变声期唱歌教学的探索
【摘要】中学生进入变声期后，唱歌教学陷入尴尬境地。如何运用正确有效方法进行唱歌教学是我们广大音乐教师要认真思考
解决的问题。
【关键词】变声期唱歌教学中学生
唱歌教学是中小学的音乐教学一个非常重要的教学内容，是学生最喜欢的一种艺术形式。它能直接抒发感情、愉悦身心，并且活动易于开展，唱歌教学是中学音乐实践活动的重要组成部分，具有不可替代的作用。变声期通常是指由童声向成年人声音转变的过程。一般在11、12岁至14、15岁之间，男生较女生明显，时间也略长。从生理学角度上讲，声带处于充血状态，导致声音沙哑，俗称公鸭嗓，发声吃力高音上不去，低音下不来。这个时期学生正进入青春期，生理上一系列变化直接导致学生心理上变化：害羞，不再积极举手表现，不愿开口歌唱，特别是当着许多人更是不轻开尊口。如果教师不了解学生的心理变化，不采取有效的方法加以引导，那么学生就会脱离音乐课堂，走入误区，音乐课对学生的审美能力的培养也就成为空谈。笔者结合教学实际，积极思考探索，现谈谈个人的一些尝试，与广大同仁交流共进！
一、转变认识，激发好奇心
万事开头难，上好第一节音乐课能够为整个中学阶段的音乐学习打下一个好的基础。初一学生正值变声期，我抓住这个时期学生对自己的声音特别关注敏感的特点，在第一节课就绘声绘色的边示
范边讲解，讲了变声期的时间，变声期声音的变化，为什么会高音上不去，低音下不来，原来清脆的童声没有了，取而代之的是嘶哑的费劲的声音，还讲了变声期嗓音的保护，很显然学生被吸引住了，一个个瞪大眼睛，神情专注，按耐不住好奇心，纷纷问长问短，教学气氛轻松热烈。紧接着，我马上引入了歌唱的正确方法，包括正确发声、呼吸、姿势。整节课学生都很专注，音乐教学在活泼融洽的气氛中度过，并且认真地体会、练习。后来学生纷纷写下了对音乐课的感受，有学生在感受中这样写道：没想到音乐课是这样的，真有意思。还有的说：从今天开始，我要认认真真上好每节音乐课，哈哈，好开心！
二、养成良好的歌唱习惯
1、学会轻唱
变声期由于声带非常敏感，如果大喊大叫或高声歌唱，就会导致声带负担过重，产生病变。因此，首先告诉学生这些知识，让他们有个明确认识，能够主动的学习轻声歌唱的方法，例如：在《大海啊，故乡》一课中，首先让学生用哼鸣练习。把口腔像睡眠一样闭合好，再使口腔内呈欲打哈欠状态，在自然声区找到一个最易哼响的音，之后闭口轻发m音，找到身体内外通透，嗡嗡作响，面部眉心发麻的感觉，然后从c1---a1每个音都要找到这样的感觉，即最佳共鸣状态，然后进行上下行的练习，保证声音始终在最佳共鸣状态上行时不要顶、挤，配合气息的运用，发出流畅圆润的声音，下行时注意保持声音没有掉在嘴里要挂在眉心处，整个练习通畅集
中。有一种很舒服的感觉，有效的让声带热身，做好唱歌前得准备。学唱歌曲时，让学生轻声跟琴用u音模唱旋律，启发学生在哼鸣基础上，发出u音，嘴唇稍稍用力撅起，如吹口哨一样，均匀发出柔和，富有穿透力的声音。教师用录音机录下声音让学生比较，告诉学生这样的声音音量虽然看似不够响，但是录下来听声音并不小，并且很柔和、干净，穿透力很强，并且不费力。轻声模唱旋律，不仅能找到最佳的歌唱状态，同时还锻炼了音准和辨别能力。
2、控制歌唱的时间
学生正值儿童向青春期过渡时期，还没有很好的辨别能力，盲目追星，赶流行，不管合不合适，只要是流行歌曲，都是最好的，没有想过适不适合自己，从中受到哪些启迪，是营养素还是垃圾，一一照单全收。当他们陶醉在声嘶力竭的摇滚，时尚音乐声中时，时间不知不觉流逝，娇嫩的声带不堪重负，加重充血，久而久之，变声期过后也不能回复，严重者失去歌唱能力。在音乐课教学中，教师一定要注意引导，帮助学生建立良好的歌唱习惯，还要把握好歌唱的时间，不要连续歌唱过长。可以采用边唱边思考，听唱结合的方法进行歌曲教学。比如在《大海啊，故乡》中，第一遍让学生欣赏教师范唱，然后学唱，每次学唱都提出相应的要求，如：唱准每个音，唱出大海的起伏感，之后提出问题让学生思考：旋律采用3/4拍的作用?然后再唱体会，这样既让学生的练唱更有效果，同时避免了单一的一唱到底的老一套唱歌教学方法，让学生的声音得到很好的保护。
3、用心歌唱
唱会一首歌曲不难，但是唱好一首歌曲就不容易了。在教唱《大海啊，故乡》这首歌曲时我注意到，这首歌曲短小、通俗，很多学生也会唱。在教学中我就侧重如何让学生体会歌曲的内涵，唱出感情，并且以情促声，以情感人。教师先声情并茂地范唱此曲，一下子吸引住了学生的注意力，唱完后，还情不自禁报以热烈的掌声。所以说，只有富有情感的歌唱才最能打动人。那么在教学设计时，我就从歌曲创作的背景入手，围绕歌曲表现作用，从音乐要素为切入点，画出旋律线，以身体律动体会节奏和节拍，师生讨论分析在歌曲中表现了大海起伏的形象。
三、唱歌教学结合其他内容，激发创造力
唱歌教学是综合性的实践活动，唱歌教学常常和识谱，乐理教学一起，并且还可以和欣赏教学相互渗透，还可在实践活动中进一步巩固。比如在《大海啊，故乡》教学的最后环节，我设计了让学生用自己的声音或音源来模拟各种大海的音响，如：汽笛声、海鸥叫声、海浪拍打海岸的声音等，创设情境，然后再以歌声进入。孩子们兴趣盎然，纷纷尝试各种方法表现，有个男孩子还用口哨吹奏出动听的旋律，学生们在一片其乐融融中锻炼了自己的歌曲表达能力，也培养了他们的创新意识，激发了创造潜能。
四、改变教师观念，改进教学方法
教师在教学中应该不断学习，不断补充营养，学习运用先进的教学手段和教学方法，有效提高音乐课唱歌及其他各个模块的教学
效果。并且要和学生沟通交流，及时了解学生的所思所想，充分发挥音乐课的功能，采用有效方法不仅帮助他们顺利的渡过变声期，还要帮助他们解决心理上的一个个困惑。要以和蔼可亲的态度，平等友好的关系走近每个学生，做一个让学生信任的教师，使孩子们自信乐观面对今后的生活，让歌声永远伴随他们成长！
