台州教师招聘考试小学语文说课稿东方之珠

东方之珠教学设计东方之珠说课稿《东方之珠》是苏教版小学语文三年级上册的一篇课文，课文描绘了香港的的秀丽风光，赞美了香港的美丽、迷人。

以下是本人为你整理的东方之珠教学设计，希望能帮到你。

《东方之珠》教学设计学习内容分析:《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。

课文描绘了香港的的秀丽风光，赞美了香港的美丽、迷人。

.表达了作者热爱祖国的思想感情。

课文按照“总-----分------总”的顺序分为5个自然段，通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写，表达了作者对香港的热爱。

文章图画美，文字也美，是精读课文的典范。

学习者分析:处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力教学目标:知识与技能：1、认识8个生字，会写11个生字。

能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

情感、态度与价值观：感受香港的美丽、繁华，培养热爱祖国，热爱香港的感情教学重点及解决措施:教学重点：1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文，感受香港的美丽，培养热爱祖国、热爱香港的感情。

解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会香港的美。

2反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

教学难点及解决措施:教学难点：1、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

2、会用“倾听”“闪耀”造句解决措施：熟读课文，在读中感悟，模仿文中句子。

教学设计思路:本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的图片、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。

1、交流欣赏，导入新课。

三年级上册语文《东方之珠》说课稿三年级上册语文《东方之珠》说课稿1997年7月1日，经历了百年沧桑的香港回归祖国，香港的回归是祖国经济强大，国力增强的表现。

为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，国标本苏教版选编了这篇课文——《东方之珠》。

这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”“著名的公园”和“繁华的街市”赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

课文的语言简洁、优美,对香港的介绍层次非常清晰,把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前,是培养学生的观察能力和朗读能力的好教材。

教学目标.1. 认知目标：学会生字，理解词语，感受香港的繁华、著名、迷人，能正确，流利，有感情的，朗读课文，背诵课文。

2. 能力目标:通过观察、续练、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力和评价能力。

3. 情感目标:通过对课文的朗读品味，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

这样确定教学目标，符合本课的特点，能切实培养学生的语感，全面提高学生的语文素养，使语文学习具有趣味性、审美性，表达工具性与人文性的统一。

本课的教学重点、难点是：体会“东方之珠”的美丽繁华，指导学生朗读和背诵课文，积累运用语言。

新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。

基于以上新课程理念精神，我采用了以下几种教学方法1、情境创设法这节课我通过网络技术做好了香港的风光旅游课件,为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的`兴趣。

2、朗读感悟法朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。

本文文字优美，是积累语言的好材料。

因此，我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验优美语句，再通过有表情地读来表达自己的真情实感。

《东方之珠》说课稿《东方之珠》说课稿说教材课文描写了香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，赞美了这颗无比璀璨的东方之珠。

全文共6个自然段。

第一自然段概括发介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。

第二至五自然段从迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市三个方面具体地介绍了香港。

第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的东方之珠。

全文采用总分总的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。

文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，如第二自然段中运用了漫步在沐浴着倾听着真是舒服极了的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾：举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。

课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，成了、像、如同、真是一颗等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。

一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2．能仿照课文第5自然段的`写法，围绕中心名写一段话。

3．能说出香港被称为东方之珠的原因，激发学生热爱香港热爱祖国的思想感情。

4．能从网上查阅关于香港的其他知识，能用简洁的话介绍。

二、教学重点本文文字优美，是积累语言的好材料，应将指导朗读和背诵作为教学重点。

三、教学准备制作《东方之珠》专题站说教法、学法一、情境创设法古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

教师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。

二、朗读感悟法朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。

本文文字优美，是积累语言的好材料。

因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

“东方之珠”说课稿大庆市杏南第二小学张颖“东方之珠”说课稿一、说教材分析《东方之珠》是苏教版第五册第五单元的第一篇课文，为了纪念香港回归这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和爱国热情，选编了这篇课文。

本文语言简洁、优美，共六个自然段，先交代了香港的地理位置与三大景观，再分别介绍香港的沙滩、公园和街市，最后再总的赞美了香港的璀璨。

二、说教材处理在教材的处理上，我在出示完香港的配乐美景图之后将课文的最后一个自然段“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。

”移到最前面来讲解，这里主要通过图片对比来初步理解“璀璨”，最后在完成整篇文章的讲解和文本感悟之后再来深入学习、朗读本段，完成情感升华。

三、说教学目标知识目标：通过理解文中“鳞次栉比、人流如潮”等重点词语，了解香港的繁华与璀璨。

能力目标：让学生学会通过联系上下文语境来理解词语的意思。

情感目标：通过对本文的学习激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

四、说教学重难点教学重点：理解重点词语和句子的含义，感悟香港的美丽和繁华。

教学难点：通过感悟香港的美丽和繁华，近而理解香港的“璀璨”五、说教法学法新课标明确指出：小学各个年级的阅读教学都应该重视朗读，让学生充分朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

基于以上精神，我确立了以下两种教学方法：（一）情境创设法教师通过多媒体技术为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。

（二）朗读感悟法本文文字优美，是积累语言的好材料。

因此，在教学中通过多种形式的朗读，配乐朗读，让学生感悟体验。

六、说教学手段选用白板为多媒体辅助，通过大量图片、歌曲及视频创设情境，利用白板强大的互动功能进行拖拽、圈划、隐藏、填空等，在激发学生兴趣的同时实现课堂的高效。

七、说教学过程：（一）歌曲导入，创设情境1、播放歌曲，创设情境。

2、东方之珠指的是哪？3、播放香港视频后让学生谈感受（通过歌曲导入激发学生学习热情，通过解题直接导入文本。

《东方之珠》说课稿一、说教材（一）、教材总述《东方之珠》是国标本苏教版小学语文第五册第五单元中的一篇精读课文。

1997年7月1日零点，中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗在香港升起，在这永载世界史册的瞬间，经历了百年沧桑的香港回到了祖国的怀抱，中国政府开始对香港恢复行使主权。

香港的回归是祖国经济强大，国力增强的表现。

为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，国标本苏教版选编了这篇课文——《东方之珠》。

这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩” 、“著名的公园”和“繁华的街市”，深情赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

文章对香港的介绍层次清晰，词汇丰富，语言简洁，语句优美，课文中精美的插图，可帮助学生感受香港的美丽与繁华，把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前。

是培养学生的观察能力和朗读能力、语感、丰富语言积累优秀教材，更是渗透提升学生爱国主义教育的好教材。

（二）、结构分析全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式叙述课文。

第一自然段，概括地介绍了香港的重要地理位置，并且总述了它的美丽与繁华之所在。

第二至五自然段，紧扣第一段的叙述，从“迷人的沙滩” 、“著名的公园” 、“繁华的街市” 和“美丽的夜景”三个方面具体地介绍了香港。

充分体现了浅水湾的“舒服” 。

海洋公园的“举世闻名” 。

铜锣湾的“人流如潮” 。

夜晚的“灯光闪耀” 。

第六自然段为课文的总结，点明了香港确实是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

全文极尽语词之优美、语句之流畅，大量运用了排比、比喻等修辞手法，给读者如临其境的感觉。

文章第二自然段运用了“漫步在……，沐浴着……，倾听着……，真是舒服极了。

”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。

第三自然段运用了“有的……，有的……，有的……，有的……”四重排比句淋漓尽致的展现了海豚、海狮表演之精彩。

第五自然段中，把香港比作了灯的海洋，把灯光比作溅落的焰火，把车灯比作奔流不息的长河。

《东方之珠》说课稿教材解读：《东方之珠》这篇课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

全文共六个自然段，采用“总—分—总“的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。

第一自然段简要地介绍了香港重要的地理位置以及三大景观。

第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。

第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间四个自然段都能紧扣开头第一句叙述。

文章层次清楚，词汇丰富，语句优美。

如第二自然段中，运用了“漫步在……沐浴着……倾听着……真是舒服极了”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。

“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。

课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。

设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。

”语文阅读课重在让学生自读自悟，自主表达。

本着这一教学理念，在教学《“东方之珠”》一课时，我充分尊重学生在学习中的主体地位，注重调动学生学习的积极性，组织学生自主读书，引导他们在积极主动的阅读实践中感悟体验，真真切切地体会到香港的美丽与繁华，激发起学生热爱香港、热爱祖国的思想感情，同时使学生在“自觉全参与”的学习过程中学会语文基础知识，提高技能，发展智力，培养兴趣，陶冶情操。

二、说学生。

作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些知识能力的储备：在工具书的帮助下有初步的独立识字能力：收集处理信息的能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面和作用；初步学会了默读，能对课文中有理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能够根据课文仿写习作。

苏教版小学语文三年级上册第14课《“东方之珠”》第二课时说课稿各位老师：大家下午好，今天我说课的内容是《东方之珠》，按大纲要求本课需要3课时完成，接下来我说的是第二课时的内容，我将从以下几方面进行说课：一、说教材《东方之珠》是苏教版小学语文三年级上册第五单元的第一篇课文。

全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市。

本课有两个突出的特点：其一，课文的语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。

先交代了香港的地理位置与三大景观，再分别介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，最后再总的赞美了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

其二，作者用词准确，如：举世闻名，碧波荡漾，鳞次栉比，琳琅满目，人流如潮，奔流不息，把香港这个世界著名大都市的风貌展现在读者的眼前。

课文字里行间饱含作者对香港及祖国的热爱之情。

二、说目标因为是第二课时的内容，学生在第一节课对香港有了大致的了解，基本学会了本课生字，还有朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，感悟课文情感，积累语言，陶冶情操。

本文文字优美，是积累语言的好材料。

因此，在教学中要通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

所以根据学生也有的知识及新课标对阅读的要求，本节课确定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。

从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

3、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。

三、说重难点本节课中我设计的重难点是这样的：1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。

2、感知围绕中心句展开的总分总叙述方式。

四、说教法在本节课中，我会采用到以下的教学方法：1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。

”展开教学。

2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。

3、结合“有趣”，组织学生多种形式朗读公园的著名。

东方之珠说课稿（精选3篇）东方之珠篇1今天我说课的内容是苏教版小学语文第五册的《东方之珠》。

下面我主要从教学目标设计、教学内容及重（难）点分析、教学对象等八个环节进行说课。

一、教学目标设计1、认知目标：①了解香港被称为“东方之珠”的原因。

②能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、能力目标：①学会用小导游的语言有表情、自豪地向大家介绍香港的景观。

②提高学生的语言交际能力。

3、情感目标：引导学生了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

二、教学内容及重点、难点分析1、教学内容分析：《东方之珠》主要描写了东方之珠------香港的繁华与美丽，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰，把香港这个世界著名大都市的风貌展现在读者眼前，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。

2、教学重点：有感情的朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。

3、教学难点：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

三、教学对象分析香港这座美丽的城市对于城市的学生来说并不陌生，可是对于农村学校的学生来说，并不熟悉。

由于学生家庭环境、家长文化素质的影响，使学生知识面狭窄，为了使他们认识这座美丽的城市，我制作了精美的，采取了小导游的形式，在初步了解香港的基础上，充分调动学生的积极性，让他们真正走入课文中，体会其中的情感。

四、教学策略与新课程标准指出：一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足。

基于以上新课程理念精神，我采用了以下几种教学方法1、情境创设法这节课我通过网络技术做好了香港的风光旅游课件,为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。

2、朗读感悟法本文文字优美，是积累语言的好材料。

因此，我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验优美语句，再通过有表情地读来表达自己的真情实感。

xx版小学语文三年级上册《东方之珠》优秀说课稿一、说教材1997年7月1日，经历了百年沧桑的香港回归祖国，香港的回归是祖国经济强大，国力增强的表现。

为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，国标本xx版选编了这篇课文——《东方之珠》。

这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

课文的语言简洁、优美,对香港的介绍层次非常清晰,把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前,是培养学生的观察能力和朗读能力的好教材。

二、说教法1.指导观察法：遵照学生的认识规律,充分发挥形象直观作用,以图带文,图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然加深了对课文的理解。

2. 多媒体辅教学法：针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,在创设良好的学习环境中,调动学生的兴趣,激发学生的情感,使他们投入到课文所设置的情境中,优美的图画,也为学生直观形象的理解词语做铺垫。

(《语文课程标准》指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，学生是学习的主体，是课堂的主人，让他们充分地、自由地与文本对话，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累，同时有利于在朗读课文中初步感知)3.鼓励欣赏法：过了一会，天上地上出现一片红光，飞来一辆金色的马车，六条火红火红的蛇拉着它。

马车上坐着叶列娜公主。

这样的美人，从来没有见过，没有听说过，简直想象不到。

教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以激励欣赏为主,主要是激力学生充分展示自己的才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的特点,激起学生的学习欲望,增强朗读的信心。

4.情境教学法：俗话说“兴趣是最好的老师”,所以我设置了一个“扮演播音员”的情境，激发学生的阅读兴趣。

三、学法1. 合作学习法：教是为学服务的,如何能让学生学有所获,并且学得轻松学得愉快呢?在整个充满灵性的教学过程中,我把学习的主动权交给学生,引导他们在读中自悟,自己悟出课文中蕴涵的情感,感悟出学习方法。