高中综合实践活动_创意设计—我的班徽我做主教学课件设计

教学设计
一、激发兴趣、导入新课
1、出示和。

学生用自己的观点去分析，研究标志的设计意图，并回答老师提出的问题。

教师具体分析一种标志，得出标志的概念。

标志是以特殊的图案或文字组成，并表达一定含义的视觉语言，它在生活中起到识别、示意和传递信息的作用。

2、揭示并板书课题“班级标志我设计”。

二、学习与探究
教师：我们知道标志有那么重要的作用，如何设计班级标志呢？
1、让学生掌握标志在创意上的基本分类。

结合具体的课件图片讲解标志在创意上大致可以分
（1）文字式(中文变形组合、英文变形组合，汉语拼音、阿拉伯数字)
（2）图画式(以图案为主)
（3）综合式(文字和图案相结合)。

2、标志的特点：结合课件图片讲解。

（1）识别性
（2）准确性
（3）艺术性
3、设计标志的标准
（1）主题明确，让人一看就能知道该标志代表什么。

（2）形象鲜明，简洁明了，易识易记，富于美感。

（3）色彩要单纯、强烈、醒目。

三、实践与体验
教师：刚才我们了解标志的创作分类、特点、设计标准。

那么如何设计我们班级的标志呢？
学生独立制作，教师个别辅导。

四、展示交流，评价总结
1、学生展示自己的作品，教师挑选5 个最好的标志，在投影仪上展示，并让设计者说出“设计意图”，全班举手表决，选出
1 名优胜者。

2、小组、自我评价与总结
（2）每组选代表汇报交流，其他组点评。

五、总结与交流
同学们在本次学习活动中，你认为谁表现地最好，互相说一说自己的感想。

10. 我的班徽我做主教学设计核心素养1.掌握3Done软件的操作技能，用于知识分享与创新创造。

2.在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息。

3.对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度。

教材分析《我的班徽我做主》一课选自2018青岛版六年级信息技术第六册第三单元第10课，主要让学生学习绘制基本实体。

教材的设计和知识呈现的方式，符合课程标准的要求，符合调查研究性学习的操作程序，有利于调动学生开展综合实践活动的顺利进行。

使学生在过程中学习，在过程中成长。

在过程中获得体验与感悟。

学习目标1.学习绘制基本实体，认识草图以及利用“草图绘制”中的“圆形”“圆弧”、“预制文字”等命令绘制草图，学会“拉伸”、“旋转”、“浮雕”等命令的使用，认识“导入”功能。

2.通过使用3Done绘制三维班微，増强信息意识，进一步提高数字化的学习与创新能力。

3.体验和熟悉3DOne在使用过程中的操作方式和不同于平面的思维模式，锻炼计算思维。

4.通过设计班徽，增强运用3DOne解决实际问题的能力。

评价任务1.准确说出创建班徽的的流程步骤。

2.通过教师示范讲解、学生展示，掌握圆形”“圆弧”、“预制文字”“拉伸”、“旋转”等命令，能将草图转变为三维实体，会使用“颜色”命令为实体渲染颜色，会使用“浮雕”命令将图片转变为立体浮雕，认识“导入”功能。

教学准备多媒体电脑网络教室、Windows7系统、电子教室程序、3Done程序、课件、导学案(评价表)学习环节学习活动评价任务及标准二次设计一、创设情境，引出目标一、创设情境，引出目标同学们，今天老师给大家带来一些徵章，请大家欣赏一下，看看你看认识几个？预设：国徽、奥运五环、党徽、共青团员徽章同学们可真厉害，都认识这些徽章。

那你们知道这些徵章上的图案都代表什么意义呢？徽章戴在身上表示身分、职业的标志。

你评价任务:能积极回答老师的问题，跟着老师的节奏主动投入到课堂。

评价标准：1.能够跟着老师的节奏，积极主动的投入到课堂中，有较高的学习热情。

主题3 我的班徽我做主第二课时【教案】一、【教材分析】二、【教学流程】师：大家说的都很棒！我们一起来看看国徽的设计特点：出示PPT。

①国徽的组成：中间是五星照耀下的天安门，周围是麦稻穗和齿轮。

②国徽的象征：天安门象征中国人民顽强不屈的民族精神；齿轮和麦稻穗分别代表了工人阶级和农民阶级；五颗星代表中国共产党领导下的人民站起来了！③国徽的色彩：红金相间——高贵大气、吉祥喜庆。

师：小小一枚国徽，竟然包含了如此多的设计含义，这是我们的先辈们经历了无数次的讨论和实践才设计出来的，那么我们在做事情的时候是不是也要学习前辈们的严谨认真呢？师：老师这里有几个制作好的国徽模型，请大家观察一下，结合视频思考，国徽在制造过程中有什么特点？你又有什么感想？出示3D打印模型。

生：国徽制造艰难——现代3D打印等科技发达。

师：从平面变成立体，国徽当初的制造过程实在艰难，我们现在可以用更方便的技术把它设计出来——3D打印技术强大，方便快捷，我们可以用它实现自己的创意。

活动2. 校徽的特点师：国徽是我们国家的象征，是国家的灵魂和时代的精神。

我们学校也通过校徽来体现我们的校风，展现同学们的精神面貌。

请大家欣赏我们的校徽模型，我们来说一说校徽有哪些设计特点？出示PPT。

①校徽的组成：学校名称、七色花图案、圆形底盘②校徽的象征：七色花象征学生的七种能力：能担责、有情趣、会表达、会思考、有活力、会合作、乐创造。

七色花还代表太阳，体现了我校的校风“阳光做人，自信做事”、校训“天生我有才”——培养阳光自信的学生。

③校徽的色彩：七色花是彩色，配以灰色文字，和谐并突出亮点。

师：我们的校徽虽小，可也经历了很多讨论的过程，才让每个组成元素都有意义。

我们这节课设计个性班徽，是不是也要经过仔细的讨论和精心的设计呢？三、【板书设计】。

第10课我的班徽我做主第一课时【教案】一、【教材分析】教学目标1. 掌握3D One中的草图绘制命令、拉伸命令、圆弧命令、预制文字命令、浮雕命令、渲染模式、显示与隐藏功能等，学会在3D One中制作班徽。

2. 学会复杂实体简单化，简单实体二维化，即在3D One中将复杂实体分割成几个部分分别制作。

3. 提高学生动手能力，培养学生的信息技术素养，开阔学生的视野，发展学生的创意思维。

教学重难点重点：学会利用3D One中的草图绘制命令、拉伸命令、圆弧命令、预制文字命令、浮雕命令、显示与隐藏功能等制作班徽。

难点：理解并会使用草图绘制命令、预制文字命令、浮雕命令，以及渲染模式、显示与隐藏功能。

教学准备电子教室，多媒体课件、学习材料等教学方法学生通过自主探究、合作交流、实践演练等学习方法展开学习，教师采用发现法、讲授法相结合的教学方法。

二、【教学流程】教学环节过程与组织教师活动学生活动创设情境，激发兴趣教师导入，以“班徽大赛”作为背景，让学生先欣赏一部分非常美和有设计感的班徽作品，引入这节课自己班里也举行班徽大赛，激发学生兴趣。

学生回答老师问题；学生思考班徽的各组成部分。

教师指出这些画出来的班徽都是平面的，如果需要把班徽做成班牌，该用什么方式变成立体的？引出本节课的主题，用3D One设计班徽。

教师出示班徽图片，让学生观察班徽分成几部分，并引出本节课的三个任务：①制作班徽底盘②制作班徽文字③制作班徽图案教师板书课题，我的班徽我做主。

教师将学生分成小组，并强调这节课老师会根据大家的表现给各个小组奖励小奖章，最后评出优秀小组。

让学生根据课本上的提示步骤，自主探究完成哨子的制作，并在每个任务中思考并回答几个问题。

学生思考问题，得出结论。

任务1：制作班徽底盘任务1：制作班徽底盘1. 怎样在圆柱体底盘上制作出凸起的圆环呢？2. 如何在同一草图中画同心圆？学生完成度高可以让学生上台演示。

难点1：草图绘制“草图”相当于一张没有厚度的纸，我们在草图上绘制出的封闭二维图像都可以经过“拉伸”或“旋转”等方式变成三维实体。

一、实践背景班徽是班级文化的象征，它凝聚了班级的精神风貌，代表了班级的荣誉和责任。

为了增强班级凝聚力，提升班级文化内涵，我校决定开展设计班徽的综合实践活动。

本次实践旨在让学生在实践中锻炼创意思维、审美能力，提高团队合作意识，同时传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

二、实践目标1. 培养学生的创新意识、团队协作能力和审美能力；2. 让学生深入了解班级文化，增强班级凝聚力；3. 提高学生对传统文化的认识，传承中华民族优秀传统文化；4. 培养学生的社会实践能力，提高综合素质。

三、实践内容1. 班徽设计主题征集（1）主题设定：各班围绕班级特色、专业特点、历史文化等，征集具有创意和寓意的班徽设计主题。

（2）主题筛选：由班主任和班委共同筛选出最具代表性的设计主题。

2. 班徽设计比赛（1）设计要求：参赛作品应包含班徽名称、图案、颜色等元素，寓意丰富，富有创意。

（2）参赛对象：全体学生均可参加。

（3）比赛流程：①初赛：各班自行组织评选，选出最具代表性的班徽设计作品。

②复赛：各班推荐的优秀作品提交至学校，由学校组织评选。

③决赛：决赛现场，参赛选手展示作品，由评委和观众共同评选出获奖作品。

3. 班徽制作与展示（1）制作：获奖作品由专业设计师进行制作，确保班徽的质量。

（2）展示：在校园内设置班徽展示区，展示各班班徽，增强班级间的交流与互动。

四、实践实施1. 宣传动员：通过班会、校园广播、微信公众号等多种渠道，广泛宣传班徽设计活动的意义和目的，激发学生参与热情。

2. 组织培训：邀请专业设计师或美术老师为学生提供班徽设计培训，提高学生设计水平。

3. 落实责任：班主任和班委负责组织协调，确保实践活动顺利进行。

4. 评选奖励：设立一等奖、二等奖、三等奖若干，对获奖者给予表彰和奖励。

五、实践评估1. 学生满意度调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对班徽设计活动的满意度。

2. 班级凝聚力提升：观察班级活动参与度、班级氛围等，评估实践活动对班级凝聚力的提升效果。