浅析幽默教学的重要性

幽默语言的作用
标题：幽默语言的妙用
在日常生活中，幽默语言是一种十分重要的交流方式，它能够调和气氛、拉近人与人之间的距离，让沉闷的话题变得轻松有趣。

今天，就让我们一起来探讨幽默语言的妙用，看看它在不同场合中的表现吧！
幽默语言在工作场合中的运用可谓是“神助攻”！比如，当老板提出一个棘手的问题时，你可以适时地来一句：“这问题简单啊，就跟数学题一样，只要用心去思考，答案就会跃然纸上！”这样一来，不仅能够展现你的幽默感，还能让老板觉得你是个乐观、积极的员工，从而提高你的形象分。

幽默语言在家庭生活中也是不可或缺的存在。

比如，当家人们一起讨论晚餐吃什么时，你可以来一句：“我建议吃素，这样既健康又环保，何乐而不为呢？”这样一来，不仅能够引发家人们的笑声，还能够传递出一种关心家人健康的信息，真是一举多得啊！
再者，幽默语言在社交场合中更是能够发挥出它的魅力。

比如，当朋友们聚在一起聊天时，你可以适时地来一句：“你们说话可真有趣，我都快笑岔气了！”这样一来，不仅能够调和气氛，还能够让大家觉得你是个风趣幽默的人，自然而然地就会吸引更多人和你交朋友了。

总的来说，幽默语言的妙用无处不在，只要我们善于抓住时机，灵
活运用，就能够在各种场合中展现出我们的风采。

记住，幽默不仅让生活更有趣，更能够让我们变得更加亲近、更加受欢迎。

所以，让我们拿出我们的幽默武器，用它来征服世界吧！愿大家都能成为幽默大师，让笑声永远陪伴着我们！。

龙源期刊网 浅析物理教学中幽默的应用作者：张云来源：《校本教研》2012年第01期物理教学既是一门科学，也是一种艺术，幽默艺术则是教学艺术中的一个重要组成部分。

在教学中运用幽默，可以控制学生的注意，活跃课堂气氛；也可以巧妙地处理偶发事件，使教学转入正轨。

1．幽默语言是兴奋剂，能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

因为，教学幽默是一种艺术，所以它是很美的，教学幽默集中体现了教师的智慧美。

例如，讲运动的合成与分解时，为了提高学生兴趣，我给学生讲了一个“声速”的笑话：两位老太太头一回坐飞机，听说飞机的速度比声速还快，她们找到了机长，恳切地对他说：“请飞机不要超过声速，因为我们在机上还要谈话。

”然后，我向学生提出问题：“两位老太太错在哪里呢？”由此引入课题，使学生始终保持愉快的心情进入教学难点的学习，有效地突破了教学难点。

2．幽默语言是润滑剂，能拉近师生距离，激励学生的学习信心。

教学幽默作为教师高雅情致的流露，得力于教师豁达的胸怀、乐观的态度。

教师在教学中的幽默，会潜移默化地影响学生的性格，使学生具有乐观豁达的气度和积极进取的精神，能正确面对困难和挫折。

例如，我在讲分子运动论时，发现一个学生在偷吃榴莲，便故做惊讶地提问：“请同学们注意，教室里有股什么气味？”很快就有学生判断出是榴莲气味，我接着说：“不知是哪位同学想让大家体验分子扩散的现象。

不过，象这样的实验，还是应该在课后进行。

”学生都笑了，那个违纪学生也悄悄地收起了榴莲。

3．幽默语言是催化剂，能活跃课堂气氛，激起学生的创造力。

教学幽默具有极强的情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，在这种愉快、欢乐的课堂气氛中，学生不仅会受到老师情绪的感染，而且能使教师的才干、学识、教学技能很容易转化为学生的智慧。

例如，在讲电磁感应时，我给学生表演了科拉顿于法拉第之前所进行的实验：将螺线管和电流计用长导线相连，分别放在讲台前的两侧，将磁铁插入线圈，然后飞快地奔到电流计前去观察，再遗憾地摇摇头。

浅析幽默艺术在数学教学中的运用通过阐述幽默艺术在数学教学中的作用，充分说明幽默艺术是中学数学教师的得力助手，对改善师生关系，活跃课堂气氛起着重要的作用。

幽默数学教学运用数学是一门很抽象的学科，因此不少学生在学习时，总感到很难，枯燥乏味而不感兴趣，甚至失去学习信心，从而影响了教学质量。

要想改变这种状况，唯一的办法就是要使学生对数学课感兴趣，因为兴趣是最好的老师。

于是，许多数学老师总是抱怨数学课不如其它科目那样生动有趣，或者说不容易找到兴趣的激发点。

其实不然，数学课也有它独特的魅力,只要教师善于动脑去钻研，同样也可以把课上得生动有趣，其中幽默艺术的运用，就能成为我们数学老师教学的有力助手。

那么幽默艺术在数学教学中有什么作用？又怎样运用呢？笔者就多年教学中的一些点滴感悟汇集于下，和同行们作为一些探讨和交流，不妥之处还望指正。

一、幽默的作用在数学教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。

如著名教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。

”调查表明，学生喜欢富于幽默感的老师，而不喜欢表情冷漠呆板、语言寡淡无味的老师。

幽默是一种艺术，它是一种以愉快的方式调整人际关系的艺术；幽默是一种力量，它是一种可以减轻压力，缓和师生关系，摆脱逆境的力量。

尽管许多年过去了，但我高中时的数学老师讲课的情形都还经常浮现在眼前，我想也正是他那种幽默风趣的教学艺术深深地感染了我，让我至今难忘，并明白了同学们当时为什么那么喜欢听他的课，因为他不仅给我们带来了知识而且也带来了欢乐。

二、幽默的运用1．幽默和风趣能激发学习兴趣，课堂质量提高有一位美国教育家说过：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，如同锤打着一块冰冷的生铁。

”而教学幽默艺术能有效地激发学生学习兴趣，有兴趣自然就会有求知欲，有求知欲就会主动投入学习中来。

例如，在课外兴趣活动中，有一位教师让学生解答一道鸡兔同笼的问题，有头100个，脚240只，问鸡兔各有多少只?学生看到题目，议论纷纷，有的用心算，有的用笔算，始终算不出结果，学生思路纷乱，一时想不出好的解决办法。

如何让英语课堂幽默起来英语课堂是学生提高英语能力的重要环境，但有时候学生在学习中会感到乏味和枯燥。

为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，我们可以通过加入幽默元素来使英语课堂更加有趣。

本文将介绍一些方法和技巧，帮助教师让英语课堂变得幽默起来。

一、创造良好的氛围在英语课堂中，创造一个轻松快乐的氛围是非常重要的。

教师可以以幽默的方式问好，使用幽默的方式向学生介绍新课或者复习旧课。

例如，教师可以用有趣的故事、笑话或者趣味横生的例子来引入新的单词或语法知识。

这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生在轻松的氛围中学习。

二、利用幽默演绎教学幽默演绎可以是一种很好的教学方式。

教师可以扮演不同的角色，用幽默的方式模拟真实情境，让学生在欢笑中学习。

例如，在教授口语表达时，教师可以扮演不同的角色，模拟真实的对话情境。

通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握日常口语表达。

三、使用幽默教学材料教师在选择教学材料时可以注重幽默元素的加入。

例如，选择一些有趣的视频、音频或者图片，引起学生的兴趣。

同时，教师也可以引入一些幽默的故事、笑话、谜语等教学内容，以激发学生的学习兴趣。

通过使用幽默的教学材料，教师可以提高学生的参与度和学习动力。

四、鼓励学生参与互动在英语课堂中，鼓励学生参与互动是非常重要的。

教师可以设计一些具有互动性和趣味性的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等。

同时，教师还可以设置一些小奖励，以激励学生积极参与互动。

通过这种方式，学生不仅能够在活动中感受到快乐和乐趣，还能够提高他们的英语口语表达和交际能力。

五、与学生建立良好的师生关系良好的师生关系是提高课堂幽默的重要基础。

教师可以关心学生的成长和生活，与学生建立亲近和信任的关系。

这样可以让学生在课堂中更加开放和自信，更愿意与教师分享自己的想法和经历。

同时，教师也可以在课堂中以一种幽默的方式与学生互动，增强课堂的活跃性和趣味性。

总之，通过创造良好的氛围、使用幽默教学材料、幽默演绎教学、鼓励学生参与互动和与学生建立良好的师生关系，英语课堂可以变得更加幽默起来。

教师要有适度的幽默感
在日常的教育教学中，教师除了传道授业解惑之外，还应当具备一定的幽默感。

幽默是一种高情商的表现，也是一种有效的沟通方式。

1.调节情绪，舒缓压力
我们都知道，教师的工作并非轻松，面对一群活泼好动的学生，需要时刻保持高度的注意力。

而适度的幽默感可以帮助教师调节自身的情绪，舒缓工作压力。

当教师以一种轻松愉快的方式与学生互动时，不仅能够让学生感受到学习的乐趣，还能让教师自身放松下来，更好地进行课堂教学。

2.活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣
在传统的课堂教学中，教师往往是严肃、认真的形象，这样的课堂氛围容易让学生感到压抑。

而如果教师能够适当地运用幽默感，不仅可以活跃课堂气氛，还能有效激发学生的学习兴趣。

幽默的语言和动作往往能引起学生的共鸣，让他们更加投入到课堂学习中。

3.拉近师生关系，增进师生情感
在教育教学过程中，师生关系的好坏直接影响到学生的学习效果。

如果教师能够通过幽默感来与学生互动，可以迅速拉近彼此的距离。

学生在与教师的愉快相处中，更容易产生信任感和亲近感，从而更加积极地去学习。

这种良好的师生关系不仅有助于提高教学质量，还能为学生提供一个更加和谐的学习环境。

浅析探究式教学法中的激趣法在高中思想政治中的应用随着社会的不断发展，传统教学模式越来越不能适应政治课教学的发展需要，如何有效提高高中生学习思想政治课的兴趣，成为当前教学模式改革的重要环节。

探究式教学思想发展至今已有二三百年的历史，最早可追溯到古希腊哲学家苏格拉底的问答教学法，后来又有美国教育家杜威的“以学生为中心，从做中学”的实用主义教学理论等，他们都主张学生积极自主地学，在实践中学。

我国在1999年颁布的《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调对学生进行创新精神和实践能力的培养；在2001年，我国教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出要改变死记硬背、机械训练的现状；2003年4月新课程标准的颁布，使探究式教学受到广泛关注，随后出现了四种探究式教学模式，分别为：诱思探究模式：（情境激疑―诱导探究―迁移运用―检查反馈）；诱思探究模式：（情境激疑―诱导探究―统一结论―检查反馈）；四环节探究模式：（突出问题―诱导观察―讨论辨析―归纳升华）；六步骤探究模式：（明确问题―确定探究方向―组织探究―收集资料―得出结论―结论的运用）。

在实际教学中，四种教学模式都得以推广和完善，探究式教学法在高中思想政治中主要有：激趣引题法、实践体验法和实物形象法，等等。

下面主要谈谈激趣引题法的应用。

激趣引题法要求教师利用导入选材深深吸引学生的注意力，从而形成良好的课堂氛围，使学生自主进入学习探究阶段。

这样使学生在自学过程中养成学有所思、思有所疑、疑有所问的学习习惯，显著提高学生的自学水平和能力。

在高中政治课教学中，使学生对政治课产生兴趣，我认为应该做到以下几点：1.建立新型师生关系新型师生关系应该注重师生间的民主、平等、和谐，在高中政治教学过程中良好的师生关系是影响学生学习情绪的重要因素。

政治课纯理论部分本身很枯燥，所以老师的个人魅力及师生关系的建立对学好该门课程起着至关重要的作用。

“爱屋及乌”，对于教育来说，也是如此，学生如果喜欢一位老师，就会相信这位老师，上课时就会集中精力认真学习，对该老师讲的课表现出浓厚兴趣；如果学生不喜欢，甚至害怕、讨厌这位老师，对待该门课程的态度就会截然不同。

浅析趣味教学在小学数学课堂教学中的作用关键词：小学数学；趣味教学法；兴趣；重要性【中图分类号】g623.5在小学数学教学中，要想提高教学的质量，教师首先要注重培养学生学习数学的兴趣。

在新课标背景下，教师需要不断强化新的教学理念，完善教学方法。

笔者将根据自己的教学经验，简单介绍趣味教学，进而阐述趣味教学在小学数学课堂教学中的作用。

一、简单介绍趣味教学趣味教学是一种教学的方法，它指的是教师应用新的教学观念，采用新的教学方法，运用现代化的技术手段，营造和谐、充满趣味的课堂氛围，学生在课堂教学中感受到乐趣，对学习产生兴趣，从而能够积极、主动地学习。

二、趣味教学在小学数学课堂教学中的作用1、培养学生的学习兴趣小学学生处在儿童阶段，对事物的好奇心比较强，教师要注意抓住学生的这种心理，培养学生学习数学的兴趣，进而让学生产生求知的欲望。

在小学数学课堂教学的过程中，教师教课的情绪、态度都会在一定程度上影响学生接受数学信息。

如果教师在课堂上使用幽默的语言，能够很好的组织课堂教学，根据笔者的教学经验，教师采用幽默风趣的语言可以有效的调动课堂气氛。

教师在教学过程中面带微笑，有助于提高教学质量。

2、创造民主平等的气氛《数学课程标准》中提到，在数学教学过程中，学生作为数学学习的主体部分存在，教师负责组织教学、引导教学，与学生进行合作式的教学。

学生在平时的教学中可以自由发表意见，学生就会产生强烈的参与欲望。

教师需要做的就是以下的几项工作。

第一，在数学课堂中，教师要平等的对待学生，不能只注重学习成绩好的学生，忽视学习成绩差的学生，教师要给予学生展示自己的机会，让学生有一种成就感；第二，在小学数学教学过程中，教师要注重展示自己的魅力。

例如，教师教学比较幽默，课堂气氛很容易变得活跃，学生自然而然的对数学学习产生了兴趣；第三，教师在对学生进行评价时，要多使用激励性的话语，体现出教师对学生的尊重和期望。

教师只有真心对待学生，把学生作为教学的主体，重视学生的个体发展，学生才会有学习的欲望。