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成就班主任的“五心”教育班主任是学生的精神家园，也是学生学习生活中的重要指导者和帮助者。
班主任的工作不仅仅是传授知识，更是为学生塑造健康向上的人格和营造和谐愉悦的班级氛围。
要成就一位优秀的班主任，需要用心做好以下五个方面的工作，即“五心”教育。
一、用心关注学生的学习生活班主任要全程关注学生的学习生活，构建一个良好的班级管理模式。
作为班主任的您，要认真做好日常例会和班会，关注学生的每一个细节，包括学习成绩、学习进度、作业完成情况等。
更要耐心帮助那些需要帮助的同学，及时与家长沟通，共同关注和解决学生的问题。
同时，班主任也要关注学生的生活，注重营造家庭式的关怀氛围。
了解学生家庭情况，关注学生的生活习惯、身体状况等，给予及时的关怀和帮助。
班主任要在教育引导和学生自主意识的基础上，加强关心关爱的工作，并与家长积极沟通，配合家庭进行家教工作，使学生的学习生活更有保障。
二、用心教学，提高教育教学质量作为一名优秀的班主任，要注重提高教育教学质量，在课堂教学中投入自己的爱心和智慧。
班主任要协助学校和任课教师全面贯彻教育教学方针，重在育人，注重启发学生的创新能力和实践动手能力。
班主任要认真审查教材，注重学校和地方的课程改革方针，积极推广最新的教育方法，挖掘班级资源，运用多种方法和手段展开教学，让每门课程都能采用具有启发性的教学模式，让学生在受传统教育的同时，也能开展创造性的活动。
三、用心引导学生发展兴趣爱好班主任需要积极关注和引导学生发展多元化的兴趣爱好，为学生创造多种特色活动的条件。
班主任可通过协助学生社团、组织爱好小组、参与多元化文娱活动等途径，让学生拓宽视野，培养兴趣爱好，增进彼此信任。
班主任引导学生开展丰富多彩的社会实践活动，培养学生动手实践能力，打造学生的综合素质，助力学生在一次次行动和探究中成长，提升其未来学习、人际交往和生活技能等各个方面的基本素养。
四、用心培育班级充满正能量班主任是班级内部关系最重要的调节者，要注重建设班级正能量，提升班级凝聚力及感召力。
做一个“五心”班主任“五心”是指责任心、爱心、诚心、公心和耐心。
我认为，要当好一个班主任，必须具备上述“五心”。
一、班主任要有责任心责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创造性地开展工作，出类拔萃地完成任务。
责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。
班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。
班主任工作是辛苦的，但我们要苦在其中，乐在其中。
只要有了高度的责任心，我们就会树立“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣耻与共”的意识，就会在工作中想方设法把班级管理好，从而营造一个和谐的学习生活环境并得到学生的拥护和爱戴。
二、班主任要有爱心爱心是班主任走进学生心灵的法宝。
作为一名班主任，必须拥有最深厚的爱生之心。
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么，教师的爱心是成功教育的原动力。
班主任的爱心不仅包括对本身工作的热爱，同时也包括对学生的热爱。
半年来，我在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，并且用自己的爱去关心每一位学生，是爱拉近了我与学生的距离，是爱让学生体会到班级这个大家庭的温暖。
生活中，哪个同学有了困难我总是全力相助，天冷的时候，我总是会提醒同学多穿衣服；学生生病，我总是会给予最及时的问候。
也许，正是这种不经意间的关怀，使我与学生之间的距离更近了，学生对我也多了一份信任，少了一分猜疑。
我也在学生对我反馈过来的尊重和爱戴中的得到了一种无形的力量，一种满足和欣慰。
我感到了作为一位班主任付出之后内心世界的充实与骄傲。
三、班主任要有诚心每个人都希望得到别人的真诚相待，要想别人真诚待你，你就应当首先主动真诚地去对待别人。
你与人为善、真诚待人，别人通常也会反过来如此待你。
我认为师生之间也应该如此。
首先，老师希望自己的学生个个都是诚实的孩子，不撒谎，不做亏心事，不损人利己；其次，学生也希望自己的老师做个诚实的教师，相处容易，和谐共进。
师生就在这样的互相希望中和期待中生活着、成长着。
2024年班主任工作总结之五心教育五心教育是指班主任在工作中要全心全意、真心真情、耐心耐烦、细心细致、负心负责地对待学生的教育工作。
下面是我对五心教育的总结。
首先是全心全意。
班主任应该将学生放在心上，把学生的发展放在首位，全力以赴地为学生提供最好的教育和关怀。
不仅要对学生进行学业上的指导和辅导，还要关心学生的健康成长和心理发展。
班主任要努力创造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们实现自己的梦想。
其次是真心真情。
班主任要真诚地对待学生，和学生建立起师生关系。
班主任应该尊重学生的个性和差异，倾听他们的心声，并尽力满足他们的需求。
班主任要用真心去关心学生，了解他们的困惑和问题，并提供适当的解决方案。
班主任还应该与学生建立起信任和互助的关系，让学生感受到班主任的温暖和支持。
第三是耐心耐烦。
班主任工作中常常会遇到各种各样的问题和困难，需要有足够的耐心和耐心去面对。
班主任要耐心地听取学生的意见和建议，倾听他们的心声，解决他们的问题。
班主任还要耐心地回答学生的问题，解释知识点，帮助学生理解和掌握学习内容。
班主任还要耐心地处理学生之间的矛盾和冲突，帮助他们化解矛盾，建立和谐的班级氛围。
第四是细心细致。
班主任要做到细心观察学生的表现和变化，及时发现学生的问题和困扰，并及时采取相应的措施进行调整和帮助。
班主任还要细心关注学生的学习进展和成绩，及时给予学生反馈和指导。
班主任还要细心记录学生的学习和成长情况，及时反馈给学生和家长，帮助他们了解学生的情况，与学生的家庭建立良好的沟通和合作关系。
最后是负心负责。
班主任要对学生的教育和管理负责，对学生的安全和健康负责。
班主任要组织学生参加各种活动，确保学生的安全，让学生能够在安全和快乐的环境中成长。
班主任还要对学生的学习成绩和发展负责，检查学生的作业和考试情况，并及时进行反馈和指导。
班主任还要对学生的行为和习惯负责，帮助学生树立正确的价值观和行为规范，引导学生形成良好的品德和习惯。
一个优秀班主任必须具备“五心”班主任工作是一项耐心细致又颇具艺术性的工作，同时又是一项艰巨的工作。
如何当好一个让领导放心、让学生欢心、让家长安心的优秀班主任，不是件容易的事。
十来年的班主任经历给我留下了深刻印象，每天和学生朝夕相处，其间有我对学生真挚关爱，有我与学生心与心的交流，有教学相长的快乐，有共同进步的喜悦，有培养学生成人成材的欣慰。
班主任工作让我切身体会到，当好一个优秀的班主任必须具备“五心”。
即强烈事业之心、诚挚关爱之心、百般忍耐之心、坚定育才之心、勇于放权之心。
一、强烈的事业心是搞好班主任工作的前提。
因为班主任工作是需要教师作出牺牲的工作，是学校管理的基层工作。
没有对此工作的无比热爱和无私奉献，是难以搞好班主任工作的。
为了带好班集体，班主任起早贪黑，披星戴月，夜以继日，小至学生的日常琐事，大至学生的思想品行，均要悉心关怀。
班主任自己言行举止，为人处事，都须从严自律，以身作则。
班主任象蜡烛，将光亮留给学生，而以燃烧自已作代价；班主任象铺路石，给学生以通行之路，而以牺牲自己作奠基。
班主任即要对学生实行思想道德教育，又要实行学习教育，即要关心学生的思想，又要关心学生的身心健康。
班主任即是老师，又是父母，这种职业的多重要求，决定了班主任既要业务过硬，又要多才多艺，还要多作牺牲。
而要做到这个点，必须以强烈的事业心和责任心为前提。
二、爱心是搞好班主任工作的保证。
班主任工作的对象是学生，是正在成长的孩子。
正因如此，才需班主任对他们施以充分的师爱，以拳拳爱心滋润他们的心田，促使他们身心健康成长。
当班上学生有困难时，班主任轻盈走来，问其疾苦，伸出援手，设法帮其渡过难关；当学生遭受不幸时，班主任老师徐徐而来，与其促膝谈心，动之以情，以其亲切的话语、通俗的道理，抚平其心灵的创伤；当学生犯有过失时，班主任心平气和，语重心长，坦诚相待，晓以利弊，用真挚的情感打动那稚嫩之心。
班主任既要承担老师教书育人的职责，又要担当父母温和慈祥的角色，对每个学生，不管其家境穷富，学习成绩好坏，均要平等对待。
班主任工作要有“五心”【摘要】本文探讨了班主任工作要有“五心”的重要性。
班主任需要了解“五心”的内涵，即用心关爱、用心沟通、用心引导、用心教育、用心关注。
班主任要将“五心”落实到实际工作中，通过关怀学生、耐心倾听、积极引导、有爱心教育和关注学生的成长等方式来帮助学生健康成长。
班主任应该做好“五心”师生关系的维护，建立良好的师生关系，增强班级凝聚力。
班主任还要发挥“五心”在班级管理中的作用，有效地协调班级内部关系，促进师生之间的良好互动。
要持续提升班主任工作的水平，不断学习和提高自身综合素质，为学生提供更优质的教育服务。
班主任只有具备“五心”，才能更好地完成自己的工作，助力学生成长。
【关键词】班主任、五心、内涵、实际工作、师生关系、维护、班级管理、水平、引言、结论1. 引言1.1 引言责任心是班主任工作的前提和基础，只有把责任心放在首位，才能对学生负责、关心和维护学生的利益。
爱心是保持班级团结的纽带，只有用爱心去对待学生，才能建立起良好的师生关系。
耐心是解决问题的关键，只有有耐心才能找出学生问题的根源，才能更好地指导和帮助他们成长。
细心是做好工作的基础，只有细心才能发现学生身上的闪光点，才能更好地指导和激励他们。
耐心是持之以恒的动力，只有耐心才能克服困难，才能不懈努力为学生提供更好的教育服务。
班主任工作中的“五心”是不可或缺的，只有真正有了这五种心态，才能更好地完成自己的工作，更好地服务学生，让他们茁壮成长。
接下来，我们将从不同角度探讨如何将“五心”贯穿于班主任的工作中。
2. 正文2.1 了解“五心”的内涵“五心”是指班主任工作中应具备的五种心态和品质。
首先是责任心，班主任应该对班级的发展和学生的成长负责，尽心尽力地为学生们营造良好的学习环境。
其次是爱心，班主任要以爱心对待每一个学生，关心他们的生活和学习，帮助他们克服困难、解决问题。
再者是耐心，班主任需要有耐心倾听学生的心声，耐心解答他们的疑问，耐心引导他们走向正确的道路。
班主任工作总结之五心教育7篇篇1一、引言本学期作为班主任，我始终坚持以“五心教育”为核心，致力于培养学生的综合素质。
通过一学期的努力，班级整体呈现出积极向上的态势。
在此，我将对本期工作进行详细总结。
二、工作内容1. 爱心教育：我始终关注学生的身心健康，积极组织班级活动，增强班级凝聚力。
通过开展心理健康讲座、个别谈心等方式，帮助学生解决情感问题，培养学生关爱他人、珍惜生命的品质。
2. 耐心教育：针对学生的学习问题，我耐心指导，帮助学生解决学习难题。
通过定期的家访、家长会，与家长沟通学生的情况，共同关注学生的学习进步。
3. 责任心教育：我注重培养学生的集体荣誉感，强调个人对集体的责任。
通过组织班级义务劳动、参与学校活动等方式，让学生认识到自己的责任与担当。
4. 细心教育：我关注学生的日常生活细节，培养学生的良好生活习惯。
通过班会、日常检查等方式，引导学生注意个人卫生、文明礼仪等方面。
5. 恒心教育：我鼓励学生坚持自己的梦想，培养学生的毅力和恒心。
通过分享成功人士的励志故事、组织励志活动等方式，激发学生的内在动力，帮助学生树立信心。
三、工作成效1. 班级整体氛围更加和谐，学生之间的关系更加融洽。
2. 学生的学习成绩得到显著提高，尤其是之前学习困难的学生有了明显的进步。
3. 班级的集体活动参与度提高，学生的集体荣誉感增强。
4. 学生的生活习惯得到改善，文明礼仪方面有了明显的进步。
5. 学生的心态更加积极，面对困难时更有毅力和恒心。
四、工作反思1. 在爱心教育中，仍需加强对个别学生的心理疏导，帮助他们解决深层次的问题。
2. 在耐心教育中，应更加注重与家长沟通的及时性，以便更好地协同育人。
3. 责任心教育方面，还需加强对学生社会责任感的培养，让他们认识到自己的责任不仅仅是对班级，更是对社会。
4. 细心教育方面，应更加注重对学生个人特长的发掘与培养，使每个学生都能在自己的领域发光发热。
5. 在恒心教育中，需要更多地引导学生树立长远目标，激发他们的内在动力。
做个五心班主任做个五心班主任随着人们对“师德”的日益重视，各种加强师德建设的措施不断出台。
作为班主任，是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁，就更应该重视提高自己的师德水平。
因为“学生是教师的影子”，班主任的一言一行每天都在影响着学生，所以有什么样的班主任就会有什么样的学生。
因此我认为，做一个合格的班主任应具备这“五心”：即责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。
一、责任心是做好班主任工作的前提。
“一个有责任心的人，可以改变他人对人生的看法”。
责任心是教师道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。
班主任工作纷繁复杂。
“学校无小事，事事是教育”，结果确实是意义深远。
我们既是班级教学中的核心领导者，又是班级活动的队长；既是学生生活中的保姆，又是学校各种规范的执法者；还要做能和学生知心交谈的朋友；总之，班级学生的学习、安全、卫生、纪律、心理辅导等，无一处不需要我们以高度的责任感去落实和完成，从一个小的切入点可以折射出一个大的方面。
班主任是全班学生的组织者和管理者，我们的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。
作为班主任，每节班会课都是我进行思想教育主阵地。
我经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。
当然责任心不光是只表现在对班级，对学校也一样。
如水龙头没关，主动关掉；如有家长问询学校的事，主动帮助解释学校政策，等等。
学校是我们生存共进的地方，如果我们每个人能时刻保有一颗责任心，每一个人能随时前进一小步，则我们学校就会前进一大步。
二、宽容心是给后进生的一剂良药。
拥有一颗宽容的心，就能让别人生活在爱的世界里。
“一个人，只要具备善良，正直和宽容的性格，那么，便没有什么困难能够压倒他。
宽容别人，宽容生活，就是宽容自己。
班主任工作总结之五心教育5篇篇1一、引言本学期作为班主任，我始终坚持以“五心教育”为核心，致力于培养学生全面发展。
通过一学期的努力，班级整体呈现出积极向上的态势。
在此，我将对本期工作进行详细总结。
二、工作内容1. 爱心教育本学期，我注重培养学生的爱心意识，通过组织志愿服务活动，引导学生关心他人、关爱社会。
我鼓励学生参与校园环保、敬老爱幼等活动，培养他们懂得感恩、懂得珍惜的品质。
2. 耐心教育在教育教学过程中，我始终强调耐心的重要性。
面对学生的学习困难和行为问题，我始终保持耐心，积极引导。
通过个别辅导、家长沟通等方式，帮助学生克服难题，增强自信。
3. 细心教育我注重培养学生的细心品质，通过日常观察、谈话交流等方式，关注学生的心理健康和成长需求。
我定期与家长沟通，了解学生的家庭环境，以便更好地帮助学生解决问题。
4. 责任心教育本学期，我通过班会、主题活动等形式，强化学生的责任意识。
我引导学生认识到自己的责任和义务，鼓励他们积极参与班级事务，为班级发展贡献自己的力量。
5. 恒心教育我注重培养学生的恒心精神，鼓励他们面对困难时不放弃，坚持到底。
通过组织班级竞赛、团队活动等方式，培养学生的团队协作精神和毅力。
三、工作方法1. 制定详细工作计划，明确工作目标和任务。
2. 加强班级管理，建立良好的班风学风。
3. 定期组织班会、主题活动，加强学生的思想教育。
4. 注重与家长沟通，形成家校共同育人机制。
5. 关注学生个体差异，提供个性化的辅导和帮助。
四、工作成效1. 班级整体氛围积极向上，学生自觉遵守纪律，积极参与各项活动。
2. 学生的学习成绩稳步提升，尤其是薄弱科目有明显进步。
3. 学生的思想品质得到锤炼，懂得感恩、珍惜、关爱他人。
4. 家长的满意度较高，形成家校共同育人的良好局面。
五、存在问题及改进措施1. 部分学生缺乏自主学习意识，需加强引导。
2. 与家长的沟通还需更加及时和深入。
3. 班级活动形式需进一步丰富和创新。
班主任工作要有“五心”5篇篇1班主任工作是学校教育管理中的重要环节，一名优秀的班主任需要具备“五心”，即爱心、耐心、细心、责任心和进取心。
这些心理素质对于班主任的工作至关重要，能够帮助他们更好地履行职责，促进学生全面发展。
一、爱心爱心是班主任工作的基础。
一名优秀的班主任应该热爱教育事业，关心学生成长，用真挚的情感去感染和影响学生。
他们应该把学生当作自己的孩子，用心去倾听他们的心声，了解他们的需求和困惑。
只有这样，班主任才能更好地关注学生的个性发展，帮助他们解决学习和生活中的问题，促进他们健康成长。
二、耐心耐心是班主任工作的重要素质。
由于学生的年龄、性格、家庭背景等因素，他们在学习和生活中会遇到各种问题和困难。
一名优秀的班主任需要具备足够的耐心，不厌其烦地解答学生的问题，帮助他们克服困难。
同时，班主任还需要耐心地观察学生的表现，及时发现问题并加以解决。
只有这样，才能让学生感受到老师的关心和支持，增强他们的学习动力。
三、细心细心是班主任工作的关键。
班主任需要关注学生的每一个细节，包括他们的言行举止、情绪变化、学习进展等。
通过细心观察，班主任可以及时发现问题，防止问题积累和恶化。
同时，细心还可以帮助班主任更好地了解学生的需求和差异，为他们提供更加个性化的关心和帮助。
因此，一名优秀的班主任需要具备敏锐的观察力和判断力，从细节入手，做好教育工作。
四、责任心责任心是班主任工作的核心。
班主任需要对学校和学生负责，认真履行自己的职责。
他们应该把教育工作放在首位，尽心尽力地为学生服务。
同时，班主任还需要承担起管理班级、协调学校和家庭关系的责任。
只有具备强烈的责任心，才能让班主任更好地完成自己的使命，为学生创造更好的学习环境。
五、进取心进取心是班主任工作的不竭动力。
一名优秀的班主任应该不断学习新知识，提高自己的业务水平。
他们应该关注教育领域的最新动态，了解最新的教育理念和方法，并积极运用到自己的工作中。
同时，班主任还需要不断反思和总结自己的工作经验，不断完善自己的工作方法，提高工作效率。
班主任工作要有“五心”作为一名班主任，工作要有“五心”是非常重要的。
这五心分别是关爱之心、责任之心、耐心之心、公正之心和专注之心。
这些“五心”是我作为一名班主任始终坚持的原则，也是我在日常工作中的准则，让我能够更好地服务于学生们。
首先，作为一名班主任，我始终怀有关爱之心。
班级是一个小集体，班主任是学生们的知心朋友，应该像一个大哥哥、大姐姐一样去关心、照顾每一个学生。
我时常关注学生们的成长情况，了解他们的家庭背景和个人困难，及时给予帮助和鼓励。
我也会组织一些班级活动，增进同学们之间的友谊和团队合作精神，为他们营造一个温暖和谐的学习环境。
其次，作为一名班主任，我肩负着重大的教育责任，必须拥有责任之心。
我深知教育是光荣而伟大的事业，每一个学生都需要我的指导和帮助。
我要求自己每个学期制定切实可行的班级工作计划，并认真执行。
在每次活动或班级会议上，我都会准备充分的教育资料，为学生们提供有针对性的指导。
我也鼓励学生们积极参与社会实践活动，拓宽自己的视野，培养他们的社会责任感。
第三，作为一名班主任，必须拥有耐心之心。
学生们的成长过程中充满了困惑和迷茫，需要班主任的悉心指导和支持。
我时刻保持耐心和应对挑战，尽可能以平和的心态去理解学生，站在他们的角度思考问题。
当学生们遇到困难时，我会耐心倾听，给予适当的建议和反馈。
无论是学业上的问题、人际关系还是情感上的困扰，我都会耐心地帮助他们解决，让他们感受到班主任的关怀和支持。
第四，作为一名班主任，我坚持要有公正之心。
在日常管理中，我要求自己始终公正、公平地对待每一个学生，不偏袒任何一方。
我注意发现学生们的优点和不足，帮助他们改正错误，提升自己。
在评价学生的表现时，我注重客观公正，尽量避免主观意见的干扰。
我也会及时与学生和家长沟通，让他们了解学生的学习情况和进步，建立起良好的信任关系。
最后，作为一名班主任，我拥有专注之心。
在日常工作中，我时刻关注学生的学习状况，及时发现问题，并与学科教师一起制定解决方案。
班主任工作的几点体会程国华如火的6月刚刚过去，高考成绩也已经尘埃落定，我们班在领导的关怀帮助和各位老师共同努力下取得了比较好的成绩，反思三年的工作有以下几点心得体会。
一、爱就要用真心去打动学生爱就要用真心去打动学生：我比我们班的学生最大的大16岁，比最小的大20岁，所以看他们就像看自已的小孩。
毕竟差2个年代，所以看他们许多的行为习惯总有不满意的时候，甚至有时火冒三丈，但最后都原谅了他们。
记得高考过后和学生一起吃饭，张敏说，老师你有两个事我会永远记得，一是高一时我们刚离开家到汤中求学的第一个中秋节，你自已买月饼给我们大家并陪我们一起吃，我很感动；二是我们犯了错误，给你带来了麻烦，你最后都原谅了我们。
我跟他们戏说我头毛白了就是他们气的，弄得一桌学生都说老师对不起，真的对不起，给您添麻烦了。
怎么样才能用真心去打动学生，我说只能用滚烫的心去温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。
只有真心对待学生，才能达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。
老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。
如蒋芳芳同学本来就很优秀，但她跟我们老师谈心交流就比较多，如物理老师，英语老师，李阳明老师等，她跟我谈的是前期基本是学习方法指导，后期谈的是高三压力如何释放，我还请她专门在班上指导其他同学如何学英语（她今年高考英语129分）。
当然班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖。
台湾作家席慕蓉曾说过这么一段话：别人是怎样地把儿女托付到我的手中，他们用着谦卑热切的态度，希望我能够，请求我能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。
因此我怎么能够不把这些可爱的学生当做自已的孩子一样，记得有同事误会我，以及有一次的学生不争气给班级给老师带来不好的影响时，学生写了好多的纸条和短信安慰我，我所有的阴霾一扫而空，谁说不值得，可见学生都是好的，他们反过来也给了我很多的心理释放，就算是比较调皮的徐烬烬，说得很多话我都很感动，也不知道是他安慰我还是我安慰他。
因此，我不认为自已是个多么优秀的老师，但教过的学生都能记得母校，感恩母校和老师，别无憾以！二、培养学生良好的学习习惯（一）目标培养：良好的学习习惯应该从高一就培养起，如目标培养，你未来想做什么，哪怕只是做个面包师，你也应该学习很多的知识，包刮上大学，所以从高一就要进行目标培养，考高点分进个好大学。
（二）兴趣是最好的老师：学习习惯的培养要把自已的时间合理分配好，做到紧张而有序，并且要培养学习各科的学习兴趣，兴趣是学习的最好动力，引导学生培养学习兴趣是提高学生学业成绩的基础工作。
学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，学习就会有强大的内动力。
因此我们教学中应该对所有学生一视同仁，就算成绩不怎么好也应该用鼓励的眼神去激励学生。
并且我们在平时组织试卷时应该放低难度，反对有老师出题，好的学生150分都只能考7,8十分，这不是在打消学生的学习积极性么。
（三）优秀的学习方法是提高成绩的关键：作为班主任要注重学生学习方法的指导，一是引导学生变“被动学”为“主动学”。
学生一旦进入自已教自已的境地，学习将产生飞跃。
因此，进入复习阶段后，要求学生对已经初步掌握的知识自教或互教一遍，我跟学生说的你有问题别怕问人，他教会你的同时他的效果更大，超过80%有一个典型的例子储伟伟这学期跟刘艳芳坐一位，长期问问题，成绩有了质的飞跃，考起了二本，胡显振跟储院萍坐一位也是如此。
但是余启胜自已单干，就没达到理想的成绩。
在班上，要经常组织学习方法交流，只有不断优化学习方法，才能提高学习效率三、团结合作（一）坚持学校的各项规章制度，坚持学校的五到一查，配合学校做好各种集体活动，如体育节，文艺活动月，年级组布置的卫生检查，团委布置的黑板报及各种活动，如感恩教育，挫折教育等，这些对学生是终生有益的。
（二）和各位授课教师团结协作是关键，语文老师王向阳主任和我坐一个办公室，和我交流的最多，如储院萍，朱玉根的语文总是考不好，怎样想法提高他们的成绩，而且语文老师对我们班工作做了大量的工作，就像半个班主任一样物理老师汪文宾也长期跟我交流，如蒋芳芳的物理会影响的她的总分，怎样去提高等。
王新菊，褚昕涛，吴留老师等都见面交流。
因此，我认为班级整体提高授课老师之间团结协作是关键。
（三）我看到有一个有名的老师说的一句话，他说看一个孩子以后的成长只要看看孩子的家庭就能看到个大楷，有的家庭父母只能给孩子带来坏的影响，你在学校再怎么教也教不了，毕竟父母才是孩子影响最大的老师。
我对这句话是有深刻体会的，记得有个孩子父亲到我办公室来交流孩子情况，墨镜不摘，说话居高临下，说不来几句好话，我就只记得他反复说了这句，老师我孩子考得起不，考不起就不念了。
因此要想把一个学生培养好，要多跟孩子父母交流，可采用家访的形式和电话沟通的形式。
毕竟有些学生父母没读多少书，我们还得好好教他们怎样和孩子沟通。
总之，班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，只要从点滴做起，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。
我想我们是一定能够找到自己乐趣的。
或许我们是失去了很多，但无怨无悔，因为我们深爱着自己从事的这个太阳底下最神圣的职业，“既然选择了远方，便风雨兼程”。
爱与责任李阳明许多老师都说，一个班总是和班主任很像。
从朴素的话语中，不难看出班主任对一个班的影响力。
可以说，班主任就是班级的灵魂。
班主任在学校管理中是桥梁、是纽带，对学校的各项管理措施上传下达，但不能仅仅是传声筒。
班级管理工作又充满着挑战，创新不断。
应该说，每位班主任都有自己的带班心得，各有自己的特色。
十年前走上工作岗位，并长期担任班主任，总结自己，就是爱与责任。
“爱是教育的根本”。
我深知爱心对于班主任来说的重要性，爱心是班主任走进学生的法宝。
有了爱，就会有包容，不会视学生为异己，不会一味的训斥，不会一天到晚愁眉紧锁、唉声叹气；有了爱，才会愿意积极发现学生的闪光点，才会应材施教；有了爱，才会凝聚班级，形成合力，克服困难，共同进步；有了爱才能产生工作的动力,才能在工作中倾注满腔热情,发挥积极性和创造性,才会舍得付出。
爱不是空洞的语言，不是停留于表面的行为，切实体现在每一处细节。
爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生服务,真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田。
在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友。
用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。
当然,对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就,而是严格要求,真正做到刚柔相济，严与爱的有机结合。
责任心是道德的基点, 责任心是做好班主任工作的前提，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。
班主任上对学校负责,下对学生负责。
对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用,全面执行学校布置的各项工作,做到迅速及时、准确无误,并能积极带领全班同学,通过各种教育形式,组织各种活动,使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。
另一方面应做到经常深入学生,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态,通过日常的学习和工作等各项活动,在思想上有针对性地进行引导,帮助他们树立正确的观念,并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈,从而达到学校和学生双方满意。
责任心不是机械地完成任务，在班级管理工作中延伸为班主任老师的信心、细心与耐心。
“信心是成功的奠基石”,有了信心,我们对孩子的教育才有成功的可能。
信心不仅是言语的激励，更在于班主任老师的平时的细微之处。
班主任的情绪变化总能影响到班上的学生。
一个颓废、消极的班主任不可能带出优秀的班级。
班主任阳光，学生才能乐观向上。
班主任老师要能适时调整自己的情绪，防止把不良情绪带进班级，带给学生。
学生有了自信,心情就不会轻易受到环境的影响,学习当然也是事半功倍了。
作为老师,不管什么样的学生,只要我们心里有他,时时想着他,相信他，不放弃，那他就会朝着我们期望的方向“生长” !信心还表现在相信学生能管好自己。
学会放权，不必事无巨细，班主任老师都要事必躬亲。
要能做到有所为，有所不为。
学会倾听学生意见，学会让学生做主，班主任只要把握大局，大方向，例如班级布置，值日安排，评优，贫苦助学的评定以及班团活动的安排等。
细心就是用心细密,做事细心,就会认真周密地考虑各种问题,精益求精地把事情做好。
工作中有细心就能及时发现出现的问题,防微杜渐,避免事态扩大;工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题;工作中有细心还能够提高我们的工作效率,避免出差错。
班级管理工作纷繁复杂，稍有差池就可能带来意想不到的后果。
这要求班主任老师能处处留心，尽可能考虑周全，万不可抱有无所谓的态度，因为不经意的一句话、一个动作都有可能伤害到学生，甚至影响他一生。
一个班级几十名学生，彼此性格迥异，无疑对班主任是一种挑战。
今年暑假，在网上与学生的一次聊天给我内心很大震动。
在我班群里遇到高一在我班，高二分流到理科班的一名学习很自觉的女生。
她直言对我有意见，当时很诧异，因为自以为很细心。
深入交谈后才知道，怨我高一是从没找她谈过心。
回想起来，确实如此，正因为她自觉，不想打扰她。
我想这件事无疑告诉我们，班主任工作需要尽可能的细心。
细心体现在日常工作中处处留心,做有心人,体现在对全班同学的仔细观察和详细了解,如每一位学生的性格喜好、特点、优点，某一学生的突然缺课;某位同学的迟到、突有的变化;班级中流行的元素等等。
细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们,从而正确在引导他们。
耐心是班主任工作成功的关键。
班主任老师既有繁重的教学教研任务，又要管理好几十名学生，同时还有家庭生活的压力。
无疑，这是对班主任老师耐心的极大考验。
没有足够的耐心，无法胜任班主任工作。
在教育过程中,由于我们的教育对象、教育任务的特殊性、复杂性,很有可能教育过程会是单调的,也许一个方面需要教授较长的一段时间,学生的行为和思想才有变化,这时我们需要耐心的陪伴,在耐心的指引下,不厌其烦地、多途径地完成教育任务。
特别是高中阶段，学生的心理和生理趋于成熟，总会出现意想不到的情况。
如何有效的保护学生的身心免受伤害，特别是在社会转型期，社会、家庭、互联网对学生的影响日益加深，使得困难重重。
有时当发现自己的辛苦没有什么效果时,心里会想:“没用了!、没办法了!”,可是,也许没班主任的努力学生的问题会更加严重,只有先控制事态进一步发展,才有可能找到转机。
我们应始终坚信“坚持就是胜利”。
相信有了耐心,所遇到的困难一定会被解决。
