双向反馈教学法在高中化学教学中的实施

也相应得到提高。 ３ ． 双 向反 馈 教 学 法 在 高 中 化 学教 学 中 的实 施 步 骤 ３ ． １ 教 师 要 注 重 和 谐 民 主课 堂 氛 围 的营 造 。 实践 证 明 ．课 堂 气 氛 可 以 对 学 生 的 学 习 效 率 产 生 很 大 影
息 中进 行 教 学 反 思 ． 及 时调整教 学步骤 。 保 证 课 堂 教 学 高 效 率地进行下去。 ３ ． ２ 培 养 学 生 的探 究 能 力 ． 深化 反 馈 信 息 在新课改 背景 下 ． 教学 过程 中学生 的 自主性得 到重 视 ． 学 生 学 习 中 的深 入 探 究 能 力 的 培 养 成 为 重 点 。 针 对 这 一 要 求。 教 师 在 引 导 学 生 学 习 新 知 识 的 同时 ， 要 注 意 对 学 生 提 一 些 高 质 量 的 问题 ， 引发学生 思考探 究 。 在 学 生 对 问 题 思 考 的 同时 ， 教 学 目标 得 到 实 现 ． 学 生 的 自主 探 究 能 力 得 到 培 养 ， 最终形 成高效 的化学 教学模 型 ， 提高化 学学 习能力 。此外 ， 教 师 在 引 导 学 生 思 考 探 究 的 同 时 ，还 要 注 意 对 实 现 课 堂 信 息 的二 次 反 馈 ． 对 反馈信 息进行 提取 ． 要 求 学 生 养 成 科 学 探 究的 习惯。 例如 ， 教 师在 引导学生 进行实践性 强的 内容学 习 时， 要 注 重 对 学 生 的 实 际操 作 能 力 的 培 养 ， 特 别 要 注 意 在 实 际操作 过程 中的信息 反馈 。 此外 ， 教 师 还 要 注 意 引 导 学 生 按 部 就 班 地 进 行 自主 学 习 ， 对 学 习过的知 识注 意总结 技巧 ， 归 纳原理 ， 让 学生体会 到化学 时时 刻刻都 在我们 的周 围 ； 通 过 教师对 学生提 问的方式 。 让 学生 充分发 挥 自身想象 力 ， 促 进 反馈信 息的高效 利用 。 教 师 可 以通 过 及 时 反 馈 回来 的 信 息 ， 调整教 学 动态 。 全 面 了解 学生 ， 进而 发展 学生 的思 维 ， 保证 教学效 率［ ２ ］ 。 ３ － ３ 通过 对教 学 内容 的 拓 展 ， 实现 反 馈 信 息 的 升 华 。 在高 中化 学 教 学 中 ，若 要 使 学 生 系统 全 面 地掌 握 化 学 知 识， 就必须走出教材 ． 鼓 励 学 生 查 阅资 料 ， 拓展化学知识 ， 对 于 培 养 学生 的科 学 探 究 能 力 有 一 定 的 帮助 ，这 是 素质 教 育 的基 本要求。 通 过 对 教材 内容 的拓 展 延 伸 ， 学 生 可 以更 深 入 地 掌 握 化 学 知识 。 从而培养学生学习化学的兴趣 ， 提 高 学 习 效 率 。 教 师 在 这个 过 程 中应 该 注 意 ，拓 展 的 内 容要 满 足学 生 的学 习需 求 和 好奇 心 。 同时 ， 教 师 对 于 学 生 的评 价 要 公 正 合 理 ， 争 取 做 到 对 学生 的全 面评 价 。 充分肯定学生的优点 ， 使 学 生 产 生 一 种 探究 的成 就 感 ［ ３ ］ 。这 样 学 生 可 以根 据 教 师 的评 价 进 行 反 思 ， 进 而 明 确奋 斗 目标 ， 对 化学 知 识 的探 究 更 深 人 。
■墨
双 向反 馈 教 学 法 在 高 中化 学 教 学 中 的 实 施
牛 常 红
（ 赤 峰 市 宁城 高 级 中学 ， 内蒙 古 赤 峰 摘 要 ：随 着 素 质 教 育 的 普 及 实 施 ． 学 生在 教 学 中 的 主 体 地 位 得 到 体现 。 高 中学 生 面 临升 学压 力 ， 教 学 中还 是 以提 高 学生 的 学 习成 绩 为 主 。教 师 在 化 学 教 学 过 程 中不 注 重 改 进 教 学方法 ． 对 某些 化 学知 识 的 讲 解 不 注 重 学 生 的感 受 ， 硬 性 地 塞 给学生 ． 使 得 学 生的 学 习效 率 降低 。 本 文提 出双 向反 馈 教 学 法 的运用 。 它 注 重师 生之 间及 学 生之 间 的 交 流 ， 使 学 生 的 知 识 接 收 情 况 及 时 传 递 给教 师 ． 赋 予 学 生足 够 的 自由 ， 使 学 生 的探 究 能力得到提高。 关键词 ： 双 向反 馈 教 学法 高 中化 学教 学 实施 步 骤
１ ． 引 言
０ ２ ４ ０ ０ ０ ）
高 中化 学教 学是 一个 注 重 学 生 之 间 及 学 生 与 与 教 师 的 共 同努 力 ， 从 而 达 到 理 想 的 教 学 效 果 。 双 向 反馈 教学 法 达 到 了 这 一 要 求 ，采 取 以 人 为 本 的 理 念。 提倡 学 生 在 教 学 巾 的 主 体 地 位 ， 鼓 励 学 生 学 习 的 自主 性 。 同 时 双 向反 馈 教 学 法 促 进 了学 生 与 教 师 之 间 、学 生 内 部 之 间 的信息交流 ． 有助于教师及时调整教学策略 ， 使 得 课 堂 教 学 更 适 应 学 生 的 发展 。 ２ 。 双 向 反馈 教 学 法 的 概 念 双向教学法是 指教师在 教学过程 中 ． 通 过 对 学 生 特 点 的 了解 ， 根 据 教 学 内容 ． 在 课 堂 上 为 学 生 营造 良好 的 教 学 氛 围 ， 尊 重 学 生 的 个 性 ．使 学 生 在 学 习 中发 挥 自由 性 和 创 新 性 ， 切 实 提 高 学 生 的 知识 运 用 能 力 ， 体 现 教 师 和 学 生 之 间 的 双 向 交 流互动 ． 使教师及 时掌握 学生情 况 ， 让 高中化 学课 堂体现 出 科学性和创新性 ， 是 一 种 自主 式 、 研 讨 式 的教 学 方 法 ［ １ ］ 。 双 向 反 馈 教 学法 的 特 点 为 ：突 出 学 生 在 教 学 中 的 主 体 地 位 。在 教 学 过程 中进 行 双 向 交 流 。 通 过 双 向 反 馈 教 学 法 的 运 用． 学生 的 自主 学 习能 力 得 到 提 高 ． 知 识 运 用 能 力 及 综 合 素 质