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山西省忻州市2017届高中生物专题3 植物的组织培养技术课题1 菊花的组织培养教学案新人教版选修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山西省忻州市2017届高中生物专题3 植物的组织培养技术课题1 菊花的组织培养教学案新人教版选修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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专题3 课题1 菊花的组织培养【教学目标】1．知识与技能（1)知识：识记植物组织培养技术在生产上的应用,理解植物组织培养的基本过程，（2）技能：通过做实验培养动手能力，通过设计实验方案,培养解决问题的能力2．过程与方法(1)做实验或看视频，掌握菊花组织培养的基本步骤(2)通过师生合作探究解决预习反馈问题和课堂生成问题。
3．情感态度价值观（1）植物组织培养技术已基本成熟,有广阔的应用前景（2）增强对科学技术社会价值的认识，养成求真务实的学习态度，严谨、细致的习惯.【预习任务】1．找出细胞脱分化和再分化的概念。
2．用关键词和箭头的形式写出植物组织培养的流程图。
3．概括影响植物组织培养的因素。
4．用流程图表示制备MS固体培养基的步骤。
5．小结出外植体消毒的关键步骤.6．总结接种过程中需要注意的事项。
【自主检测】1．图为植物组织培养的简略表示图,据此回答：①脱分化②再分化③④（1)①表示_________，它能被培养成④的根本原因是_____________ .（2)②表示__________,它的细胞特点是_____________________,颜色特点是_____.（3）若①是胡萝卜根尖细胞,则培养成为④的叶片的颜色是_______。
菊花的组织培养知识与技能1.了解植物组织培养的基本过程，掌握影响植物组织培养的因素。
2.了解MS培养基的成分、配制方法。
3.掌握外植体的消毒、接种、培养等方法。
4.练习并制作植物组培苗的物理模型。
过程与方法1.根据菊花植物组织培养的过程，掌握植物组织培养的一般方法及无菌操作的要求。
2.学会分析组织培养过程的影响因素。
情感态度与价值观激发学生学科学用科学的热情，培养学生求真务实的学习态度。
教学重点植物组织培养过程中使用的无菌技术。
教学难点植物组织培养过程中使用的无菌技术。
教学工具1.演示实验及小组实验的操作器具2.多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时：基础知识教学引入：植物常见的无性繁殖方式有：扦插、压条、嫁接，实际上我们利用植物的一块组织，甚至一个细胞，就能培养出完整的植株个体，所依赖的植物组织培养技术也是一种无性繁殖方式。
运用这种技术，可以实现优良品种的快速繁殖，保持遗传性状的一致；可以培育出大量脱毒的幼苗，提高作物的产量；可以实现花卉的连续生产，从而不受开花季节的限制……这项富有挑战性的工作，不仅会使你学到新的技术，还会带给你丰富的体验，宝贵的启迪。
一、植物组织培养的原理与基本过程请同学们阅读教材P32-33内容，理解下列内容：1.找出细胞分化、愈伤组织、脱分化和再分化的概念；引导学生回顾细胞分化的概念、特点和根本原因。
问题：这些高度分化的植物细胞能不能培养成一个完整的植物体呢？学生思考回答讲述：高度分化的植物细胞在结构和功能上都比较专一，要培养成完整的植株并不容易，但在离体状态时，给予一定的条件还是可以发育成完整的植株，大家知道原因是什么吗？学生回答：植物细胞具有全能性讲述：同学们讲得很好，植物细胞虽已高度分化，但细胞内有该物种全套的遗传物质，具有发育成完整个体的潜能。
学生阅读后回答：脱分化（又称去分化）：由高度分化的植物组织或细胞产生愈伤组织的过程，称为植物细胞的脱分化，或者叫做去分化。
课题1 菊花的组织培养【教学目标】1、熟悉植物组织培养的根本过程2、理解细胞分化的概念及离体植物细胞的脱分化和再分化3、通过联系农业生产实际 ,培养学生活学活用 ,理论联系实际的能力【教学重点】植物组织培养过程中使用的无菌技术【教学难点】植物组织培养过程中使用的无菌技术一、根底知识〔一〕植物组织培养的根本过程1.细胞分化〔1〕概念：在个体发育中 ,相同细胞的后代在______、______、____________上发生稳定性差异的过程。
〔2〕过程：如：受精卵增殖→生长→分化形成组织、器官、系统。
〔3〕特点：①持久性：是一种持久性的变化 ,它发生在生物体的整个生命过程中,在______期到达最大限度。
②稳定性：细胞分化是稳定的 ,一般是____________的。
③全能性：已分化的细胞 ,仍具有发育成完整个体的潜能。
〔4〕结果：形成不同的细胞和组织。
〔5〕原因：______________________________________________________的结果。
2.细胞全能性〔1〕定义：生物体的细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能的特性。
〔2〕原理：生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有的全套遗传物质 ,都有发育成为完整个体所必需的全部基因。
〔3〕实例：已分化的植物细胞 ,仍具有全能性。
高度特化的动物细胞 ,从整个细胞来说 ,全能性受到限制。
但它的细胞核仍然保持着全能性 ,这是因为________________________________________________________________________。
〔4〕全能性的比拟: 受精卵>生殖细胞>体细胞。
3.植物组织培养〔1〕必要条件：①细胞离体；②一定的营养物质、激素和其他外界条件。
〔2〕原理:细胞的全能性〔3〕相关概念:①外植体：______________________________________________________。
【情景创设】科学研究表明，当植物细胞脱离了原来所在植物体的器官或组织而处于离体状态时，在一定的营养物质、激素和其他外界条件的作用下，就可能表现出全能性，发育成完整的植株。
科学家用植物组织培养的方法，已经把许多种植物的离体的组织或细胞，培养成了完整的植物体。
通过这项技术，可以实现优良花卉和蔬菜品种的快速繁殖、珍稀濒危物种的拯救等，而这项技术从设想到成熟，却经历了半个世纪，在本课题中，我们将通过菊花组织培养的实验来初步学习这一技术。
【问题设计】1、什么是植物细胞的全能性？植物细胞是否在任何条件下都可以体现出全能性？如若不是，那么植物细胞要体现全能性需满足什么条件？2、简述植物组织培养的基本过程并阐释脱分化和再分化两个过程。
3、分析影响植物组织培养的因素有哪些及菊花组织培养过程中对各因素的处理。
4、介绍MS 培养基的组成及制备过程，回答P33旁栏思考。
5、阐述利用MS 培养基进行菊花组织培养的实验操作流程，回答P35旁栏思考。
6、完成P36练习1、2。
【达标检测】（必做）1. 下列有关植物组织培养的叙述，正确的是（ ）A ．愈伤组织是一团有特定结构和功能的薄壁细胞B ．用于组织培养的培养基中无需加入有机物C ．生长素用量与细胞分裂素用量的比值高时，有利于芽的分化D ．植物耐盐突变体可通过添加适量NaCl 的培养基培养筛选而获得2. 下列关于植物组织培养的叙述，错误的是（ ）A ．外植体可以来自于植物的任何细胞B ．培养应在无菌条件下进行C ．以花粉作为外植体可得到单倍体植株【使用时间】 第 4 周 第 1 课时 【编辑】李玲珍 【审核】刘萍萍【主题】 专题三 课题1 菊花的组织培养 2012.03.02D．不同阶段的培养基中细胞分裂素和生长素的比例不同3.下列关于植物组织培养的叙述中，错误的是（）A．培养基中添加蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压B．培养基中的生长素和细胞分裂素影响愈伤组织的生长和分化C．离体器官或组织的细胞都必须通过脱分化才能形成愈伤组织D．同一株绿色开花植物不同部分的细胞经培养获得的愈伤组织基因相同(选做)草莓生产上传统的繁殖方式易将所感染的病毒传播给后代，导致产量降低、品质变差。
专题3课题1菊花的组织培养一、课题目标 1.知识目标说明植物组织培养的基本原理。
2.能力目标a.学习植物组织培养的基本技术。
b.进行菊花或其他植物的组织培养。
3.情感目标感受科学技术在生产实践中的重要价值。
二、课题重点植物组织培养过程中使用的无菌技术。
三、课题难点植物组织培养过程中使用的无菌技术。
四 教学流程 (2)用量比例与根、芽的分化 教学流程教师活动 学生活动设计意图环节二：讲授新课一、基础知识(一)植物的组织培养的基本过程 1.植物组织培养的原理引导学生回忆必修部分细胞分化和细胞全能性相关知识，讲解归纳植物组织培养的原理。
（1）细胞分化：个体发育中细胞在形态、结构和生理功能上出现稳定性差异的过程。
根本原因：在特定的时间和空间条件下，基因的选择性表达。
（2）细胞全能性：生物体的细胞，具有使后代细胞形成完整个体的能力。
植物细胞表现全能性条件：离体、营养物质、激素和其他外界条件。
2.植物组织培养的基本过程（1）图文展现植物组织培养的基本过程，对应阶段给予实物图片展示。
离体的植物细胞、组织、器官―――→脱分化愈伤组织―――→再分化试管苗阅读、思考、回答。
阅读、倾听、回答。
说明植物组织培养的基本原理。
――→移栽植物体（2）讲解植物组织培养基本过程的几个概念，给予实物或图片展示。
外植体：离体的植物器官或组织片段。
脱分化（去分化）：高度分化的植物组织或细胞产生愈伤组织的过程。
愈伤组织：通过细胞分裂形成的，其细胞排列疏松而无规则，高度液泡化呈无定形状态的薄壁细胞。
再分化：愈伤组织继续进行培养重新分化成根或芽等器官的过程。
（二）影响植物组织培养的因素 1.外植体的选取讲解外植体的选取的两个影响因素： ① 不同植物的组织培养难度例如：烟草和胡萝卜的组织培养较容易，枸杞愈伤组织的芽诱导较难。
②同一植物材料、材料的年龄、保存时间的长短一般选择植物的幼嫩部分（生命力旺盛，分裂分化能力强；含有的病毒少），比如茎尖、根尖、幼嫩的叶片等；保存时间越短，材料生命力越旺盛；保存时间越长，越容易受到污染。
课题1 菊花的组织培养一、选择题1．下列不能作为植物组织培养材料的是( )A．花粉B．幼叶C．胡萝卜韧皮部细胞D．导管细胞解析：选D 作为植物组织培养的材料必须含有本物种全套遗传物质，且是活细胞。
导管细胞为死细胞，因此不能作为植物组织培养的材料。
2．下列有关植物组织培养的叙述，错误的是( )A．利用了植物细胞具有全能性的特点B．花药、胚不能作为组织培养的材料C．外植体是指用于离体培养的植物组织或器官D．外植体在一定外界条件下可被诱导形成愈伤组织解析：选B 植物组织培养利用了植物细胞具有全能性的特点，花药、胚都可作为组织培养的材料。
3．1958年，美国科学家斯图尔德用胡萝卜韧皮部细胞培养出完整的胡萝卜植株。
该过程不需要( )A．在无菌条件下切取具细胞核的细胞B．用酶解法去掉细胞壁C．适合的温度和pHD．在培养基中加入一定量的营养物质和激素解析：选B 在无菌条件下切取具细胞核的细胞，目的是获取外植体且避免杂菌污染，A不符合题意；植物组织培养不需要去掉细胞的细胞壁，B符合题意；胡萝卜的组织培养需要适宜的温度和pH，C不符合题意；植物组织培养过程中要在培养基中加入一定量的营养物质(无机、有机成分)和植物激素(生长素和细胞分裂素)，D不符合题意。
4．(2019·某某某某期末)下列关于影响植物组织培养的因素的叙述，不正确的是( ) A．不同的植物组织，培养的难易程度差别很大B．在配制好的MS培养基中，除了含有必需的大量元素、微量元素和有机物外，还常常需要添加植物激素C．按照不同顺序使用生长素和细胞分裂素，得到的实验结果相同D．进行菊花的组织培养，一般将pH控制在5.8左右，每日光照12 h解析：选C 植物组织不同，培养的难易程度也不同，往往差别很大，即使是同一种植物，不同部位培养的难易程度也不同，A正确；用于植物组织培养的培养基，除了包含大量元素、微量元素、有机物之外，还常常需要添加植物激素，B正确；生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键性激素，二者的使用顺序不同，得到的实验结果不同，C错误；进行菊花的组织培养，一般将pH控制在5.8左右，温度控制在18～22 ℃，每日光照12 h，D正确。
课题1 菊花的组织培养1.下面为植物组织培养过程流程图解,下列相关叙述不正确的是()A.上述过程中脱分化发生在b步骤,形成愈伤组织,在此过程中植物激素发挥了重要作用B.再分化发生在d步骤,是愈伤组织重新分化成根或芽等器官的过程C.从叶组织块到种苗形成的过程说明植物叶片细胞具有全能性D.对愈伤组织进行诱变处理后培养,可筛选出抗逆性强的突变体,从流程图可知,再分化发生在c步骤。
2.下列哪组符合菊花组织培养的基本步骤?()A.制备MS培养基→外植体消毒→接种→培养→移栽→栽培B.制备MS培养基→外植体消毒→接种→培养→栽培→移栽C.制备MS培养基→外植体消毒→接种→栽培→培养→移栽D.制备MS培养基→外植体消毒→接种→移栽→培养→栽培,栽培是对移栽后的幼苗进行精心管理培养的过程,应先移栽后栽培。
3.植物组织培养的过程可以归纳为:①②③④。
对此叙述有误的是()A.②至③的再分化过程中,当细胞分裂素与生长素的浓度比低时,有利于根的分化B.植物组织培养所依据的原理是细胞的全能性C.③到④过程指植物的营养生长阶段D.植物组织培养获得的植株不能保持亲本性状,过程分为脱分化、再分化等阶段,每个阶段对环境条件的要求不相同,再分化阶段细胞分裂素与生长素浓度比低时利于生根,高时利于生芽。
植物组织培养整个过程是细胞全能性逐渐表现的过程。
植物组织培养是无性繁殖,子代可基本保持亲本性状。
4.植物材料的选择直接关系到实验的成败,菊花选材一般选择()A.未开花植株的茎上部新萌生的侧枝B.开花植株的茎上部枝条C.开花植株上的花药D.未开花植株的茎下部的枝条,菊花选材一般选择未开花植株茎上新萌生的侧枝。
5.下表是植物组织培养时,相关激素的使用情况及实验结果。
下列叙述错误的是()A.从表某某息可知,不同激素的使用顺序影响植物细胞的发育方向B.从表某某息可知,不同激素的用量比例影响植物细胞的发育方向C.在植物组织培养中,生长素的主要作用是促进细胞的生长、分裂和分化D.在生长素存在的情况下,细胞分裂素的促分裂作用呈现减弱趋势,后使用细胞分裂素,则有利于细胞的分裂,但细胞不分化,表明在生长素存在的情况下,细胞分裂素的促分裂作用并未呈现减弱趋势,D项错。
课题1 菊花的组织培养一、单项选择题1．植物材料的选择直接关系到实验的成败，菊花选材一般选择( )A ．未开花植株的茎上部新萌生的侧枝B ．开花植株的茎上部枝条C ．开花植株上的花药D ．未开花植株的茎下部的枝条答案：A2．要将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整植株，不需要的是( )A ．具有完整细胞核的细胞B ．离体状态C ．导入外源基因D ．一定的营养物质和激素解析：要表现全能性，细胞应具备的内因是要有本物种生长发育所需要的全套遗传物质(要有完整的细胞核)；应具备的外因即外部条件是离体、一定的营养物质、激素诱导等。
答案：C3．植物组织培养的过程可以归纳为：①――→脱分化②――→再分化③――→ ④。
对此叙述有误的是( )A．②至③的再分化过程中，当细胞分裂素与生长素的浓度比低时，有利于根的分化B．植物组织培养所依据的原理是细胞的全能性C．③到④过程指植物的营养生长和生殖生长阶段D．植物组织培养获得的植株不能保持亲本性状解析：植物组织培养的原理是细胞具有全能性，过程分为脱分化、再分化、植株的生长发育几个阶段，生长发育包括营养生长和生殖生长两个阶段。
每个阶段对环境条件的要求各不相同，再分化阶段细胞分裂素与生长素浓度比低时，利于生根，高时利于生芽，整个过程是细胞全能性逐渐表现的过程。
植物组织培养过程是无性繁殖过程，子代可基本保持亲本性状。
答案：D4．当先使用细胞分裂素，后使用生长素时，实验结果是( )A．有利于细胞分裂，但细胞不分化B．细胞既分裂又分化C．分化频率提高D．有利于细胞分化，但不分裂解析：细胞分裂素和生长素的使用顺序不同，培养的结果不同。
先使用生长素，再使用细胞分裂素，有利于细胞分裂，但细胞不分化；先使用细胞分裂素，后使用生长素，细胞既分裂又分化；两者同时使用，细胞分化频率提高。
答案：B5．某同学在进行组织培养的过程中，发现根分化，而芽的分化不明显，可能的原因是( )A．未见阳光B．培养时间不到C．培养基营养过多D．细胞分裂素和生长素配比不合适解析：愈伤组织产生根或芽，取决于生长素和细胞分裂素的浓度比值。
当细胞分裂素与生长素的比值低时，诱导根的分化；两者比值处于中间水平时，愈伤组织只生长不分化；两者比值高时，诱导芽的形成。
答案：D6．在菊花的组织培养操作完成3～4 d后，观察同一温室中的外植体，发现有的瓶内外植体正常生长，有的瓶内外植体死亡，你认为外植体死亡的原因不可能是( ) A．培养条件，比如光照、温度等不适宜B．接种时外植体未灭菌C．接种工具灼烧后未待冷却就接种外植体D．将外植体倒插入培养基中解析：同一温室提供了相同的光照和温度，但有的瓶内外植体正常生长，有的瓶内外植体却死亡，说明外植体死亡的原因不可能是光照、温度等培养条件不适宜。
答案：A7．用菊花的茎尖进行植物组织培养可培育出试管苗。
下面关于这一过程的说法正确的是( )A．进行培养时，一次性加足营养物质以防止污染B．整个培养过程应在光下进行，有利于长叶C．要根据培养过程的实际情况，更换培养基D．整个培养过程都应在密闭条件下进行，以免杂菌的污染解析：进行植物组织培养时，外植体不能进行光合作用，因此培养基中要加入有机物。
一般来说，从接种外植体到出现愈伤组织，需要经过2周时间。
2周以后，由于培养基中的营养成分已接近耗尽，必须更换培养基，进行继代培养。
首次培养愈伤组织时，恒温箱的门应该关闭，不必见光，因为在无光条件下愈伤组织长得更快。
在愈伤组织进行继代培养期间，可将恒温箱的门打开，让愈伤组织见光。
愈伤组织见光后，颜色可以转为绿色。
试管苗应该进行见光培养。
答案：C8．下列实例中能体现细胞全能性的是( )①用悬浮液培养胡萝卜单个细胞可形成可育的植株②植物用种子繁殖后代③用烟草组织培养的单个细胞形成可育的完整植株A．①②B．①③C．②③D．①②③解析：细胞的全能性是指已分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能。
体现细胞全能性的是由细胞→生物体的实例。
其中①和③都是属于由分化的细胞经过培养形成可育的植株的实例，体现了细胞的全能性。
植物用种子繁殖后代，实际上就是由一个受精卵，通过细胞的增殖和分化发育成新个体，这是由未经分化的细胞(受精卵)发育成新个体的过程，因此不能体现细胞的全能性。
答案：B9．关于菊花组织培养的操作，下列说法不正确的是( )A．培养基连同其他器械一起进行高压蒸汽灭菌B．幼苗要先移植到消过毒的蛭石或者珍珠岩等环境下生活一段时间C．用于植物组织培养的培养基同样适合于某些微生物的生长，一旦感染杂菌则前功尽弃D．接种时用镊子夹取菊花茎段插入培养基中即可解析：菊花的组织培养中为防止杂菌污染，需要进行严格的无菌操作，外植体要消毒，培养基及其他器械要灭菌。
接种时要注意茎段的形态学上下端，不应倒插；幼苗要先移植到消过毒的环境中生活一段时间，然后再栽培到土壤中。
答案：D10．下列关于植物组织培养的叙述中，错误的是( )A．培养基中添加蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压B．培养基中的生长素和细胞分裂素影响愈伤组织的生长和分化C．离体器官或组织的细胞都必须通过脱分化才能形成愈伤组织D．同一株绿色开花植物不同部位的细胞经培养获得的愈伤组织基因相同解析：植物组织培养过程中用的是固体培养基，添加蔗糖可提供营养和调节渗透压；添加不同比例的生长素和细胞分裂素可促进愈伤组织进行再分化；组织培养过程中愈伤组织的形成需经过脱分化(或称去分化)；同一株绿色开花植物不同部位的细胞经培养获得的愈伤组织或植株的基因(遗传物质)不一定不同，如花粉和其他体细胞。
答案：D二、双项选择题11．下列事实能体现细胞全能性的是( )A．棉花根尖细胞经诱导形成幼苗B．单细胞的DNA在体外大量扩增C．动物杂交瘤细胞产生单克隆抗体D．小鼠体细胞经诱导培育成小鼠解析：细胞全能性是指已分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能，所以判断是否体现细胞全能性的依据是看其能否发育成完整个体，选项中只有A、D项符合。
B项DNA的扩增和C 项杂交瘤细胞的培养分别属于分子和细胞水平上的克隆，不能体现细胞全能性。
答案：AD12．在制备MS 固体培养基的过程中，有误的是( )A ．在使用提前配制的母液时，可直接用移液管从母液中取B ．配制母液时，无机物中大量元素浓缩10倍，微量元素浓缩100倍C ．配制培养基时，琼脂要及早加热熔化D ．MS 培养基的pH 要求不太严格，可控制在5～7之间解析：在使用提前配制的母液时，应在量取各种母液之前轻轻摇动盛放的瓶子，如发现瓶中有沉淀、悬浮物或被微生物污染，立即淘汰，重新配制。
MS 培养基的pH 直接影响到对离子的吸收，过酸或过碱都对植物材料有很大的影响，所以pH 应严格控制在5.8。
答案：AD三、非选择题13．草莓生产采用传统的繁殖方式易将所感染的病毒传播给后代，导致产量降低、品质变差。
运用微型繁殖技术可以培育出无病毒幼苗。
草莓微型繁殖的基本过程如下：外植体――→①愈伤组织――→②芽、根―→植株请回答下列问题。
(1)微型繁殖培育无病毒草莓苗时，一般选取____________作为外植体 ，其依据是__________________________________________________________。
答案：茎尖(或根尖) 茎尖(或根尖)病毒极少，甚至无病毒(2)在过程①中，常用的MS 培养基主要成分包括大量元素、微量元素和____________，在配制好的培养基中，常常需要添加________，有利于外植体启动细胞分裂形成愈伤组织。
接种后2～5 d，若发现外植体边缘局部污染，原因可能是_________________________________________________________。
答案：有机物植物激素外植体消毒不彻底(3)在过程②中，愈伤组织在诱导生根的培养基中未形成根，但分化出了芽，其原因可能是_________________________________________________________。
答案：培养基中生长素类物质用量与细胞分裂素类物质用量的比值偏低14．为了探究6BA和IAA对某菊花品种茎尖外植体再生丛芽的影响，某研究小组在MS 培养基中加入6BA和IAA，配制成四种培养基(见下表)，灭菌后分别接种数量相同、生长状态一致、消毒后的茎尖外植体，在适宜条件下培养一段时间后，统计再生丛芽外植体的比率(m)，以及再生丛芽外植体上的丛芽平均数(n)，结果如下表。
培养基编号浓度/mg·L－1m/% n/个6-BA IAA10.5 0 76.7 3.12 0.1 77.4 6.13 0.2 66.7 5.34 0.5 60.0 5.0回答下列问题：(1)按照植物的需求量，培养基中无机盐的元素可分为__________和________两类。
上述培养基中，6BA属于____________类生长调节剂。
答案：大量元素微量元素细胞分裂素(2)在该实验中，自变量是__________，因变量是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________，自变量的取值范围是________。
答案：IAA浓度再生丛芽外植体的比率(m)和再生丛芽外植体上的丛芽平均数(n) 0～0.5 mg·L－1(3)从实验结果可知，诱导丛芽总数量最少的培养基是________号培养基。
答案：1(4)为了诱导该菊花试管苗生根，培养基中一般不加入________(填“6BA”或“IAA”)。
答案：6 - BA。
