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继续教育系统培训操作流程一、用户激活1、学员通过IE 访问 ，在“用户登录”栏“用户类型”中选择“个人”，录入个人账号、密码、验证码后进入个人页面。
如图所示：选择“进入继续教育网络学院”点击“在线学习”，进入后，选择“驻马店”。
直接输入身份证号、继续教育证书编号、密码登录即可，如果不能登录，请参考2。
2、通过IE 访问/网站首页，如图：点击“用户注册”链接输入“姓名”、“身份证”、“证书号”完成激活操作。
二、报名缴费1、报名班级学员登录成功后即可根据平台提供的向导“前往报名”。
如下图所示：2、在线缴纳学费选择相关选项后，点击“报名”，如图：系统将打开选择支付方式页面，如下图：学员需选择支付银行后点击“下一步”确认订单后前往缴费。
缴费成功后，系统将自动开通学习权限。
三、在线学习学员进入学员中心后点击导航“在线学习”打开课程列表进入学习。
学员在看视频学习过程中系统将不定时（可根据需求设置弹窗次数和时间）的弹出问题要求学员回答，学员只有回答正确后方可继续学习。
如下图所示：四、在线练习学员在学习过程中可点击“在线练习”即可进入在线练习，练习不限次数。
对于练习过程中做错的题目，系统将自动归入错题库，学员可在错题库中进行错题重答，也可点击练习记录查看历史练习试卷。
五、在线考试学员课程学习进度都到达100%后即可进入进入在线考试。
考试不限次数，60分合格。
对于练习过程中做错的题目，系统将自动归入错题库，学员可在错题库中进行错题重答，也可点击考试记录查看历史考试试卷。
如下图所示：六、档案记载当学员完成培训，并通过考试，培训平台记录学员的教育档案，学员可点击<教育档案>即可查询并打印证书。
河南中医学院继续教育学院网络教学辅助平台学生登录指南1.学生用户打开浏览器，在地址栏内输入“http://211.69.33.77/”进入“河南中医学院网络教学辅助平台”页面。
（如“图1”所示）图12.在“河南中医学院网络教学辅助平台”首页的“用户登录”区域内输入“用户名”和“密码”,学生用户名为本人姓名(汉字)，初始密码为“123456”，点击“登录”。
（如“图2”所示）图23. 点击“登录”后，进入用户欢迎页面，点击“进入”。
（如“图3”所示）图34.用户登陆后点击左侧“个人信息”选项下方的“修改信息”和“修改密码”，先修改自己的个人信息和登录密码。
然后点击右上方的“课程教学”选项，点击需要学习的相应课程或者点击“更多课程”，进入课程学习页面。
（如“图4”所示）图45.进入课程后，在左侧有一系列与课程相关的栏目，学生本人可根据需要进行浏览和使用。
（如“图5”所示）图56.栏目一：《课程介绍》此栏目由“主要目标和主要内容、授课教师和授课对象、教学方式、教材与参考书目”四部分组成，学生可通过此栏目浏览本课程的基本内容。
（如“图6”所示）图67.栏目二：《教学大纲》学生可通过此栏目浏览本课程具体的学习重点和学习内容。
（如“图7”所示）图78.栏目三：《教学日历》学生可通过此栏目浏览本科目的更新时间和与老师的互动时间，以便与老师在线交流。
（如“图8”所示）图89.栏目四：《教学材料》学生可通过此栏目观看本课程的教学视频录像和教学PPT等。
（如“图9”所示）图910.栏目五：《课程通知》学生可通过此栏目浏览本课程任课老师布置的学习任务。
（如“图10”所示）图1011.栏目六：《答疑讨论》此栏目由“课程讨论区、常见问题、自动答疑、邮件答疑”四个选项组成，学生可通过本栏目和任课老师在线进行课程讨论、常见问题的讨论、向任课老师在线提问或者给老师发送疑难问题请求解答等等。
（如“图11”所示）图1112.栏目七：《课程问卷》此栏目征集学生对所学科目提出的意见和建议。
作业平台操作指南“教学考一体化”平台学生操作步骤1．打开网址：/Login.aspx，河南电大在线平台。
请在下图界面中左侧学生登陆区空白处输入您的学号和密码并点击“提交”按钮。
2．进入下一个界面，点击“选课”按钮：3．选择所学专业（下拉菜单找出你所学专业）（以专科旅游专业为例）4．选择标注有“教学考一体化”您所需要的课程，并点击课程前面的小方框，出现“√”（以景区管理和会展管理为例）5．将滚动条下拉，点击“保存选课”如学生选错课程，可点击“删课”按钮，并对课程前面小方框进行勾选操作（以会展管理为例），再点击“删除选课”按钮。
6．选好课程后，点击课程列表中的会展管理，即可进入该课程“教学考一体化”主界面，即：7．点击【课程公告】，了解“教学考一体化”课程学习资源、作业练习与考试有关要求：（1）学习资源、作业练习、答疑与辅导、拓展知识及我要考试均在一个界面上，完成教、学、考一体化课程任务。
（2）“教学考一体化”课程期末不再提供其它考试方式，网上考试成绩为课程综合考试成绩。
（3）希望学生按照课程学习章节顺序完成课程资源学习（视频和文本）、作业练习等任务后再点击进入“我要考试”环节。
若学生对考试成绩不满意，可多次进行考试，按最高考试成绩计入期末综合考试成绩。
8．【网上学】在学习资源栏目框中选择章节进行学习资源学习注意：如果你是第一次打开学习资源的视频时，IE会提示你，当IE提示“单击此处安装下列ActiceX控件”时，点击浏览器窗口上部的黄色提示条，允许安装即可。
如下图红箭头所指：【网上练】在作业练习栏目框中，选择章节对应的作业练习进行练习，练习时请注意练习页面上面的红字提示（即：每大题完成后先保存再做另一大题，全部完成且保存后提交）。
如在学习过程中需要进行答疑和辅导，点击“我要提问”按钮，进入课程论坛进行发帖提问题。
【网上考】希望学生按照课程学习章节顺序完成课程资源学习（视频和文本）、作业练习等任务后再点击进入“我要考试”环节。
河南中医药大学继续教育学院的前身是河南中医学院函授部，成立于1983年，是全国较早招收中医药高等成人学历教育学生的办学机构，现坐落于河南中医药大学东明校区，现有各类注册成人教育学生2万余人。
学校高等成人学历教育办学层次丰富，包含了高中(中专)升大专层次，高中(中专)升本科层次，大专升本科层次;办学形式包含业余和函授两种形式。
多年的办学积累了丰富的经验，累计为社会培养实用型人才近5万名。
学校在大力发展成人高等学历教育的同时，主动适应社会需求，积极拓展非学历教育，举办各种短期培训和组织职业技能鉴定，为社会培养合格的中医药职业技能人才万余人。
先后荣获全国中医药院校函授夜大学办学水平一等奖;河南省成人高等教育优秀学校首次全国普通高校函授、夜大学教育评估优秀学校河南省人力资源和社会保障厅诚信办学信用等级认证一级信用等级单位等荣誉称号;2017年以优异的成绩顺利通过河南省教育厅组织的成人高等教育试点评估。
在新的历史发展时期，继续教育学院将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，秉承学校厚德博学，承古拓新的校训，充分发挥学校的办学优势和特色，主动适应国家战略和经济社会发展需要，坚持终身学习理念，以学生为中心，以满足学习者学习发展需求为导向，以学习者职业能力提升为重点，遵循高等教育规律、继续教育人才成长规律和高等医学教育规律，不断明晰办学方向、改善办学条件、创新培养模式、突出专业特色。
坚持以办人民满意的高质量的继续教育为宗旨，着力打造我校一流学历继续教育品牌;依托国家级中医药行业职业技能培训与鉴定站，打造一流的非学历继续教育品牌，为服务健康中原、健康中国提供人才支撑。
招生专业简介一、中医学：主要学习中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、中医内科学、药理学等课程。
培养能系统掌握中医基本理论、基本知识、基本技能以及辨证论治基本原则的实用型和应用型中医人才。
授予学位：医学学士。
就业趋向：适应于各级中医院、综合医院及中医科研教育机构等部门从事临床医疗、科研研究及卫生教育、管理等工作。
继续教育学院在线视频学习系统操作手册（学生版）——V1.1（阐明：本手册仅供参照。
实际系统也许会与本手册略有差异。
）摘要：学生登陆本系统后，可以进行课程视频学习、完毕作业、察看作业批改意见、察看课程公告等。
第一部分系统登陆与注销Step 1: 在浏览器地址栏中输入，进入继教院网站，点击右下角旳“学习园地”图片，在跳转出旳“学习园地”页面左侧点击“远程课程学习中心”，跳出远程课程学习中心旳页面（也许会被浏览器拦截，若拦截，请在页面上端选择容许浏览器弹出窗口），进入远程学习课程中心，对于主修类课程或者讲座类课程，点击在线学习进入本系统；Step2: 假如您之前没有登陆过，将会出现登陆页面；如已经登陆过，则直接进入系统初始页面。
假设您尚未登陆，则在出现旳登录页面中，输入您在继教院学生平台中所使用旳顾客名和密码，点击下方旳“确认登陆”按钮，进入系统（如图1）；图1 顾客登陆示例Step3: 登陆成功后，进入系统初始页面，如图2。
您随时可以通过点击左上角旳“安全退出”按钮，注销登陆。
图2 系统初始页面第二部分课程学习Step1: 登陆系统后，在左侧旳二级操作菜单中点击“课程学习”；Step2: 在页面右侧旳操作区域出现您旳帐号所已经进行过学习或者可以学习旳课程列表，点击您需要进行学习旳课程旳封面或课程名称，如图3所示：图3 可修读课程列表Step3: 如您是第一次开始该课程旳学习，则会提醒您选择您旳任课教师。
您将看到如图4所示旳选择教师页面。
直接点击您但愿选择旳教师名。
如任课教师选择错误，可在课程教学页面点击“重新选择任课教师”链接进行修改。
图4 选择教师页面Step 4: 进入课程主页面，会提醒与否在目前学期修读此课程（如已经申请修读，则不再提醒）。
请根据教学计划，需要在目前学期修读（或重修）此课程旳，点击“立即申请”按钮。
如无需申请课程修读，则不要点击“立即申请”按钮。
（如图5所示）图5 课程申请Step5: 课程教学页面，如图6所示。
一、远程教育远程教育现在多指现代远程教育(也称为网络大学),是伴随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。
远程教育通过完成规定的课程学习任务,考试合格获得学分,达到规定的总学分后,可毕业,学历证书电子注册后国家予以承认。
符合学位授予规定的学员,同时获得学士学位证书。
二、远程教育报名远程教育需要学员有很强的自制力和自主性，能自主计划和安排学习;采用名师授课，共享名校优秀教学资源，适合有“名校情结”的学员。
网络学院一般在全国各地都设置有校外学习中心，学员可就近报名学习。
由于可以利用业余时间学习，非常适合一边工作一边自我提升的学员。
具备普通高中、职业高中、中等专业学校、职业技术学校毕业证书或同等学历相应的证书可以报考高中起点本、专科层次的学习，取得专科毕业证者可以报专升本层次的学习。
三、报名时间网络学院一般采取一年两次自主招生，免试或通过入学考试的学员分别在春季和秋季入学。
春季报名1月到4月左右;秋季报名6月至10月左右。
少数网院全年招生，可以随时报名。
目前，河南中医药大学成人高考招生的层次报考高升专和专升本两个层次，专业报考常规专业和医学，护理学等的专业。
在报名要求方面根据专业的设置会有一定的要求。
四、报名须知常规专业的报名要求基本上没有什么特别的要求，报考高升专层次的考生具有高中毕业文化程度。
报考专升本的考生具有国民教育序列的专科或以上学历证书的考生即可报名。
医学，护理学等专业在报名上就会有一定的要求了，具体要求入下：1、报考临床医学、口腔医学、预防医学、中医学等临床类专业的人员，应当取得省级卫生行政部门颁发的相应类别的执业助理医师及以上资格证书或取得国家认可的普通中专相应专业学历;或者县级及以上卫生行政部门颁发的乡村医生执业证书并具有中专学历或中专水平证书。
2、报考护理学专业的人员应当取得省级卫生行政部门颁发的执业护士证书。
3、报考医学门类其他专业的人员应当是从事卫生、医药行业工作的在职专业技术人员。
2019年河南中医药大学成人继续教育招生报考流程河南中医药大学河南中医药大学（原河南中医学院）成人高考继续教育学院成立于1983年，现有各类在校生4000余人。
为国家培养了大批中医药人才。
1993年获国家中医药管理局组织的全国中医药院校夜大学办学水平评估一等奖。
1997年被河南省教委授予成人高等教育“优秀学校”；同年被国家教育委员会授予全国成人高等教育评估“优秀学校”。
2016年1月26日，教育部批准河南中医学院更名为河南中医药大学；2016年3月10日，河南中医学院正式更名为河南中医药大学。
河南中医药大学成人教育学院继续招收成人高考学员，热忱欢迎有志于中医药学工作者来我院学习。
河南中医药大学创建于1958年，是全国建校较早的高等中医药院校之一，前身是开办于1953年的河南省中医进修学校。
学校位于省会郑州，现有4校区，分别为龙子湖校区、东明路校区、人民路校区、东风路校区，占地面积1579.76亩。
是河南省人民政府和国家中医药管理局共建高校，博士学位授权单位，2012年，学校进入全国“中西部高等教育振兴计划”高校序列，获批国家“中西部高校基础能力建设工程”项目，是教育部中国政府奖学金生培养高校。
是河南省中医药人才培养、科技创新、医疗及社会服务和文化传承的龙头和中心。
河南中医药大学成人高考招生火爆进行中，欢迎广大有志青年踊跃报考河南中医药大学成人高考二、河南中医药大学函授招生报名条件：根据教育部、卫生部和省招生办的文件精神，报考河南中医药大学成人高考考生应具备以下条件：1、报考中医学、中西医结合、中西医临床医学、针灸推拿学、骨伤学、预防医学的人员应当取得省级卫生行政部门颁发的相应类别的执业助理医师及以上资格证书或取得国家认可的普通中专相应专业学历；或者县级及以上卫生行政部门颁发的乡村医生执业证书并具有中专学历或中专水平证书。
2、报考护理学专业的人员应当取得省级卫生行政部门颁发的执业护士证书。
3、报考中药学、药学、制药工程、药物制剂、市场营销专业的人员应为在职人员。
现代商贸工业２０２１年第８期６７㊀基金项目:河南中医药大学科研苗圃项目基金(００１０４４３０－２０２０－１).作者简介:高境远(２０００－),女,汉族,河南郑州人,河南中医药大学第二临床医学院２０１８级中医学专业本科生;申强(１９９９－),男,汉族,河南平顶山人,河南中医药大学基础医学院２０１８级预防医学专业本科生;高扬(２０００－),男,汉族,河南洛阳人,河南中医药大学基础医学院２０１８级预防医学专业本科生;常征(１９８９－),男,汉族,河南郑州人,硕士,河南中医药大学第二临床医学院辅导员,药师,研究方向:医院药事管理.的理想效果;否则,由于技术局限,微课制作过于简单㊁粗糙,难以从视觉㊁听觉等全方位地激发学生的学习兴趣,教学效果必然会大打折扣,严重影响教学信息的传递效度.３．３㊀教学模式信息化信息技术与课堂教学的整合能够促使商务英语教学模式的信息化.商务英语教师应掌握一些常用教学信息工具的操作知识,利用网络教学平台㊁网络教学软件㊁手机A P P 等搭建混合式教学模式的基本框架,加强线上㊁线下联动,从而形成一个联系紧密的师生学习共同体.除了课堂上的答疑解惑,师生还可以通过网络学习平台㊁Q Q ㊁微信等工具进行及时的信息交流,便于教师根据反馈信息适当调整教学进度与重难点知识的讲解.云班课㊁雨课堂㊁超星学习通之类的网络学习平台能为教师提供学习数据统计与分析,对学生的学习过程进行智能化管理,适时㊁准确地把握学生个体的学习情况,真正做到因材施教.４㊀结语在教育信息化浪潮的冲击下,重庆高校商务英语教师必须自觉提升信息素养,能充分㊁合理地运用信息技术与信息工具,积极制作凝聚教师智慧结晶的多媒体素材,不断地更新㊁丰富商务英语课程教学的信息资源,以期更大程度地调动学生的学习积极性,促进商务英语教学水平和能力的稳步提高,从而帮助学生成长为符合国家 一带一路 倡议需求的国际商务人才.商务英语教师信息素养的全面提升要从教师的自我学习做起,还需要教师团队的合力来增进教师之间的经验交流与相互学习,同时学校等各级教育行政部门的保障措施也是必不可少的支持条件.参考文献[１]重庆海关．２０１９年重庆外贸进出口增长１１％．[E B /O L ]．(２０２０Ｇ０１Ｇ２１)．h t t p ://c h o n g q i n g ．c u s t o m s ．g o v ．c n /c h o n g q i n g _c u s t o m s /５１５８６０/５１５８６２/５１５８６４/２８４９７１２/i n d e x ．h t m l ．[２]王立非,李琳．商务外语的学科内涵与发展路径分析[J ]．外语界,２０１１,(６):６Ｇ１４．[３]Z u r k o w s k i ,P ．G．T h e I n f o r m a t i o nS e r v i c eE n v i r o n m e n tR e l a t i o n Ｇs h i p s a n dP r i o r i t i e s [M ]．W a s h i n gt o nD ．C ．N a t i o n a lC o m m i s s i o n o nL i b r a r i e s a n d I n f o r m a t i o nS c i e n c e ,１９７４．[４]戴炜栋,王雪梅．信息化环境中外语教师专业发展的内涵与路径研究[J ]．外语电化教学,２０１１,(６):８Ｇ１３．[５]周红春．信息化环境下高校教师教育技术能力培养[J ]．现代教育技术,２０１０,(６):１３９Ｇ１４２．[６]吴熙．信息化背景下高校英语教师信息素养与专业发展研究[J ]．榆林学院学报,２０１７,(２):１１３Ｇ１１６．[７]教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会．普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南(上)英语类专业教学指南[M ]．上海:上海外语教育出版社,２０２０．“互联网＋”背景下大学生兼职信息平台的模式探索高境远１㊀申㊀强２㊀高㊀扬２㊀常㊀征１(１．河南中医药大学第二临床医学院,河南郑州４５０００３;２．河南中医药大学基础医学院,河南郑州４５０００３)摘㊀要:兼职是大学生活中一段独特的经历,大学生通过兼职有所收获的同时也面临诸多难题,在 互联网＋时代背景下,本项目从大学生视角探索兼职信息服务平台模式构成.以河南中医药大学为例,通过问卷调查收集数据信息与个人经历访谈相结合的方式,本文研究了在校大学生兼职现状及在兼职过程中存在的问题,探讨了构建兼职信息服务平台的可行性,并针对大学生兼职向学校㊁社会㊁家庭㊁个人提出合理建议,以营造良好兼职业态,促进大学生全面发展.关键词: 互联网＋ ;大学生兼职;信息平台中图分类号:F ２７㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０２１．０８．０２７㊀㊀随着中国当代经济社会转型升级和科学技术的迅速发展,对熟练劳动力的社会需求不断增长,新生代大学生群体已成为极具发展潜力的劳动力市场.本次研究对象为河南中医药大学全日制本科生,前期通过问卷发放调查数据收集相关信息,线上线下相结合共发放３００份问卷收回２７７份有效问卷,问卷的利用率９２ ３％.后期结合个人访谈深入探索,分析发现大学生群体普遍存在信息获取渠道有限,信息准确度有待提升等问题.兼职信息是影响大学生兼职的关键要素,构建安全高效的大学生兼职信息服务平台有助于资源整合实现信息共享,营造大学生兼职新业态.１㊀大学生兼职中存在的问题１．１㊀兼职信息数量有限大学生活以校园为中心,兼职信息获取渠道有限.主要是通过朋友的介绍,兼职群发布的消息,通过查询相关招聘网站的兼职信息等.调查结果显示,６７．４７％同学通过朋友㊁同学的介绍获取兼职信息,１９．２８％同学通过兼职群获取有效信息,１３．２５％同学通过网络信品牌战略与电子商务现代商贸工业２０２１年第８期６８㊀㊀息平台获取有效信息.上述信息渠道中通过朋友㊁同学的介绍获取兼职信息最为可靠,兼职信息准确度可信,所提供兼职工作安全性高.１．２㊀兼职信息真假难辨一方面互联网开放互通的特性令信息传播更为快捷,信息交融更为充分;另一方面互联网时代信息不断膨胀,信息过载问题日益显现.此次调查中有７８．３１％同学表示通过互联网获取兼职信息方便快捷,７９．５２％的同学认为借助互联网寻找兼职存在一定隐患,信息安全难以保障.面对海量兼职信息,大学生群体社会经验不足,难以辨别信息真伪从而落入诈骗陷阱.１．３㊀兼职市场秩序混乱在校大学生参与兼职工作在日常生活中并不少见,但是由于缺乏有效的市场监督机制,兼职市场秩序混乱导致兼职大学生合法权益屡受侵害.许多 黑中介 打着提供兼职的旗号,收取费用后就不了了之,或是提供虚假兼职信息.因此大学生在面对中介机构抛出的高薪诱惑时,应当提升自我防范意识,以免落入诈骗陷阱.２㊀大学生兼职过程中问题产生的原因２．１㊀兼职信息来源复杂新媒体的发展很大程度上拓宽了兼职渠道,一定限度上推动了兼职市场的发展.互联网为大学生提供了丰富多样的兼职信息,同时信息源的扩大也使兼职信息的有效性与安全性难以保障,存在有效兼职信息匮乏,兼职信息不对称等问题,不利于大学生参加兼职工作积极性的提升.２．２㊀法律制度尚不完善我国现行法律中缺乏有关大学生兼职的明确法律解释,«劳动法»没有将大学生归入入法律保护范围,不利于维护兼职大学生合法劳动权益.相关法律制度的不完善使不法分子有机可乘,兼职大学生遭受不法侵害的几率增加,埋下个人权益受损的隐患.２．３㊀学生自身经验不足大学生社会阅历不足,面对互联网平台的兼职信息难以辨别兼职信息真伪,在寻找兼职的过程中很容易落入诈骗陷阱.大学生法律意识不强,兼职时没有与雇佣者签订劳务合同,即使大学生自身合法权益在兼职中遭受侵害,维权难度大维权成本高,多数大学生面对诈骗行为只能忍气吞声.２．４㊀高等院校缺少引导高等院校没有积极开展兼职教育活动,导致大学生群体缺少相关领域知识的普及,没有树立权力保护意识.学校对兼职群管理力度不足,兼职信息的可信性与安全性难以保障,兼职大学生的人身安全存在一定隐患.学校对于兼职市场了解不足,缺乏严格有效的市场管理制度,导致兼职市场秩序混乱.３㊀针对大学生兼职问题采取措施３．１㊀完善有关法律法规,保护大学生合法权益解决在校大学生兼职维权问题的当务之急是建立制度完善的权益保障体系,并将大学生列入«劳动法»的保护群体之内,规范大学生兼职薪酬标准,为大学生提供法律保障.国家相关监察机关应加大企业合法资格审查力度.在企业办理或换发相关证件时,严查把控企业所签订的劳动合同是否符合法律规定.除此之外,执法部门应当加强执法力度,依照法律法规严厉打击犯罪行为.３．２㊀校方建立兼职信息平台为大学生保驾护航高校建立大学生就业指导中心并成立兼职信息服务平台,为全体大学生提供有效兼职信息与安全兼职岗位.学校与企业达成合作建立经济实体,这种经济实体既可以是校内自身生产型,也可以是校内社会企业合作型,与企业一道推进大学生兼职的可持续发展进程.３．３㊀大学生自我防范意识依法维权能力的培养大学生合法权益受法律保障,通过兼职参与劳动的大学生更应该注意自我保护,并且当自身权益受到侵犯时,借助法律武器保护自己合法权益.要进行平等自愿的兼职活动.大学生从事兼职工作应首先选择入职合理合法诚信的用人单位,选择有价值㊁平等㊁真实可靠的兼职.其次在参与兼职工作前应当与用人单位协商一致并签订具有法律效力的劳动合同,保护自己的劳动权益.４㊀大学生兼职信息服务平台可行性分析４．１㊀政策扶持国家出台相关方针政策扶持大学生创新创业,加强市场监督管理力度,净化网络信息环境以营造出良好兼职氛围,并助力大学生兼职行业的可持续发展.各行各业数据开放同享,打破数据壁垒,推动数字化发展进程,实现兼职信息同享.各地高校重视大学生群体创新学习能力的培养,在完善创新创业实践平台的基础上开展一系列教学工作,带动大学生积极投身于创新创业实践活动并在其中有所收获与成长.４．２㊀物质基础高等院校对创业大学生提供支持,例如,河南中医药大学为培养在校大学生创新创业能力积极响应国家号召,在校内开设大学生创业实践基地并鼓励全校师生一同参与活动基地建设.众创空间面向全体教职员工及在校大学生公开招标,给大学生提供了广阔的创新创业实践平台.同时鼓励大学生在创新创业时寻找指导老师,指导老师提供咨询和指导发展路线,并建立相关的考核制度,确保大学生创新创业活动的稳步推进.４．３㊀受众分析现今社会网络媒介空间复杂且多变,大学生群体尚未踏入社会缺乏一定的个人阅历,容易陷入虚假信息的泥潭.兼职信息的准确性是影响兼职顺利与否的重要社会因素,因此建立大学生兼职信息服务平台有利于大学生群体兼职工作的开展,减少虚假信息对于大学生个人利益的损害.４．４㊀市场前景劳动力成本的上升和经济社会的转型升级一定程度上推动了兼职市场的快速发展.从市场需求角度出发,雇佣者出于利益最大化的考量,倾向于提供薪酬低廉的兼职岗位,以降低生产成本增加经济收益.从商品供给角度出发,兼职信息需求量随大学生兼职人数的增加日渐上涨,兼职市场竞争日益激烈.在 互联网＋ 时代的背景下,不断优化大学生兼职信息服务平台,整合有效资源提升信息利用度,营造一个资源共享的优良兼职环境.符合大学生多样化兼职需求,在大学生未来职业规划方面发挥积极作用,促进大学生群体健康发展.参考文献[１]郭杪．关于大学生兼职中维护自身权益的探讨[J ]．中国劳动关系学院学报,２００７,２１(３):１１９Ｇ１２１．[２]唐斯羽．大学生兼职权益受侵害现象及其成因调查报告 兼谈大学生兼职权益的保障措施[J ]．福建警察学院学报,２００８,２２(１):８３Ｇ９０．[３]钱结海．大学生兼职情况调查分析[J ]．教育与职业,２０１１,(２８):５０Ｇ５２．[４]张海洋,李振东,张军,等． 互联网＋ 背景下大学生兼职平台建设研究[J ]．今日财富,２０２０,(０１):３２．。
