浅多媒体教育技术下初中思想品德教学

浅谈多媒体技术与思想品德课的结合【摘要】在思想品德教学中利用现代化教学手段，对推动思想品德教学的改革，提高教学质量，提高教学效果，有重要作用，现代化教学手段呈现出传统教学手段无法比拟的优势。

多媒体教育技术的广泛应用，为初中思想品德教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为把整个思想品德教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。

所以，我们的思想政治课必须利用信息技术来加快思想政治课改革的力度和深度，将思想政治课与信息技术进行整合。

【关键词】思想品德课多媒体技术整合在思想品德课程改革中，应用现代教育技术改变了思想品德课上“一张嘴、一本书、一支粉笔打天下”的教学模式。

教学实践证明，在思想品德教学中利用现代化教学手段，对推动思想品德教学的改革，提高教学质量，提高教学效果，呈现出传统教学手段无法比拟的优势。

多媒体教育技术的广泛应用，为初中思想品德教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为把整个思想品德教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。

一、新时期思想政治课的特点1.知识容量大，涉及面广。

思想政治课作为文科类的综合性课程，涉及的内容可谓古今中外、天文地理、政治、经济、文化、历史，甚至理科类的各门学科也都有涉及，这需要思想政治课教师有较强的信息获取、分析和加工能力的同时，也能教给学生一种获取、分析和加工信息的能力。

2.学科交叉性强，互相渗透。

要上好思想政治课，需要思想政治课的老师有浑厚的知识底蕴，不仅要有心理学、教育学的知识和技巧，还需要教师本身有文理科的基底，更重要的是有不断地吸取新的科学技术的精华的能力。

3.时代感强，素材更新快。

思想政治课的素材的变化快是每一个思想政治课教师感受最深的，思想政治课一个突出的特点就是具有鲜明的时代感，导致说明问题的素材也必须有时代特色。

教师要在快速变化的信息流里找到适合讲课需要的最新资料，提高自己的工作质量。

多媒体技术在初中道德与法治课教学中的应用随着课程改革的纵深发展，多媒体在初中道德与法治课教学中的作用越来越重要。

多媒体技术为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间，为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础。

因此，多媒体日臻融入现在的初中道德与法治课教学，为初中道德与法治课教学带来了昂然的生机。

它为把初中道德与法治课教学的过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。

一、初中道德与法治课教学中使用多媒体的优越性。

1．多媒体教学有利于创造良好教学情境，激发学生学习兴趣。

初中道德与法治课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥。

因此，恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，能够收到很好的效果。

2．多媒体教学有利于发挥学生主体作用，引导学生主动学习。

在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，找到解决问题的途径，从而提高学生分析、解决问题的能力。

3．多媒体教学有利于不断丰富教学资源，使教学更具时代性。

初中道德与法治课程本身内容新、时代性强，如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能满足学生知识的需求。

而利用多媒体资源创设更多的切合学生实际又能触动学生“灵魂”的资源，这样就更能实现初中道德与法治课的育人功能。

1.多媒体教学有利于拓宽师生互动空间，培养学生创新能力。

学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。

在新课标理念下，借助多媒体教学使师生之间有了更多的交流互动。

在使用多媒体的过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，相互交流，师生之间变为“零距离”。

二、如何在初中道德与法治课中应用多媒体技术。

多媒体在初中道德与法治课堂上的应用首先要遵循政治教学本身的规律，其次教师在使用多媒体的过程中要勇于探索、善于总结、精心设计、巧妙运用，多媒体才能让你的课堂如虎添翼，达到最佳效果。

如何利用多媒体技术优化初中思想政治课教学摘要：本文论述了多媒体教学的理论支持及多媒体技术运用在初中思想政治课堂上的教学优势，从三个方面提出多媒体技术优化初中思想政治课教学的策略：一是多媒体教学形式对内容的充分映衬，二是交互理念在思想政治课件中的多重体现，三是多媒体技术运用中混合参与式学习。

关键词：多媒体技术；初中思想政治；教学；策略文章受安徽省淮南市教研课题“初中生思想品德课兴趣缺失原因及对策研究”支持什么是多媒体（multimedia）、多媒体技术（multimedia technology）？一般认为多媒体即可用电子计算机处理的多种信息载体的统称，包括文本、声音、图形、动画、图像等。

多媒体技术是通过计算机把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来，使之建立起逻辑连接，并对它们进行采样量化、编码压缩等处理。

初中思想政治课德育知识范围广，教学任务量大，政治内容更新较快，面对此种形式，初中生的思想政治课兴趣缺失现象逐渐凸显出来，这就要求中学政治教师反思教学模式、创新教学方法。

而多媒体技术特点及其优势可以为此发挥独特的作用。

教师可利用多媒体，借助于多媒体技术，充分发挥其优势，用具有直观特点化的教学表现形式，以及丰富的网络知识来展现思想政治课教学内容，激发初中生对思想政治课的学习兴趣，提高思想政治课堂的教学效率。

一、多媒体技术的特点及其教学优势多媒体技术具备如下特点：（1）集成性与控制性：能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成，综合处理和控制多媒体信息。

（2）交互性与非线性：实现人对信息的主动选择与控制，并且改变了传统循序性的读写模式，借助于超文本链接方式，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给受者。

（3）实时性与互动性：当使用者给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制，形成互动、交流的操作环境及身临其境的场景，使用者可根据需要进行控制。

（4）信息使用的方便性与信息结构的动态性：使用者可以按照自己的需求、兴趣及认知特点来使用信息，可以重新组织信息，增删或修改节点。

浅谈多媒体技术在初中思想品德教学中的应用摘要：多媒体教育技术能够促进思想政治教学，极大地提高课堂效率。

就思想品德课多媒体运用的重要性及应注意的问题提出了自己的看法。

关键词：思想品德教学；多媒体技术；重要性；问题；对策当今社会,信息技术正在以惊人的速度推动着人们的生产生活方式和学习方式的变革。

多媒体技术在教学中的运用打破了传统的教学模式，为新课改注入了生机与活力。

下面笔者结合自身的教学实践，谈谈思想品德教学中多媒体应用的一些问题。

一、多媒体教育技术在思想政治教学中的优势1.有利于导入新课，激发学生的学习兴趣导入新课是思想政治教学的一个重要环节。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”一节课的导入与该课教学效果有着密切的联系。

精选名言、社会热点、歌曲、典故等教学资源，借助多媒体技术的演示导入新课，激发学生的兴奋点，提高他们学习政治课的热情。

例如，在讲九年级《实施科教兴国的发展战略》这一内容时，我首先通过多媒体给学生播放了“神九与天宫一号交会对接”的视频短片，让学生感受我国科技发展的成就，这样一下子吸引了学生的注意力。

然后我抛出了问题：为什么我国在航天领域能够迅猛发展呢？学生查找了一系列的原因，最后我指出其中最重要的就是我国近年来大力实施了科教兴国战略和人才强国战略，很自然地过渡到本框的学习，激发了学生的探究热情。

2.有利于创设教学情境，活化教学内容多媒体技术能将声音、图像、动画、文字等融为一体，利用简练的文字说明、生动逼真的图像、美轮美奂的动画、内涵丰富的影音资料创设我们所需要的教学情境，把单调、枯燥的课本文字呈现为活灵活现的画面，使学生在学习中充分运用眼、耳、手、脑等器官，全方位地接受不同形式的信息刺激，全面地投入到学习中，极大地提高了学习的效率。

比如，在讲九年级“我国正处在社会主义初级阶段”这一内容时，我运用多媒体先展现了改革开放后深圳、上海浦东飞速发展的成果及老百姓生活的变化，接着展示了西部山区农民用牛耕田、用镰刀割麦的画面、第六次人口普查全国受教育情况统计表、漫画“过五关”，通过比较，让学生在为我国社会主义建设成就喝彩的同时，更加清醒地认识到我国还处于社会主义初级阶段。

多媒体技术在初中思想品德课教学中的应用政本函10 莫晓昌[摘要]长期以来传统的初中思想品德课教学存在教学手段上单一的弊端，“粉笔加嘴巴”的教学方式，使得思想品德课教学枯燥乏味，严重挫伤了学生学习的积极性，也妨碍了思想品德课作为德育主渠道功能的发挥。

因此，在初中思想品德课教学中，把现代信息技术如何融入到思想品德课的教学，是摆在“新课改”形势下每一个思想品德教师面前的任务。

本人结合自己的教学实践，从以下几个方面阐述了在初中思想品德课教学中如何利用现代信息技术。

第一，多媒体教学手段的特点；第二，多媒体教育技术在初中思想品德教学中的作用；第三，如何在思想品德课中运用多媒体技术；第四，初中思想品德教学中运用多媒体教育技术应注意的问题。

[关键词]:多媒体技术；思想品德教学一、多媒体教学手段的特点21世纪是信息化的世纪，运用多媒体进行教学成了现代教育的一个重要标志。

多媒体是指在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。

多媒体技术有以下几个主要特点：1、集成性能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。

2、控制性多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。

3、交互性交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。

传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。

4、非线性多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。

以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。

5、实时性当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。

6、互动性，它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。

人机相互交流是多媒体最大的特点。

浅谈多媒体技术在思想品德课堂教学中的运用白雪梅信息技术是当今世界科学技术领域最活跃、发展最迅速、影响最广泛的发明。

它不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。

多媒体技术的出现为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间,为教学方式和教学模式的优化提供了有利的物质支撑，充分利用多媒体技术已经成为教学发展的时代要求。

一、多媒体技术在教学中的运用能创造良好教学情境，有利于激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。

心理学家罗杰斯也说过：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。

”因此，思想品德课的教学中，恰当地运用现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生注意，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。

如在《让我们选择坚强》一课的导入中，我用了一个简单的课件，课件的内容为《张海迪与病魔作斗争的故事》。

并用语言引导：“张海迪为什么能成功？她成功的秘诀是什么？”这样导入新课既简单明了，又富有启发性，能有效地激发起学生的学习兴趣，同时更能培养学生坚强的意志力。

二、有利于发挥学生在课堂中的主体作用，引导学生主动学习思想品德课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。

思想品德教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。

例如：在讲《党的基本路线》时，我给学生搜集了许多资料图片和事例材料，如《青藏铁路》、《三峡工程》等，让学生去了解、体会，把握党的基本路线的内容及坚持党的基本路线不动摇。

多媒体教育技术下的初中思想政治教学初探摘要：传统的教学环境是以黑板加粉笔为主体的。

它制约着教学的组织形式、教学的活动形式、教学软件的构成形式、教学的管理方式等等。

而多媒体教育技术的发展为思想政治教学改革带来了新的契机。

本文试图从多媒体对思想政治教学的影响、运用方法以及在运用过程中如何避免偏差作出有益探索。

关键词：多媒体技术思想政治教学现行九年义务教育初中思想政治课，是对学生系统进行思想政治教育、初步的道德教育，法律教育和社会常识教育的必修课，是学校德育工作的主导渠道。

思想政治课的教学内容，涉及政治经济文化社会、生活的方方面面，要学生真正理解各种复杂的社会现象，就必须学习一定的抽象理论知识，由于我们的中学生涉世未深，受知识结构和社会阅历的限制，要他们理解并能运用这些理论知识，单靠教师的说教已无法适应当前教育教学。

而多媒体技术为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间，为教学方式的优化提供了有利的物质资源，充分利用多媒体技术已经成为教学发展的要求。

在教学中引入多媒体辅助教学是更新教学观念、提高教学质量的重要手段。

教师通过形象、生动的多媒体教学手段，能极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养和锻炼学生的自主学习能力、理解能力、创新思维能力和实践能力，从而有效地提高课堂教学质量和效果。

呈现出了传统教学手段无法比拟的优势。

一、运用多媒体教学发挥学生的主体作用思想政治教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。

充分发挥学生的主体作用，例如：在讲《世界因生命而精彩》时，我给学生搜集了许多资料图片和事例材料，并播放视频《拯救地球》和《物种灭绝》，让学生去了解、思考：人类为什么要与大自然和谐相处？，学生在这种形式下通过了解和思考各种情景材料，提出观点，使已有知识和新生知识逐步融会贯通，思维能力得到了增强。