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试论新时期现代主义文学思潮20世纪初，现代主义文学思潮在欧美国家兴起，其特点是对传统文学形式和内容进行全面的颠覆和重组，追求个性化、超验主义、意识流等表现手法，旨在创造出更具有时代感和现代性的文学作品。
自20世纪80年代起，随着全球化进程不断加速，信息技术飞速发展，新兴文化形态日益繁荣兴起，新时期的现代主义文学思潮也逐渐形成。
新时期现代主义文学思潮的发展充分体现了现代社会的多样性和复杂性。
在这个时代，传统文化和经验已经不再足以解释和理解当下社会的现象和问题，而新的思想观念和文化形态不断涌现，为文学提供了更多的创作素材和表达方式。
新时期现代主义文学的特征之一是多元化。
现代社会的多元性为文学提供了更广泛的创作领域和素材，这也使得文学作品呈现出不同的文化风格和审美取向。
一些文学作品以不同的文化传统为基础，融合了东西方文化的元素，创造出更具有全球性的文学形态；一些作品则更加关注当代社会的问题和挑战，通过反思和批判现实，表现出对社会和人性的深刻思考。
新时期现代主义文学的另一个特征是多元审美。
在这个时代，文学的审美取向也呈现出多样化的趋势。
一些作品更关注内心体验和心理刻画，引入意识流等技巧，表现出深刻的个人主义和超验主义精神；另一些则更注重表现形式的创新，尝试使用多样化的表现手法，如模拟游戏、虚拟现实等，体现出对科技和未来的探索。
新时期现代主义文学思潮的一个重要价值是文学的全球性。
随着全球化和信息技术的普及，各种文化形态在全球范围内互相交流和融合，这使得文学作品能够跨越国界和文化，成为全球人类的共同财富。
因此，新时期现代主义文学思潮的精神将会为世界文学的发展注入新的活力和创造性。
综上所述，新时期现代主义文学思潮不断推动着文学的发展和变革，为人类的文化进步提供了新的动力和方向。
未来，我们期待着更多更好的文学作品，不断追求新时代文学的较高境界。
第一章新时期以来的文学思潮教学目的：了解新时期文学发生的背景及意义，掌握新时期文学思潮的格局，走向明确文艺理论发展的态势。
重点：新时期文学思潮及创作思潮的格局。
难点：明了文学创作思潮的演变状况和各种文学创作思潮下的小说创作概况及特点。
教学时间：1课时教学方法：讲授、课堂讨论结合。
教学内容：第一节新时期文学思潮第二节新时期文学创作思潮思考题：1．新时期文学思潮及其特点2．新时期文学创作潮流的演变及格局3．新时期文学兴起的原因必读作品与文献：1．丁帆主编《新时期小说主潮》，人民文学出版社2002年2．王岳川著《二十世纪西方诗性哲学》，北京大学出版社2002年3．张志中著《1993：世纪末的喧哗》，山东教育出版社1998年4. 金汉主编《当代文学发展史》，上海文学出版社2002年5．曹文轩著《二十世纪末中国文学现象研究》，北京大学出版社2002年第一节新时期文学思潮一、思想解放潮流及其背景新时期既是历史发展的新时期，也是文学发展的新时期。
1976，10粉碎“四人帮”后，经过两年的喘息、过度，到1978年党的十一届三中全会的召开，标志我国进入一个新的历史发展时期，文学也从极左路线的控制下解放出来，进入了一个现实主义的回归、发展、深化与现代主义的引进、改造、融合、创新，这样一个多元美学原则并存、竞争、繁荣的新时期，其核心是：与文革决裂，反观历史，做出新的思考。
人们对过去时代存在的生活的荒谬性、对理论信仰与生活严重脱节有了新的深刻的认识，对思想戒律的质疑与冲决思想戒律的冲动形成了一股巨大的潜流，并终于在70年代末期冲出地表，形成了思想解放的潮流。
其表现是：1. 1978年5月11日《光明日报》发表了《实践是检验真理的唯一标准》的评论，引发了思想解放运动。
2. 同年11届三中全会召开，批判了两个“凡是”的主张，为：“天安门事件”平反，彻底推翻了《纪要》，实现了工作重心的转移，文艺界的“拨乱反正”真正开始。
3. 1979年10月第四次文代会的召开，明确提出了文艺工作的方针“为人民服务，为社会主义服务”，纠正了“文艺为政治服务”的提法，文艺“百花齐放”的春天到来了。
新时期的文学思潮是从伤痕文学开始，历经反思—改革，而从文学表层走向文化深层。
寻根小说带来小说观念的新感悟，继而出现了现代派的先锋小说，它们突破现实主义的创作原则，超越人物、情节、环境等要素的限制，小说主题多样化。
在借鉴西方文学流派的观念中又发展着小说创作。
新写实主义小说更把触角伸向社会各个方面，以再生态的描写，多视角、多层面、零度情感介入，不确定内含等表现手法，使小说的内蕴宽泛，作家不再直接地写自我感受，而是以文本让读者去作审美判断。
新时期的小说流派纷呈，现代主义与后现代手法的借鉴，现实主义创作原则被再认识，都使小说本身的艺术表现力得以加强。
一、伤痕小说：批判与启蒙新时期文学的第一阶段是以刘心武为代表的《班主任》开端，用现实主义手法对极左路线的专制作揭露和批判，继承与发扬了“五·四”优秀传统，启迪着人们对文学的功能的再认识。
刘心武在《班主任》中，以不凡的勇气和识见，通过两个表面上的好坏分明，实质上都被极左思想扭曲而畸形的中学生形象，揭露和批判了极左思想对青少年的毒害。
尤其是“好学生”谢惠敏的思想僵化，也达到了令人怵目惊心而非“救救”不可的地步。
《班主任》控诉了十年浩劫造成的隐患，并为真实地反映“文革”生活打开了通道。
于是一大批以“伤痕”为题材的小说问世，而把伤痕文学推向高潮的是卢新华的小说《伤痕》。
它不仅通过中国人历来最牢不可破的血缘情感的破碎而把现代迷信的危害剖析出来；而且以真正的悲剧意识冲决了社会主义社会没有悲剧的藩篱。
因而产生了更大的社会覆盖力，从而代表伤痕文学的另一类：直接批判悲剧年代的悲剧。
由于伤痕文学出现在新时期文学发展的初期（１９９７年始），它摆脱了虚假、夸饰，转向真实的生活、真实的人、真实的情感的再现，作为一个有历史转折意义的文学现象，起到一定的先锋作用，它的价值主要体现在政治与社会层面上。
尽管当时有些作品还很粗糙，艺术上不尽完善，但它以过去的“十年浩劫”作为批判对象，揭露它在各个方面对人民群众的伤害，剖析这种种伤害所造成的难以愈合的肉体和精神上的疤痕，把文革的反动实质暴露在光天化日之下，同时党和人民群众在极端困难的条件下的不屈斗争的真实再现，都使新时期的文学受到影响，这些都标明现实主义的复归。
