一年级数学下第三单元第四课谁的红果多贺利梅

我这么想：18、19、20、 21， 的红果多。
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生活中的数 谁的红果多
摆一摆。
21＞18
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生活中的数 谁的红果多
十位数大的数大。
拨一拨。
十位 个位 21＞18
十位 个位
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生活中的数 谁的红果多
写一写，比一比。
十位数相同，个 位数大的数大。
32
＜
34
返回
生活中的数 谁的红果多
三位数比两位数大
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生活中的数 谁的红果多
课后作业
课本：
课本：P2393第第112、、425题题
P29第1、2题
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生北活师中大的版数数谁学的红一果年多级 下册
3 生活中的数
谁的红果多
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
生活中的数 谁的红果多
情境导入
填一填， 比一比。
十位 个位
12
十位 个位
＜○
20
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生活中的数 谁的红果多
探究新知
谁的红果多？
我有21个红果。
我有18个红果。
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生活中的数 谁的红果多
21比20大，18比20小，所 以21比18大， 的红果多。
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生活中的数 谁的红果多
课堂练习 比一比。
○ （ 44 ） ＜ （ 55 ）
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生活中的数 谁的红果多
○ （ 85 ） ＜ （100）
返回
生活中的数 谁的红果多
在 里填上合适的数。
（1）57＞5
（2）
6＞66
十位相同，个位大的 数大。

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我有21 个红果。
我有18个 红果。
shuí de hónɡ ɡuǒ duō
谁 的 红 果 多？
做一做，填一填
21、18这两个数 字怎么比较大小 呢？
十位 个位 十位 个位
21 ＞ 18
写一写，比一比
十位 个位 十位 个位 百位 十位 个位 十位 个位
32 ＜ 34
100 ＞ 99
60怎么连呢？
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 说说有你的收获。
2.师生共同归纳本课知识点。 3.反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
谢 谢 观 赏再见！ Nhomakorabea21＞18 32＜34 100＞99
说一说，你是怎样比的？
看一看，填一填
3540455055606570 75808590 95100
45＜ 156789578050500
90＞ 34567850
说说你是怎么想的。
比大小
十位 个位 十位 个位
45 ＜ 54
十位 个位 十位 个位
79 ＜ 80
连一连

做一做，填一填。 方法三 借助实物模型比较。
用小方块代替红果，每 个小方块代表1个红果。
21
18
二、学习新课
做一做，填一填。 方法三 借助实物模型比较。
21个小方块比18个 小方块多出3个。
21 ＞ 18
二、学习新课
做一做，填一填。 方法四 借助计数器比较。
十位上的数大的那个数大。
21
＞
18
二、学习新课
三 生活中的数
第4课时 谁的红果多
一、情境引入
我有21个红果。
我有18个红果。
一、情境引入
我有21个 红果。
我有18个 红果。
观察图片，说说你发 现了什么数学信息？
小熊有21个红果。 小猴有18个红果。
一、情境引入
我有21个 红果。
我有18个 红果。
小熊的红果有2串零1个， 是2个十和1个一。
三、巩固反馈
1.比大小。
＜
79 ＜ 80
100 ＞ 89
三、巩固反馈
2.填一填。 15＜ 25 20 ＜30
99 ＞89 80＞ 70
答案不唯一。
三、巩固反馈
3.连一连。
既不大于60， 也不小于60。
三、巩固反馈
4.用 表示10，用 表示1，在比30大的数下画“√”。
√
√
41
23
52
三、巩固反馈
谁的红果多？ 方法五 用数的组成比较。 21的十位上是2，表示2个十。 18的十位上是1，表示1个十。 因为2个十比1个十大， 所以 21＞18。
二、学习新课
比较两个数大小的方法
方法一：用数的顺序比较。 方法二：借助中间数比较。 方法三：用实物模型比较。 方法四：借助计数器比较。 方法五：用数的组成比较。

方法4：借助计数器比较。(先把21和18这两个数在计数器上 拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示 2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十 大，所以21比18大，即21＞18)
方法5：用数的组成比较。(21的十位是2，18 的十 位是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18 答，即21＞18)
3.写一写，比一比。
（ 32） （＜＜ ）34
（10）0 （＞＜ ）99
4.看一看， 填一填。
45 ＜
40
90 ＜
85
5.填一填。
15 ＜
20
25 ＜ 30
9900 ＞ 89
80 ＞
75
三、巩固练习 1.比大小。
45 ＜＜54
79 ＜＜80
100 ＞＜89
2.连一连。
四、课堂小结 通过今天的学8的大小？你有什么好办 法？
2.同学们组内讨论，探究比较大小的方法。 请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。
谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？ 同学们组内交流，可能找到的方法有：
•1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 •2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/142021/10/142021/10/1410/14/2021 4:04:49 PM •3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 •4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、最有价值的知识是关于方法的知识。 •6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/142021/10/142021/10/1410/14/2021 •7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/142021/10/14October 14, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/142021/10/142021/10/142021/10/14

谁的红果多
我有21个红果
我有18个红果
十位 个位 十位 个位
21 ＞ 18
十位 个位 十位 个位
32 ＜ 34
百位 十位 个位
十位 个位
100 ＞ 99
21＞18 32＜34 100＞99
说一说，你是怎样比的？
(1)、如果数位不同，数位多的这个数肯定大。 如100>99
(2)、如果数位相同，先比较十位上的数，十 位大的这个数就大。比如21>18。 十位如果相同再比较个位，个位上数大 的这个数就大。如32<34.
45 43 57 56
68 78 70 80
59 59 87 78
把卡片正确地放在小圆圈里。
48
88
79 60
100 以内数的顺序和比较大小的练习
一、按照数的顺序填数。 (1)
28 29 30 31 32 33
(2)
0 10 (20 ) (30) (40) 50 (60 ) (70 )(80)( 90)(100)
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。上午11时22分27秒上午11时22分11:22:2720.7.1
谢谢观看
。2020年7月1日星期三上午11时22分27秒11:22:2720.7.1
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年7月上午11时22分20.7.111:22July 1, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年7月1日星期三11时22分27秒11:22:271 July 2020
(3)
5?9 60 6?1
百十 个

所以大，小熊多。
写一写，比一比
十位 个位 十位 个位
＜
写一写，比一比
百位 十位 个位
十位 个位
＞
＞ ＜ ＞
怎样比较数的大小？
＞
＜
100＞ 99
位数相同的两个数
从最高位比起。
十位上的数字一样...
比个位上的数字 。 三位数和两位数...
三位数比两位数大。
比大小
<
<
>
<
大 <( )
小 >( )
比大小
十位 个位
十位 个位
＜
十位 个位
十位 个位
＜
比大小
百位 十位 个位
十位 个位
﹥
.填一填。
60怎么连呢？
√
√
、小调查: 我们年级有几个班级？ 哪个班级人数最多？ 哪个班级人数最少？

我有个红果
我有个红果
⑤
①
②
③④
小熊的红果多
用数数的方法
借助中间数比较
实物模型比较
借助计数器比较
十位 个位 十位 个位
21 ＞ 18
数的组成
21里面有2个十， 18里面只有1个十 所以21大，小熊多。
计数器
十位 个位 十位 个位
数的组成 里面有个十， 里面只有个十

教学目标
1.学会比较100以内数的大小，并体会 比较两数大小的方法。
2.培养同学们观察、比较、提出问题 和解决问题的能力。
3. 激发同学们的求知欲、学习数学的 兴趣。
我拿了21 个红果。
我拿了18 个红果。
小猴和小狗 谁拿得多？
都是两位数时，先比较 十位上的数，十位上的 数大，这个数就大，十 位上的数小，这个数就
小。
说一说你是怎么比的?
十位 个位
十位 个位
21 ＞ 18
填一填
十位 个位 十位 个位
（3 2 ） ＜ （ 3 4）
说一说你是怎么比的?
都是两位数时，先比较十位上的 数，如果十位上的数相同，就看 个位，个位上的数大，这个数就 大，个位上的数小，这个数就小。
百位 十位 个位 十位 个位
（100） > （ 9 9）
（4）仔细观察右表,你发现了什么?在小组里说一说。
1、按顺序填数。 2、读出个位是5的数，读 出个位是0的数。 3、根据右表，把下图中所 缺的数填上。
23
45
78
两个数比较大小，位数多 数就大，位数少数就小。
练一练
⒈比大小。
45 ＜ 54 58 ＜ 91 78 ＞ 76 100 ＞ 89
62 ＝ 62 32 ＞ 29 80 ＞ 79 83 ＞ 38
⒉填一填。
15 ＜ 16 90 ＞ 89 29 ＜ 30 80 ＞ 79
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
根据题意把1、2、3、4填入下面的小圆圈里。
1
4
2
3
⒋（1）在右表中按顺序填数。
⑵89前面一个数是 88 , 后面一个数是 90 。99 在 98 和100 的中间。
(3)根据右表各数所在的 位置,把下图中缺的数填 上。

8是一位数60是两位数，8小于60，和红色的蘑菇房连起来。
29十位上是2，60的十位上是6,2小于6，所以29和红色的蘑菇房连起来。
73十位上是7，60的十位上是6,7大于6，所以73和蓝色的蘑菇房连起来。
62十位上是6，60的十位上也是6,十位相同比个位，2大于0，所以62和蓝色的蘑菇房连起来。
59十位上是5，60的十位上是6,5小于6，所以59和红色的蘑菇房连起来。
教学重点
学习比较100以内数的大小。
教学难点
掌握比较数的大小方法。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
师：同学们看小熊和小猴子蹦蹦跳跳唱着歌向我们走过来了，观察图片，你发现了哪些数学信息？
生：我发现小熊有21个红果，小猴子有18个红果。
师：小朋友们你们知道谁的红果多吗？可以用你自己的方法来比一比。
北师一下第三单元《生活中的数》
第4课时 谁的红果多
课题
谁的红果多
课型
新授课
教材析
《谁的红果多》是位于北师版教材一年级下册第三单元的第四课时，主要内容是100以内数的大小比较。本课内容是在学生学习了数数、读数、写数的基础上进行教学的。学生通过学习20以内数的比较大小，已经积累了一些数的大小的比较的经验，但抽象地比较数的大小比较困难。
三、达标检测
师：今天我们学习了如何比较数的大小，同学们让我们带着学到的知识来迎接挑战吧！
1.比大小
师：（1）两个数都是两位数，数位相同比较十位上的数，4小于5，所以45小于54.
（2）让我们先写出计数器上的数字，第一个计数器十位上是7个珠子，表示7个十，十位上写7，个位上是9个珠子，个位上写9，这个数是79.再看第二个计数器十位上是8个珠子，表示8个十，十位上写8，个位上一个珠子也没有个位上写0，这个数是80.两个两位数相比，我们比较十位上的数，7小于8，所以79小于80.

一年级下册数学课件《谁的红果多》 北师大 版PPT课 件30
21＞18 32＜34 100＞99
说一说，你是怎样比的？
（1）如果位数不同，位数多的这个数 肯定大。比如100>99。 （2）如果位数相同，先比十位上的数， 十位的数大的这个数就大。比如21>18。
十位如果相同，再比个位，个位上 的数大的这个数就大。比如34>32。
3.连一连。
把小于 60的数 字宝宝 带回家
一年级下册数学课件《谁的红果多》 北师大 版PPT课 件30
把大于 60的数 字宝宝 带回家
一年级下册数学课件《谁的红果多》 北师大 版PPT课 件30
√41
23
5√2
一年级下册数学课件《谁的红果多》 北师大 版PPT课 件30
五.知识迁移 一年级下册数学课件《谁的红果多》北师大 北师大 版PPT课 件30
一年级下册数学课件《谁的红果多》 北师大 版PPT课 件30
21 ＞ 18
一年级下册数学课件《谁的红果多》 北师大 版PPT课 件30
一年级下册数学课件《谁的红果多》 北师大 版PPT课 件30
21 ＞
18
一年级下册数学课件《谁的红果多》 北师大 版PPT课 件30
21个红果
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18个红果
一年级下册数学课件《谁的红果多》 北师大 版PPT课 件30
三.小组合作 成果展示
小组讨论：你能用什么方法来证明谁的 红果多？并向其他组展示你们的方法。
方法1
方法2
方法3
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北师大版
一年级 数学 下册
3 生活中的数
学习目标
1、会比较100以内数的大小。
2、初步感受一列数蕴含的规 律。
情景导入
秋天来了，小熊和小猴在森林里采了一些 红果。
探究新知
谁的红果多？
探究新知
21
工具箱
＞ 18
探究新知
32
工具箱
＜ 34
探究新知
100 ＞ 99
工具箱
探究新知
看一看，填一填
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