吊着的电灯抓住沉思，他在想什么呢?刚才的同学是抓住什么来体会的?(郝副营长的语言和神态、动作)像这样写人的文章，我们就应该这样抓住人物的语言神态来体会他的内心世界和情感思想。
此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。
想象当时他的心情，再读多好啊!，读出羡慕，渴望的语气。
(3)第7自然段：说话的仍然是郝副营长，联系刚才的沉思，从他的语言可以了解到什么? 多好啊是他对未来幸福生活的憧憬，赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。
) 板书：憧憬中的灯(他相信革命一定会胜利，孩子们将来都能在灯下读书，心中充满了对未来美好生活的向往与希望)抓住憧憬，再读多好啊!读出满怀憧憬的语气。
3.为了多好啊的幸福生活，这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
这期间发生了什么事情了呢?1)出示自读要求：默读回答问题。
①突击连的任务是什么?②战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系?③郝副营长是怎样牺牲的?2)交流自学情况：①突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。
②战斗打响后，因为突破口沉寂了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系。
③在这千钧一发的时刻，郝副营长高举起用火柴点燃了的书，为后续部队照亮了前进的道路，敌人被歼灭，他却因暴露而牺牲。
师：千钧一发是什么意思?生：比喻当时的情况十分危急。
师：对!同学们，再来读这段话， .这位战斗英雄这样做你感受到了什么?(他用他的生命换来灯光。
)4.是啊，是英雄的牺牲换来了今天天安门前的璀璨华灯。
师出示课件在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
师板书：璀璨的华灯你们从中感受了什么?。
(体会是千千万万革命先辈用鲜血换来)这璀璨的灯光又象征着什么? (这灯光象征着他们的革命精神，幸福生活。
)5.感悟首尾呼应、以灯光为线索的写作方法。
1.课文在开头、结尾都写到天安门前的灯，有什么深刻的含义?师出示课件：广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
2.学生读句子。
(体会开头结尾相呼应的写法，象征着幸福的生活是无数英雄的牺牲换来的，这幸福来之不易。
)四、课堂总结播放《国歌》冒着敌人的炮火前进需要何等的勇气，冒着敌人的炮火前进需要何种的信仰，我们的革命先辈们为了后代子孙的幸福生活不惜牺牲自己的生命。
此时此刻，在清明时节来临之际，站在他们的墓碑前你心中有什么样的感受呢?又有什么话要对他们说呢?请同学们用手中的笔记录下自己的心情。
板书千万盏灯吊着的电灯 (多好啊) 幸福生活灯光憧憬中的灯首尾呼应一星火光 (多好啊) 生命换取璀璨的华灯《灯光》教学设计第二篇教学要求：1、能按课后练习中的问题和文中的重点语句，有目的地边读边思考，理解课文的思想内容与语言表达方式。
2、结合语言环境，运用比较的方法，理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。
3、积累课后习题中指定掌握的词语。
4、有感情地朗读课文;背诵课文的第6节9节。
教学重点：通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。
教学难点：帮助学生理解郝副营长所憧憬的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。
教具准备：小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时预习课文：读通课文，自学生字词，自学课后习题，抄写词语，家默。
第二课时一、谈话引入，揭示课题1.师述：每当晚霞渐渐隐褪，带走最后一抹阳光时，意味着夜幕已悄然降临了。
每逢此时，人们有的在灯光下欢聚一堂，叙说亲情;有的在灯光下愉快地作一次书中散步;还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下的人流中，尽情地享受着休闲时光灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。
(徜徉闲游;安闲自在地步行。
)2.今天，我们要学习的第十三课《灯光》中讲述了一个在解放战争时期，郝副营长憧憬灯光并为之献身的感人故事。
3.出示课题，齐读二、检查预习朗读三、观察插图，理解课文2-5节1.请同学看插图，默读课文，找到文中描写插图的相应内容。
2.指名读文：生：大约一切准备憧憬里去了。
3.自由朗读，图文对照，请你谈谈你看懂了读懂了什么? 师抓要点，有机点拨。
(郝副营长正深情地憧憬着)憧憬是什么意思?他憧憬什么?为什么郝副营长对灯光的憧憬是深情的?(憧憬是向往的意思。
他向往着未来美好的生活，希望革命胜利后，大家都能用上电灯，孩子们能在明亮的电灯下学习。
)4.文中哪些地方要读出深情的语气?自读，指名读。
5.引读，第二节中的第1、2句向我们交代了郝副营长是(著名经验)，他今晚的战斗任务是(由他道路)6.齐读第2-5节，注意读出深情的语气。
四、默读训练，理解课文6-10节1.过渡：郝副营长美好的憧憬实现了吗?快速默读第6-10节，哪一节中直接告诉了我们?2.齐读第10节。
3.师述，这位年轻的战斗英雄，为了革命的胜利，为了祖国下一代能拥有良好的学习条件，献出了宝贵的生命，自己却没来得及看到憧憬已久的电灯，这不能不说是一种遗憾。
4.默读回答问题：郝副营长从深情美好的憧憬到献出22岁的年轻生命而未见成电灯，这期间发生了什么事情了呢?分小组自学课文出示：默读回答问题。
(1)突击连的任务是什么?(2)战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系?(3)郝副营长是怎样牺牲的?出示：答题的方法与步骤。
(1)理解题意(2)找出内容(3)摘取要点(4)组句答题5.交流自学情况：第一题：突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。
第二题：战斗打响后，因为突破口沉寂了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系。
第三题：在这千钧一发的时刻，郝副营长高举起用火柴点燃了的书，为后续部队照亮了前进的道路，敌人被歼灭，他却因暴露而牺牲。
6.师述：是啊，我们年轻的战斗英雄的壮举令人钦佩不已。
他用壮烈地牺牲换来了围歼战的胜利，自始至终没有考虑个人的安危。
他认为自己为革命的胜利而牺牲是毫无遗憾的。
7.选择文章的中心出示小黑板，选择文章中心，并说明理由：①歌颂了他热爱生活的好品质。
(舍主取次)②刻画了他在危急时刻，急中生智为大部队燃书照明自己牺牲的感人事迹。
(主要内容)③歌颂了他为了战斗的胜利，为了孩子们能有一个幸福的明天而不惜献身的崇高品质。
()8.指导朗读第6-8节英雄可歌可泣的事迹令人敬仰，现在老师和同学们-起配合有感情地朗读第六至八节。
(1)以记者的视角出发。
第6节：半小时以后，记者刚回到(团指挥部打响了)，他看到了(三发天空)，又听到了(震天爆炸声)，知道(围墙突破口)。
正在这时，记者突然发现(突破口沉寂了)，原来是(后续联系)。
第7节：在这危急的时刻，记者和整个团指挥所有的人都(焦急望着)，突然，记者看到(黑暗过去)。
他又听到(突破口喊杀声)。
第8节：后来记者才知道(在这打中了)。
(2)从郝副营长的视角出发。
第6节：半个小时以后，战斗打响了，郝副营长带领部队冲出了交通沟。
随着(三发突破口)。
正在这时，郝副营长突然发现(后续联系)。
第7节：在这危急的时刻，郝副营长所处的那片黑暗里(腾起喊杀声)。
第8节：原来是他突然想起了口袋里的书，便(划着的路)。
也因为这光亮，他(暴露打中了)。
五、总结郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不惜献出了年轻而又宝贯的生命，却没来得及看到一眼他一直深情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊。
可他为革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗憾，表现他舍生忘死的革命精神。
每当夜幕降临，我们都能在灯下学习生活，又怎能忘记那些诸如本文主人公那样的英雄们，我们应该好好珍惜这来之不易的美好生活，并为之发愤图强!六、完成课后题3，背诵6-9节板书设计：灯光深情地憧憬壮烈地牺牲舍生忘死毫无遗憾第 11 页。
