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短文改错解题技巧

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高考英语短文改错解题技巧2014高考英语短文改错破题技巧一、解题思路（三步解题法）：第一步、快速浏览全文，把握文章的主要时态、人称及文章的主旨大意，顺便标记自己一眼就能看出的错误。

第二步、细读文章的每一句话。

一般要结合文章的前后句以及出题规律来做题。

第三步、代入已经修改完成的答案通读全文，看其是否通顺。

二、出题规律以及破解关键：1.动词：（1）主要考察能力：时态、主谓是否一致、固定搭配。

（2）出题形式：①时态混用ie, Then the trouble started. We can not open the door. So we asked the policeman for help.讲解：很显然此句子主时态是一般过去式，因此应把can改为could。

②主谓不一致ie, There were a football game on TV last Saturday evening.讲解：原句中a football game决定了谓语动词必须用单数，所以应该把were改为was。

③固定搭配ie, I h ave given up somke. The dog doesn‟t like the smell.讲解：give up doing sth。

因此动词somke应该改为somking。

2.名词：（1）主要考察能力：单复数混用。

（2）出题形式：单复数混用ie, Helen is seventeen year old. She is very busy.讲解：“年龄多大了”应该为复数形式，应此应该把year改为years。

注意：代词单复数混用类似。

As for a friendship, we can readily find them in our classmates and other people around us.讲解：显然因该把them改为it，指代前面提及的friendship。

此句话意思是“就友谊来说，我们可以很容易地从我们的同学和周围的人中找到。

”3.形容词/副词（1）主要考察能力：两者之间是否混用。

（2）出题形式：形容词与副词混用。

即该用形容词的地方原文用了副词，该用副词的地方原文用了形容词。

①副词代替正确形容词出现在文章当中ie, During the football season, Helen is much busier than usually.讲解：很明显“与平时相比较更忙”，因此需要把usually改为usual。

②形容词代替正确副词出现在文章当中ie, As the time clock showed one minute and forty-two seconds leaft in the game, she began cheering excited, “Co me on-get going!”讲解：原文意思是说比赛还剩一分四十二秒时，她开始兴奋地叫道-----，显然应把excited 改为excitedly，用来修饰动词cheer。

4.介词（1）主要考察能力：（特别是与动词的）固定搭配。

（2）出题形式：①介词省略ie, I‟m surt you will get rid the sorrow and unhappiness caused by the disaster.讲解：get rid of 是固定搭配，意思为“摆脱，除去”②介词多余ie,My wife is also happy because of I have given up smoking.讲解：这里显然示对because of与because用法的辨别区分。

前者不能接句子，而后者充当连词可以接句子。

所以应该把of去掉。

③介词用错(一般为固定搭配)ie, I pick out her false hair and said, “Don‟t be sad, Miss.”讲解：pick out应该为pick up。

pick out挑选的意思；pick up捡起的意思。

5.连词（1）主要考察能力：前后两句话之间的衔接关系。

常考三种关系：but转折and并列because原因①ie, One day, my wife and I went shopping at a store. We drove the car but we had a lot of things to buy. 讲解：显然原文中所要表达的意思是“我们开车去的原因是因为我们要买好多东西”，所以应该把but改为because/as/for。

②ie,Chatting on line, students can more freely express their feelings and opinions, but improve their English if they are talking with native speakers. 讲解：原文表达的意思是“通过网上聊天，学生能够更加轻松自由地表达自己的想法和观点，并且如果他们同外国人交谈，能够提高他们的英语(论坛)水平。

”所以前后句之间是并列关系，因该把but改为and．6.句式（1）主要考察能力：常考that与what或which/how与what之间的转换。

（2）出题形式：①ie, She never has enough time for that she wants to do. 讲解：原文意思是“她没有足够多的时间来做自己想做的事情”，很明显应该把that改为what。

注意：这一形式是改错常考点。

②ie, We Chinese people have always been concerned about which has happened in your area. 讲解：原文中需要一个连接词承接前后连个句子，这个连接词充当be concerned about引导宾语从句中的主语，所以应该把which改为what。

7. 冠词（1）主要考察能力：句中冠词是否多余（2）出题形式：①冠词多余ie, I sat in the front of the TV at 7 o‟clock, when the game just began. 讲解：区分in front of sth和in the front of sth。

解决这个问题记住一句顺口溜就可以了“有the是内无the是外”，即in the front of sth显然是指在事物(sth)内部空间的前面，比如说I prefer to travel in the front of the car.(我愿意坐在汽车的前面)；而in front of sth是指事物(sth)外部空间的前面，比如说the car stops in front of the house(汽车停在房前)。

因此原文中应该把the去掉。

②冠词遗漏As we all left home at early age, we met lots of problems in our daily life. 讲解：at an ---- age固定搭配词组，表示“出于---年龄”，比如说at an early/tender age，可以翻译为“很小/年幼的时候”.8.代词（1）主要考察能力：代词是否多余，以及与反身代词之间的混用。

（2）出题形式：①代词多余ie, Don‟t lose your heart. With the help of the people all over the world, I‟m sure you will get rid of the sorrow and unhappiness. 讲解：lose heart：become discouraged泄气；丧失勇气；而lose one‟s heart（to sb/st）：fall in love爱上；钟情于。

原文意思很明显是“别泄气”。

所以应该把your去掉。

一字之差，离题千里。

②代词混用ie, We were living in a big family. We treate each other as brothers and sisters. If any one of them had any difficulty, the other would help him or her out. 讲解: 原文意思是说“我们生活在一个大家庭之中，彼此间相处如同兄弟姐妹。

如果我们之中谁有困难，其他人就会帮助他/她解决困难。

”所以应把them改为us;把other改为others。

注意：the other表示两者之中“另一个”；the others表示在一个范围内的其他全部。

③代词遗漏A teacher could make classes lively and interesting. 讲解: 应该在classes前加his，表示“使他的课堂生动有趣”。

动词（1）He lied down by the side of the path to rest. （lied 改为lay，lie 表示“躺”时，其过去时是lay）（全国卷）（2）Charles and Linda were seeing near the top of the building. （seeing 改为seen，因为从含义上看，此处谓语应用被动语态）（3）Books may be keep for four weeks. （keep 改为kept，因此处要用被动语态）（全国卷）（4）…and let you know when the book you want has r eturned. （returned 之前加been，因从句意上看，此处要用被动语态）（全国卷）（5）Uncle Ben will also go back for Christmas. （go 改为come，由句意可知）（全国卷）（6）They eager to know everything about China and asked me lots of questions. （eager 前加were，因此处缺谓语动词）（全国卷）（7）I…d like to your pen-friend，and get to know more about your country. （to 后加be / become，因would like后要接不定式，根据句意此处应加be / become）（全国卷）（8）What your favourite sport？（what 后加is 或将What 改为What…s，此句缺谓语）（全国卷）（9）I use to play ping-pong a lot in my spare time，but now I am interested in football. （use to 改为used to，此为习语，意为“过去经常”）（全国卷）（10）I was used to watch it every night. （去掉was，因used to do sth 是固定表达，意为“过去常常做……”）（全国卷）（11）There will an important game next month. （will 后加be，此处缺谓语动词）（安徽春季卷）（12）Because of so much viewing，children may not be develop the habit of reading and the ability to enjoy themselves. （去掉be，因它与其后的动词develop 相冲突）（北京春季卷）（13）I followed her advice and should put down 100 words or so each day. （去掉should，因put 和followed 是平行结构，作并列谓语）（全国卷）（14）As we were all left home at an early age. （去掉were，因句中已有谓语动词left，“我们离开家”又是主动，不能再加be）（天津卷）（15）I often dream of a teacher. （a teacher 前加上being 或becoming.根据后文的内容看来，作者不是梦见老师，而是自己梦想“成为”一名教师）（年湖北卷）（16）Without enough knowledges，you can never learn well.（learn改为teach，因上句讲“为了教好，教师不得不学”，此句便是“没有学问，就决不会教好”）（年湖北卷）主谓一致（1）Bill was standing at the side of the car，talking to two men who was helping him to repair it. （was 改为were，因先行词two men 是复数，所以修饰该先行词的定语从句的谓语动词也应用复数）（全国卷）（2）Playing football not only makes us grow up tall and strong but also give us a sense of fair play and team spirit. （give 改为gives，它与makes 为平行结构，构成并列谓语动词）（全国卷）（3）Now my picture and the prize is hanging in the library. （is 改为are，因主语是my picture and the prize，故谓语动词要用复数）（全国卷）（4）But then there is always more mysteries to look into. （is 改为are，因其后的mysteries 为复数，故谓语动词要用复数）（北京春季卷）（5）But not all information are good to society. （are改为is，因为主语是不可数名词information，表单数）（广西卷）（6）So then，a concert cost so much. I may just listen to music. （cost改为costs，因主语是单数a concert，根据全文用的都是现在的时态，故用一般现在时）（年四川卷）（7）If I listen to my own records，there are no need to spend money. （are改为is，因为在there be结构中的be用is还是用are，由紧跟在be后的那个名词的单复数来决定，此处no need是单数，所以用is）（四川卷）（8）…you will probably want to join the Stamp C ollectors… Club which exist to add more stamps to your collection. （exist改为exists，因主语which是指the Stamp Collectors‟ Club，这是单数，所以用exists）（浙江卷）（10）One evening she told me that something happened when their parents was out. （was改为were，因为主语their parents是复数，所以不用was要用were）一. 解题步骤1 浏览全文，掌握大意2 分句阅读，逐行找错3 由易到难, 各个击破4 检查核对，注意方法详解：具体解题步骤：做短文改错通常遵循以下几个步骤：通读文章，了解大意；逐句分析，行中找错；再读短文，检查漏洞。

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关于短文改错的解题技巧

关于短文改错的解题技巧

短文改错的解题技巧关于短文改错的解题技巧短文，并不是一种文学体裁，因而以前并没有短文这一提法。

近年来，由于社会日新月异的发展，人们的生活节奏加快了，催生了对于短篇幅文章的大量需求，所以，短文才被提到一个崭新的高度，进入到人们的视野。

下面和店铺一起来看关于短文改错的解题技巧，希望有所帮助！一、短文改错命题规律分析（一）考查表现英语学科显著特点的曲折附加成分。

英语学科的显著特点是指拼音文字所特有的表现形式，如动词的曲折变化，名词的曲折变化，代词的.曲折变化，形容词副词比较等级的的曲折变化等。

A.动词的曲折变化。

英语动词多变的外在形式，包括动词现在时第三人称单数，动词过去时，过去分词，现在分词及动名词等，在这一类型的命题占相当比例，一般为5处左右,应切实引起重视。

B.名词复数的曲折变化。

C.代词的曲折变化。

D.形容词，副词比较等级的曲折变化。

E.词性的变化。

（二）考查学生受本族语影响容易犯的错误。

（三）考查学生在运用英语过程中可能出现的错误，如：忽视句意的逻辑关系；忽视近似词语的差异；多用汉语表达中有而英语表达中无的词；忽视词与词，句与句的并列或从属关系。

二、短文改错解题步骤与技巧1、通读全文，把握大意。

短文改错不同于单词改错，它涉及逻辑行文错误，及句子与句子之间必要的联系。

单独看可是对的，但从整体看却与上下文不符，因此，事先必须通读全文，把握文章的大意及上下文之间的联系。

2、记住多，漏，错及正确项命题的数量比例。

在短文改错中正确项一般只有一个，多项1到2个，漏项1到2个，错项5个左右。

这一特点告诉我们应从哪些方面去发现错误，怎样改正错误。

3、分句阅读，从以下几个方面去发现问题。

（1）实词的曲折变化，如动词的时态，语态变化，现在时第三人称单数形式变化，非谓语动词的形式变化，名词的单复数变化，代词与格的变化，形容词，副词比较等级的变化等。

（2）冠词，不定式符号，不定代词等一些名词前的限定词是否多用，少用或错用。

高考英语短文改错技巧(精选5篇)

高考英语短文改错技巧(精选5篇)

高考英语短文改错技巧(精选5篇)高考英语短文改错技巧（精选篇1）1、考生必须熟悉设错方式：多词、少词、错词。

⑴多词现象大多出现在冠词、介词、助动词、连词、语义重复及行文逻辑等方面。

⑵少词现象主要出现在冠词、介词、副词、助动词、不定式符号to、连词等。

⑶错词现象主要在冠词、介词、名词单复数、动词时态、非谓语动词、主谓一致、代词、连词、词形。

2、考生平时应加强基本功训练，用一个“错题集”本把自己或同学在书面表达中出现的错误归纳一下，以便考前复习。

高考英语短文改错技巧（精选篇2）(1)代词的主格和宾格(I / me; he/him; she/ her; we/ us they/ them )错误(2)反身代词(myself/yourself/himself/herself/themselves/ourselves)使用错误(3)代词的单数和复数使用错误(4)代词指代错误(5)多代词或少代词Soon I began to enjoy talking to myself on paper as I was learning to express me in simple English. (me 改为 myself ) One day I wrote a little story and showed to my teacher. (to 前加it)If any one of us had any difficulty in our life and study, the other would help him out. (other后加s)What’s more, you have to be friends with your pupils and take good care of him. (him改为them)高考英语短文改错技巧（精选篇3）(1)不定式、动名词作主语、宾语时(2)and 连接的不定式或动名词前后不一致(尤其距离较远时)(3)介词后用动名词形式作宾语;某些动词后要求接动名词或不定式高考英语短文改错技巧（精选篇4）学生应把改错内容当作一篇小短文来理解，这样能对短文有个宏观把握，对上下文有全面的了解。

中考短文改错题型解析与解题技巧

中考短文改错题型解析与解题技巧

中考短文改错题型解析与解题技巧短文改错题是中考英语试题中常见的一种题型，对于学生来说常常是一个较大的挑战。

本文将从解题技巧和常见错误类型两个方面进行解析，并提供一些解题技巧供大家参考。

一、解题技巧1.仔细阅读短文：在选择题之前，首先要通读整个短文，了解文章的主题和大意。

这有助于理解文章的语境和判断句子错误的部分。

2.逐句检查错误：在解答改错题时，应逐句检查短文中每个句子的错误。

考生要仔细阅读句子，并注意可能存在的语法、拼写和用词等错误。

3.使用上下文线索：当遇到较为困难的改错题时，考生可以利用上下文的线索来判断句子的错误之处。

上文和下文可能会提供一些关键信息，帮助我们找到句子错误的部分。

4.选项对比法：针对某个句子的改错选项，可以将其与句子中的错误部分进行对比，判断哪一项更符合语法规则和上下文的要求。

5.语感判断：学生在平时的学习中要多进行语感训练，培养对英文句子的感觉。

这样在解题时能更容易察觉句子的错误之处。

二、常见错误类型1.主谓一致错误：主语与谓语在人称、单复数上不一致。

2.动词时态错误：动词的时态与上下文不一致，如将过去时应改为现在时或将现在时改为过去时。

3.代词错误：代词的使用不准确，如人称代词、指示代词等。

4.冠词错误：文章使用不准确的冠词，如将"an"用于辅音开头的词前。

5.固定搭配错误：将固定搭配搭配错误，如将"make a decision"改为"do a decision"。

6.拼写错误：单词的拼写不准确，如将"weather"写成"whether"。

7.标点符号错误：文章使用标点符号不准确，如将逗号用于两个独立句子之间。

总结：中考短文改错题是对学生英语语法和语言感觉的考察，解题的关键在于对语法规则和上下文的理解。

在解答改错题时，学生要注意对整篇文章的整体把握，逐句检查错误，并利用上下文线索和语感进行判断。

短文改错答题技巧、解题方法

短文改错答题技巧、解题方法

短文改错答题技巧、解题方法短文改错一直是学生在应考时失分较多的题型。

这主要是因为设错的内容多为学生在平常实行语言操练时常犯的错误。

比如：写作中用到的关键词，语言学习中的负迁移现象，容易忽视的虚词、小品词等。

做好短文改错题应注重以下技巧。

１、注意分行的技巧性。

上一行的末尾和下一行的开始，往往是考生们容易忽视的地方，不易找到错误所在，从而影响了改错的成绩。

考生要密切注重行尾和行首的接连处，注意它们之间的语法关系或逻辑关系，尽快找到设错点，从而尽快改正。

2、注重上下文之间的逻辑关系。

在短文改错题中，有时设错的内容与短文上下评议的时态、人称等有密切的关系，如果只从一个单句来考虑，而不注重上下文的各种逻辑关系，就可能造成判断失误，增加失分的因素。

3、在逐行寻查错误时应着重注意看句子结构是否完整，看习惯用法固定搭配是否准确，看上下文逻辑是否合理，看主谓是否一致，时态、语态是否准确，冠词、代词、连词、形容词、副词以及关系词的使用是否得当。

一．短文改错设置的错误的主要类型短文改错设置的错误的主要类型有：⑴名词的单复数；⑵动词的词态和语态；⑶非谓语动词；⑷介词的搭配；⑸主谓一致性；⑹不定冠词与定冠词；⑺固定词组的搭配；⑻行文逻辑一致性；⑼词性的混淆；⑽同义词辨异；⑾连词的误用；⑿代词的格与数；⒀句子成分残缺等。

归纳为语法错误、词汇错误和上下文关系错误。

这些错误大致涉及以下几个方面：（一）一致性问题所涉及的一致性问题主要包括主谓一致、时态、语态一致、代词指代一致、名词的数与格的一致、句式结构与语意一致、行文关系的一致。

例如：主谓不一致eg：There were a football game on TV last Saturday evening.讲解：原句中a football game决定了谓语动词必须用单数，所以应该把were改为was。

（二）词性问题词性问题不单单是识别的问题，能够说出所给单词的词性，并不说明能够在句中找出用错词性的地方。