部编七年级道德与法治上《活出生命的精彩》导学案

活出生命的精彩【学习目标】1．激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感；2．学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩；3．认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。

【学习重点】激发生命的热情，活出生命的精彩。

【学习难点】认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

一、自主预习1．人们对待生活的不同态度，会影响生命的。

2．生命是一个逐渐的过程。

当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的就会不断丰富，对生命的，就会不断增强。

3．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切，设身处地地。

4．让我们用、、去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个、、的社会。

5．历史上的伟大人物，他们运用自身的、和。

创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的和，影响着一代又一代的人。

6．当我们将个体生命和、、、甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

二、合作探究知识模块一：贫乏与充盈探究一：阅读课文“探究与分享”1 / 31．同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？2．你期待自己到16岁时将会是怎样的？知识模块二：冷漠与关切探究二：阅读课文“探究与分享”1．和同学交流：如何让生命充盈？2．以小组为单位，整理出本小组“让生命充盈的方法”在全班交流分享。

探究三：阅读课文“探究与分享”1．请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和拾荒阿姨的行为进行简要评价。

2．为什么这事件会引起全国网友对“要做温暖中国人”的讨论？探究四：阅读课文“探究与分享”传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？知识模块三：平凡与伟大探究五：阅读课文“探究与分享”了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么这样理解生命。

探究六：阅读课文图片“名人成就”及“探究与分享”1．分享图片名人及其成就，从这些图片中你认识到了什么？2．铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？2．通过前面的探究，你认识到了什么？2 / 3【达标检测】1．生命是一个逐渐丰富的过程。

10.2活出生命的出色一、学习目标1.正确认识生命的意义，办理好与他人、与社会的关系，不停从平庸中闪烁出伟大。

热爱大自然、尊敬要自然，建立正确的自然观；自觉恪守人与自然的道德规范，与大自然和睦相处。

2.不停丰富自己的道德体验，不停加强生命的感觉力、理解力。

3.知道怎样才能活出生命的出色。

二、自主预习1.生命困穷的原由和表现有的人把自己关闭起来，不肯也不擅长感觉生活中的美好，不敢也无力去面对生活的窘境与难题，狭窄的世界线制了生命的生长；有的人缺少生活目标，无所作为，在光阴流逝中生命日趋空虚。

2.怎样拒绝冷淡，关爱生命（1）人与人在互相依存和相互关切中感觉暖和，传达暖和。

全部的冷淡或许都有原由，但是，没有人愿意遭碰到冷淡。

（2）我们不单要关注自己的发展，并且要关切其余的生命，身临其境地思虑并善待他人。

（3）我们用真挚、热忱、赐予去感人、改变他人，融化冷淡，共同创建一个互信、友好、和睦的社会。

3.怎样在平庸中创建伟大（1）伟大在与创建和贡献。

（ 2）做好本员工作，达成职责的人的人生是存心义的。

与伟人对比，更多的人可能是不见经传的。

当人们为生活而努力，面对生活的困难考验，不放弃、不懒惰，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用仔细、勤奋、和善、坚持、责任、英勇书写自己的生命价值。

（ 3）生命固然平庸，却也不时创建伟大。

当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一同时，生命便会从平庸中闪烁出伟大。

三、合作研究辨析：有人以为，历史上的伟大人物创建巨大的社会价值，他们的人生是有价值的，而一般人不见经传，他们的人生没有价值。

四、随堂操练1. 以下两幅漫画给我们的启迪有（）①人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量②有的人不停学习，勇于创新，争当新期间的创客③有的人沉浸网络，危害了自己的身心健康④我们要拒绝困穷，让生命充盈起来A．①②③④B．②③④C．①②④D．①②③2．一则“最心酸的小孩节礼品”在微信朋友圈疯传，感人了好多人，妈妈偷鸡腿给患病女儿过六一小孩节， 3 小时获捐 30 万。

第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩【教学目标】情感、态度与价值观目标：1、懂得关切他人的生命，共同营造和谐、温馨的社会；2、激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。

能力目标：1、正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量2、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

知识目标：1、认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；2、知道平凡的生命也能实现自己的人生价值，也可以时时创造伟大。

【教学重点难点】重点：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；激发生命的热情，活出生命的精彩。

难点：正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量，认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

【教学过程】一、导入新课中国残联主席张海迪张海迪1955年出生在山东半岛文登县的一个知识分子家庭里。

5岁的时候，胸部以下完全失去了知觉，生活不能自理。

医生们一致认为，象这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。

在死神的威胁下，张海迪意识到自己的生命也许不会长久了，她为没有更多的时间工作而难过，更加珍惜自己的分分秒秒，用勤奋的学习和工作去延长生命。

她在日记中写到：“我不能碌碌无为地活着，活着就要学习，就要多为群众做些事情。

既然是颗流星，就要把光留给人间，把一切奉献给人民。

”1970年，她随带领知识青年下乡的父母到莘县尚楼大队插队落户，看到当地群众缺医少药带来的痛苦，便萌生了学习医术解除群众病痛的念头。

她用自己的零用钱买来了医学书籍、体温表、听诊器、人体模型和药物，努力研读了《针灸学》、《人体解剖学》、《内科学》、《实用儿科学》等书。

为了认清内脏，她把小动物的心肺肝肾切开观察，为了熟悉针灸穴位，她在自己身上画上了红红蓝蓝的点儿，在自己的身上练针体会针感。

功夫不负有心人，她终于掌握了一定的医术，能够治疗一些常见病和多发病，在十几年中，为群众治病达1万多人次。

后来，她随父母迁到县城居住，一度没有安排工作。

初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案一、教学目标【情感、态度价值观目标】让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，甘于平凡，也乐于创造生命的伟大。

【能力目标】1.增强运用给自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能力理解生命意义的内涵。

【知识目标】1.认识到不同的生活态度，会有不一样的人生。

2.理解人与人之间相互的依存，在关切中感受温暖，传递温暖。

3.明确生命虽然平凡，却也能够创造价值。

二、教学重难点【重点】1.理解生命的贫乏与充盈，认识到不同的生活态度，会有不一样的人生；2.理解人与人之间需要相互依存，在关切中感受温暖，传递温暖。

【难点】认识到生命的平凡与伟大。

三、教学方法活动探究法、小组讨论法、多媒体教学法。

四、教学过程环节一：导入新课多媒体播放歌曲《青春烈火》，边听边思考：什么是烈火青春，如何成就烈火青春？带着这个问题我们一起学习《活出生命的精彩》。

环节二：新课讲授1.贫乏与充盈过渡语：同学们，在生命的成长过程中，我们会和许多人相遇，会有很多人吸引着你，那么介绍一下你的偶像，说一说他们的美好品质。

活动一：介绍你的偶像教师组织学生介绍自己的偶像，举出他\她的重要事迹以及你喜欢他\她的原因。

学生分享，教师进行总结：同学们的偶像都有各自不同的人生经历与经验，都在创造人生的价值。

其实每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的态度会影响人们的生命的质量。

活动二：16岁的自己学生自主阅读教材中的材料，大胆设想16岁的自己，思考下列问题：（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己的16岁时将会是什么样的？（3）如何让生命充盈？学生回答：我希望我的16岁是阳光灿烂的，取得好的成绩，有很多好朋友，也希望通过参加活动得到实践。

教师总结：生命是一个不断丰富的过程，同学们现在还是人生的起点，一定要热爱学习，乐于实践，积极参加社会公益活动，为他人服务，培养自己的兴趣爱好，让生命充满色彩和活力。

自主预习参照《知识清单》，（铅笔）标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。

课堂案（一）知识清单梳理10分钟1、生命贫乏的表现？（P116）①把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；②缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。

2、★如何让生命充盈？（P116）①热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。

②当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系时，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。

3、为什么要拒绝冷漠？（P117）①人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。

②没有人愿意遭遇冷漠。

生命拒绝冷漠。

③我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。

4、★怎样拒绝冷漠、关切他人？（P117）①我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。

②让我们用真诚、热情、给予去感动、温暖他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

5、如何看待生命的平凡与伟大？（P118P120）①每个人的生命都有自己独特的使命。

②★伟大在于创造和贡献。

③★生命虽然平凡，但也能创造伟大。

6、★如何在平凡中创造伟大？（P119P120）①运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值。

②面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量，用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

③★当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

（二）（交流合作→共享共长）20分钟组内交流，达到共识；1.贫乏等同于贫穷吗？2.面对贫乏与充盈，你会做出怎样的选择？3.你还知道哪些充盈生命的具体方法呢？【学习任务二】传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？【学习任务三】2、如何关切生命，拒绝冷漠？【学习任务四】与留下名字的伟人相比，更多的人可能是默默无闻的，不被记住的，他们的生命有没有意义呢？（三）归纳凝练→内化升华10分钟内化运用：一、单选题1．生命的贫乏或充盈取决于个人的行动。

10.2 活出生命的精彩一、学习目标1.正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。

热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。

2.不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。

3.知道如何才能活出生命的精彩。

二、自主预习1.生命贫乏的原因和表现有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。

2.如何拒绝冷漠，关爱生命（1）人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。

所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。

（2）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命，设身处地地思考并善待他人。

（3）我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

3.如何在平凡中创造伟大（1）伟大在与创造和贡献。

（2）做好本职工作，完成职责的人的人生是有意义的。

与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。

当人们为生活而努力，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

（3）生命虽然平凡，却也时时创造伟大。

当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

三、合作探究辨析：有人认为，历史上的伟大人物创造巨大的社会价值，他们的人生是有价值的，而普通人默默无闻，他们的人生没有价值。

四、随堂演练1.下列两幅漫画给我们的启示有（）①人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量②有的人不断学习，勇于创新，争当新时期的创客③有的人沉迷网络，危害了自己的身心健康④我们要拒绝贫乏，让生命充盈起来A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③2．一则“最心酸的儿童节礼物”在微信朋友圈疯传，感动了很多人，妈妈偷鸡腿给生病女儿过六一儿童节，3小时获捐30万。

10．2活出生命的精彩【知识目标】1．知道生命是一个逐渐丰富的过程。

2．理解不同的人对待生命的态度不同，其生命意义和价值也不相同。

【能力目标】掌握让生命充盈的方法，培养合作探究和辨析能力。

【情感态度与价值观目标】学会用正确的态度对待生命，培养正确的生命观和价值观，用乐观积极的态度获得生命的意义。

重点对待生命的态度。

难点生命的独特使命。

一、导入新课多媒体展示名言：我为生命的本身而欢喜。

对我而言，生命并非短暂的蜡烛。

它是一种光辉的火炬，此刻为我所拥有；在交给将来的后代子孙之前，我要使它尽量烧得光亮。

——萧伯纳引导学生思考：我们应该怎样做，才能让生命燃烧得光亮？学生踊跃发言。

接下来，就让我们一起学习第十课《绽放生命之花》第2课时《活出生命的精彩》。

二、探究新知1．贫乏与充盈活动一：探究与分享——对待生活的态度幻灯片展示名言：“生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着”，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。

学生思考问题：(1)从这些名言中，你能体会到什么？(2)如何才能让生命充盈？小组合作探究，达成共识，选出代表参加班级交流。

教师总结：每个人的生命都会在生活中展现千姿百态。

人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。

生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。

2．冷漠与关切活动二：探究与分享——拒绝冷漠学生自主阅读教材P116的两则情境图文资料，小组内讨论，派代表小组间辩论“扶不扶？”。

教师总结：生命拒绝冷漠。

我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。

让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

3．平凡与伟大活动三：探究与分享——探寻伟人生命的意义(教材P118)学生自主阅读教材中的材料，明确材料活动意图，自主思考完成材料中设计的问题并在小组内讨论交流，达成共识后参与全班分享交流。

活出生命的精彩【学习目标】1. 认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。

2. 学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

3. 激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。

学习重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。

学习难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。

一、自主学习1. 贫乏与充盈（1）有的人把自己, 感受生活中的美好,不敢也无力去面对生活的困境与难题,狭小的世界了生命的生长。

（2）有的人缺乏,无所事事,在时光流逝中生命日益空虚。

（3）生命是一个的过程。

在同样的时间里,也人, ,在探索中扩展生活的阅历,让生命充满色彩与活力。

（4）当我们自己的胸怀,不断与他人、与社会、与自然建立联系时,生命中的道德体验会不断丰富,对生命的感受力、理解力就会不断增强,生命得到滋养,也因此而一点点充盈起来。

2. 冷漠与关切（1）人与人在和中感受温暖,传递温暖。

没有人愿意遭遇冷漠,生命拒绝冷漠。

（2）我们不仅要关注,而且要关切他人的生命,设身处地地他人。

（3）我们对待自己和他人,不仅能将自己的生命照亮,而且可以温暖他人、照亮他人,甚至温暖世界、照亮世界。

（4）让我们用去感动、改变他人,消融冷漠,共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

二、合作学习1. 人的生命充盈的表现有哪些？2. 怎样关切生命？三、复习巩固1.生命是一个逐渐丰富的过程。

下列让生命充盈，方法可取的有( )①阅读好书②专注地做自己热爱和有兴趣的事情③走出家门，了解他人不同方式的生活④外出旅行，看看不同的风土人情A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④2.大竹县59岁的农民张先桥自筹资金6万元，带动群众把近百人居住的农家大院建成了绿树成荫的新农村。

他还在自己承包的10多亩鱼塘边修建环行路，栽种落叶松和行道树。

以下理解错误的是( )A.创造生命价值，应从日常点滴做起B.生活小事看似微小，却闪耀着奉献的光辉C.实现人生意义，必须放弃个人利益D.生命的意义是通过实际行动来实现的3.吴锦泉，年过八旬，仅靠磨刀为生，生活并不富裕。

第二课时活出生命的精彩教学目标知识目标1.通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

2.使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。

没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。

3.明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。

能力目标1.通过日常观察、内心感悟、实践探究等多种方式，全面理解由于人们对待生活的态度不同，生命的质童也不一样，培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.通过小组同学之间的探究合作，培养学生的团队意识和合作精神。

3.帮助学生确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位，超越自我，回报社会。

情感、态度与价值观目标1.引导学生用积极的情感、健康的心态来关注生命。

2.懂得我们不仅要关注自身发展，而且要关切其他的生命。

善待他人，传递温暖，消融冷漠，共同构建一个互信、友善、和谐的社会。

3.理解每个人的生命都有自己独特的使命，我们要活出自己的精彩，让生命更加绚丽。

重难点突破重、难点:活出生命的精彩。

突破方法:这是以理导行的最重要的一环，由于七年级学生的认知水平和人生阅历十分有限，所以理解起来具有一定的难度。

为了有效突破这一知识点，教学中主要通过结合教材中“探究与分享”板块和正文内容，采用自主学习和合作探究等形式使学生认识到，在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代人。

与伟人相比，更多的人是默默无闻的，他们同样也在书写着自己的生命价值。

当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1:谈话式导入，揭示课题。

【设计意图】《新课程标准》倡导教学不仅仅是教师教知识，也包括教会学生学习方法，培养他们学习的好习惯。

课前搜集资料，一方面学生在学知识，另一方面也激发了学生的学习兴趣。