《促织》说课.(第一课时)..教学设计

《促织》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《促织》的作者、时代背景及文学地位。

让学生掌握《促织》的主要内容，理解故事情节的发展。

让学生分析并欣赏《促织》中的修辞手法和语言特色。

1.2 能力目标培养学生的阅读理解能力，能够概括故事情节，分析人物形象。

培养学生的文学鉴赏能力，能够欣赏并分析《促织》的艺术特色。

培养学生的批判性思维能力，能够对作品进行合理的评价和讨论。

1.3 情感目标培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养。

培养学生对家庭、友情等主题的思考，引导正确的人际价值观。

第二章：教学内容2.1 教学文本文本内容：《促织》全文重点句子：例如“促织虽小，五音具全，能状难写之情，得尽难画之态。

”2.2 教学难点难句解析：对文中的难点句子进行解释和翻译。

修辞手法：分析并解释文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.3 教学重点故事情节概括：让学生能够概括故事情节，理解故事的发展脉络。

人物形象分析：分析文中的主要人物形象，理解其性格特点和心理变化。

第三章：教学方法3.1 讲授法对作者、时代背景及文学地位进行讲解，让学生了解作品的基本情况。

对文本中的难点句子和修辞手法进行解释和分析。

3.2 互动讨论法分组讨论，让学生分享对故事情节和人物形象的理解和看法。

引导学生进行批判性思考，对作品进行合理的评价和讨论。

3.3 案例分析法通过具体的案例，让学生分析和欣赏《促织》中的语言特色和艺术手法。

第四章：教学步骤4.1 导入新课通过引入与《促织》相关的背景信息，引起学生对作品的兴趣。

4.2 讲解作者、时代背景及文学地位对作者和时代背景进行讲解，让学生了解作品的基本情况。

4.3 讲解文本内容对文本中的难点句子和修辞手法进行解释和分析。

4.4 小组讨论让学生分组讨论，分享对故事情节和人物形象的理解和看法。

第五章：作业与评估5.1 作业要求学生完成对《促织》的阅读，并写一篇读后感，表达对作品的理解和感受。

《促织》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解课文内容，掌握文言实词、虚词，能用现代汉语翻译课文。

2. 培养学生阅读文言文的能力。

3. 引导学生体会文章的思想内容，培养学生“重德轻物”、“追求精神”的价值观。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握文言实词、虚词，能用现代汉语翻译课文。

2. 教学难点：引导学生体会文章的思想内容，培养学生“重德轻物”、“追求精神”的价值观。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括文言实词、虚词的注解和翻译，以及课文的现代汉语翻译。

2. 准备一只蟋蟀，用于课堂演示。

3. 安排学生预习课文，借助工具书解决生字生词问题。

4. 准备课堂讨论的问题，引导学生深入理解文章的思想内容。

四、教学过程：（一）导入新课1. 猜谜语，导入课文。

2. 介绍故事发生的背景。

（二）初读课文，整体感知1. 学生对照注释，借助工具书，读通、读顺课文。

2. 教师范读课文，学生注意听准字音和停顿。

3. 学生齐读课文。

4. 指名逐段朗读课文，检查读音。

5. 讨论：本文写了什么内容？6. 指名回答，明确：本文写的是成名的儿子得了一只奇特的蟋蟀，而村中的无赖少年想要借此机会难为成名，最终成名儿子被逼得走投无路，只好把蟋蟀贡献出来，一场风波才告平息的故事。

7. 你读后有什么疑问吗？同学之间互相讨论，提出疑问。

（三）研读与赏析（教师可提示学生从体裁、作者介绍、写作特点、内容分析等方面进行思考）（1）关于《促织》的文体特点：选自《聊斋志异》中的《促织》，是一部通过奇事奇人反映封建国家“文恬武嬉，吏奸民懦”的社会情况，并对封建统治阶级进行辛辣的讽刺和强烈的斗争的不朽作品。

它的作者是蒲松龄，自幼苦读，一生穷困潦倒，寄居聊斋，靠替人看病写春联养家糊口，这种生活环境使他了解人民疾苦，深知世之不平，他将这些都写进了作品里。

他的创作方法是以谈狐说鬼的形式，反映出当时的社会面貌。

特别是《聊斋》中一些抨击时弊的篇章，如《促织》《红玉》《席方平》等，具有深远的现实主义意义。

《促织》教案教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《动物世界》中的一篇文言文《促织》。

文章主要讲述了一只促织（蟋蟀）在不同环境下的表现，反映了作者对动物的关爱。

详细内容包括：第1自然段，介绍促织的生活习性；第24自然段，描述促织在恶劣环境下的挣扎；第57自然段，描绘促织在舒适环境中的快乐生活。

二、教学目标1. 知识与技能：正确理解课文内容，把握文章主题，了解文言文的语言特点。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高文言文阅读能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、热爱生活的情感。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对促织的关爱之情。

难点：文言文的阅读和理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组动物图片，引导学生关注动物的生活，进而引入本课。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文大意，标注疑难字词。

3. 合作交流：学生分组交流讨论，共同解决疑难问题，教师巡回指导。

4. 课堂讲解：a. 词语解释：根据学生交流情况，讲解重点词语。

b. 句子翻译：挑选典型句子进行翻译，指导学生掌握文言文翻译方法。

c. 内容分析：分析课文结构，理解作者对促织的关爱。

5. 例题讲解：选取一道课后习题，示范解题思路和方法。

6. 随堂练习：学生完成课后习题，巩固所学知识。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调文言文阅读的重要性。

六、板书设计1. 板书《促织》2. 内容：a. 课文结构：促织生活习性恶劣环境挣扎舒适环境快乐b. 重点词语：促织、挣扎、快乐、关爱七、作业设计1. 课后习题：a. 解释下列词语：促织、蠕动、悲鸣、欢快。

b. 翻译下列句子：①促织在盆中蠕动，②悲鸣之声，③欢快地跳跃。

答案：1. a. 促织：蟋蟀；蠕动：爬行；悲鸣：悲哀地叫；欢快：快乐。

b. ①促织在盆中爬行。

②发出悲哀的叫声。

促织(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握促织的基本概念和特点。

培养学生对促织的观察和分析能力。

提高学生对促织的养殖技巧和繁殖方法的了解。

2. 过程与方法：通过观察和实验，让学生亲身体验促织的生活习性和行为特点。

引导学生运用科学的方法进行观察和记录，培养学生的科学思维能力。

培养学生通过团队合作进行研究和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对动物的关爱和保护意识，提高学生的生态素养。

培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生对生物学的学习热情。

培养学生的团队合作意识和责任感。

二、教学内容第一章：促织概述1.1 促织的定义和分类1.2 促织的特点和生物学意义第二章：促织的观察与分析2.1 促织的外部形态特征2.2 促织的生活习性和行为特点2.3 促织的生态环境适应第三章：促织的养殖技巧3.1 养殖场所的选择与布置3.2 养殖饲料的选择与喂养3.3 养殖环境的调控与管理第四章：促织的繁殖方法4.1 促织的繁殖习性4.2 繁殖期的管理要点4.3 繁殖后代的选择与培养第五章：促织的利用与保护5.1 促织的经济价值与利用方式5.2 促织的保护现状与措施5.3 人与促织和谐共处的重要性三、教学方法1. 讲授法：通过讲解促织的基本概念、特点、养殖技巧和繁殖方法等知识，让学生掌握相关理论。

2. 观察法：引导学生观察促织的外部形态、生活习性和行为特点，培养学生的观察能力。

3. 实验法：组织学生进行促织养殖实验，让学生亲身体验养殖过程，提高学生的实践能力。

4. 小组讨论法：引导学生分组讨论促织的保护措施和养殖方法，培养学生的团队合作能力。

5. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解促织的生活习性和行为特点。

四、教学资源1. 教科书和参考资料：提供相关知识的文字和图片资料，帮助学生了解促织的基本概念和特点。

2. 实验室设备：提供显微镜、解剖工具等实验室设备，让学生进行观察和实验。

高中语文《促织》教案设计 篇1 教学目标 1 理清《促织》跌宕起伏、曲折多变的情节。

2 感悟小说主旨；认识封建社会的吏治黑暗。

3 品味朴素、自然、准确、传神的语言；积累文言常识。

教学重难点 重点：赏析小说主题的深刻性、题材的现实性、情节的曲折性；积累文言知识 难点：文言字词句的理解和掌握 课时安排 2课时。

第一课时，教学目标1和2；第二课时，教学目标3。

教学媒体 PPT Word批注 教学设想 本学期文言文篇目偏少，学生文言基础肤浅，《促织》是文言短篇小说，既要当小说去鉴赏，又要当文言来实学。

《画皮》《狼》学生也许不陌生，以《聊斋志异》故事改编拍摄的电影、电视剧屡屡放映。

电影电视《聊斋》故事学生或许比较熟悉，对蒲松龄应有所了解。

但面对文言文字，文言字法词法小说章法主旨表现手法等也许存在困惑。

因此，要求学生学在老师教之前，反复自读熟读课文，发现问题，质疑问题，课堂上提出问题探讨问题，解决问题。

《促织》文言文知识相对较集中，且具备文言典型例子，需要学生发现并归纳整理。

教学过程 第一课时 一 导入 1 由几幅对联、名人名言道出蒲松龄与《聊斋志异》。

2 《聊斋志异》题解 二 速读课文，概述故事，理清情节 三 研读课文，探究小说主旨 (一)你认为小说情节中最悲惨的是哪部分? 成名承受着怎样的痛苦? 他最大的痛苦是什么? (二)成名的儿子才九岁，小小年纪为什么要投井自尽? (三)不就是一只小小的蟋蟀吗，值得为它赴死吗? 它究竟有什么不同寻常之处? 文中哪些文字交待这只蟋蟀重要并主宰着成名一家人的命运? 是蟋蟀主宰着成名一家的命运吗? 你感到最寒心的是哪个细节? “成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念。

”，成名为什么如此冷酷?是冷酷吗?从一个侧面说明了什么? (四)成名儿子如果没有活转，你认为对于一个九岁孩子的死谁该负责? 罪魁祸首是谁? (五)成名儿子最后“复活”了，成名也“因祸得福”，这可信吗? 为什么作者又要这样安排? 成子化虫复活，成名作了秀才发家致富了，值得高兴吗? (六)你能简要概括一下作者创作意图和小说主旨吗? (七)你是怎样看待篇末评论的? 板书--情节 主旨 《促织》教学设计 四 小结 1 情节跌宕起伏引人入胜。

《促织》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：a. 理解《促织》的主要内容，分析作品的主题思想和艺术特色。

b. 掌握作品中的重点词汇、句子和修辞手法。

c. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生主动获取知识的能力。

b. 学会运用批判性思维，对作品进行深入分析和评价。

c. 培养学生的口头表达能力，学会与他人分享和交流学习心得。

3. 情感态度与价值观：a. 感受作者对家乡、对生活的热爱，培养学生的爱国情怀。

b. 学会关爱他人，关注社会现象，提高学生的社会责任意识。

c. 培养学生的团队合作精神，学会与他人共同进步。

二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 分析《促织》的作品主题和艺术特色。

b. 掌握作品中的重点词汇、句子和修辞手法。

c. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 教学难点：a. 作品中的生僻词汇和古代文化背景的理解。

b. 对作品进行深入分析和评价。

c. 将作品内容与现实生活相结合，提高学生的批判性思维能力。

三、教学过程1. 导入新课：a. 激发学生的学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。

b. 通过提问方式，了解学生对《促织》的预习情况。

2. 自主学习：a. 学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生僻词汇和不懂的地方。

b. 学生通过查找资料，了解作品的时代背景和作者生平。

3. 合作学习：a. 学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题。

b. 各小组选取一个角度，分析作品的主题思想和艺术特色。

4. 探究学习：a. 学生针对合作学习中的问题，进行深入探究和分析。

b. 学生运用批判性思维，对作品进行评价和解读。

5. 成果展示：a. 各小组代表分享本组的合作学习成果。

b. 学生展示探究学习的成果，分享自己的心得体会。

6. 教师点评：a. 教师对学生的学习成果进行点评，给予肯定和指导。

b. 针对学生的不足之处，进行针对性的讲解和辅导。

《促织》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《促织》全文。

（2）理解《促织》的主题思想，分析作品中的人物形象和情节安排。

（3）掌握文中的重点词语和句式，提高古文阅读能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《促织》。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。

（3）运用文本内容，培养学生的创新意识和实践能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）引导学生关注社会现象，提高观察力和洞察力。

（3）树立正确的价值观，培养诚实、善良、勇敢的品质。

二、教学重点1. 《促织》全文的朗读和背诵。

2. 分析作品主题思想，把握人物形象和情节安排。

3. 掌握文中的重点词语和句式。

三、教学难点1. 《促织》中古代文化知识的理解。

2. 文本内涵的深入挖掘。

3. 创新意识和实践能力的培养。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者蒲松龄及《聊斋志异》的特点。

（2）引发学生对《促织》的好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《促织》，感受作品韵律。

（2）让学生结合注释，理解文意，体会作品魅力。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品主题思想。

（2）分析作品中的人物形象和情节安排，交流心得体会。

4. 教师讲解：（1）讲解《促织》中的重点词语和句式。

（2）解析古代文化知识，帮助学生深入理解文本。

5. 拓展延伸：（1）让学生结合现实生活，谈谈对作品主题的思考。

（2）鼓励学生发挥创新意识，以《促织》为素材进行创作。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

7. 布置作业：（1）朗读、背诵《促织》。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习热情，培养学生的综合素质。

六、教学评价1. 过程性评价：（1）关注学生在课堂上的参与程度，如自主学习、合作探讨等活动。

《促织》优质教学设计1（第1课时）教学目标1.掌握重点的文言实词、虚词，归纳一词多义、词类活用现象。

2.理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节，品味细腻传神的语言。

3.欣赏细致入微的人物心理描写。

4.通过了解作者生平、时代背景，理解本文现实主义与浪漫主义相结合，以前朝“治世”殃民之事揭露“康熙盛世”黑暗现实的创作构思。

重点难点重点1.掌握重点的文言实词、虚词，归纳一词多义、词类活用现象。

2.理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节，品味细腻传神的语言。

难点理解本文的写作目的和现实意义。

课时安排2课时第1课时课时目标1.熟读课文，认识到封建统治者的嬉戏给老百姓带来的灾难。

2.归纳文言现象，把握文言词句的学习规律。

3.鉴赏本文跌宕起伏、扣人心弦的故事情节。

重点难点1.掌握本文的文言知识点，把握文言词句的学习规律，翻译全文。

2.鉴赏本文跌宕起伏、曲折多变的情节。

教学设计一、出示歌词，导入新课《聊斋志异》中有一个神奇的故事，讲的是一只小小的蟋蟀可以让皇上“玩物丧志”，可以关系黎民百姓的生死。

欲知故事详情，今天我们就来共同欣赏蒲松龄妙笔下的《促织》。

二、检查作业，初步把握1.学生介绍蒲松龄，从人物生平、时代背景、作品特色等方面进行介绍。

2.学生板演教师课前提示的实词、虚词列表，师生共同纠正。

3.学生通读全文，归纳文言现象，画出疑难词句。

（设计意图：学生对作家作品比较熟悉，所以这些知识由学生课下预习完成；通过以前的学习，学生对重点实词、虚词已有所了解，这一课把推断实词、虚词的含义也作为预习内容，且是学生掌握的重点。

）三、整体感知，疏通文义1.学生迅速阅读课文，自己编写结构提纲。

2.学生分小组交换意见，推荐一名代表发表本组看法，其他小组提出不同意见。

3.教师根据学生分析的情况，加以评价、订正，然后统一看法。

序幕：故事背景，朝廷征促织开端：成名被摊派，交纳促织发展：成妻卜促织，成名按图索促织高潮：成子毙促织，化促织，斗促织结局：成名献促织，因祸得福尾声：作者评促织（设计意图：这一环节的目的在于理清故事情节，同时练习学生的概括能力，要求学生在教师点拨分析思路、概括方法的基础上完成。

统编版高中语文必修下册《促织》第一课时教学设计课题名促织教学目标1．鉴赏本文跌宕起伏、扣人心弦的故事情节和细腻逼真的心理描写，理解文章的思想内涵。

2．归纳文言现象，把握文言词句的学习规律。

3.通过理解文意明白作者用意。

4.揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。

教学重点 1.归纳文言现象，把握文言词句的学习规律。

教学难点 1.通过理解文意明白作者用意。

教学准备教师准备：授课所用视频、多媒体课件学生准备：熟读课文，掌握重点文言词句教学过程一、导入新课“太宗得鹞，绝俊异，私自臂之。

望见郑公(魏征)，乃藏于怀。

公知之，遂前白事，因语古帝王逸豫，微以讽谏。

语久，帝惜鹞且死，而素严敬征，欲尽其言。

征语不时尽，鹞死怀中。

”读到这段文字，我们觉得魏征过于严苛，皇帝未免窝囊。

可当我们知道皇上喜好一物，民间争相效仿，或可导致家破人亡，就会觉得唐太宗的难能可贵，魏征的不可或缺。

今天让我们一起学习《促织》。

二、介绍作者1.蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川(今属山东淄博)人，清代小说家。

出身于一个逐渐败落的地主家庭、书香世家。

蒲松龄年轻时，颇有文名。

他广泛搜集精怪鬼魅的奇闻轶事，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》，在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映现实生活，寄托自己的理想。

除《聊斋志异》外，蒲松龄还有文集4卷，诗集6卷，杂著《省身语录》《怀刑录》等多种，戏曲3本，通俗俚曲14种。

长篇白话小说《醒世姻缘传》据说也是他作的。

2.聊斋遗闻蒲松龄作《聊斋志异》，古书有载：“相传先生居乡里，落拓无偶，性尤怪僻，为村中童子师，食贫自给，不求于人。

作此书时，每临晨携大磁罂，中贮苦茗，具淡巴菰（gū野生水边长的草本植物，菰米）一包，置行人大道旁。

下陈芦衬，坐于上，烟茗置身畔，见行道者过，必强执与语，搜奇说异，随人所知；渴则饮以茗，或奉以烟。

必令畅谈乃已。

偶闻一事，归而粉饰。