运动心理学论文

大学体育心理学论文大学体育心理学论文第1篇：大学体育训练与比赛中体育心理学的应用解析一、在训练和比赛中常见的心理问题对于一些运动员来说，由于教练给运动员的任务量过大，训练难度较高，教练、家人给予了较高的期望等原因，给他们带来很大的压力，导致在赛前过于紧张或者焦虑。

此外，在生活中，运动员也会有许多烦心事，或者由于长时间处于高度集中的状态，心理上产生了疲倦，身心疲惫，注意力难以集中。

大量的体育训练之后，运动员往往身体过于疲劳，或者在比赛过程中，由于自身处于不利地位，运动员很多不良情绪在内心积蓄，这些状况都严重影响运动员在比赛中成绩的发挥。

二、运用体育心理学进行心理训练和调节的措施1.培养意志力，增强自信心想要成为一名优秀的体育运动员，首先要学会忍受艰辛，据此分析，培养运动员的意志力是运动员变得更加优秀的至关重要的一个环节。

根据体育心理学，运动员在支配身体行动时要经过大脑意志的驱使，在这个过程中，首先，要有行为动机的形成，然后再对行为的目的性进行明确，随后，运动员要对行动的方式以及进行的战略规划并抉择。

最后，为了完成使命，更要不断地克服艰难险阻，出色地完成任务。

在运动员的日常训练过程中，要根据上述的行为过程，对成员的各个方面进行培训，做到有针对性地各个攻破，培养运动员的行为动机教育，让他们在思想上有一种更高、更快和更强的奥林匹克精神，并有针对性地培养运动员的行为意识、更有效的训练，以提高其组织能力，最终培养运动员训练的主动性，让运动员具备坚韧不拔、吃苦耐劳、勇于拼搏的意志品格。

例如，在日常的体育训练过程中，教练要了解学生的身体情况，训练中应不断加深训练难度，逐渐增加运动量，同时，还要对运动员提出相应的要求，使他们合理运用自身的意志来完成体育训练任务。

当运动员身体疲惫时，教练应该根据每个运动员所能承受的身体负荷，继续增添平时的训练任务，让运动员学会通过意志力的利用来克服困难，对心理与生理上的困难发起挑战，努力克服。

有关体育运动的心理健康论文体育运动对心理健康体育运动和心理健康相互影响，相互制约。

体育运动促进心理健康，心理健康有利于体育运动。

青年学生的心理健康问题已越来越受到社会的关注，更加需要我们教育工作者对此引起重视。

下面是WTT给大家推荐的有关体育运动的心理健康论文，希望大家喜欢!有关体育运动的心理健康论文篇一《学校体育运动与学生心理健康》【摘要】体育运动和心理健康相互影响，相互制约。

体育运动促进心理健康，心理健康有利于体育运动。

青年学生的心理健康问题已越来越受到社会的关注，更加需要我们教育工作者对此引起重视。

【关键词】健身心理学;体育运动;心理健康前言：目前，我国青少年学生的心理健康问题也成为了热门研究领域，体育运动与心理健康的关系也日益受到广泛关注，但我国在这方面研究才刚刚起步，由于缺乏对国外理论实践的了解，认识和评价，研究有普遍带有盲目性和重复性。

为此，笔者对体育运动与心理健康关系问题进行了探讨。

1、中小学生心理健康状况许多关于中小学生心理问题的调查报告都已表明，青少年心理问题趋于严重，近几年发生的一些恶性的事，如北京某名牌大学学生投毒案、硫酸泼熊案、学生之间报复凶杀案、中学生杀母案以及中学生普遍存在的厌学、逃学现象等等。

这些现象都与我们中小学忽视心理健康教育，人格发展出现缺陷有直接关系。

心理健康是目前国内外心理学研究中非常活跃的一个领域。

根据身―心交互作用理论，身体健康与心理健康有着较为密切的联系。

2、体育运动对心理健康的影响体育运动是一种积极的主动获得过程，他可以有效的塑造人的行为方式，因此也能够促进个体的心理健康。

有学者认为，体育运动具有以下心理健康价值：(1)能增强安全感和自发性;(2)能提高独立性;(3)能解除紧张;(4)有助于形成友谊、声望和领导地位;(5)能提高自己的价值观。

体育运动之所以能够促进心理健康，主要是因为：2.1体育运动能够促进智力发展体育运动是一种积极、主动的活动过程，在此过程中练习者必须组织好自己的注意力，有目的地知觉(观察)、记忆、思维和想象。

运动心理学论文2500字以上运动心理学的发展是体育科学和心理学等学科共同发展的结果，运动心理学作为一门十分年轻的学科，它在体育科学的研究和心理学的研究当中都有着举足轻重的作用，因此受到了学术界的广泛关注。

下面是店铺给大家推荐的运动心理学论文2500字以上，希望大家喜欢! 运动心理学论文2500字以上篇一《当代运动心理学发展综述》摘要：运动心理学的发展是体育科学和心理学等学科共同发展的结果，运动心理学作为一门十分年轻的学科，它在体育科学的研究和心理学的研究当中都有着举足轻重的作用，因此受到了学术界的广泛关注，取得了大量的研究成果，首先，运动心理学在研究对象和研究范围上得到极大的扩展，其次，不管是在学术研究还是实践研究上，运动心理学的研究越来越趋向于实践化。

所以，本文以近十年来中国运动心理学的发展为基础，结合现当代运动心理学的国际发展趋势，对当代运动心理学的发展热点、发展情况和未来发展目标进行回顾、分析、述评和展望，以期促进我国运动心理学事业和体育事业的进一步发展。

关键词：运动心理学;述评;展望一、运动心理学的兴起与发展“运动心理学”这个术语来源于现代奥林匹克之父——顾拜旦，在他的倡议和推广下，1913年，国际奥委会在瑞士洛桑召开运动心理学专门会议，这标志着“运动心理学”这门学科开始独立存在。

从总体来说，运动心理学是一门综合型跨学科类型，是集合了心理学和体育科学研究成果的综合型、应用型学科，但是由于运动心理学对于竞技体育的发展作用，因此，体育工作者往往对运动心理学更加关注。

而随着运动心理学的发展，受到西方运动心理学研究的影响，我国运动心理学也得到了长足的发展，到现在为止，运动心理学往往涉及是竞技运动、体育和锻炼三个主要领域，因此在分类上，运动心理学往往可以分成竞技运动心理学、体育心理学和锻炼心理学三个学科分支。

但根据现有的研究我们发现，体育心理学和锻炼心理学在研究水平上仍然低于竞技运动心理学：(1)20世纪20到40年代，运动心理学的研究开始在苏联、美国等大国进行，尤其在苏联更是取得了长足的进步，他们在莫斯科体育学院设立相关研究部门，对运动心理学进行相应研究。

体育心理学小论文[摘要]众所周知，在体育比赛中，凡是心理素质好的运动员，即便不能取得优秀名次，也能超长发挥，放诸体育教学也是一样。

如果注重学生的心理成长，让学生怀抱良好的心态上课，那必然能更好地提升学生的素质，做到质量优良的教学。

尤其对于处在躁动年纪的初中生而言，体育心理学将在体育教学中产生重要的作用。

[关键词]体育心理学；体育教学应用；内容；意义作用对于竞技体育运动员而言，机能训练固然重要，然而心理素质的影响的一样不容忽视。

学生亦然，对于体育教师而言，加强体育心理学在体育教学中的运用，有着基础性作用。

注重学生的心理，并适时引导，将让学生发挥得更出色。

一、体育心理学的内涵在我国，体育心理学还是一门年轻的学科。

它是从教育心理学和运动心理中派生出的。

因此，我国的体育心理学研究还只在初始阶段。

据体育心理学的本质来说，它是体育心理现象研究的基础。

它能指导人们进行体育学习，并且，它能在一定程度上促进心理学科学研究水平的提高。

然而，在西方国家，体育心理学的研究已具备十分丰富的内容和较高的水平。

对于我国的体育心理学在体育教学中的应用，我们应从以下几方面入手：1、注重结合青少年的心理特点；2、从心理学对身体锻炼的影响上研究；3、探究体育锻炼和学习的关联；4、探索体育学习对日常学习的影响；5、探究体育活动中心理和精神的相互作用。

将研究的大方向定下来，才能更好地推进我国体育心理学的研究，使之发挥更大的作用。

二、在体育教学中应用体育心理学的作用“素质教育“在教学中产生的效益显而易见，因而，在教学中，“素质教育”愈发受到人们的重视。

在体育教学中，教师更是要注重学生身体和心理的共同发展。

而运用好体育心理学，能有效减少学生的负面情绪，提高学生上课的主动性，以健康积极的心态，发挥得更出色。

这样才能做到让学生的身心全面发展，从而做到贯彻落实素质教育，完成新课程的教学目标。

（一）减少学生学习过程产生的负面情绪对于初中生而言，正处于青春期的他们，容易躁动，尤其在体育这种需要进行运动的课堂而言，教师如果没有清楚地认识到青少年的心理特点，未处理好与学生之间的互动，就容易造成学生情绪激动。

运动心理学现状及发展论文第1篇：运动心理学在体育教学中的重要作用分析一、前言运动心理学是二十世纪初最重要的研究成果之一，是心理学与体育学交叉融合的重要成果。

从目前体育教学来看，运动心理学对体育教学具有积极的推动和指导作用，能够解决体育教学中的实际问题，提高体育教学水平，促进体育教学的发展。

基于这一认识，在体育教学中，我们应对运动心理学的概念有正确理解，应从体育教学实际出发，全面推动运动心理学在体育教学中的应用，正确利用运动心理学对体育教学的促进作用，把握运动心理学的应用原则，使运动心理学成为促进体育教学开展的重要手段。

二、运动心理学概述心理学是研究人的心理现象和心理规律的科学。

近年来，心理科学的分支——体育运动心理学的研究有很大的进展。

体育教学是一种向学生身心施加影响的过程，有很多方面都要涉及心理学，例如对学生心理年龄特征和个性特征的了解，学生知识的掌握，技能的形成，以及发展体质和培养学生的体育活动能力等，都离不开心理学知识。

借助心理科学的研究，可以保证体育教学论的科学性、可靠性和坚实性。

心理学作为体育教学论的科学基础，突出地表现在利用它对儿童和青少年心理特点和个性特点的研究成果上。

1923年，被称为美国体育运动心理学之父的格里夫斯在美国伊利诺伊大学开设了世界上第一门体育运动心理学课程；1925年，他建立了世界上第一个体育运动心理学实验室。

系统地进行了一系列的体育运动心理学实验，这一事件在体育运动心理学发展历程中起了划时代的作用。

他的主要研究领域有运动技能学习，运动技能操作以及体育运动中的个性问题。

1926年他编写了世界上第一部体育运动心理学教科书《教练心理学》；1928年，又出版了《运动心理学》。

在20世纪20——30年代。

前苏联的体育运动心理学也处于萌芽和初创阶段。

莫斯科体育学院和列宁格勒体育学院的心理学教研组研究了训练过程中技能形成的特点。

经过多年的发展，运动心理学已经成为体育学中的一门重要理论，对体育教学产生了重要的促进作用，保证了体育教学取得积极效果，促进了体育教学的发展。

关于运动心理学方面的论文运动心理学是心理学的一个分支，它主要研究体育运动中心理活动的规律。

20世纪70、80年代以来，运动心理学的研究不断发展，特别是在研究手段上越来越先进。

下面是店铺给大家推荐的关于运动心理学方面的论文，希望大家喜欢!关于运动心理学方面的论文篇一《眼动分析与运动心理学研究》摘要：通过眼动分析可以比较深入地考察运动员在比赛中的心理活动过程，并且可以比较专家和新手的差异。

该文对国内外的运动心理学的眼动研究进行了较为全面的回顾，同时对这个领域的研究现状和发展趋势进行了评述与展望。

关键词：运动心理学，眼动，视知觉。

分类号B849运动心理学是心理学的一个分支，它主要研究体育运动中心理活动的规律。

20世纪70、80年代以来，运动心理学的研究不断发展，特别是在研究手段上越来越先进。

眼动仪在运动心理学研究中的广泛应用就具体体现了这一趋势。

本文主要介绍国内外在这个领域的一些研究成果。

在许多团体体育项目中，都存在着瞬息变化的比赛局面，这就要求运动员能够迅速地搜寻到有用的视觉信息，同时做出相应的动作反应。

许多研究发现，专家运动员比新手运动员的视觉搜索策略更恰当和更有效率[1,2]。

视觉搜索策略是指在搜索相关的信息时眼睛的移动方式。

运动员在比赛中的视觉搜索及注视情况，可以通过眼动仪来进行研究。

1对篮球运动员的眼动研究在篮球运动中，一个运动员在做出动作反应(传球、运球或投篮，跑位等等)之前，必须从赛场上选择和分析有用的视觉信息。

在一项研究中，对专家运动员和新手运动员进行了考察。

实验结果发现：(1)视觉搜索并不是穷尽赛场上所有的刺激。

无论是专家运动员还是新手运动员，都是倾向于选择特定的信息，一旦获得足够的信息，就马上做出反应。

不过，专家运动员倾向反复注视成对的进攻――防守队员，新手运动员则不注视防守队员，而只注视自己的同伴队员;(2)专家运动员注视重要的空当较多(空当是指从控制球的队员到篮筐之间无对方防守队员的区域)，这说明专家运动员能够注意到比较重要的关键信息;(3)专家运动员经验丰富，比赛场景的一般变化对他们影响不大[3]。

摘要：体育心理学作为一门新兴的交叉学科，近年来在我国得到了广泛关注。

本文对体育心理学的研究进行了总结，分析了其研究现状、主要研究领域以及存在的问题，并对未来研究方向进行了展望。

一、引言体育心理学是一门研究体育运动中人的心理现象及其规律的科学。

随着我国体育事业的快速发展，体育心理学在体育教学、训练、竞赛和运动康复等领域发挥着越来越重要的作用。

本文旨在对体育心理学的研究进行总结，以期为今后研究提供参考。

二、体育心理学研究现状1. 研究领域体育心理学的研究领域主要包括以下几个方面：（1）运动心理素质：包括运动动机、自我效能感、意志力、情绪调节等。

（2）运动技能学习与训练：包括运动技能的形成、运动技能训练方法、运动技能的迁移等。

（3）运动竞赛心理：包括运动竞赛中的心理压力、运动竞赛中的心理策略、运动竞赛中的心理恢复等。

（4）运动康复心理：包括运动损伤的心理康复、运动康复过程中的心理干预等。

2. 研究方法体育心理学的研究方法主要包括实验法、调查法、观察法、访谈法等。

近年来，随着科技的进步，一些新的研究方法如眼动追踪、脑电图等也被广泛应用于体育心理学研究中。

三、存在的问题1. 研究内容相对单一，缺乏对体育心理学理论的深入研究。

2. 研究方法不够成熟，部分研究方法存在局限性。

3. 研究成果转化率较低，实际应用价值有待提高。

四、未来研究方向1. 深化体育心理学理论研究，构建具有中国特色的体育心理学理论体系。

2. 丰富研究方法，提高研究质量。

3. 加强体育心理学与体育实践的结合，提高研究成果的转化率。

4. 关注体育心理学在不同运动项目、不同年龄阶段、不同性别等方面的研究。

5. 拓展体育心理学在其他领域的应用，如运动康复、心理健康等。

五、结论体育心理学作为一门新兴学科，在我国具有广阔的发展前景。

通过对体育心理学研究的总结与展望，有助于推动我国体育心理学研究的发展，为体育事业的发展提供有力支持。

体育运动⼼理学论⽂体育运动⼼理学论⽂ ⽆论是在学校还是在社会中，⼤家都不可避免地会接触到论⽂吧，论⽂是学术界进⾏成果交流的⼯具。

⼀篇什么样的论⽂才能称为优秀论⽂呢？以下是⼩编收集整理的体育运动⼼理学论⽂，欢迎阅读与收藏。

摘要：体育课是初中⽣必须学习的⼀门课程，学好体育，除了可以帮助初中们锻炼⾝体强健体魄以外，对他们的⼼理更是有极⼤的帮助。

通过对体育课程的学习，可以培养他们⾃信⼼和⾯对困难时的勇⽓。

衡量⼀节体育课的好坏，很⼤程度上取决于体育课的课堂⽓氛，积极的课堂⽓氛，可以使学⽣更加积极地投⼊到体育锻炼中去，消极的课堂⽓氛，则会让学⽣觉得，学习毫⽆乐趣，从⽽更加排斥。

关键词：⼼理；初中体育 初中体育教学营造良好的⼼理⽓氛主要指教学进程中整体班级学⽣形成的情感状态与情绪。

其包含师⽣的态度、⼼境、互相关系与情绪波动等。

⼼理⽓氛作为体育实践教学中重要的⼼理环境因素，对教学质量提升，学⽣健康⾝⼼发展发挥了重要影响作⽤，营造课堂积极⽓氛可令师⽣进⾏充分的情感与信息交流。

调动与激发学⽣⾃觉性与积极性，帮助他们提升客服困难信⼼与勇⽓。

因此本⽂就当前初中体育教学中学⽣与教师的⼼理状态展开探讨，并就教学过程中包含的问题制定了切实有效的策略，对深化教学实践改⾰、提升教学质量、促进学⽣的持续发展发挥着重要作⽤。

⼀、影响初中体育教学⼼理的因素 俗话说“⾝体是⾰命的本钱”，没有好的⾝体，就没有成功的基础，对于初中⽣来说他们是祖国未来的接班⼈，没有好的⾝体，更何谈能认真学习，⼜怎么能为祖国的未来发展做出贡献。

所以我们以沈阳市内五区的10所初中院校的体育教师和学⽣为研究的对象，通过问卷调查的⽅式，发现能够影响初中体育教学⼼理的因素有以下⼏⽅⾯： （⼀）体育教师的态度和⾏为 在调查中显⽰，体育教师的态度能够直接影响到学⽣学习的态度。

教师的态度若是积极乐观，关⼼爱护学⽣，公平公正的对待每⼀个学⽣，把学⽣当成朋友，与学⽣坦诚相待的话，学⽣也会被教师的态度所打动，激发出学习体育的热忱。

体育心理学（五篇范例）第一篇：体育心理学一名词解释1体育心理学是研究体育运动情境中认知、情感和行为的科学。

2运动兴趣是人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识的技能，促进身心健康的重要动力。

3运动动机是指运动目标引发的，推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因。

4体育态度是学生对体育学习和锻炼活动所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现。

5习得性无助感是指个体经历了失败和挫折后，面临问题时的无能为力、丧失信心的心理状态与行为。

6人类和动物在经历和体验某种过度情境时产生的那种心理和生理的过程称之为应激，又称为紧张。

7唤醒指机体总的生理性激活的不同状态或不同程度，是由感觉兴奋性水平、腺和激素水平以及肌肉的准备性所决定的一种心理和心理活动的准备状态。

8焦虑是个体在担忧自己不能达到目标或不能克服障碍而感到自尊心受到持续威胁下形成的一种紧张不安、带有惧怕色彩的情绪状态。

9心理技能是通过练习形成的能影响个体心理过程和心理状态的心理操作系统，是一种与人类的生活、学习、工作、劳动、身心健康以及调节与提高人体身心潜能相关的，在人脑内部进行与形成的内隐技能。

10渐进放松训练是利用全身各部位肌肉的紧张和放松，并辅以深呼吸和表象来调控人们紧张情绪的训练方法。

11生物反馈是利用仪器将与机体内心理生理过程有关的某些生物学信息进行选择性处理，并以视觉或听觉的方式显示给人们。

12模拟训练也称“比赛模拟化训练”，“比赛适应性训练”，是指在训练中模仿比赛条件，用于运动员演练技术、技术和比赛应对策略的一种训练方法。

13表象训练是人们有意识的利用自己头脑中已经形成的表象，对技术动作或运动情景进行回顾、重复和丰富发展，从而唤起运动感觉，强化肌肉本体感觉，提高运动技能和情绪控制能力的方法和过程。

14暗示训练是指利用语言、手势、表情以及其他刺激物，采用间接、含蓄的方法，对训练者的心理状态和行为施加影响的过程。

体育心理学论文六篇体育心理学论文范文1[关键词]高校体育心理健康健康教育在高校生中全面推动素养教育和树立“健康第一”的思想的指导下，“教育健康”已成为高校体育教学的核心目标。

近年来有关部门对全国126万名高校生的心理健康状况进行的抽样调查表明，我国高校生心理疾病患病率达20%-23%，讨论如何加强高校生心理健康教育就显得极为迫切。

高校体育教育课堂正是同学们放松心情、自我调整、满意爱好、增加自信念、克服某些心理障碍的场所。

所以结合体育课堂教学特点，适时、适地把对同学的心理健康教育贯穿在教学中是特别有必要的，可以促进同学的身心进展。

一、营造和谐、友善的教学氛围是实施心理健康教育的必要前提友善、活跃的教学气氛，必需建立在师生相互理解、亲近、信任的基础上才能实现，也是实施心理健康教育的必要前提。

活跃的课堂教学无形中给同学制造了心理平安和心理自由的学习环境，它能有效地调动同学的学习乐观性，并使同学在开心教学情境中消退紧急、压抑、焦虑、恐惊、苦痛等不良心理因素，同时使他们渐渐朝着朝气蓬勃、勇于创新、主动乐观的心理素养方向进展。

1.关怀关心同学。

老师和同学在教与学的过程中，通过交往形成了理解和信任的师生关系，两者的和谐默契主要是建立在老师对同学的关怀关心上。

这种关怀和关心是培育同学良好心理素养的“养料”，也是同学健康成长的动力。

例如，在排球教学中，由于受多种因素的影响，部分同学因完不成教学大纲规定的考试标准而产生了厌倦、恐惊、自卑、焦虑的心理，尤其是女高校生，表现得更为突出。

为了解决这部分同学学习的困难，消退她们紧急的心理，准时和同学一起分析存在的技术问题，在课内外单独地辅导和关心，经过一段时间的共同努力，同学们从那种消极的心理状态中解脱出来，考试成果有了明显的提高。

这种进步不仅仅是靠同学自身的努力，更重要的是老师的关爱，使同学们对学习有了信念和动力。

2.理解敬重同学。

理解和相互敬重是师生具备健康心理的必要条件，也是师生双边活动和谐融洽的心理基础。

体育运动心理学相关论文体育运动心理学是用心理学方法和原理来研究体育运动情境中的行为与行为背后的心理过程。

有效的体育课堂要从学生的需要出发，关注学生的兴趣，要培养学生的自我效能感，培养学生的互助、互学、互勉的能力。

下面是店铺给大家推荐的体育运动心理学相关论文，希望大家喜欢!体育运动心理学相关论文篇一《体育运动心理学在体育课堂教学中的有效探讨》【摘要】运动心理学是一门应用学科，对体育课堂的有效性进行心理学思考，这无疑可以进一步促进体育课堂教学的有效性。

有效的体育课堂要从学生的需要出发，关注学生的兴趣，要培养学生的自我效能感，培养学生的互助、互学、互勉的能力。

它在课堂中的融入，使体育课堂教学效果更上一台阶。

【关键词】运动心理学;体育课堂;教学;有效探讨体育运动心理学是用心理学方法和原理来研究体育运动情境中的行为与行为背后的心理过程。

在课堂上对学生心理年龄特征和个性特征的了解，学生知识的掌握，技能的形成，以及发展体质和培养学生的体育活动能力等，都离不开心理学知识。

那么如何构建有效的体育课堂教学呢?下面我们就一起来探讨这个问题。

一、课堂上塑造学生的自我效能感，提高教学质量自我效能理论是由美国著名心理学家班图拉于上世纪七十年代创立，他把自我效能感定义为：个人对自己特定情景中是否有能力完成某个行为的期望。

动技能理论认为，在认识过程中，存在着三个紧密联系的环节：“感性具体-理性抽象-理性具体”。

感性具体是指客观事物通过感官作用在人脑中形成具体、生动、真实的感性表象。

在课堂上，任课老师采用参与示范法，漂亮的规范的示范动作可以激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，更重要的是可以帮助学生建立正确的动作表象，增强增强学生的自信心，提高课堂教学效果。

学生必然坚信“一份努力，一份收获”，来保证成功地培养自我效能感。

反之，如果体育老师只会说、不会做，学生头脑中没有一个正确的动作表象，练习时会出现很多的错误的动作，会直接影响学生的练习效果，严重的容易出现运动损伤。

运动心理学是一门年轻而富有生命力的新学科。

无论是在体育教学领域还是在竞技运动领域，无论是对于体育教师、学生、球迷、记者，心理因素都是人们最常提及的、最熟悉的、最热衷的话题之一，因此非常有必要将这些心理因素作为对象进行系统的科学研究。

运动心理学已经成为心理科学和体育科学的重要组成部分。

人们已经认识到了运动心理学的重要性和必要性。

首先，人们对体育运动功能的认识，已经从健身转变为健身和健心兼而有之，特别是健心功能，是任何其他活动都无法取代的；其次，体育作为德、智、体三位一体的教育的重要组成部分，关系千百万儿童和青少年的全面发展；最后，竞技体育给人们带来力与美的享受，激起了人们无限的热情和渴望。

总之，社会对体育运动的需求，给运动心理学的发展带来了勃勃生机和动力。

运动心理学的主要任务是研究人们在参加体育运动时的心理过程，如感觉、知觉，表象、思维、记忆、情感、意志的特点，及其在体育运动中的作用和意义；研究人们参加各种运动项目时，在性格、能力和气质方面的特点及体育运动对个性特征的影响；研究体育运动教学训练过程和运动竞赛中有关人员的心理特点，如运动技能形成的心理特点。

赛前心理状态、运动员的心理训练等。

运动心理学这个术语首先出现于现代奥林匹克运动会创始人顾拜旦的文章中。

在他的倡议下，国际奥委会于1913年在洛桑召开运动心理学专门会议，它标志这个学科进入科学的行列。

1920～1940年，苏联、德国美国等国都对运动心理学方面的问题展开了一系列研究。

20世纪60年代以来，运动心理学受到广泛重视，大多数国家都开展了这方面的研究工作，成立运动心理学会并召开专门会议，有关的文章和书籍也大量问世，使这门科学得到迅速发展。

运动心理学研究的内容十分广泛，如技能学习、竞赛心理、运动对人的意义、从事运动的动机，以及运动员之间、教练员和运动员之间、运动员和观众之间的相互关系，心理训练和运动心理治疗方法等等。

20世纪初期，研究的问题多集中在技能学习上，包括学习的分配、保持和迁移等，而后深入到运动行为的理论方面。

体育心理学应用教学研究论文体育心理学应用教学研究论文第1篇：学校体育与心理健康教育的研究0前言体育教学从一维的生物观转化成多维的教育观已经很多年了，在这个历史发展过程中，很多学者已经注意到了学校体育与学生心理健康的发展具有很密切的关系。

特别是《体育与健康课程标准》进入试验阶段以来，学生心理的健康发展尤其受到了广大体育教师和体育心理学者的关注，这方面的研究也逐渐多了起来。

潘书波在文章中指出“‘学校教育，健康第一’指导思想的确立，心理健康的任务变得繁重起来”。

仅从相关书籍、特别是文章的数量来看，用“百家争鸣、百花齐放”来形容是一点都不夸张的。

因此有必要通过系统的学习和自己对相关书籍的阅读来熟悉体育心理学的这一相关领域，熟悉在这一领域中的研究现状，从中找出一点规律，为自己今后的学习和研究提供一个方向。

同时通过对相关文章与书籍的阅读来丰富自己的知识。

1研究方法本研究主要运用了文献信息学的常规检索统计方法，以体育科技文献通报为依据，收集2006—2012年学校体育领域内题目中直接出现“心理健康”的论文和部分与心理健康有关的论文，进行题目的摘抄与统计。

并辅之相关书籍的阅读，进行总结与归纳。

2结果分析2.1体育运动与心理健康关系体育运动可以促进心理健康目前大家已经形成了共识。

不管是在体育教学改革之前还是体育教学改革以后，我国的学校体育都把促进心理健康作为体育教学的目标之一。

现在新课标还把“心理健康”单列出来作为五大领域之一。

从这些举措中，都可以看出体育运动可以促进心理健康。

国内的一些实证研究也都为学校体育课促进学生心理健康水平提供了支持。

研究者们通过调查研究发现：对体育锻炼持积极态度并经常参加的学生心理健康水平高。

我国的学者通过研究后指出：体育教学对学生认知的发展、情感的发展、意志品质的发展和人格的发展都有正面的影响。

“体育教学以其特殊的活动方式，丰富的教学内容，体力与智力相结合的不同于其他课程的教学特点，决定了体育教育与心理健康教育存在着互相联系，互相促进的关系。

关于运动心理学方面的论文(2)关于运动心理学方面的论文篇二《我国运动心理学发展现状及发展趋势研究》摘要：运动心理学是一门诞生于第二次世界大战之后的独立性应用科学，该科学的产生与发展一直根植于体育运动及体育人体科学之中，因此研究运动心理学的发展必须要与体育运动及体育科学的发展进行紧密结合，多进行动态研究。

运动心理学发展至今共经历了五个发展阶段，虽然在各个阶段对其发展趋向的研究论文颇多，但由于时代的局限及研究视角的限制，往往不能与体育运动及体育科学的时代发展紧密结合，缺乏动态性、前瞻性研究，运动心理学学科的发展水平高下将会对一个国家体育运动事业的发展水平产生重要影响，因此本文从运动心理学与体育运动机体育科学发展的视角对我国运动心理学的发展趋势进行研究，以期能够对我国的运动心理学及全民健身体育运动发展、全民运动心理的提高能贡献一份研究力量，从而引起相关职能部门能够关注我国体育事业的平衡性协调发展。

关键词：我国;运动心理学;发展现状;发展趋势1.前言运动心理学是一门独立的、应用性科学，是由竞技运动领域、体育教育领域及大众健身领域这三大领域组成，长期以来，我国学术界大部分时间和精力都是以竞技运动领域作为我国运动心理学的一个重要研究领域，虽然迄今建树颇多，且对我国的竞技体育运动的发展具有较好影响力，但是却使得我国的运动心理学的发展不能完全符合当前我国普遍开展的全民健身及终身体育锻炼的理念，甚至出现了畸形发展、割裂发展模式。

因此，对我国运动心理学目前的发展现状发展进行重新思考，并在此基础上对其发展趋势进行重新预测与定位，使其与当前我国的体育发展战略思想相吻合，对于我国体育运动的全面发展将起到较好的参考价值及具有重要的现实意义。

2.我国运动心理学目前发展现状2.1研究重心长期囿于竞技体育运动，造成我国运动心理学学科发展不平衡运动心理学的产生是与体育运动学科的发展及需求是分不开的。

体育运动不仅包含民众所熟知的竞技体育运动领域，更包括体育教育领域和大众健身领域，是一个多领域、综合性的科学，因此运动心理学的研究与发展不能脱离这三大领域的平衡发展，而偏重于某一领域的发展。

困惑运动员的心里难题及其应对策略——比赛过程中焦虑因素对运动员成绩的影响摘要：在竞技比赛过程中体能、技能、战术能力差距在逐步减小，而心理因素则是在比赛中影响运动员技术表现的最不稳定因素。

良好的运动心理素质可使运动员对比赛能够有更好的控制，使技术水平正常甚至超常发挥，运动心理素质不佳的运动员往往在比赛中无法发挥正常训练水平。

在众多运动心理因素中，竞赛焦虑因素是其中的重要内容之一，同时也是运动员在赛前最为常见的心理体验。

因此，本文主要针对焦虑因素对竞技结果影响进行研究。

关键词：焦虑因素；成绩1引言随着科学技术水平和运动训练水平的不断提高，运动训练不再是体能和技术的训练，而是一种综合性的、全面的、系统的训练。

在运动员的技战术水平日趋接近，运动员的比赛成绩不完全取决于精湛的技术和多变的战术，更多取决于科学训练方法的运用，其中心理技能的训练更是受到更多的关注。

在现在体育竞技过程中，高水平优秀运动在竞技中，心理因素占80%，生物力学因素占20%。

可见高水平运动员在比赛中心理因素起着决定性作用。

比赛成绩影响最大的心理因素是竞赛焦虑，这是因为比赛情境的特点使运动员处于高度的应激和紧张状态之中，竞赛焦虑是赛前和赛中最为普遍现象。

相关研究表明，竞赛中的特质焦虑是相对稳定的个性心理倾向或个性特征，而专挑焦虑是一种瞬间的情绪状态，气特点是由紧张和忧虑所造成的一些可意识到的主观感觉，是告诉自主的神经系统的活动。

状态焦虑有这不同的维度，随时都在波动。

其程度的高低，取决于对比赛的情境的认识、对自己运动技能的评价、比赛经验的多少等因素。

2研究方法归纳总结法：通过对以往研究的总结，发现其中的心理学知识。

3研究结果与分析3.1焦虑的倒U曲线模型倒U模型主张在低觉醒状态时，表现会在平均水平以下，因为运动员的心理不够振奋。

随着觉醒转台水平的提高，表现会逐渐改善；当觉醒提高到最适当的一点时，会将产生最佳的表现。

然而，觉醒水平弱持续提高，则表现又再随之逐渐衰退。

有关体育心理学的论文体育心理学是研究体育运动这一特定情境中的心理和行为的科学。

下面是店铺给大家推荐的有关体育心理学的论文，希望大家喜欢!有关体育心理学的论文篇一《体育心理学教学改革的理性思考》【摘要】运用文献资料法,结合个人教学实践经验,对《体育心理学》教学改革进行探索,进一步深化《体育心理学》课程改革,进一步在实践教学中提高《体育心理学》的教学质量。

【关键词】体育心理学;教学改革;理性思考体育心理学是研究体育运动这一特定情境中的心理和行为的科学,具体而言,它是研究体育运动情境中认知、情感和行为的科学〔1〕。

《体育心理学》是一门应用性很强的学科,因此,要求学生必须具有理论联系实际的观点,明确学习体育心理学的特殊性和必要性。

在学习过程中,理解体育心理学的基本理论知识,并指导当前的运动学习;同时运用体育心理学的原理、规律观察和指导运动实践,并灵活运用;启发学生积极思维,发现问题、分析问题、提高解决问题的能力,为今后的再学习、就业储备知识与能力。

目前,传统的体育心理学教学存在以下问题:教材知识容量大,但教学时数少;实验教学比重偏低,实验过程过于老套僵化,无法真正做到培养学生的动手能力、分析解决问题的能力以及创新意识;教学活动多以讲授为主,过于单调,而既能培养动手能力、学生又感兴趣的实验教学比重较小,且效果不明显;教学过程中,以教师为主体,学生的主体地位被忽视,扼杀了学生的主观能动性和自觉学习的能力;评价体系单一,使学生养成了考前死记硬背,考过后知识基本全忘或不能灵活地运用所学知识指导自身和他人的训练和比赛的现象。

因此,如何结合体育教育专业学生的特点,深化《体育心理学》课程改革,更新教学内容与教育方法,提高实验教学效果,这需要在实践教学中进行探索。

1 合理安排教学内容,注重教学内容的优化与更新体育心理学是在修完《普通心理学》的基础上,面向体育教育专业开设的必修课,但在学时设置要求方面,各院校存在着不同的设置要求。

从运动心理学的角度论文从运动心理学的角度论文一、前言在对有关柔道的文献整理中发现，对于这个项目的研究主要集中在运动损伤、开展现状、运动员的选材、赛前训练等几个方面。

很少有文章对运动员在训练过程中的指导方面进行探讨与研究，即不同类型的运动员(场独立/场依存)应得到不同的信息反馈(内部反馈/外部反馈)与指导，本文以此为突破口，进行相关探究。

二、测试对象测试对象为苏州市振吴中学柔道运动员共21人，在测试过程中1人数据无效;其中二级运动员2人，一级运动员1人。

三、研究目的及其意义(一)使用棒框仪获取女子柔道运动员目标人群在场独立性、场依存性方面的具体信息，误差以2度为中心，大于2度倾向于场依存性，小于2度倾向于场独立性。

(二)使用动觉方位辨别仪获取女子柔道运动员在有结果反馈和无结果反馈条件下的操作成绩及其变化。

四、女子柔道运动员数据整理与分析随着年龄的增长在无结果反馈条件本体感觉误差逐渐变小，本体感觉逐渐变好;在有结果反馈条件下本体感觉受年龄影响较小相对稳定;场独立性认知方式的形成在14岁(见图1)。

在无结果反馈条件下本体感觉的误差随着训练年限的增长而逐渐缩小，本体感觉逐渐变好;在有结果反馈条件下本体感觉受训练年限的影响较小，保持在一个相对稳定的状态;场独立性较强受训练年限的影响较小(见图2)。

有级运动员在有结果反馈与无结果反馈条件下的本体感觉、场独立性均要优于无级别运动员(见图3);女子柔道运动员在有结果反馈与无结果反馈下本体感觉p=0.00，有显著性差异。

五、建议(一)教练员对于运动水平较低的.女子柔道运动员在训练过程中需要给予更多的有结果条件下的信息提示和指导。

(二)提高体育教师和教练员的科研能力，建立科学有效的教学与训练机制。

(三)在体育教学与运动训练中信息的反馈是提高运动技能和运动成绩的重要环节，教练员和体育教师在教学过程中要根据运动员及学生的实际情况给予有效的信息反馈方式。