人教版二年级数学上册 100以内的进位加法

两位数加两位数〔进位加法〕教学设计(人教版二年级上册100以内的加法和减法)〔共12篇〕篇1：两位数加两位数〔进位加法〕教学设计(人教版二年级上册100以内的加法和减法) 教学目的1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

2、能选择合理的算法，比拟纯熟地进展计算。

3、明白“个位满十，向十位进一”的道理．4、能运用数学知识尝试解决问题。

同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点：在理解的根底上掌握进位加法的笔算方法．教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。

第1课时教学过程：一、旧知作引，做好铺垫同学们你们喜欢数学王国吗？想得到王国里的宝藏吗？只要你们闯过3关就能得到宝藏，同学们有信心吗？第一关：〔1〕上节课我们学习了什么知识？(2)写一道两位数加两位数的加法算式。

指名学生板演：36＋32=(3)让板演的同学口述计算过程．(4)师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的答复板书)板书：1．一样数位对齐；2．从个位加起．[设计意图] 通过以上练习，复习稳固上节课所学知识，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。

二、情景导入，激发兴趣第二关：1、观察第8页主题图。

2、问：二〔1〕班34人和二〔3〕28人班能合乘一辆车吗？为什么？[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

三、合作交流，掌握算法1、教学例3。

〔1、〕我们来计算二〔1〕班和二〔3〕班能不能合乘一辆车。

小组讨论交流。

列式：34+28=〔2、〕小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？你遇到了什么困难？〔3〕汇报：〔可能遇到这些困难：先从十位加起时，个位满十需要修改，容易出错〔也可能是从个位加起时，个位满十怎么办？为什么向十位进一？〕〔4〕多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒．学生摆好后指名汇报是怎么摆的。

老师多媒体演示摆小棒过程。

人教版数学二年级上册第2单元《100以内的加法和减法》教案一. 教材分析人教版小学二年级上册第2单元《100以内的加法和减法》主要让学生掌握100以内的加减法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

本单元的内容包括加减法的意义、计算方法、进位和退位的理解，以及实际应用。

通过本单元的学习，学生能够熟练地计算100以内的加减法，并解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的数字认识和简单的加减法运算，但对进位和退位的理解可能还不够清晰。

在计算过程中，学生可能会出现计算错误、速度慢等问题。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解加减法的意义，掌握计算方法，并通过大量的练习来提高学生的计算速度和准确性。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，掌握100以内的加减法的计算方法，能够熟练地计算加减法，并解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的意义，掌握100以内的加减法的计算方法，能够熟练地计算加减法。

2.教学难点：学生能够理解进位和退位的概念，并能够正确地进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解加减法的意义。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。

3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：计算器、黑板、粉笔、教学卡片等。

2.学具准备：练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如小猫钓鱼的故事，引出加减法的概念。

展示一张小猫钓到的鱼的数量，让学生猜测小猫一共钓到了多少条鱼，从而引出加法。

然后，教师可以通过提问学生，让学生思考如何用减法计算小猫吃掉了一条鱼后还剩下多少条鱼。

《100以内的加法和减法》知识点、练习及答案知识点一：不进位加法（教材P12例1、P13例2）1.笔算两位数加一位数、两位数的不进位加法时，相同数位对齐，从个位加起。

2.列竖式时，个位相加的和写在个位下面，十位相加的和写在十位下面。

知识点二：进位加法（教材P14例3）1.笔算两位数加一位数、两位数的进位加法时，相同数位对齐，从个位加起。

个位相加满十，向十位进1。

2.列竖式时要注意：（1）为了不漏掉从个位向十位进的“1”，可以在十位数的右下角记一个小小的“1”；（2）个位相加和正好是10时，向十位进1的同时，要在个位上写“0”占位。

知识点三：不退位减法（教材P18例1）1.笔算不退位减法时，相同数位对齐，从个位减起。

个位相减的差写在个位下面，十位相减的差写在十位下面。

2.列竖式时要注意：如果十位上相减是0，则不必将0写在十位上，即得数最高位不能写0，个位上的0不能省略。

知识点四：退位减法（教材P19例2、例3）1.笔算退位减法时，相同数位对齐，从个位减起，如果个位不够减，就从十位退1，原来个位上的数加10再减。

2.列竖式时要注意：从十位退1时，要在十位的数字上面点一个退位点。

知识点五：求比一个数多（少）几的数是多少（教材P23例4）1.“求比一个数多几的数是多少”，用加法计算。

2.“求比一个数少几的数是多少”，用减法计算。

3.在解决此类问题时，一定要弄清谁比谁多，谁比谁少，是谁和谁进行比较，理清两个量之间的关系。

知识点六：连加、连减（教材P27例1、例2）1.计算连加、连减算式时，要按照从左到右的顺序计算。

2.可以分步计算，也可以写成一个竖式计算。

计算方法与两个数相加（减）一样，都要把相同数位对齐，从个位加（减）起。

知识点七：加减混合运算（教材P28例3、例4）计算不含小括号的加减混合算式时，要按从左到右的顺序依次计算。

含有小括号的，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

知识点八：含有两问的解决问题（教材P32例5）1.在解决含有两问的问题时，要先根据已知条件解决第一问题，然后根据第二个问题找出解决条件，往往第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。

二年级上册数学 (人教版) 100以内的进位加法1教学设计作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我在二年级上册数学（人教版）100以内的进位加法1的教学设计。

一、教学内容我选择的教学内容是教材中的第二章第四节，主要讲解100以内的进位加法。

这一章节通过生动的图片和实际情境，让学生了解和掌握100以内的加法运算，特别是进位加法。

二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解和掌握100以内的进位加法运算，并能运用到实际情境中。

同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点教学难点是让学生理解进位加法的原理和步骤，能够正确地进行计算。

教学重点是让学生能够运用进位加法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器、小动物玩具等。

五、教学过程我将以一个实践情景引入，让学生观察和思考。

例如，我可以拿出一些小动物玩具，让学生观察这些小动物的数量，并尝试将它们进行配对，找出相同数量的小动物。

然后，我会进行一些随堂练习，让学生亲自动手进行计算。

我会给出一些进位加法的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

六、板书设计在教学过程中，我会利用黑板和粉笔进行板书设计。

我会将进位加法的原理和步骤用简洁明了的方式展示在黑板上，并突出重点和难点。

七、作业设计为了让学生更好地巩固所学知识，我会布置一些相关的作业。

例如，让学生回家后，找一些实际的例子，运用进位加法进行计算，并记录下来。

同时，我还会给出一些练习题，让学生进行练习。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。

这些细节对于学生理解和掌握进位加法至关重要。

一、实践情景引入我选择以小动物玩具为例，让学生观察和思考相同数量的小动物。

这个实践情景引入的目的是让学生能够将抽象的数学概念与具体的实物相结合，增强他们的直观感知和理解能力。

通过观察和配对小动物的数量，学生能够更好地理解加法的意义和目的。

100以内进位加法（教案）20232024学年数学二年级上册人教版一、教学内容我打算在课堂上教授100以内的进位加法。

我们将使用人教版二年级上册数学教材，重点讲解第44页至第46页的内容。

这些章节详细介绍了进位加法的概念、方法及其应用。

二、教学目标通过这节课，我希望学生能够掌握100以内进位加法的运算方法，并能够熟练运用这一方法解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握进位加法的运算规则。

难点则是如何引导学生正确地进行进位操作。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片、计算器以及练习题。

学生们则需要准备好自己的练习本和笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我打算通过一个简单的实例来引入课题。

例如，我会提出一个问题：“如果有37个学生参加了数学竞赛，又有23个学生参加了英语竞赛，那么总共有多少学生参加了这两场比赛？”让学生思考并尝试解答。

3. 随堂练习：在讲解完进位加法后，我会给学生们一些练习题，让他们亲自尝试计算。

例如，28+37、56+43等。

我会鼓励他们互相讨论并找出答案。

4. 例题讲解：我会选取一些具有代表性的例题进行讲解，如100以内的进位加法。

我会详细解释每一步的运算过程，并强调进位的重要性。

5. 小组合作：我将学生们分成小组，让他们共同解决一些综合性的问题。

例如，计算一场篮球比赛每队的得分，或者计算一次聚会总共花费的金额。

六、板书设计在课堂上，我会利用黑板进行板书设计。

我会将一些典型的例题和运算过程写在黑板上，以便学生能够清晰地看到每一步的运算规则。

七、作业设计课后，我会布置一些练习题供学生巩固所学知识。

例如，计算100以内的进位加法，并找出其中的规律。

我会鼓励学生仔细思考，并在解答过程中运用所学的进位加法。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生掌握进位加法。

同时，我也会鼓励学生在家中尝试解决一些实际问题，将所学的进位加法运用到生活中。

第二单元《100以内的加法和减法（二）》单元整体说明本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。

它是在学生掌握了100以内的两位数加一位数和整十数的基础上进行编排的。

主要教学内容包括：两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算，用画图的方法解决求比一个数多（少）几的数的实际问题，通过连贯思考解决连续两问的实际问题。

其中，两位数加、减两位数的笔算既是对已经学过的两位数加、减一位数和整十数的巩固和应用，又是学习多位数加、减法的基础，具有承上启下的作用。

1.加法第1课时不进位加一、创设情境，导入新课师：今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！1.课件出示教材第11页主题图。

2.引导学生观察后交流。

师：从图上你获得了哪些数学信息？【学情预设】学校安排二年级4个班的同学在老师的带领下去参观博物馆，已经知道每个班的人数，还知道每个班由2名老师带队。

师：根据图中的信息，你能提出什么数学问题呢？【学情预设】预设1：某班学生和本班带队老师一共有多少人？预设2：某班和另一班一共有多少名学生？师：同学们提出的问题都非常好。

这些问题都要用加法计算，今天我们就来学习两位数加一位数、两位数的不进位的笔算。

（板书课题：不进位加）设计意图：借助学生比较熟悉的生活情境，让学生从中收集数学信息，提出相关的数学问题。

由于这样的情境是学生熟悉且感兴趣的，既拉近了数学和生活的联系，又提高了学生参与学习的积极性。

二、自主探索，互动授新1.探究两位数加一位数（不进位）的笔算。

课件出示教材第12页例1。

（1）引导学生列式，并揭示课题。

师：要求一共多少人，需要哪些已知条件？怎样列式呢？生回答，师板书：35+2＝。

（2）怎样算？①探究口算。

师：观察35+2，可以发现这是我们以前学习过的两位数加一位数，谁能说说你是怎样口算的？点名说。

100以内进位加法（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任感。

在教学100以内进位加法这一章节时，我将以生动有趣的方式引导学生理解和掌握这一概念。

一、教学内容：本节课的教学内容出自人教版数学二年级上册，第三章“加法和减法”，具体是第2节“100以内的进位加法”。

在这一节中，学生将学习如何进行100以内的加法运算，特别是当两个数相加大于等于10时的进位处理。

二、教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握100以内进位加法的运算方法，能够熟练地进行计算，并理解进位的概念。

三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握进位加法的运算规则，难点在于理解为什么需要进位以及如何进行进位。

四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、练习本和一些教具模型。

五、教学过程：我将以一个实践情景引入，例如：“小明的妈妈给了小明5个苹果，小红的妈妈给了小红7个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生思考和讨论如何计算。

接着，我会通过讲解和示范，详细解释100以内进位加法的运算步骤，并举例说明。

例如，当计算8+7时，我会解释为什么需要进位，以及如何进行进位。

然后，我会组织学生进行随堂练习，让他们亲自动手进行一些进位加法的计算，并解答他们可能遇到的问题。

在教学过程中，我会鼓励学生积极思考和提问，以提高他们的理解和掌握程度。

六、板书设计：在板书上，我会用清晰的文字和图形展示100以内进位加法的运算规则，并标注一些重要的点和步骤，以便学生能够直观地理解和记忆。

七、作业设计：为了巩固学生对100以内进位加法的掌握，我设计了一些作业题目。

例如：“小明有9个苹果，小红给了他3个苹果，小明一共有多少个苹果？”答案是12个苹果。

八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思教学的效果和学生的反应，根据情况进行调整和改进。

同时，我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的活动，例如自己设计一些进位加法的题目，与他人交流和讨论，以加深对进位加法的理解和应用。

教案：100以内进位加法课程名称：数学年级：二年级上册教材版本：人教版教学目标：1. 理解100以内进位加法的概念和运算规则。

2. 能够正确进行100以内进位加法的运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 掌握100以内进位加法的运算方法。

2. 解决实际问题中运用100以内进位加法。

教学难点：1. 进位加法的概念理解。

2. 正确进行100以内进位加法的运算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的加法运算。

2. 提问学生：我们已经学过哪些加法运算？它们有什么特点？二、新课导入1. 引入100以内进位加法的概念。

2. 通过教学课件或黑板，展示100以内进位加法的例子。

3. 解释进位加法的运算规则，让学生理解进位的概念。

三、例题讲解1. 讲解一些例题，让学生跟随讲解进行运算。

2. 强调进位加法的运算步骤和注意事项。

3. 引导学生观察例题中的进位情况，加深对进位加法的理解。

四、练习1. 让学生独立完成一些100以内进位加法的练习题。

2. 提供一些实际问题，让学生运用100以内进位加法进行解决。

3. 引导学生总结100以内进位加法的运算方法和技巧。

五、总结和拓展1. 对本节课所学内容进行总结，让学生回顾和巩固100以内进位加法的概念和运算规则。

2. 提供一些拓展题目，让学生进一步巩固和提升100以内进位加法的运算能力。

教学反思：本节课通过引入100以内进位加法的概念，让学生掌握了100以内进位加法的运算方法和规则。

通过例题讲解和练习，学生能够正确进行100以内进位加法的运算，并能够解决实际问题中运用100以内进位加法。

在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时解答他们的问题，确保他们能够理解和掌握所学内容。

重点关注的细节：进位加法的概念理解及运算步骤详细补充和说明：进位加法的概念理解：在100以内进位加法的教学中，学生对进位加法的概念理解是至关重要的。

人教版二年级上册数学知识点汇总一、100以内的笔算加法和减法1. 两位数加两位数•不进位加法：相同数位对齐，从个位加起。

•进位加法：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。

•估算：把一个接近整十整百的数看作整十整百来计算，个位小于5的往下估，等于或大于5的往上估。

2. 两位数减两位数•不退位减法：相同数位对齐，从个位减起。

•退位减法：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减时，从十位退1，在个位上加10再减，十位计算时要减去退走的1。

3. 连加、连减和加减混合•连加、连减：从左往右依次计算，也可以分步计算或列成一个竖式计算。

•加减混合：按从左往右的顺序计算，有小括号的先算小括号里的。

二、角的初步认识•角的定义：角有一个顶点，两条边。

•角的分类：锐角、直角、钝角。

锐角小于直角，钝角大于直角。

•画角：从一个点起，用尺子向不同方向画两条射线。

•直角：用三角板上的直角可以画出直角，所有直角都一样大。

•角的大小：与两条边叉开的大小有关，与边的长短无关。

三、表内乘法•乘法的意义：求几个相同加数的和的简便算法。

•乘法算式：如3×4=12，读作3乘4等于12。

•乘法口诀：熟记九九乘法表，理解其背后的逻辑。

•乘加、乘减：先把相同的部分用乘法表示，再加上或减去不相同的部分。

•求一个数的几倍：用乘法计算，如一倍数×倍数。

四、观察物体•从不同位置观察：从不同位置看同一个物体，看到的形状可能不同。

•辨认形状：能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。

•轴对称图形：对折后图形的大小形状完全重合，这样的图形叫轴对称图形，折痕是对称轴。

五、长度单位•常用的长度单位：米、厘米。

•测量：测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。

1米=100厘米。

•测量方法：将尺的“0”刻度对准物体的左端，看右端对着的刻度。

•线段：有长有短，可以量出长度。

六、统计•基础概念：理解数据收集、整理、分析的基本过程。

•简单统计：能进行简单的数据分类和计数，理解统计图表的意义。

人教版数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》是本学期数学课程的重要组成部分。

本单元内容是在学生已经掌握了100以内的加法和减法（一）的基础上进行进一步学习的。

通过本单元的学习，学生将能够进一步理解和掌握100以内的加法和减法的运算方法，以及其在实际问题中的应用。

本单元的主要内容包括进位加法、退位减法、以及加减混合运算。

这些内容都是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析在开始本单元的学习之前，学生已经掌握了100以内的加法和减法（一），对于加法和减法的基本概念和运算方法有一定的了解。

但是，由于年龄和认知能力的限制，学生在处理复杂问题时，可能会出现困难和混淆。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。

三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握100以内的进位加法和退位减法，以及加减混合运算。

通过学习，学生能够理解进位加法和退位减法的运算规律，能够熟练地进行计算，并能够将所学知识应用到实际问题中。

四. 说教学重难点本节课的重难点是进位加法和退位减法的运算方法。

由于这些运算方法比较复杂，学生可能会理解和掌握起来比较困难。

因此，在教学过程中，需要重点讲解和示范，让学生充分理解和掌握。

五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我将采用多种教学方法和手段进行教学。

首先，我会通过讲解和示范，让学生理解和掌握进位加法和退位减法的运算方法。

其次，我会通过举例和练习，让学生巩固所学知识。

此外，我还会利用多媒体教学手段，如课件和动画，来辅助教学，使抽象的运算方法更直观、更易于理解。

六. 说教学过程1.导入：通过复习100以内的加法和减法（一），引导学生进入本节课的学习。

2.讲解：详细讲解进位加法和退位减法的运算规律，并通过示例让学生理解和掌握。

3.练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识进行计算，并及时给予指导和纠正。

人教版数学二年级上册《进位加》获奖教案一. 教材分析人教版二年级上册《进位加》是小学数学的基础内容，主要让学生掌握进位加的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本节课的内容包括100以内的加法进位，以及解决实际问题。

教材通过生动的插图和例题，让学生在实践中掌握进位加的方法。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的数数和基本的加法运算，但对进位加的概念和计算方法还不够熟悉。

学生在学习过程中需要通过实际操作和反复练习，才能掌握进位加的技巧。

此外，学生对图形的认识和空间观念也有待提高。

三. 教学目标1.让学生掌握100以内的进位加计算方法，能够正确进行计算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生的空间观念，培养学生的观察能力和创新能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加的计算方法，能够正确进行计算。

2.教学难点：理解进位加的概念，掌握进位加的计算技巧。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的故事和实际问题，激发学生的学习兴趣。

2.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解进位加的计算过程。

3.采用分组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。

4.采用巩固练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括教材中的插图、例题和练习题。

2.准备实物模型和图片，用于直观演示和讲解。

3.准备练习纸和笔，供学生练习使用。

4.准备小组合作学习的材料，如小卡片、拼图等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个生动的故事，引出本节课的主题——进位加。

例如：小猴子和好朋友小熊一起摘桃子，小猴子摘了3个桃子，小熊摘了5个桃子，他们一共摘了多少个桃子？让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的插图和例题，讲解进位加的计算方法。

例如：3个苹果加上4个苹果，一共是多少个苹果？让学生观察并回答。

《100以内的加减法》教案（第2课时）进位加法教学目标：1．在观察、操作活动中理解100以内的两位数加两位数进位加法的算理。

2．掌握100以内两位数加两位数的进位加法的笔算方法。

3．在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移类比推理的能力。

4．体会两位数加两位数与两位数加一位数和整十数的联系密切，感受数学的统一美。

目标解析：本课教学目标的定位，是基于一年级下册学生已掌握的两位数加一位数和整十数的口算方法以及前一课时两位数加两位数（不进位）的笔算方法的基础之上。

通过在学生熟知的情境中展开探索，在动手操作中理解算理，在知识迁移中体会笔算加法的算法。

让学生真正做到“知其然且知其所以然”。

教学重点：掌握100以内的两位数加两位数的进位加法的笔算方法。

教学难点：理解100以内的两位数加两位数的进位加法的算理，理解个位相加满十，向十位进1的道理。

教学准备：课件、小棒等。

教学过程：一、复习旧知，铺垫导入（一）复习口算5+34=63+7=9+84=38+50=让学生说说自己的算法。

（二）复习笔算32+6= 5+43= 24+61= 43+37=学生独立列竖式计算，指名板演后交流，列竖式时要注意什么，关键把哪个数位对齐？（三）揭示课题今天我们就来研究两位数加两位数的笔算加法(进位)。

（板书课题）二、合作交流，探究算理（一）创设情境，提出问题1．课件呈现主题图，读取主题图中的信息。

2．根据图中的信息，你能提出什么数学问题？3．学生汇报，提炼问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？4．列出算式：35+37=（二）小组合作，探究算法你想用什么办法算出得数？小组合作来试一试吧！（三）汇报交流，明确算理预设一：用小棒摆1．学生汇报演示。

2．结合学生的操作，重点交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原来的6捆相加。

预设二：列竖式计算1．学生回答，教师板书。

2．你在列竖式计算时，是从哪一位加起的？为什么要从个位算起？3．讨论：5加7满10后怎么办？在竖式中怎么表示？（四）归纳总结，理解算理1．我们今天学的加法与以前学的加法有什么不同？2．进位加在计算时要注意什么？为什么要这样算？3．课堂小结：笔算加法时，要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进“1”。