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文章幼儿园集体备课天地：园本课程集体备课计划方案在幼儿园教育中，园本课程集体备课是一个非常重要的环节。
通过集体备课，老师们可以共同商讨教学内容、教学方法和教学计划，使得教学质量得到提升，同时也可以促进老师们之间的交流与合作。
对于幼儿园的教育工作者来说，掌握好园本课程集体备课的方法和技巧，制定一份科学合理的集体备课计划方案非常重要。
那么，如何制定一份优秀的园本课程集体备课计划方案呢？下面就让我们一起来探讨一下。
一、确定备课目标1. 确定教学内容我们需要明确备课的目标和范围。
在确定备课目标时，要充分考虑到幼儿的芳龄特点、认知水平和兴趣爱好。
还要结合幼儿园教育教学大纲和教育部门颁布的相关规定，确保备课内容符合教学要求。
2. 制定教学目标在确定备课内容的基础上，还需要明确教学目标。
教学目标需明确具体、可操作，要求符合幼儿的成长特点，促进幼儿的全面发展。
教学目标还需要跟备课内容相匹配，确保备课的针对性和实际效果。
二、确定备课内容1. 分析备课内容在确定备课内容时，要对教学资源、教学环境、教学条件进行全面分析。
要充分发挥团队合作的优势，充分利用每位老师的专长，形成备课内容的合理分工。
2. 制定备课方案在明确备课内容的基础上，需要制定备课方案。
备课方案要合理安排备课时间，要考虑到教学资源的合理利用，要充分尊重每位老师的意见，形成备课方案的共识。
三、实施备课方案1. 分工协作在备课过程中，要合理分工，充分发挥每位老师的专长，确保备课的效率和质量。
2. 充分讨论在备课过程中，要充分讨论备课内容、教学方法和教学资源的使用，形成备课的共识。
要注重实际效果，积极探讨备课过程中存在的问题，直面挑战，不断完善备课方案。
四、总结回顾1. 共享反思在备课结束后，要及时进行总结回顾。
要共享备课的心得体会和实际效果，要及时反思备课过程中的不足和问题，不断提高备课的质量。
2. 完善备课方案总结回顾之后，要根据实际效果，及时完善备课方案。
幼儿园教师集体备课模板分享与备课指导知识专栏标题：幼儿园教师集体备课模板分享与备课指导一、引言幼儿园教师备课是教学工作中至关重要的一环，集体备课更是能够凝聚教师团队的力量，促进教学水平的提高。
本文将分享幼儿园教师集体备课模板，并给出备课指导，希望能够帮助广大幼儿园教师更好地进行备课工作。
二、模板分享1. 教学内容- 确定教学目标- 分析幼儿的特点和兴趣- 确定教学内容和重点2. 教学方法- 教学活动设计- 游戏教学- 角色扮演3. 教学资源- 课件准备- 素材收集- 教学用具准备4. 教学评估- 教学反思- 教学评价- 教学改进三、备课指导1. 确定备课主题在进行集体备课前，教师团队应确定备课的主题和内容，确定教学目标，明确备课的重点和难点，以便有针对性地进行备课工作。
2. 分工合作在集体备课过程中，教师可以根据自己的专长和兴趣进行分工合作，分别负责教学内容的准备、教学方法的设计、教学资源的收集等，充分发挥团队协作的优势。
3. 充分利用教学资源在备课过程中，教师团队应充分利用各种教学资源，包括教学用具、课件、音像资料等，以丰富教学内容，提高教学效果。
4. 教学评估与反思备课不仅是教学内容和教学资源的准备，更重要的是对教学内容和教学活动进行评估和反思，及时发现问题并进行改进，不断提高教学质量。
四、个人观点和理解集体备课是幼儿园教师提高教学水平的重要途径，通过集体备课，教师可以相互交流经验，共同探讨教学方法，有效地提高教学质量。
在备课过程中，教师团队应充分利用各种教学资源，创新教学方法，不断提高自身的教学水平，为幼儿提供更优质的教育服务。
总结集体备课是幼儿园教师共同提高教学水平的重要方式，通过有效的备课工作，教师可以更好地开展教学工作，提供更优质的教育服务。
希望以上分享的幼儿园教师集体备课模板和备课指导能够为广大幼儿园教师提供帮助，促进幼儿园教育事业的发展。
五、案例分析为了更好地展示集体备课的效果，我们以某幼儿园的一次集体备课为例进行分析。
集体备课流程和方式1. 引言集体备课是教育教学中的一种常见形式，旨在促进教师之间的交流与合作，提高教学质量。
本文将介绍集体备课的流程和方式，帮助教师更好地进行集体备课活动。
2. 集体备课流程集体备课的流程通常包括以下几个阶段：2.1 确定备课目标在开始集体备课前，教师们需要清晰地确定备课的目标和要达到的效果。
这包括明确备课的主题、内容和课程目标，确保备课的方向清晰。
2.2 分工合作针对备课的主题，教师们可以进行分工合作，将备课任务分配给不同的教师。
每个教师可以负责一部分内容的整理，以便集中精力进行研究和准备。
2.3 收集资源教师们在备课过程中需要收集相关的教学资源，包括教材、教辅材料、教学反馈等。
这些资源将有助于备课过程中的参考和借鉴。
2.4 分析讨论在集体备课的过程中，教师们可以进行讨论和交流，共同研究备课内容。
每个教师可以分享自己的见解和经验，并从其他教师的意见中获得启发和提升。
2.5 规划实施根据讨论结果，教师们需要进行备课内容的规划和组织。
这包括确定教学活动的顺序和安排，设计教学资源和教学评估方式等。
2.6 评估反思备课完成后，教师们可以进行评估和反思，总结备课的效果和不足之处。
这有助于进一步改进备课流程和提高教学质量。
3. 集体备课方式集体备课可以采用多种方式进行，以下是一些常见的方式：3.1 集体讨论会教师们可以安排集体讨论会，通过集中讨论和交流的方式进行备课。
讨论会可以以小组形式进行，每个小组负责一个课题的备课，然后进行整体的交流和总结。
3.2 线上协同平台利用线上协同平台，教师们可以进行集体备课的协作。
通过在平台上共享教学资源、留言交流和在线会议等功能，提高备课效率和沟通便利性。
3.3 反思分享会在备课完成后，教师们可以举办反思分享会，每个教师分享备课的思路、教学经验和收获。
这有助于加深教师之间的交流，共同进步和提高。
4. 结论集体备课是教师们提高教学质量的一种有效方式。
通过明确备课目标、分工合作、讨论交流、规划实施和评估反思，教师们可以提高备课效率和教学质量。
幼儿园教师集体备课方案背景幼儿园教育是孩子成长发展过程中非常重要的一环，它不仅仅是知识的传授，更是情感、思维和社交等多方面个体综合发展的关键时期。
作为幼儿园教师，我们需要不断地进修和交流，不断提高教育教学水平，以更好地指导孩子们的成长发展。
本文将介绍一种幼儿园教师集体备课方案，旨在提高幼儿园教学质量。
方案步骤一：确定教学目标和主题在开始备课前，首先需要明确本次备课的教学目标和主题。
教学目标需要符合国家教育政策和幼儿园教育教学大纲的要求，主题则根据实际情况和班级特点来设定，可以是某个节日、主题活动或是特定的教学内容。
步骤二：组织备课小组，分工协作根据班级实际情况，组织备课小组，确定每个人的分工，并在备课过程中协作完成，在备课小组组织中，需要设定组织原则、组织形式和组织范围，以保证备课的高效性和顺畅性。
步骤三：明确教学内容和教学方式根据教学目标和主题，明确教学内容和教学方式。
教学内容可以采用多种形式，如讲解、演示、游戏、体验等等。
教学方式可以根据年龄段和实际情况来选择，如故事讲解、互动游戏、工作坊等。
步骤四：确定教学计划和教学材料在确定教学内容和教学方式后，需要制定教学计划和准备教学材料。
教学计划需要包括教学内容、教学方式、教学时间和教学评估等内容。
教学材料需要考虑到年龄段和实际情况，包括教材、练习册、工具书、教具、教具和音频、视觉材料等。
步骤五：评估教学效果和反馈在教学过程结束后，需要对本次教学进行评估，评估标准包括教学效果、教学娱乐性、教学难度等方面，以便教师们能够更好的为下次教学备课。
另外，教师还可以通过家长会和班级评估反馈来了解教学效果和改进方案。
结论幼儿园教育是孩子成长发展过程中非常重要的一环，幼儿园教师在教学过程中也必须不断地进修和交流，以提高教育教学水平，为孩子们的成长发展输送更多的能量。
本文介绍了一种幼儿园教师集体备课方案，旨在为幼儿园教师提供更多的备课方案，并帮助他们更好地指导孩子成长发展。
幼儿园教师集体备课模板一、备课主题（写明备课的主题，例如：《小动物的生活习性》）二、备课目标（明确备课的教学目标，例如：培养幼儿对小动物的兴趣，了解小动物的生活习性，培养幼儿的观察和思考能力）三、备课内容（按照教学步骤进行详细的备课内容描述，包括教材选择、课前准备、课堂活动设计等。
）1. 教材选择（选择合适的教材和资源，例如：绘本《小动物的家》、PPT《小动物的习性》等。
）2. 课前准备（列出准备的材料和设备，例如：绘本、图片、大白纸、颜色笔等。
）3. 导入活动（设计一个生动有趣的活动，引起幼儿的兴趣，例如：观察一个小动物的图片，让幼儿猜猜它是什么动物，以及它的习性是什么。
）4. 教学活动（详细描述每个教学环节的活动设计，可以包括游戏、讨论、实践操作等。
）4.1 观察与比较（让幼儿观察不同小动物的图片，并比较它们的外形特征。
）4.2 小组讨论（将幼儿分成小组，让他们讨论一个小动物的生活习性，并分享给其他小组。
）4.3 制作绘本（让幼儿根据所选小动物的习性，自己制作一个绘本，介绍小动物的生活习性。
）4.4 角色扮演（让幼儿扮演不同的小动物角色，通过角色扮演的方式，演示小动物的生活习性。
）5. 总结活动（用简单明了的语言总结本节课所学内容，帮助幼儿理解和记忆。
）四、教学评价（对本节课教学效果进行评价和反思，可以包括教师对幼儿的观察和评价，以及教学活动的自我评价等。
）1. 幼儿评价（记录幼儿在本节课中的表现和反应，包括参与度、思考能力、表达能力等。
）2. 教学反思（对本节课的教学过程进行自我评价和反思，总结教学亮点和改进的地方。
）五、教学延伸（列出一些延伸活动的建议，可以作为下一节课的教学内容，或者作为幼儿的课外拓展活动。
）六、附件（在这里列出所有需要的附件，例如教学PPT、绘本、图片等，方便教师备课时查阅和使用。
）注意：以上是幼儿园教师集体备课模板的一个示例，请根据实际教学内容进行适当的修改和调整。
以我给的标题写文档，最低1503字，要求以Markdown文本格式输出，不要带图片，标题为：幼儿园集体备课方案# 幼儿园集体备课方案## 1. 引言幼儿园集体备课是指幼儿园教师在团队合作的基础上进行的备课活动。
通过集体备课，教师们能够分享教学资源、互相借鉴教学经验，提高教学质量，促进教师的专业成长。
本文档旨在介绍幼儿园集体备课方案，提供一套可行的备课流程和建议。
## 2. 备课流程幼儿园集体备课包括以下几个环节：### 2.1 确定备课内容在每次集体备课前，需确定备课内容。
可以根据教学进度和具体需求，选择相应的教学主题或教学目标。
### 2.2 收集教学资源教师们需要共同搜集相关的教学资源，例如教案、教辅材料、教学课件等。
可以利用互联网、教育资源平台等渠道获取资源，或者相互分享自己的教学资源。
### 2.3 分工合作在备课过程中，可以根据教学内容和教师的专长进行任务分工。
每位教师负责研究一部分内容，并准备相关教学材料和活动。
### 2.4 共同讨论在集体备课会议上，教师们可以分享自己的备课成果，并进行讨论和交流。
可以针对备课过程中遇到的问题和困惑进行解答和讨论。
通过集思广益，寻找最佳的教学方法和策略。
### 2.5 教学反思和总结备课结束后，教师们可以进行教学反思和总结。
通过对教学效果的评估和分析，找出教学中存在的问题和不足，并提出改进方案。
## 3. 备课建议以下是一些建议，可供幼儿园教师在集体备课中参考：### 3.1 提前准备在集体备课前，教师们应提前准备相关的教学资源和资料。
可以提前阅读相关教材，了解教学内容和目标，为备课提供参考。
### 3.2 灵活运用多种教学方法在备课过程中，教师们可以灵活运用多种教学方法，例如游戏、故事、歌曲等，以吸引幼儿的注意力，提高教学效果。
### 3.3 关注个体差异在备课过程中，教师们需注意幼儿的个体差异。
不同的幼儿有不同的学习能力和兴趣爱好，教师们应根据幼儿的差异性，制定个性化的教学方案。
幼儿园集体备课制度范文一、前言幼儿园是孩子们走进社会的第一步，是他们成长的重要阶段。
为了更好地提供优质的教育服务，幼儿园应建立一套科学有效的备课制度，为教师的教学工作提供支持和指导。
本文旨在介绍一套幼儿园集体备课制度范文，帮助各幼儿园建立和完善集体备课制度。
二、制度目的1. 提高教师教育教学能力，不断提升教学质量。
2. 实现教师之间资源共享，促进教学经验和教育资源的交流。
3. 促进教师团队的凝聚力和协作精神，形成良好的集体合作氛围。
三、制度内容1.备课形式（1）集体备课会议：定期召开全体教师参加的备课会议，讨论和解决教学中遇到的难题。
（2）小组备课：按照不同教学班级或学科分组进行小组备课，研究教学内容和教学方法。
2.备课流程（1）确定备课主题：根据教学进度和学生实际需求，确定备课主题。
（2）资料收集：各教师自行收集相关资料和教学资源，形成教案和教学准备材料。
（3）教案评审：教师将自己准备好的教案提交给备课小组，接受评审和修改。
（4）备课会议：按照事先确定的时间和地点召开备课会议，共同商讨和研究备课主题，并根据教案评审结果进行修改和完善。
（5）备课总结：会后，备课小组负责总结会议内容和成果，并将修改好的教案上传至共享平台。
3.备课内容（1）教学目标：明确教学目标，科学确定教学内容和教学方法。
（2）教学计划：制定教学计划，确定教学进度和时间安排。
（3）教学资源：收集和整理教学资源，包括教辅书籍、教学工具和多媒体教学资源等。
（4）教学设计：根据教学目标和教学内容，设计教学活动和课堂实施方案。
（5）教学评估：确定教学评价方式和评价指标，对教学效果进行评估和反思。
四、制度执行1.备课组织：由幼儿园行政领导和教研中心负责组织和协调备课工作。
2.备课时间：根据教学计划和教师的日程安排，确定备课时间和地点。
3.备课记录：备课小组成员负责记录备课会议的内容和决策结果，并汇总形成备课会议记录。
4.备课成果共享：备课小组负责将备课教案和会议记录上传至幼儿园备课平台，供其他教师参考和借鉴。
幼儿园教师集体备课活动方案一、前言在幼儿园教育中，教师集体备课活动起着至关重要的作用。
通过集体备课，教师们可以相互交流经验，共同讨论教学方案，提高教学质量，促进教研活动的开展。
制定一套科学、合理的幼儿园教师集体备课活动方案，对于提高教师备课效率，促进教师专业成长，推进教育教学质量的提高具有重要意义。
二、目的1. 促进教师间的交流与合作，共享教学经验。
2. 提高幼儿园教师备课效率和教学质量。
3. 促进教研活动的深入开展，推进教育教学的改革与发展。
三、活动内容1. 主题确定在每次集体备课活动前，提前确定备课活动的主题，并邀请相关学科专家或行业内的专业人士作为主讲人，围绕主题展开交流与讨论。
2. 文献研读教师在活动前应提前阅读与备课主题相关的文献资料，并结合自身教学实践进行学习和思考。
3. 教学设计教师结合文献研读的内容，设计符合幼儿园教学实际的教学方案，并在集体备课活动中进行共享与讨论。
4. 效果评价在活动结束后，进行备课效果的评价与总结，促进教师们在备课中的不断提升与进步。
四、实施步骤1. 提前确定备课活动的主题，并邀请相关学科专家或行业内的专业人士作为主讲人。
2. 活动前的文献研读，教师要提前阅读备课主题相关的文献资料，并结合自身教学实践进行学习和思考。
3. 活动中的教学设计，教师结合文献研读的内容，设计符合幼儿园教学实际的教学方案，并在集体备课活动中进行共享与讨论。
4. 活动后的效果评价，备课活动结束后，进行备课效果的评价与总结，促进教师们在备课中的不断提升与进步。
五、活动效果1.促进团队合作，增进教师之间的交流与合作，整合教研资源，促进校际间的教学合作。
2.提高备课效率，有效利用专业人士的经验和观点，减少教师的个别备课时间，提高备课效率。
3.促进教学质量的提升，集体备课可以有效提升教师备课质量，促进个体备课意识和责任感，提升教学质量。
在幼儿园教师集体备课活动方案中，明确活动的目的和内容，合理设置实施步骤，同时重视活动效果的评估和总结，是确保活动有效开展的重要保障。
幼儿园教师集体备课实施方案1.背景介绍为提高幼儿园教师备课效率和教学质量，制定了本集体备课实施方案。
本方案旨在通过集思广益、资源共享，促进教师之间的沟通与合作，实现优质教育的目标。
2.实施步骤步骤一：确定备课主题或内容教师团队共同商讨，确定每次备课的主题或内容，可以根据教学计划、学科需要或教师需求等进行选择。
步骤二：分工合作，准备备课材料根据备课主题或内容，教师团队根据自身专长以及教师教材，分工合作准备备课材料，包括教学资源、活动设计等。
步骤三：集体备课会议教师团队在规定时间内进行集体备课会议，交流和分享备课材料，讨论教学方法和策略，并互相提供反馈和建议。
步骤四：编写备课总结和计划教师团队根据会议讨论结果，编写备课总结和计划，包括备课要点、教学活动、评估方式等内容，并将备课资料整理归档。
步骤五：实施教学和评估教师按照备课计划进行教学活动，并根据设定的评估方式进行评估，记录学生表现和教学效果。
步骤六：反馈和改进教师团队在教学结束后进行反馈和总结，讨论教学效果和存在的问题，并制定改进措施。
3.资源共享与合作教师之间可以通过电子平台或共享文件夹等方式分享备课材料和教学资源，促进资源共享与合作。
教师团队可以定期进行专题讲座或教学研讨会，互相学习和交流经验。
高年级教师可以提供指导和支持给初级教师，帮助其提高备课和教学能力。
4.收益与效果提高备课效率：通过集体备课的方式，教师可以有效地减少备课时间，提高备课效率。
提升教学质量：教师团队的合作与讨论能够促进教师之间的专业成长，进而提升教学质量。
增强团队凝聚力：集体备课可以促进教师之间的沟通与合作，加强团队凝聚力和协作意识。
5.实施措施为保证本方案的顺利实施，建议采取以下措施：学校领导对集体备课给予支持和重视，并提供必要的资源支持。
建立规范的集体备课流程，明确责任和权限。
定期组织教师团队会议，推动集体备课的落实。
鼓励教师之间的分享和合作，提供必要的培训和支持。
以上是幼儿园教师集体备课实施方案的内容，希望能够为教师备课工作提供有益的指导和帮助。
幼儿园学科集体备课方案幼儿园学科集体备课方案一、方案背景幼儿园教育作为孩子成长道路上非常重要的一环，各学科之间的学习贯穿整个幼儿园教育。
为了提高幼儿园学科教学的质量和效益，加强教师之间的交流和协作，我们决定开展学科集体备课活动。
二、活动目的1.促进教师之间的交流和协作，增进彼此之间的了解和信任。
2.加强幼儿园各学科之间的衔接和协调，提高教学质量。
3.探讨并分享各学科教学设计、教学方法和课堂管理策略，提高教师的教学能力。
三、活动时间及地点集体备课的时间为每周四下午两点至四点，地点为幼儿园会议室。
四、活动流程1.开展前的准备工作首先确定本次备课的主题，例如“幼儿园语言教学”。
然后通过幼儿园公共平台发布备课主题和时间安排等信息，并邀请所有相关学科教师参加。
同时督促教师提前准备备课资料和教案，以便在集体备课中进行分享和探讨。
2.开展集体备课（1）会前会议开始前五分钟，老师们可以交换文章和教案，收集反馈，发表自己的看法和教学问题。
（2）主持人进行开场白主持人首先会简要介绍本次备课的主题和目的，介绍参加本次备课的教师名单，并再次强调会议室里的行为规范，如禁止打断他人发言，讨论时用适宜语气等等。
（3）学科教师进行分享和探讨主持人安排各位教师进行自我介绍，之后由主题带头人分享他们的教学设计、教育经验、教学策略、课堂管理技巧等等。
其他教师则可提出各自的疑虑、问题和建议，并探讨如何解决和改进。
（4）总结与评价主持人可结束会议并提出对备课会议的总体评价，以及下一次备课会议的主题和时间规划。
教师可以安排下一步的学习和实践计划。
五、注意事项1.主题必须针对幼儿园各学科和具体课时的教学。
2.备课时间要求教师有效参与，提高备课效率。
3.备课资料和课件要求力求清晰简洁。
4.会议中不可使用手机和其他影响集体讨论的物品。
5.会议必须遵守会议规范，如讲话时严格遵守发言时间，合适的语气等。
六、效果评估每次集体备课结束后，我们将进行研究并评估每位教师的学习和实践成果。
业务学习材料集体备课有效教学备课是上好一节活动课的基础，作为教师，备课、上课犹如家常便饭，可这家常便饭是否做到“美味可口、营养丰富”，就得看主厨人心中是否有一套丰盛的菜谱。
每节课能否获得好的教学效益，关键取决于教案质量的高低与否。
而实施教师集体备课，就是丰富教案内涵、提高教案质量和提高课堂教学效率的有效途径。
它有助于教师在整体上把握教材的价值点和目标定位，准确把握教学的重难点，设计好教案。
集体备课分为以下四个环节：（一）预先熟悉教材，制定下周活动内容。
根据本班幼儿特点，以教材为依托，把中心活动作为轴心，教师提前制定出本班下周的活动内容，对活动内容及所添加内容进行深入研究。
制定一个活动计划草稿。
这一草稿要在周五前完成，以便在下周集体备课中使用。
（二）以年级为小组，酝酿讨论定盘子。
根据教师活动课内容的不同，分为小班组、中班组、大班组，讨论由组长组织，大家对各班制定的活动计划草案和教师的授课的方案进行集体酝酿讨论，最终统一意见，拿出最佳方案。
（三）由一人执笔，最佳教案打印出笼最佳方案定下后，由一名教师把整理后的最佳教案上微机打印，然后分发给大家，完成教案的统一备课任务。
因而教师腾出更多的时间进行教材分析和教学研究，提高了教学质量。
（四）立足本班实际，进行个案的修改孩子各方面存在的差异，使每个班都有自己的特点。
以年级部为单位制定出的方案，虽然集结了大家的智慧，但具体操作与方案还是存在差别，教师根据本班的实际情况进行修改，以达到教案与教师教、幼儿学的完美结合。
通过一学期的摸索，幼儿园采用以上备课方式有以下特点：1、节省教师的备课时间，使教师有充足的时间与孩子进行接触和交流。
2、集体备课能充分发挥幼儿园的团队精神，真正实现了强帮弱、老带新、快携慢。
3、集体备课还促进了幼儿园的教研工作的开展。
四、有效进行集体备课如何进行有效地集体备课，有效地通过集体备课促进教师专业成长？近年来，我们在开展“年段集体备课有效性方法”的研究中，进行了以下几方面的实践。
（一）完善集体备课制度，保证集备有效开展在集体备课的管理上，我园实行四级负责制。
一是园部教研室每学期对全园的集体备课提出宏观意见，把握总目标，提出具体要求，并负责定期结合实际开展专题学习研讨活动，给教师理论上的支持；二是年段备课组，主要把握教学内容的选择、教学研讨，课题研讨工作；三是按上下午班划分出六个同年极同班次备课组；主要是研究《纲要》，研究幼儿，研究教材，查找资料，制定教学方案。
要求教师每周通过集体备课上一节有质量的课；四是“师带徒“集体备课组，要求每学期“师徒”互听十节课。
在实施集体备课过程中，各备课组做到开学初集中讨论后定出切实可行的集体备课计划，体现“三定二坚持”，即定时、定人、定内容和坚持行政分工管理，即园长、保教主任、教研室主任分别负责一个年段，经常参与她们的集体备课，进行定期和不定期的督促、检查、指导，并做好评价登记工作。
各备课组长要做好集备的考勤工作，努力营造浓厚的研讨氛围。
二是坚持将集体备课考评与年度工作考核紧密挂钩，即通过平时查阅教案、集体备课预案表、教学反思、年段教研记录本、教师听课记录本、以及下班巡课等对教师进行评价。
改变过于重视教案的检查为鼓励教师把主要精力放到研究和解决教学中的实际问题上，将教师的教学研究能力作为衡量教师业绩的重要标准。
（二）创设浓厚的研讨氛围，提高研讨质量为了避免组长“一言堂”现象和教师消极应付现象，除了制度上督促外。
我们还充分挖掘教师的潜力，采取了主讲人轮流坐庄的方式，要求主讲人事先做好准备工作（如收集一线的困惑、研究幼儿、研究教材、查阅资料、自觉进行专业理论的学习等），并将下周活动的主题内容提前分发给每位教师，由于老师对集体备课的内容有所了解，提前思考。
主讲人准备充分且问题均来自于教学一线，活动研析从关注教师的“教”转向幼儿的“学”，从关注“人”转向关注“事”，由此减轻了教师的心理负担，使教师在研讨中都能有话想说、敢说、愿意说，大大提高教师参与研讨的积极性。
（三）完善集体备课环节，追求备课质量。
在集体备课的操作上，我园实行“自备--主备人说课、讨论、形成教案（电子稿）—个人二次备课—教学实施—集体教学反思—教案修订与完善—教案电子稿存档”的流程。
1、自备：要求主备教师根据集体备课安排表上的内容，结合幼儿实际进行深入的研究和分析，并按要求认真填写备课预案表。
其次，辅备教师根据本班幼儿特点，以教材为依托，全面熟悉教材，对活动内容进行深入研究，并写好教案，特别是教材中的疑难问题做具体的分析和记录，以便集备时提出讨论解决。
2、说课、讨论、定稿：要求主备人说课时要重点阐述设计理由。
包括教材分析、目标确定、学情分析、教学方法选择、教学程序设计。
在讨论过程中既考虑到“面”上的统一研讨，又要兼顾到教师个体“点”上的需要和自主创新。
例如：“面”上要求重点围绕对主备教师设计的活动方案的重难点、教学法、教学具以及指导要点问题等进行讨论、修改、最后定稿（电子稿）。
“点”上要求每位教师根据自己本周备课实际需要提出疑难问题，充分发挥集体的力量，做到拓展思路，智慧碰撞、寻求最佳的教学方案。
3、个人二次备课，由于孩子各方面存在的差异，使每个班都有自己的特点，虽然集结了大家的智慧，但具体操作与方案还是存在差别。
因此在集体研讨之后，要求每位教师要认真梳理研讨结果，立足本班实际和自身特长，根据幼儿的兴趣、能力以及学习特点，适当的调整，合理修改教学活动方案。
如：有趣而又生动的游戏口吻、简单明了的学具操作要求、能力差异幼儿的指导等细节的修改。
4、教学反思：完整的集体备课应该是教学前预案的研讨和修改，加上教学中的记录、调适，以及教学后的反思。
因此，我们在验证集体备课成果的过程中，要求教师从师幼互动、幼幼互动、幼儿与环境互动等多角度来观察、了解、分析、反思幼儿参与活动的积极性和主动性。
在此基础上有效地借助集体备课这一平台将自己教育行为及其教学效果的分析反思与大家分享交流，积极探索与解决教育实践中的问题。
5、总结、归档：开展集体备课目的在于提高教师的教育教学水平，积累更多有效的园本课程资料，减轻教师的工作量。
因此，平时集体备课工作的总结和交流、教学案例的收集、整理和推广显得特别重要。
通常我们每学期组织全体教师开展两次集体备课现场观摩汇报交流活动，引导教师分析总结了集体备课过程中的教师分析把握教材、教学法、以及指导支持幼儿主动学习的有效性，并通过教学实践活动的观摩来验证集体备课的有效性。
大家在一次次开放式、参与式的集体备课观摩交流活动中，教师的备课的理念、能力得到了提升，大大提高了集体备课的质量。
我们还非常重视教师的集体备课案例资料的整理收集工作，要求将其案例材料用电子文件的形式收集、保存到电脑作为园内共享资源，帮助教师提升课例研究的能力和水平。
为探索和构建园本课程奠定了坚实的基础。
（四）开展不同形式的集体备课活动，促进教师专业成长。
1、以“一课多教”的形式开展集体备课活动。
即同一教材不同的教师根据本班幼儿的兴趣、需要、及教师自身的特点和风格，采取各自的教学手段与方法开展观摩教学活动，观摩后进行集体反思，通过比较、分析、交流、总结寻找最佳的教学方案，从而帮助教师创造性使用教材，给教师更多的想象空间和自主空间。
2、以“一课多研、一课多轮”的形式开展集体备课活动。
即同一教学内容通过备课组的教师进行集体备课、轮流执教或一个教师多次执教，现场观摩、观摩后集体反思、……循环反复、抱着“将一口井挖深，把一节课磨精”的心愿，大家互相学习、取长补短，在这样一个边讨论边修改边实践的过程中，不断地优化、改良教学策略,积累教学经验，促使教师专业素质更快的提高。
集体备课的有效性研究随着新《纲要》的贯彻实施和新课程改革的不断推进，我们深刻地意识到“以人为本”的重要性，同时，在使用新教材的日子里，我们也在反复推敲和斟酌，使《丛书》的内容更好地指导我们的教学实践，显现出其优势，也对一些不实用内容进行适当的修改，使其更符合我们幼儿的需求。
为此我们总是利用每周一次的固定时间，进行充分的集体备课，以此来提高教学活动的有效性。
就集体备课而言，与以往个人的备课相比，其相对节省了教师的备课时间，能够更好地利用有效的时间，将精力投入到幼儿身上，避免了教师个体研究势单力薄的情况，最大程度地减少了教学中的失误。
我们通常会集体讨论确定某个活动内容应该达成的教学目标，应该抓住的教学重点和需要突破的教学难点，以及主要对幼儿进行哪些方面的训练等，共享大家各自收集的辅助材料或某位教师制作的课件等资源，通过一段时间的尝试，觉得收获不少。
一、集体备课，确定有效的教学目标针对新《纲要》，对目标有个有效的定位，是我们集体备课的一个重点。
因为目标的定位首先要对该活动所要幼儿掌握的知识、培养的技能做一个比较系统的规划，同时要以幼儿原有的知识为基础，以幼儿年龄特点为起点，选择适合他们，并能在预计的范围内能够达到的要求。
其次目标一定要切合实际的需求，能够体现幼儿学习的进度。
当活动目标过高时，幼儿会难以接受，自然也无法顺利达到，甚至有点拔苗助长的味道；而过低的目标，幼儿则感觉太简单，认为不必再花费很多的精力去学习，自然也会失去兴趣。
最后目标的选定要有整合的思想，关注教育的多重价值，包括知识、技能、情感、态度、能力等。
一个良好的目标定位是这个活动开展的基础和源泉。
二、集体备课，创设有效的教学环境环境的创设与利用是幼儿园课程的重要组成部分，是实现教育目标的重要途径之一。
因此在集体备课中，我们要充分考虑到整个主题的分解和每个班级的特色活动，在环境的创设上，重视从课程整合性考虑，力求各方面相互协调统一，形成整体合力；注重环境随幼儿发展及教育目标的变化而调整，使环境能始终起到引导幼儿发展的作用。
例如在主题环境“我们都是好朋友”的设计中，我们中班的三个班根据各自的特色，都有不同的构思，虽然教学的内容基本是一致的，但是侧重点各不相同。
中（1）班以“我和我的好朋友”为设计总框架，结合语言故事“朋友船”的内容为延伸，请家长与幼儿合作，共同折出各种各样的船，在船上放置了幼儿利用废旧的蛋糕盆子、毛线、皱纸等材料做成的代表朋友的笑脸等等自己动手设计出的作品，再在“快乐公寓”中粘贴幼儿照片，以“我和朋友一起玩”的绘画作品、“送给朋友的礼物”给幼儿展示贺卡，以“我的名片”来介绍自己的家庭电话等。
中（2）班根据本班的特色活动，进行了以折纸“好娃娃朋友树”为中心的设计，以家庭调查表“你是我的好朋友”把孩子在园在家的好朋友用照片的方式展示，以制作的贺卡、小礼物为“礼物送给好朋友”体现孩子间的友谊，以蛋糕盆制作的“好朋友手拉手”为内容，感受着老师与阿姨和幼儿是亲亲热热的一家人，以教师拍摄的幼儿在园内和幼儿共同游戏、互相帮助的照片为内容的“团结友爱亲又亲”为五大版块，合理布局，精心设计。
