人的认识从何而来[1] PPT课件

认识的初级阶段
认识的高级阶段
感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状 概念：用语言概括出苹果的本质属性，具
等（个别属性：红、甜、圆）
有抽象性。
知觉：对苹果整体认知（又红又甜又圆的苹果） 判断：有的是甜的，有的是酸的。 表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以 推理：根据苹果落地，得出万有引力规律。
浮现它的样子。
自身思的考认结：识人能论们力：对也冥有实王了践星大认大是识的认的提变高识化。发表明展了的什么动哲力学道
理？
区分“实践是认识的来源”和“实践是认识发展的动力”
①实践是认识的来源强调通过实践产生认识，认识是从无到 有的一种过程。 ②实践是认识发展的动力是指通过实践推动认识的进一步深 化和发展，强调认识在实践的基智 ——动力
路遥知马力，日久见人心 ——检验标准
书到用时方恨少 ——动力
近水知鱼性，近山识鸟音 ——来源
是骡子是马，拉出来遛遛 ——检验标准
设计方案
(主观)
修建桥梁 (实践)
桥梁
(客观)
补充：实践是连接主观和客观的桥梁， 是主观见之于与客观的活动。
①实践具有客观物质性
实践主体： 人客观的
实践手段： 探测器客观的
实践对象： 火星客观的
②实践具有主观能动性
蜜蜂筑巢
祝融号火星车建造
实践具有能动性
实践主体的能动性（有目的、有意识的活动）
实践主体的创造性 改造自然（新的物质生活资料） 改造社会（新的社会结构和社会关系）
3.感性认识与理性认识的辩证关系
①感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的 高级阶段。 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认 识依赖于感性认识。 ③二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一的关系。

课堂演练
1、“行是知之始，知是行之成。”这句话告 诉了我们（ ）
A、认识来源于实践 B、认识对实践有指导作用 C、实践是认识发展的动力 D、实践是有意识、有目的活动
2、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽 火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使 现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术 去探测和传递军情。”这说明（ ） A、实践是认识的唯一来源 B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级 发展 C、实践是认识发展的动力 D、实践不断给人们的认识活动提供必要的 物质手段
①实践是认识的来源 ②实践是认识发展的动力 ③实践是检验认识的真理性的唯一标准 ④实践是认识的目的和归宿
（2）认识对实践具有能动作用。
正确的认识对实践有巨大的指导作用;错误的认识则会 阻碍实践的发展。科学理论对实践有重大的指导作用。 方法论：一方面坚持实践的观点，积极参加实践活动， 丰富和发展我们的认识；另一方面，要求我们注重认识 的反作用，重视科学理论对实践的指导作用。
康熙年间，礼部尚书、文华殿大学士张英 微服私访。途中,遇农民在田间劳作，农民请张 英对对子。出上联：稻草捆秧父抱子 张英想了半天，无以言对。 回家后，张英与夫人谈起此事，被一侍女听 到。侍女当即说出下联：竹篮装笋母怀儿 大学士张英为什么对不出对子？ 问：这则材料说明什么问题？
结论：实践是认识的来源
实践是主观见之于客观的活动。
问题三：工人能靠一个人的力量造好房子吗?单个人的实践活动存 在吗？纯粹孤立的个人的实践活动存在吗？ 问题四：同样是人造房子，现在的工人造房子和以前的人造房子有 什么不同？这种不同体现了实践什么特点？
3、实践的特点 （3）实践具有社会历史性
①社会性：实践不是单个人的孤立活动，而是处在一定 社会关系中的人的活动。 ②历史性：人的实践活动是历史的发展着的。不同历史发 展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。

是
促进
认
人类 结论 识
认识 的发
发
展
展
的
动
力
3.实践是检验认识的真理性的唯一标准
(1) 认识本身不能回答
(2) 客观事物自身也不能回答
(3) 实践是把主客观联系起来的桥梁和纽带,只有实践,
才能检验主观认识与客观事物是否相符合。实践
实践是主观见之于客观的活动
强调的是实践能够把主观和 客观联系起来加以比较和对照
马克思主义哲学
马克思 主义哲学
辩证唯 物主义
历史唯 物主义
辩证唯物论 第2课 物质、意识、运动、规律 唯物辩证法 第3课 联系、发展、矛盾
认识论 第4课 认识、实践、真理 社会历史观 第5课 社会存在与社会意识、
社会基本规律、人民群众
价值观、人生观 第6课
第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘
②实践具有能动性。
区别于动物的本能活动
③实践具有社会历史性。 区别于旧唯物主义的实践观
社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动。
历史性：人的实践活动是历史的发展着的。
总之， 实践是人有意识、有目的地改造客观世界 的物质活动，是社会历史性活动。
合作探究：实践是认识的基础
材料一：面对突如其来的新冠病毒，我们对它的认识几乎为零，我们只有通过临
公式: 实践——认识——实践；行 ——知 ——行
【知识补充】认识的目的≠认识的根本任务 认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，把握事物的本质和规 律。
知识归纳
实践是认识的基础的四个表现的区分
表现
侧重点
实践是认识的来源
强调的是认识在实践的基础上“从无到有”

• A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
• 【答案】B
• 3.(2018•北京高考)山脊上,代表中华悠久文化的长城蜿蜒曲折 ；山腰间,詹天佑创造性设计的“人”字形铁路折回而上；地表 下,运用当代中国先进技术建造的京张高铁穿行向前。为避免 破坏沿线文物和环境,京张高铁建设者采用“精准微爆破”等所 技术,在地下100多米建造隧道,做到施工地表零沉降,实现了高 铁与环境和谐共存,下列分析正确的是( )
表重要讲话指出，当今时代，知识更新不断加快，社会分工
日益细化，新技术新模式新业态层出不穷。青年要珍惜韶华
、不负青春，努力学习掌握科学知识，提高内在素质，锤炼
过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟上越
来越快的时代发展。这一论述蕴含的认识论道理是（ ）
• ①源于直接经验的认识是真理性认识
• ②以实践为基础的认识具有直接现实性
旧塑料进入生产线，变成了“新鲜、干净”的塑料颗粒。这 表明（ ）
• ①实践的需要推动人的创新能力不断发展 • ②批判性思维能够促进认识发展和实践创新 • ③观念创新决定着创新思维活动的内容和性质 • ④能否应用于实践是衡量创新成功与否的唯一标准 • A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
• 【答案】A
中国高速铁路（CHSR） 是指新建设计开行250公里/小 时（含预留）及以上动车组列 车、初期运营速度不小于200公 里/小时的客运专线铁路。
从哲学的角度看，中国高速铁 路建设是一种什么活动？
实践活动
一、认识与实践
2.实践
（1）含义：是人们改造客观世界的物质性活动。
①实践是以人为主体的，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本 能活动。 ②实践是以客观事物为对象的物质性活动，这以为这实践不是纯粹的思维活 动、认识活动。 ③实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实 的存在。

我们怎样获 得真理?
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
——实践Biblioteka 一、实践及其特点（1）实践的含义： 就是人们改造客观世界的一切物质性活动
注意：
一是实践的主体是人，对象是客观事物，是一种 客观物质性的活动（人类特有，不同于动物的本 能活动） 二是实践是一种直接现实性活动，把观念存在变 为现实存在（不是纯主观的思维活动、认识活动）
①实践具有客观物质性
1．原因： A．构成实践的要素都是客观的物质的。
实践的主体(人） 实践的对象 （自然界、社会关系）
客观
实践的手段 （工具、设备）
B．实践的过程和结果要受客观事物和客观规律的制约
鸟儿筑巢和人类建造房子有没有 区别？为什么？
②实践具有主观能动性
实践是主观能 动性的活动
原因 表现
实践主体 的能动性 实践主体 的创造性 改造自然 改造社会
以下各项中属于实践活动的是 1．全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小 康社会 √ 2．学习理论、讨论问题、研究学问 × 3．大猩猩用树枝钩食白蚁 × 4．《2010年远景规划的发展目标》× 5．美、英、日、法、德和中国科学家共同绘 制完成了人类基因组序列图 √ 6．小行星撞击地球 ×
（2）实践的特点
③实践具有社会性历史性 社会性
实践是处于一定社会关系的人的活动
历史性
在不同的历史阶段上，人类实践的内容、规模 和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约， 是一定历史条件的产物。
（３）实践的基本形式
人类基本的实践活动，有三种形式：
Ａ．改造自然的生产实践 Ｂ．变革社会的实践 Ｃ．探索世界规律的科学实验活动
公式:实践——认识——实践 认识从实践中来，最终还要回到 实践中去。认识脱离了实践，不 服务于实践的话，那么就失去了 认识的意义。

据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年 输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量 受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。
19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。 医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。 直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血 的大门。
如何证明黄鼠狼不是偷鸡专家？
想一想
要成为检验认识 正确性的标准， 须具备什么特点？
能够把主观和客观 联系起来
实践是检验认识的真理性的唯一标准
正确的认识────────主观与客观相符 ↑ ↓ ∣ 成功 ↓ ↑ 认识 ─────────→ 实践…结果 ↑ ↓ ∣ 失败 ↓ ↑ 错误的认识──────主观与客观不相符
第六课 求索真理的历程
第一框题 人的认识从何而来
辨一辨
以下所列不属于实践的是哪些？为什么？
工人农民种田 牧民放牧 渔民捕鱼 水獭筑坝 猎人狩猎 战士打仗 教师讲课 看书学习 医生治病 演员表演 乌鸦搭窝 司法人员办案 科学工作者搞试验 营业员售货 研究人员查资料
深刻领会“三个代表”的重要思想
学习“八荣八耻”，树立社会主义荣辱观 （1）水獭筑坝、乌鸦搭窝属于动物消极适应自然的本能 活动，它与人类的实践活动具有本质的区别； （2）学生学习、研究人员查资料、深刻领会“三个代表” 的重要思想属于人们认识世界的思维活动，它没有引起客 观对象的变化，荣辱观教育属于改造主观世界，因而也不 属于实践。
英国十岁聪明女孩，凭地理知识救百人
据英国媒体2005年1月1日报道，这个英雄小姑娘名叫蒂 莉· 史密斯，只有10岁。聪明伶俐的蒂莉对世界地理有着特殊的 爱好，圣诞节的两个星期前还在学校专门研究了“巨浪”，堪 称一个小专家。 在几十米高的海啸袭向泰国普吉岛的一个海滩之前，穿着 泳装的蒂莉发现在大海的远处突然涌现出了一波白色的巨浪， 将蓝天和大海明显地隔成了两半。观察力敏锐的蒂莉凭借自己 在学校里掌握的地理知识，意识到这绝对不是一般的惊涛骇浪， 很有可能在顷刻之间把整个海滩给吞没。于是，焦急万分的蒂 莉就让她的爸爸妈妈动员沙滩上的游客们赶快撤离这个危险的 地方。 当疯狂逃命的游客们刚刚抵达安全的地方时，海啸的白色 巨浪已经排山倒海般奔涌而至，转眼间就把原先热闹非凡的海 滩吞没，让站在高地观看的人们吓出了一身冷汗。

C
合作探究2.
• 1 . 苹果那个部位最甜？你是怎么认识的，这一过程说明 什么哲学道理。 如果你想知道砒霜是否有毒，你就得亲 口尝一下吗？认识的来源有多少个？ • 2.实践如何推动认识发展？可否举例说明。 • 3. ‘是与非’能说清吗？“两个凡是”与”邓小平理论” 孰是孰非，怎样说清楚？ • 4.材料：《庄子》里有个“屠龙术”的故事。说的是有个 人，去学习屠龙的本领，把千金的家产都耗费光了。他学 了3年技术才得以精通，之后他学成归来、在众人面前充 分展示了他的技术。屠龙术能得到应用吗？这则故事说明 什么了道理？
合作探究1.
• 1.为何说实践具有客观物质性、是一种直接 现实性活动？ • 2.实践的基本形式有哪些？举例说明实践具 有能动性。 • 3.鲁滨逊在荒岛，某同学父亲在乡下一个人 种田的实践具有社会性吗？从刀耕火种到 机械化大生产说明什么哲学道理？
对号入座
有目的、有意识的 改造活动 受客观事物及其运 动规律条件的制约
合作探究1.
• 1.为何说实践是客观的、是一种直接现实性 活动？ • 2.实践的基本形式有哪些？举例说明实践具 有能动性举例。 • 3.鲁滨逊在荒岛，某同学父亲在乡下一个人 种田的实践具有社会性吗？从刀耕火种到 机械化大生产说明什么哲学道理？
实践的特点 能动性
客观物 质性 社会历 史性
合作探究2.
• 1 . 苹果那个部位最甜？你是怎么认识的，这一过程说明 什么哲学道理。 如果你想知道砒霜是否有毒，你就得亲 口尝一下吗？ • 2.实践如何推动认识发展？可否举例说明。 • 3. “是与非”能说清吗？“两个凡是”与”邓小平理论” 孰是孰非，怎样判断？ • 4.材料：《庄子》里有个“屠龙术”的故事。说的是有个 人，去学习屠龙的本领，把千金的家产都耗费光了。他学 了3年技术才得以精通，之后他学成归来、在众人面前充 分展示了他的技术。屠龙术能得到应用吗？这则故事说明 什么了道理？

践, 才能检验主观认识与客观事物是否相符合。
要成为检验认识正 确性的标准，须具 备什么特点？
实践
能够把主观和客 观联系起来 2021/3/13
主观认识
客观结 果
实践是检验认识真理性的唯一标准 认识
指导
改造 实践
客观 世界
实践 结果
主观见之于客观的活动
2021/3/13
名言评析实真:践理是性检的验唯认一识标的准
2、实践的基本形式
人类基本的实践活动有三种形式：
A、改造自然的生产实践 最基本的形式 B、变革社会的实践 C、科学实验活动
2021/3/13
以下各项中属于实践活动的是
①大猩猩用树枝钩食白蚁
②学习理论、讨论问题、研究学问
③教师讲课
教育实践
④修建长江三峡水利工程 生产实践
⑤ 建设环境友好型社会 变革社会的实践 ⑥科学家到南极进行科学研究
2021/3/13
（一）、实践及其特点
1、实践的含义：
主体
自然界和人类社会
实践是人们改造客观世界的一切物质性活动
两层基本含义
对象
性质
其一，凡是实践都是以人为主体、以客观事物为对象的
物质性活动。（不是纯主观的思维活动）
其二，实践是一种直接现实性活动，它可以把观念的存 在变为现实的存在。
2021/3/13
这则事例给了我们什么哲学启示？
实践是检验认识的真理性的唯一标准
2021/3/13
亚里士多德：不 同重量的物体下 落速度不同。
2021/3/13
伽利略：不同重 量的物体下落速 度相同。
为什么把实践作为检验的标准？
A. 认识本身不能回答 B. 客观事物自身也不能回答 C.实践是把主客观联系起来的桥梁和纽带,只有实

问：这两则材料说明什么问题？
4
莫泊桑在一篇小说中需要细致地描写一个人被踢过 的感觉，但他本人没有这种体验，实在是难以下笔，于 是，他走到街上，迎面正好走来了一个乞丐。莫泊桑走 上前去，言辞恳切的说：“喂，请踢我几脚吧？” 那乞丐被说得莫名其妙，愣住了，以为他神经失常。 莫泊桑继续赔笑，又从口袋里掏出钱来说：“你踢，我 给你钱。”那乞丐见钱一把抓了过去，伸脚猛踢莫泊桑 的屁股一下。 莫泊桑忍痛揉着屁股，忙跑会屋子，飞快地记下这 一真实的被踢的感受。 问题：莫泊桑为什么不惜花钱要买这种被踢的感受？
遇到
新问题
产生
新要求
推动
认识的发展
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实践是认识发展的动力
① 人们实践 推动
பைடு நூலகம்
遇到
新问题
产生
新要求
新探索和研究
提供 认识工具 促进 认识的发展 ② 实践的发展 ③ 实践 锻炼 提高
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人的认识能力
实践是认识发展的动力
吃一堑，长一智
书到用时方恨少
社会一旦有技术上的需要，则这种 需要就会比十所大学更能把科学推 向前进.
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实践是认识的目的和归宿 公式:实践——认识——实践
精通的目的全在于应用 学以致用 造烛为求明，求知为运用，学而不用 如同耕地不播种，终无所获。
19
综合提高
据医学史料记载，17世纪20年代，英国 有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇 迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷 仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医 疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美 洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇 起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却 带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱 因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学 输血的大门。

形式：概念、判断和推理三种形式。
含义：人们在实践基础上由
感觉器官直接感受到的关于事 物的现象、事物的外部联系、 事物的各个方面的认识；
含义：人们借助抽象思维在概
括、整理大量感性材料的基础上 达到关于事物的本质、全体、内 部联系和事物自身规律性的认识；
形式：感觉、 感性认识
知觉和表象三种 （初级阶段） 形式。
网红城市不是新事物。早在2018年前 后，重庆凭轻轨穿楼、西安凭摔碗酒 爆火，成为“第一代”网红城市。分 析此前出圈的网红城市，大多都有以 下基础要素：特色美食、代表性的生 活场景、“性价比”标签。重庆是 “魔幻8D”，西安是“大唐文化”。
先辈的成功经验也为后来的网红城市 所借鉴。如淄博是烧烤，哈尔滨是冰 雪，天水是麻辣烫，榕江是“村超”， 这些载体和符号，既是城市特色的提 炼，更是连接城市与网民的“密码”
发展、深化 理性认识 形式：概念、判
依赖于 （高级阶段） 断以及推理三种形 式。
相互渗透、相互包含
小结一：认识
1.含义 主体对客体的能动反映。
2.感性认识和理性认识 区别：
① 含义、形式不同； ② 地位不同：前者为认识的初级阶段，后者为高级阶段。
联系：
感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识， 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。
的“网红”。
①从实践的角度看，网红城市为何没有一劳永逸的套 路和秘诀？②从上述调查与结论的得出我们可知认识从何而来？
议学 ①从实践的角度看，网红城市为何没有一劳永逸的套路和秘诀？ 提示 （提示，从实践活动的特点角度加以思考）
实践能够把意识的东西变成实现的东西
理由01 网红城市要红要有
理不由同直0城2接市现的发实展性目标

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认 秀才不出门，全知天下事。
识 从
秀才不出门，难知天下事。
哪
里
直接经验
来 ？
获得认识的途径有两条 间接经验
获得认识的来源是唯一的 ----实践
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镜头二：走进科学
起初科学家都认为冥王星是九大行星之一， 但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联 合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。 有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一 是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的 行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工 具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随 着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大 大的提高。
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农夫与老者 的对话
探究三：
实践和认识有何关系？
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镜头一：走进军事
思考： 1、《孙子兵法》是怎样产 生的？
在具体的军事活动中产生的
2、《孙子兵法》的产生过 程说明了什么哲学道理？
结论：（1）实践是认识的来源
（1）认识是主体对客体的能动反映
（2）认识是在变革对象的实践中产生的
为什么？
A、一种认识是否是 真理不能由这一认 识本身回答
B、客观事物自身 也不能回答认识是 否正确地反映了它
C、实践是联系主观与客观的桥 梁。人们把认识和实践的结果 对照,相符合,认识就正确。
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镜头四：走进社会
人们根据万有引力规律和宇宙速度将 人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送 上了太空，为人类探索宇宙奥秘的科研活 动做出了巨大的贡献。
3、实践的三个特点：
客观物质性；
主观能动性；
社会历史性。