高中历史第25课 欧洲的经济区域一体化岳麓版必修二-精品

第25课欧洲的经济区域一体化
教学目标：
一、知识与技能
1、结合二战后世界格局的变化分析欧洲走向联合的原因，理清欧共体的形成过程。

2、从关税同盟的建立、共同的农业政策的制定、欧洲大市场的运作三个方面分析欧洲一体化进程的重大成果。

3、理解归纳欧盟成立的历史意义；明确欧元启动时间及影响；了解欧盟规模扩大的历史过程。

二、过程与方法
1、认识图片材料的价值及其与文字材料的印证关系，学会运用史料分析历史问题。

2、引导学生运用经济与政治之间的辩证关系原理分析欧洲的联合过程。

三、情感态度与价值观
欧洲一体化是欧洲历史发展的必然。

任何国家游离在之外，都将在竞争中失败。

教学重点和难点
欧共体和经济一体化建设
欧洲一体化中整体利益与各国让出部分国家主权的关系。

教学方法：学生自主探究，合作学习。

教学内容分析：
《课标要求》“以欧盟为例，认识当今世界经济区域一体化的发展趋势。

”本课主要阐述了欧洲一体化的原因、进程和影响。

在本单元中有承上启下的作用。

教学对象分析：
高一学生具有强烈的求知欲，对欧共体、欧盟、和欧元有一定的了解，对欧洲一体化进程有兴趣。

所以在本课中加上一些图片性资料，设计一些富有启发性的问题，引导学生从学习欧洲一体化进程中得出启示。

教学用品：多媒体
课型：新授课
课时安排：1课时
教学过程：
课堂设问：当今世界经济发展的两大趋势是什么？
提示：①全球一体化②区域一体化（集团化）
由此引入区域一体化的概念（课件展示）。

欧盟的成功向世界展示了经济区域化的成就，那么欧洲的一体化是如何逐步深入的呢？欧洲一体化又产生了哪些影响呢？
一、欧洲共同体的出现
教学思路：通过课件展示关键性词语，让学生阅读教材并结合所学知识概括归纳欧共体出现的背景，然后出示探究问题一使学生能从所学的欧共体出现的背景中概括归纳出欧共体出现的原因，在合作探究中解决该问题，从而进一步认识到世界经济区域集团化的出现是历史发展的必然趋势。

然后课件展示欧共体成立的过程，出示思考题：1、材料：法国外长舒曼曾说：“（欧洲煤钢联营）不仅使法德战争是不可想象的，而且在物质上也是不可能的。

”材料中舒曼为什么要这么说？欧洲煤钢联营有何意义？ 2、为什么说《罗马条约》是“欧洲经济一体化的重要里程碑？”
1、成立背景：
提示：1）历史渊源：地缘关系使其拥有共同的文化遗产和心里认同感
2）现实的迫切要求：
①政治：二战后欧洲国际地位下降，成为“冷战”的主战场，自身安全受到严重的威胁。

②经济:二战后欧洲经济的恢复和发展，各国经济联系日益密切。

3）联合的可能性：法德的和解
探究问题一有人说欧共体的出现是“冷战”的产物。

你赞同这种说法吗？说说理由？
2、成立过程：（指导学生读书按时间顺序概括归纳欧共体成立过程中的大事）
课堂设问一：按时间顺序列举欧共体成立过程中的大事。

提示：1）1952年欧洲煤钢共同体成立 2）1957年签署《罗马条约》
3）1958年欧洲经济共同体成立欧洲原子能共同体
4）1967年欧共体成立
思考题：
1、材料：法国外长舒曼曾说：“（欧洲煤钢联营）不仅使法德战争是不可想象的，而且在物质上也是不可能的。

”材料中舒曼为什么要这么说？欧洲煤钢联营有何意义？
2、为什么说《罗马条约》是“欧洲经济一体化的重要里程碑？”
提示：学生从内容和影响两方面考虑。

（过渡）欧共体成立后积极致力于一体化建设。

二、欧共体经济一体化建设
教学思路：由教师提出问题让学生自己概括归纳欧共体一体化建设的三大措施和作用。

然后用课件一一展示落实。

最后由教师总结。

课堂设问一：欧共体一体化建设的主要措施有哪些？这些举措分别产生了什么作用？
提示：1、建立关税同盟 2、实施共同农业政策 3、建立统一大市场
课堂设问二：欧共体的这些举措体现出欧共体怎样的性质？
提示：以经济合作为主的组织。

（过渡）欧共体的经济一体化建设为欧洲进入更高程度的一体化奠定了物质和经验方面的基础。

同时欧洲的一体化建设在20世纪九十年代发展到新的阶段——欧盟应运而生。

三、欧洲联盟初具规模
教学思路：通过课件展示欧盟成员国图使学生能直观的感受欧盟的成立和扩大；通过欧元图片的展示以及探究问题二的设置使学生能理解欧元诞生的意义；由此可以让学生领悟到欧洲一体化从规模到内容的深化。

出示探究问题三：欧盟的扩大，大大加强了欧洲的力量，会对世界产生什么样的影响呢？
1、欧盟的成立
思考：《马斯特里赫特条约》被认为是“自1957年《罗马条约》以来最为重要的里程碑”。

想一想，为什么？
提示：结合教材从内容和作用两方面思考。

课堂设问：欧盟的性质是什么？
2、欧元的诞生
探究问题二：假设你是欧盟成员国的一员，当你口袋里的钱币由法郎、马克变成欧元的时候，你会作何感想？由此可以看出欧元诞生有何意义？
3、欧盟的扩大
通过多媒体展示欧盟扩大的地图，让学生能够识别出最初的六国和欧盟成立时的主要国家，并了解欧盟扩大，使学生进一步体验一体化的进程。

探究问题三：欧盟的扩大，大大加强了欧洲的力量，会对世界产生什么样的影响呢？
让学生分组讨论，主要着眼于对欧洲和世界政治、经济、外交、军事等方面的影响。

四、欧洲一体化的意义
由探究欧盟扩大的影响可以概括归纳意义。

注意从对欧洲和对世界两方面谈。

小结（学生自己总结）
从欧共体到欧盟的演变，我们可以看出经济区域集团化是世界经济发展的必然趋势，因此任何一国要想发展必须顺应时代朝流，积极融入经济区域化和全球化的洪流，抓住机遇，迎接挑战。

教后记
本课知识体系比较条理，因此对教学内容处理的过程中我始终坚持提出问题让学生自主学习，合作探究解决问题。

在第一目中提出问题让学生自己结合所学知识从教材中寻找答案，然后重点点拨了欧共体成立背景当中的经济因素以及成立过程当中的里程碑，并设题引导学生深入思考，运用所学知识解决问题，这部分知识重点感觉处理的较好。

第二目主要放给学生自己把握，这一部分是一体化深入的基础，感觉处理的较略。

第三目设计的探究问题还是有点显得浅薄，这里如果让学生自己提出问题探究的话，可以更好的调节课堂的气氛，学生也会更感兴趣，探究的积极性也会更高，但这需要上课前学生做好大量的准备。

教学过程中通过课件的制作，提高了学生的学习兴趣，但动感性的视频较少，所以显得有点死板。

课后的小结刻意让学生来做，意在让学生懂得如何梳理知识，建构知识结构。

从学生的表现来看，今后可以大胆的让他们尝试自己做。

总之，在课堂教学中，让学生想学会学非常关键！
巩固练习
1、欧洲共同体出现的因素包括（）①共同的文化遗产和心理认同感②战后国际形势及西欧国际地位的变化③生产力发展的迫切需要④共同的农业政策的实施
A、①③④
B、①②③
C、①②④
D、①②③④
2、《欧洲煤钢共同体条约》文本用的是荷兰纸张、德国墨水、法国印刷术，由比利时和卢森堡装订，附意大利制作的飘带。

这说明了
A、分别利用了各国最先进的技术
B、体现了各国间的分工合作精神
C、说明文本制作工序复杂
D、象征着六国的合作
3、欧共体从经济实体向经济政治实体过渡的标志是（）
A、1957年《罗马条约》签订
B、1965年《布鲁塞尔条约》的签订
C、欧洲联盟的成立
D、1999年欧盟单一货币的问世
4、以下有关欧元说法正确的是（）①是世界经济区域集团化进一步发展的表现②2002年1月1日正式启动③促进了欧洲一体化的进程④有助于欧洲公众自下而上的参与推
动欧洲一体化的进程
A、①②③
B、②③④
C、①②③④
D、①②④
5、目前，不少欧洲人的观念从“我是法国人”或“我是德国人”转变为“我是欧洲人”。

从根本上看，这一变化反映了欧洲（）
A、政治一体化
B、国家一体化
C、经济一体化
D、军队一体化
6、阅读下列材料：
“欧洲的统一不会在一夜之间实现，也不会仅仅靠一项计划来完成。

它将通过一系列具体的成就而进行，首先要做的就是取得一个实际的联合。

……建立共同的经济制度所依赖的那种利益之间的融合……可以成为一种催化剂，促使因粗暴的分割而长期敌对的国家，相互形成一个更大和更牢固的社会。

”
请回答：
（1）“欧洲共同体”正式成立时所期望达到的主要目标是什么？其成立后所产生的影响有哪些?
答：①主要目标：争取在成员国之间逐步实现商品、人员、劳务和资本的自由流通，进一步促进经济的发展。

②影响：到20世纪80年代中期，欧共体在许多领域赶上或超过美国，并逐渐摆脱美国的控制。

开始冲击美国的经济霸主地位。

（2）“欧洲共同体”是由哪些机构合并成立的？
答：欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体。

课后探究：权力让渡问题是国际经济一体化的核心问题，经济一体化程度愈高，往往愈需要成员国转让国家主权，由此一体化实施的难度就愈大。

请联系欧洲一体化的进程，结合教材和查阅相关资料就欧洲经济一体化不可能直线发展写一篇小论文。

题目自拟，字数不超过500字。