常熟理工学院二级学科建设评估指标体系

附：常熟理工学院重点学科考核细则根据《常熟理工学院重点学科建设与管理办法》，制定本考核办法。

一、一级学科重点学科考核总体要求是：经过4年左右时间的培育建设，在人才培养、科学研究、社会服务的能力和水平有显著提高，并在队伍建设、科学研究、专业建设以及条件建设等方面取得显著成绩，初步达到硕士学位授权学科水平，较好地带动相关学科的建设。

二、一级学科重点学科考核主要围绕有关重要指标的完成情况。

在建设期内，满足以下指标中的6项为合格，满足7项指标为良好，满足8项指标为优秀。

1．学科队伍中高级职称比例达65％以上，其中正高职称达30％以上；年龄在45岁以下的学科组成员中，博士比例达50%。

各方向学术带头人均为硕士生导师并开展联合培养研究生的指导工作。

2．获得并主持国家级科研项目3项（含以主要参与者承担国家级重大科研项目）；或获得并主持国家级科研项目2项，省部级科研项目2项以上。

3．获得1项以上省部级科研成果奖励；或以主要参与者获得1项以上国家级科研成果奖励；或以主要参与者获得2项以上省部级科研成果奖励。

4．获得1项以上省级优秀教学成果奖；或者以主要参与者获得1项以上国家级教学成果奖；或者获得2门以上省级精品课程或精品教材；或者获得1门以上国家级精品课程或精品教材；或者获得省级品牌（特色）专业（含建设点）。

5．在本学科重要期刊上发表高水平、有创见的学术论文。

人文社会科学学科发表权威A 论文4篇以上，权威B论文20篇以上；自然科学学科发表三大检索论文40篇以上。

6．在建设期内，获得外来纵向科研经费人文社会科学不低于30万元，自然科学学科不低于100万元。

7．出版高水平学术著作4部以上，或出版高质量教材4部以上；或取得国家发明专利5项以上。

8．获得横向科研经费人文社会科学学科及非实验性自然科学学科20万元以上，实验性自然科学学科200万元以上。

9．获得并主持1项以上省部级重点教育教学研究项目，2项以上省部级教育教学研究一般项目；或获得并主持省部级教育教学研究项目2项以上，并以主要参与者承担国家级教学研究项目1项以上。

常熟理工学院
校级重点学科验收表
重点学科名称：
学科代码：
所属学科门类：
门类代码：
学科带头人：
联系电话：
常熟理工学院学科建设办公室制
年月日填
填表说明
一、封面：学科门类名称、学科名称及其代码按照国务院学位委员会、原国家教委1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》填写。

所列一级学科不分设二级学科的，按一级学科填报。

二、学科所报数据统计范围应确属本学科。

统计数字要准确无误、有据可查。

所填报内容时限应为2006年12月至2010年10月。

各项经费应是学科实际获得并计入财务帐目的经费。

三、本表填写内容必须属实,字迹要端正、清楚。

复制(复印)时,必须保持原格式不变,纸张限用A4规格,装订要整齐。

除签字可人工填写外，其他均应打字代填。

校级重点学科基本数据
注：由本人填写，不要另加附页。

注：由本人填写，不要另加附页。

注：由本人填写，不要另加附页。

注：限填作者署名本单位发表的论文，非署名本单位者不填写。

（*）作者姓名后括号内填写署名次序。

注：（*）项目完成人姓名后括号内填写署名次序。

本表（Ⅱ-5栏目）不要另加附页。

括号内填写署名次序。

注：填写学科组成员所获各级各类人才项目或荣誉称号，学术兼职。

注：包括学科组成员调整，人员学历、职称变动等信息。

注：包括各级各类立项的实验室、中心、特色专业、精品课程等。

常理工[2006]93号关于印发《常熟理工学院津贴分配方案（试行）》的通知各系、各部门：《常熟理工学院津贴分配方案（试行）》已经党委审议同意，现予印发，请遵照执行。

常熟理工学院2006年12月5日主题词：津贴分配方案通知常熟理工学院津贴分配方案（试行）为进一步深化人事分配制度改革，强化津贴分配的激励作用，降低管理重心，扩大系、教学单位和部门的分配自主权，根据上级有关文件精神，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想和基本原则1.坚持以“三个代表”重要思想和党的“十六大”精神为指导，以党和国家及我省深化人事分配制度改革的一系列文件为依据，与时俱进，开拓创新，建立符合我校实际的津贴制度和分配机制。

2.坚持有利于学校整体实力的提升和学校办学目标的实现，有利于调动系、部门和广大教职工的积极性、主动性和创造性，有利于促进学科、专业建设，提高人才培养质量和办学效益，有利于打破“大锅饭”，重实绩、重贡献，向高层次人才和优秀人才倾斜，建立和完善学校内部的竞争、激励和管理机制。

3.按照“责权利相统一”的原则，建立、健全考核体系，降低管理重心。

学校负责考核各系、部门等单位实现目标和完成任务的业绩情况，并以考核结果核发各单位年度业绩津贴。

各系、部门负责考核教职工履行岗位职责情况，制定教职工津贴发放办法，并具体发放教职工岗位津贴和绩效津贴。

4.按照“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优录用、严格考核、合同管理”的原则，实施岗位聘任制度。

学校负责制定各类岗位聘任的基本条件和要求（见附件五），负责核定各系、部门的人员编制、各级各类岗位数；各系、部门受学校委托负责实施各自人员的岗位聘任。

二、津贴分配方案1.津贴由三部分组成：⑴参照省、市地方标准发放的有关补贴：一是苏州市地方岗位补贴，每月发至教职工个人；二是误餐补贴、交通费、节日费等，平均发放至教职工个人，上下半年各发一次。

⑵岗位津贴。

⑶绩效津贴。

学校将第二部分、第三部分合并为业绩津贴并按照年终考核结果将年度业绩津贴数额核发给各系、教学单位和部门。

一只喜欢流浪的碗的读后感读后感一嘿，朋友们！今天我要跟你们聊聊《一只喜欢流浪的碗》这个小故事。

刚开始看到这个的时候，我就在想，一只碗咋还会喜欢流浪呢？这可太奇怪啦！读着读着，我发现这只碗真的与众不同。

它不想安安稳稳地待在一个地方，总想去看看外面的世界。

就像我们有时候，也会渴望走出熟悉的环境，去探索未知。

这只碗一路上遇到了好多有趣的事儿和不同的人。

它看到了美丽的风景，感受到了不一样的温暖。

这让我明白了，勇敢地去追寻自己想要的，会收获很多意想不到的惊喜。

我觉得这只碗好勇敢呀！它不在乎别人的眼光，坚定地走自己的路。

有时候我会有点胆小，不敢去尝试新的东西。

但是看到这只碗的经历，我告诉自己，要勇敢一点，说不定会有很棒的事情等着我呢。

而且呀，这个故事也让我知道，每一段经历都是宝贵的财富。

就算流浪的路上会有困难和挫折，但那些都是让我们成长的机会。

这个小故事真的太有意思啦！让我想了好多好多。

你们要是还没读过，一定要去看看哦！读后感二亲爱的小伙伴们，我刚读完《一只喜欢流浪的碗》，心里那叫一个感慨万千，忍不住要和你们唠唠。

你们能想象一只碗居然有一颗流浪的心吗？反正我一开始是想象不到的。

故事里的这只碗，可真是个有个性的家伙。

它不想过那种循规蹈矩的生活，非要去闯荡江湖。

这多酷啊！就好像我们内心深处也藏着一个想要挣脱束缚、自由飞翔的梦想。

它在流浪的过程中，经历了风风雨雨，可它从来没有放弃过。

有时候它可能会觉得孤单，会遇到困难，但它还是坚持走下去。

这让我想到了自己，稍微遇到点挫折就想打退堂鼓，和这只勇敢的碗比起来，我真是太惭愧啦。

还有哦，这只碗在流浪中遇到的那些人和事，都让它变得更加丰富和有内涵。

这不就跟我们的人生一样嘛，每一次的相遇和经历都是在塑造我们。

读完这个故事，我在心里默默对自己说，以后也要像这只碗一样，勇敢地去追求自己想要的生活，不怕困难，不怕孤单，因为那些经历最终都会变成生命中的闪光点。

好啦，小伙伴们，这就是我读《一只喜欢流浪的碗》的感受，你们呢？快来和我分享分享你们的想法吧！。

附件：江苏省普通高等学校本科专业综合评估通用指标体系
注：本评估体系包含6个一级指标、14个二级指标、26个观测点，另加一个附加项目。

评估针对各项观测点进行A、B、C等级评价，所有26个观测点中获得16个及以上A级且无一个C级则评估结果为“通过”，26个观测点中获得A级评价的低于16个且无一个C级、或获得A级评价高于16个但获得C级不多于2个则评估结果为“暂缓通过”，否则评估结果为“不通过”。

评估结果为通过的专业若获得A级不少于23个则评为“五星级”专业，获得A级少于23个但不少于19个则评为“四星级”专业，否则评为“三星级”专业。

常熟理工学院党建工作考核指标体系及任务分解书（060717）
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教育部发布高校学科评估标准近日，教育部发布了高校学科评估标准。

这一标准的发布对于我国高等教育体系的发展具有重要意义。

本文将从背景介绍、标准内容、影响等方面进行探讨。

一、背景介绍教育部发布高校学科评估标准旨在进一步提高我国高等教育质量，推动学科建设与学科发展。

随着近年来高等教育的不断发展，各个高校的学科建设也进入了一个新的阶段。

然而，由于各高校之间的差异性和需求的差异性，学科建设存在着不同程度的问题。

因此，教育部发布了高校学科评估标准，以促进学科建设的协调与发展。

二、标准内容教育部发布的高校学科评估标准主要包括以下几个方面：学科发展目标与定位、师资条件与队伍建设、科研与学术影响力、教学质量与学生培养、学科平台与创新能力等。

每一个方面都有具体的评估指标，可以帮助高校全面了解自身学科发展的现状和问题，并在评估结果的基础上进行改进和提升。

通过这一标准的制定，高校可以更加全面地把握自己在学科建设方面的优势与不足，进而制定相应的改进计划，提高学科的整体水平。

三、影响教育部发布高校学科评估标准对于高等教育体系的发展具有积极影响。

首先，通过标准化的评估，可以加强高校之间的比较与竞争，促进学科建设的优化与提升。

高校可以通过标准评估的结果，发现自身学科建设存在的问题并加以改进，提高学科的整体实力。

其次，评估标准的发布也对学科的发展方向和目标定位具有指导作用。

高校可以根据评估标准对学科进行科学的规划和布局，使学科建设与国家需求和社会发展相匹配，更好地为国家和社会服务。

此外，评估标准的发布还对高校师资队伍和学科平台建设起到了明确要求与指导作用。

高校可以根据评估标准的要求，加强教师的培养与引进，提升师资队伍的整体质量和能力。

同时，高校也可以通过评估结果，加强学科平台的建设，提高科研与创新能力。

综上所述，教育部发布高校学科评估标准的举措具有重要的意义。

这一标准的发布有助于提高我国高等教育质量，推动学科建设与发展。

未来，随着评估标准的不断完善和落实，相信我国高校学科建设将迎来更加良好的发展前景。