八年级物理下册12-2滑轮导学案(无答案)新人教版

第二节滑轮学习目标1、知识与技能认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。

知道简单机械的一些应用。

知道轮轴和斜面也能省力。

2、过程与方法通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构，培养学生的观察能力。

通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点，培养学生探究物理规律的能力。

3、情感、态度与价值观多姿多彩的简单机械激发学生学习的兴趣，使学生乐于探索物理学原理。

通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的协作意识和团结精神。

通过了解简单机械的广泛应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

教学重点：定滑轮、动滑轮的本质及其作用。

教学难点：滑轮组的装配及省力情况。

教学方法：综合启发法，探究学习法。

教学用具：滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计、长木板、长方体木块。

学习过程：一、复习巩固1、省力杠杆的特点，费力杠杆的特点，等臂杠杆的特点？二、创设情境上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。

如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮三、自主学习，合作探究四、展示汇报一、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题.1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?二、探究定滑轮和动滑轮的特点.1.分别安装定滑轮和动滑轮.并在下面画出动滑轮和定滑轮的示意图.2.按照上图图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质使用定滑轮的好处是______________,缺点是___________________.实质_____________使用动滑轮的好处是______________,缺点是__________________.实质_____________三、阅读课本关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:1.使用滑轮组的好处是____________________________________________.2.仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法.3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________.四、阅读课本的科学世界中的文章“其他简单机械”,完成下列任务.1.指出图中各个轮轴的“轮”和“轴”2.使用轮轴和斜面时,是省了力还是费了力?省了距离还是费了距离?它们属于省力机械还是费力机械?F1=_________N; F2=________N; F3=________N; F4=________N.2.如图所示,一辆汽车陷入泥坑,现用一滑轮组把它拉出来,请画出最省力的绕法.3.(选作)如图所示,物体重20N,忽略滑轮重和摩擦,则拉力F的大小是( )A 10NB 20NC 30ND 40N课后记：。

第2节滑轮(第2课时)一．导疑——情境导入，提出疑问咱们明白利用定滑轮可改变使劲的方向，但不能省力；利用动滑轮能够省力，但不能改变力的方向。

可咱们在实际生活中利用滑轮需要既能省力或省更多的力，又能改变力的方向，如何办呢？学习目标一、通过尝试，学会缠绕滑轮组，并总结滑轮组的特点二、能连接滑轮组，并对不同的连接方式进行分析3、通过对实验数据的搜集，培育严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。

二．引探——自主学习，探讨问题研究滑轮组的特点1．滑轮组的概念:二、滑轮组的特点：（1）一个定滑轮和一个动定滑组成一个滑轮组，想一想绳索有几种绕法，并在图中画出来。

（2）请分析以下各滑轮组中各力F的大小（物重为G，绳重和轮重及摩擦力不计）、物体移动的距离和拉力F移动的距离。

（3）分析下面的滑轮组，得出滑轮组的特点组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕，绳端画箭头。

结论：用滑轮组起吊起重物时，滑轮组用几段绳索吊着物体，提起物体的力确实是物重的。

拉力移动的距离确实是物体移动距离的。

三．释疑——主动展现，阐释疑点例一、如图，绳及滑轮重不计，质量为50kg的人，站在吊篮上，吊篮重100N，当人拉吊篮匀速上升时，人拉绳的力多大？例二、如图，绳及滑轮重不计，绳与滑轮的摩擦不计．假设已知用F=30N的拉力使物体沿水平地面以0.5m/s的速度匀速前进，那么，物体受到的摩擦力是多少？10秒内绳的自由端移动的距离是多少？例3、如下图，动滑轮重为50牛顿，绳重和摩擦不计，人对绳索的拉力是260牛顿，人拉动绳索的速度是0.6m/s，则（1）物重是多少？（2）使物体升高6m所历时刻是多少？例4、电气化铁路的高压输电线，不管在严冬仍是盛夏都要绷直，才能使高压线与列车的电极接触良好，这就必需对高压线施加恒定的拉力。

为此，工程师设计了如图甲所示的恒拉力系统，其简化原理图如图乙所示。

实际测量取得每一个水泥块的体积为1.5×10-2m3，，共悬挂20个水泥块。

F 第二节 滑轮（第二课时）(一)学习目标1、知识与技能目标(1) 知道轮轴和斜面也能省力(2) 巩固简单机械有关的知识2、过程和方法目标通过观察和实验，了解轮轴与斜面的结构3、情感、态度与价值观目标通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

(二)教学重难点1、重点：认识定轮轴和斜面结构、特点及作用2、难点：正确引导学生进行分析(三)教学准备带钩的木块、细绳、测力计、木板。

(四)教学过程一、斜面阅读《科学世界》自己进行探究：斜面是不是真的省力？通过实验后，教师分析：FL=Gh 。

即在高度一定时，斜面越长越省力。

请学生举例说明：盘山公路，我们骑自行车时上坡比较困难时就骑S 形等。

轮轴 介绍书上的一些例子，说明人作用在轮上省力。

(F 1R=F 2r)二、练习1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个 。

这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变 。

2、如图所示，当弹簧测力计A 的读数是5N 时，弹簧测力计B 的读数是 ,这个事例告诉我们，这种简单机械能够 。

3、我们生活中经常使用的工具和见到的情景，分别属于哪种简单机械？a 、用扳手拧上螺钉： ；b 、用改锥拧下螺钉： ；c 、汽车走的盘山公路： ；d 、挑东西的扁担： 。

4、下面能够省距离的简单机械是( )A 、定滑轮B 、动滑轮C 、轮轴D 、斜面5、在生活和生产中经常使用简单机械，其目的在于( )A 、省力B 、省距离C 、改变力的方向D 、工作的方便6、如图是没有组装的滑轮组，如果用它来提升重物，请你用笔画线代表绳子画出两种组装方法，并说出它们的不同的特点。

7、如图是工人师傅运重物时经常采用的方法，其中利用的物理知识有 ，其目的在于 。

8、如图中的滑轮是 滑轮，如果重物重为100N(滑轮重不计)，则拉力F= N ，分析一下，这样使用滑轮的好处在哪里？教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

班级: 姓名:_________12.2 滑轮教学目标:知识与技能：1.认识定滑轮和动滑轮2.说出定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用3.会组装使用滑轮组.过程和方法：通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。

情感、态度与价值：通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

教学重难点：1、重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用2、难点：正确引导学生进行实验教学准备：定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。

复习回顾：1. 杠杆的平衡状态：、。

杠杆的平衡条件：______________ 2.杠杆有哪几种分类？各自的特点是什么？________________________________________；预习检测：阅读书本P82-83完成下列内容：1. 的叫做定滑轮。

_______________________________的叫做动滑轮。

2.定滑轮不，但可以改变；动滑轮可以，但不能改变，而且。

和的组合叫滑轮组。

合作探究：活动一: 认识滑轮观察课本82图12.2-2，两个滑轮有什么不同？完成课本P82实验“研究定滑轮和动滑轮的特点”，分析实验数据得出结论，并完成以下内容：滑轮的理论分析：（1）定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，即：使用定滑轮不省力。

用尺子测量出绳子末端移动的距离s与重物上升的高度h，可得出的关系是：。

（2）如上图右，动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。

相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：。

即：使用动滑轮省。

用尺子测量出绳子末端移动的距离s与重物上升的高度h，可得出的关系是：。

我的收获：定滑轮：可以改变，但不能省，也不能省。

若不考虑摩擦，F=G；s=h。

实质是一个杠杆。

动滑轮：可以省，但是要，且不能。

若不考虑摩擦，F=12(G物+G动)，s=2h. 实质是一个动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。

活动二：滑轮组1、分析课本P83图12.2-4，图是由一个和一个组合在一起，这样组合既能又能。

滑轮、杠杆分为哪几类？各类杠杆的特点是什么1、使用过程中,滑轮的位置固定不动,这样的滑轮叫尝试画出下图中定滑轮和动滑轮的支点、动力、通过作图你发现：定滑轮的动力臂和阻力臂（相等，不相等）此可知，定滑轮的实质是一个杠杆。

动滑轮的动力臂是阻力臂的倍，由此可知动滑轮的实质是一个杠杆。

知识点二：探究定滑轮和动滑轮的特点、实验探究：如下图所示利用滑轮提升重物。

观察比较：将实验数据及现象填在下表中表一表二、钩码G= 1 N提升重物时弹簧测力计的读G= 1 N弹簧测力计F=______N,，与钩码重力（进行比较，F G（拉力的方向与钩码的运动的对于上述实验得出的结果分析:表一中：定滑轮不能 ,但可以改变力的 。

使用定滑轮提升重物，物体上升h ，绳子自由端前进表二中：动滑轮省力 ,但不能改变力的 ，使用动滑轮提升重物，物体上升h ，绳子自由端前进2、使用滑轮的理论分析.外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。

（1）定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，即：使用定滑轮不省力。

（2）动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。

图4中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： 。

即：使用动滑轮省 。

针对练习1．右图1是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是( )A ．甲是动滑轮，使用时不能省力B ．乙是动滑轮，使用时可以省力C ．甲是定滑轮，使用时可以省力D ．乙是定滑轮，使用时不能省力2、如图2所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F 1、F 2、F 3表示，下列说法中正确的是（ ）A.拉力F 1最小B.拉力F 2最小C.拉力F 3最小D.三种拉法所用拉力一样大3. 如图3所示，物体 A 和 B 所受重力都为 120牛，滑轮重力不计。

当分别用力匀速提升物体A 和B 时，F A 为 牛， F B 为图3图4图1图2＿＿＿＿甲乙如果讨论在小组中仍然不能解决的问题：。

八年级物理下册第十二章简单机械第二节滑轮导学案（二）（新版）新人教版第二章第2 节滑轮（二）1 学情预设环节学生学习内容及要求学习目标解读目标滑轮组的特点和工作原理是重点，组装设计滑轮组是重点，也是难点。

学法指导定向自学1、使用定滑轮能，不能使用动滑轮能，不能。

使用定滑轮提升重物，物体上升h，绳子自由端前进使用动滑轮提升重物，物体上升h，绳子自由端前进。

知识准备知识点一滑轮组1、定义：（如图）滑轮组是将和组装在一起的简单机械。

滑轮组既可以，也可以。

探究滑轮组的作用。

按照上面三图中的滑轮组，探究滑轮组的作用，观察实验，将实验数据记录在表格中。

重物移动距离/m 拉力作用点移动距离/m 动滑轮和重物的总重力G/N 测力计示数/N第一种滑轮组合第二种滑轮组合第三种滑轮组合结论：动滑轮和重物是总重力被n段绳子承担，则提升重物时（忽略绳重和摩擦），作用在绳子自由端的拉力F= ，若重物上升h绳子自由端前进 S= 。

知识点二滑轮组的组装及设计求绳的股数（据省力来求：F=G/n,根据移动距离的关系来求：s=nh）确定动滑轮的个数(n为偶数时，需要n/2个动滑轮，n为奇数数时需要(n-1)/2个动滑轮。

）确定定滑轮的个数（一动配一定，偶数减一定，奇数加一定。

）绳子的绕法（起点根据奇动偶定原则判断）针对练习1、站在地面上的人，利用右图中的滑轮组提升重物，请画出绕绳方法、（要求图中滑轮都使用)2、物体做匀速直线运动，拉力F=60牛，则物体受到的摩擦力是（）A、60牛B、120牛C、20牛D、180牛4用如图滑轮组提升600N的重物已知动滑轮总重40N则拉力F为多大若重物上升0、4m绳子自由端前进多少米?5、（xx•南通）如图所示，工人师傅用一个定滑轮和动滑轮组成滑轮组，把重为500N的箱子匀速提升5m，动滑轮的质量为8kg，不计绳重和摩擦，取g=10N/kg、（1）在图中用笔画线代替细绳组装滑轮组、（2）在向上提升箱子的过程中，人对绳子的拉力为多大？[来知识点三：轮轴及斜面1、轮轴定义：由一个轴和一个大轮组成，能绕共同的轴线转动的简单机械。

八年级物理下册第十二章第2节滑轮导学案(新版)新人教版一、学习目标：1、识与技能（1）认识定滑轮和动滑轮（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用（3）会根据要求使用和组装滑轮（4）了解其他简单机械（轮轴、斜面等）的一些应用2、过程与方法（1）经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。

（2）经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

3、情感、态度与价值观（1）关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。

（2）对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。

（3）具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

（4）具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。

（5）通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

二、学习重难点：1、知道什么是定滑轮及定滑轮的特点2、知道什么是动滑轮及动滑轮的特点三、预习感知1、_________________叫定滑轮，____________________叫动滑轮。

2、定滑轮的特点是_____________,其实质是_____________________、3、动滑轮的特点是_____________,其实质是_____________________、4、滑轮在生活中有着广泛的应用，在需要改变力的方向时，要使用_________(选填“定滑轮”或“动滑轮”)；在需要省力时，要使用_________(选填“定滑轮”或“动滑轮”)。

5、如图12-2-1是现代家庭经常使用的自动升降衣架的结构示意图，它可以很方便晾起洗好的衣服，取下晒干的衣服，其实就是通过一些简单机械的组合来实现此功能。

图中动滑轮有________个，此装置(填“能”或“不能”)改变动力的方向。

图12-2-2图12-2-1图12-2-36、如图12-2-2所示，不计滑轮与轴之间的摩擦。

当拉力F 的大小为15N时，物体沿水平面做匀速直线运动，此时物体受到的摩擦力为 N;方向，将拉力F增大为20N，物体受到的摩擦力（选填增大、减小或保持不变）。

八年级物理导学案课题 12.2滑轮课型新 课时1 班级姓名主备教师 物理组授课教师日期学习 目标 1、 认识滑轮，知道滑轮的分类 2、 通过实验能探究出定、动滑轮的特点 3、认识滑轮组并能解决实际问题 学习重点 认识滑轮的特点 学习难点 滑轮组力和距离的关系导入：在工程上，经常会用到大型起重机，利用它我们可以将重的材料吊到所需要的地方，那么你知道它是如何工作的吗？学了这一节相信你会明白其中的道理。

在生活中你还知道其他有关滑轮应用的例子吗？ 任务一、认识滑轮1、滑轮可以分为 和 。

区别是 。

2、小组合作：研究定滑轮和动滑轮的特点 按图分别组装定滑轮和动滑轮，进行实验填表：实验结论:定滑轮特点: , 动滑轮特点: 。

思考：你知道为什么定滑轮不省力而动滑轮会省力吗？任务二、滑轮组1、使用滑轮组的好处是： 。

2、你能完成右图中甲、乙滑轮组的绕法吗？并完成下列对比。

物重 (G/N) 物体上升 高度（h/m ） 拉力大小(F/N)拉力的 方向拉力移动的 距离(s/m)定滑轮 动滑轮随堂笔记定滑轮动滑轮甲 乙物重动滑轮绳子条数物体上升高度拉力方向拉力大小拉力移动的距离甲乙从上图数据可以得出什么结论呢？任务三、阅读“科学世界”回答：常见的简单机械除了杠杆滑轮外还有和，它们都可以省力但要。

释疑解难：定滑轮相当于是一个等臂杠杆，所以不会省力，当然也不费距离；而动滑轮是一个省力杠杆，动力臂：阻力臂=2：1，所以会省一半的力，自然就会费一倍的距离。

滑轮组动滑轮上绳子的条数决定了绳自由端拉力的大小，具体关系为：；绳端移动的距离和物体上升的高度的关系为：.例：讨论：如果每个滑轮重30N,结果又是怎样呢？知识网络小结反思——阿基米德1F G Gn=+动（）s nh=。

八年级物理下册 12.2 滑轮导学案（新版）新人教版12、2 滑轮课时2课时审核人课标要求知道简单机械重点难点重点：1、知道定滑轮、动滑轮的特点2、知道滑轮组的作用，能根据需要组装简单的滑轮组难点：1、知道滑轮组的作用，能根据需要组装简单的滑轮组2、能根据杠杆平衡条件对滑轮的工作进行理论分析课型第一课时：自主学习课第二课时：展示交流课学习流程学案（学生）第一课时明标导学明标：1、知道什么是定滑轮，什么是动滑轮2、通过实验认识定滑轮、动滑轮的特点3、知道使用滑轮组的好处，会组装简单的滑轮组导学：升旗时旗杆上面有一个随绳子拉动的圆轮，叫什么？使用它有好处吗？这就是本节要研究的内容导案（教师）依标独学一、定滑轮、动滑轮1、根据所学知识填写下列面表格，比较定、动滑轮的异同点定滑轮动滑轮概念上端固定不动的滑轮上端不固定，随重物一起运动的滑轮。

实质___________杠杆______________________________________杠杆作用可以改变力的__________,但是不能省力，不能省距离。

能省_____________的力。

但是要费两倍的距离，而且不能改变动力的方向动力、阻力关系F___________G总F___________G总图1232、我们每个星期一都要升旗，旗杆顶端的滑轮是________滑轮。

升旗时，如果国旗的重力为10N，则升旗的同学至少要付出_______的力才能升起国旗，如果要让国旗升高10米，则动力要走的距离为_______米。

旗杆顶端使用这样的滑轮可以起到__________的作用。

3、某同学使用如图123所示滑轮提升货物，如果动滑轮重10N，货物G重200N，则人施加的竖直向上的拉力为_______N（摩擦不计），如果要使货物上升10米，则动力F至少要移动_______米。

4、某同学研究定滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，研究过程如图124所示，请仔细观察图中的操作和测量结果，然后归纳得出初步结论。