创造形象诗文有别
课题：过小孤山大孤山
作者：陆游
【教学目标】1、学习游记写景的方法。2、区分散文与诗歌形象美的不同。
【教学重点】学习游记写景的方法。
【教学难点】区分散文与诗歌形象美的不同
【教学方法】诵读法、讨论法
【教具准备】Powerpoint课件
【课前预习】
1、结合注释，清除字音、字义障碍，明白文意。
2、标出船行途中的遍地景点及其特性形容的句子。
【课时安排】
一课时
教学过程预设备注一、导语设计：
本单元选修课的类属是：创造形象，诗文有别。那么同学们知道古代诗歌与散文再形象塑
造上的区别吗？
下面我们看看两张中国画，找找两者的区别。
前一幅是写意画，以形写神、以神写意；骨法用笔、以书入画；追求意境、缘物寄情。
后一幅是工笔画，线条工整、细腻严谨；色彩艳丽、明快高雅；布局和谐、气韵生动。
古代诗歌和散文在形象上的区别就可用写意画和工笔画来区别，一个抽象出意，一个具体
生悟，今天，让我们走进陆游的散文《过小孤山大孤山》、诗歌《观小孤山图二首》《咏小孤》，
看看其所创造的大小孤山形象有什么不同。
二、知人论世：见教辅资料
关键词：南宋 9300
爱国：遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！《关山月》
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
砥柱河流悟掌日，死前恨不见中原。《太息四首其一》
一身报国有万死，双鬓向人无再青。《夜泊水村》
爱梅：160多首
已是黄昏独自愁，更著风和雨。《卜算子·咏梅》
何方可化身千亿，一树梅花一放翁。《梅花绝句》
评价：梁启超在《读陆放翁诗》中写道：“诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。诗中什九从军乐，亘古男儿一放翁。”
三、初步感知：
1、学生听读课文，注意字音、节奏。
2、学生齐读课文，教师纠正字音和节奏。
3、分组朗读课文，感知文意。
字音：
矶 jī抟 tuán 蠡 lǐ葭 jiā赪 chēng
湓 pén 汲 jí鹘 hú燧 suì窦 dòu
潦 lǎo 巉 chán 上干云霄 gān 榭 xiè
四、探究赏析：
1、本文属日记体游记，并且是由两则日记组成。第一部分记叙了八月一日过烽火矶（峭石）、彭浪矶，小孤山的所见所闻，由1-2段组成；第二部分记叙了八月二日过大孤山的所见所闻。
2、理清作者行舟的线索
过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦
3、写山川景物贵在形象鲜明，本文描绘了哪些景物？各自有何特点？作者是如何突出这些形象的？请选取一个景点，结合原文，试从手法、写景角度等方面进行分析。（四个组，每组一个）（1）烽火矶：突兀（远望）怪奇（嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润）（近观）（历史角度）峭石：杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。（比喻）
写景方法：运用色彩词、点面结合，比喻修辞、精笔描摹。
（2）彭浪矶：浪大（无风亦浪涌）
小孤山：峭拔（碧峰巉然孤起，上干云霄）秀丽（愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变）
峭拔秀丽：（不可与小孤比，非它山可拟）“祠宇”虽“极于荒残”但若“稍加装饰”则会“高出金山上矣”（对比）
写景方法：由远及近、对比、不同角度的描摹。
分析：运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣”。
（3）大孤山：望之如浮水面（虽不可拟小孤之秀丽，然……如浮水面）（对比、想象描摹）江水清浊分明（对比）
分析：先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相对比，从而突出各自的特色。特点：高特点：秀
特点：奇
