最新部编一年级语文下册第三单元复习课教案(教学设计)

3、一个接一个一、教材解析：这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。

她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。

诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。

每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。

最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。

本课配有两幅插图。

一幅图对应第一节诗。

淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个小女孩正快乐地沉浸在“踩影子”的游戏之中，让人不忍打扰。

另一幅图对应的是第三节诗，图中老师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味。

本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。

教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。

二、教学目标1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。

【教学重点】识字写字，并能偶正确流利的朗读课文。

【教学难点】在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。

三、教学建议一、识字写字1.识字。

多音字“觉”要据义定音。

一上课文《大还是小》中第一次出现认读“觉”字，“觉得”，是感觉的意思，因此读“jue。

而在本课的诗句中，和睡眠有关，所以应读“jiao。

”。

教学时可以进行比较，了解读音和意恩之间的联系。

本课要求学生掌握新偏旁单耳旁。

教学时，可以联系双耳旁加以出秘区分。

根据溟字的特点和学生的认知基础，运用多种方法识记字形、理解宇义。

（1）形声宇识字：种、样、伙、伴（2）用熟宇加偏旁的方法识记：却：去+单耳旁种：禾木旁+中样：木字旁+羊这：文+定之各：折文+口做：单人旁+故或单人旁+古+反文旁（3）组词巩固：除了充分利用课后第2题列出的词语外，还可再组一些词语让学生谈一读。

《最新部编版一年级语文下册教案（全册）》第一单元教案一、教学目标1. 学习生字词，掌握正确的读音和书写方法。

2. 理解词语的意思，学会在具体语境中运用。

3. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的美。

4. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对语文学习的兴趣。

二、教学内容1. 生字词学习：共计20个生字，100个词语。

2. 课文学习：《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》、《猜字谜》。

三、教学过程1. 《春夏秋冬》教案（1）导入：通过观察四季图片，引导学生说出四季的特点，激发学生对课文的好奇心。

（2）自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并尝试读准字音。

（3）讲解生字词：教师讲解生字词的正确读音、书写方法及词语意思。

（4）朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（5）课后练习：让学生用生字词造句，巩固所学知识。

2. 《姓氏歌》教案（1）导入：通过讲述姓氏的起源，引导学生关注课文内容。

（2）自主学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，并尝试读准字音。

（3）讲解生字词：教师讲解生字词的正确读音、书写方法及词语意思。

（4）朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（5）课后实践：让学生调查班级同学的姓氏，进行交流分享。

3. 《小青蛙》教案（1）导入：通过讲述青蛙的生长过程，引导学生关注课文内容。

（2）自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并尝试读准字音。

（3）讲解生字词：教师讲解生字词的正确读音、书写方法及词语意思。

（4）朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（5）课后活动：让学生观察青蛙的生活习性，进行绘画或写作。

4. 《猜字谜》教案（1）导入：通过讲述字谜的趣味性，激发学生对课文的好奇心。

（2）自主学习：让学生自读课文，猜出字谜答案，并尝试读准字音。

（3）讲解生字词：教师讲解生字词的正确读音、书写方法及词语意思。

（4）朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

语文园地三文本分析本单元语文园地安排了3个板块的内容。

第一是“查字典”。

这一部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。

教材在安排上先让学生读懂查字典的三步要求，借助范字“厨”的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典，让学生熟记音序查字法口诀，在此基础上运用方法学会自己查找生字。

教材编排循序渐进，符合一年级学生的能力特点，并教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯。

第二是“日积月累”。

这一部分是一首古诗——李白的《赠汪伦》，整首古诗标注拼音，有助于学生借助拼音把古诗读正确。

教材还配有一幅李白和汪伦在岸边告别的插图，学习中可以借助课文插图，大致了解这首古诗的意思，并知道这是一首送别诗。

指导学生把古诗读正确，读流利，读出恰当的停顿，在熟读的基础上背诵古诗。

第三是“和大人一起读”。

《胖乎乎的小手》中的兰兰替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，短文小中见大，充满着家庭的温馨感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

这个板块重在创设阅读的环境和氛围，由课内延伸到课外，感受阅读的乐趣。

教学目标1.学习用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。

2.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，并背诵；大致了解古诗的意思，知道这是一首送别诗。

3.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣；在随文巩固识字的同时，知道要帮助大人做力所能及的事。

教学重点1.学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。

2.学习古诗《赠汪伦》，在了解大意的基础上练习背诵。

课时安排2课时学会用音序查字法查字典，学习独立识字。

掌握音序查字法，并能够学以致用。

一、激趣导入，引入新课1.猜谜激趣。

老师不说话，肚里学问大。

有字不认识，可以请教它。

——打一物（谜底：字典）2.教师谈话，导入新课。

师：字典的学问可大了，它就像一位无声的老师，可以教会我们很多很多的知识。

这节课，我们就一起来学习查字典的方法——音序查字法。

1.春夏秋冬（教学设计）2023-2024学年-部编版语文一年级下册一、教学内容本节课的内容来自于部编版语文一年级下册的《春夏秋冬》这一单元。

本节课的主要内容包括了四个部分，分别是春天的景物、夏天的景物、秋天的景物以及冬天的景物。

在教学过程中，我们将通过图片、视频、实物等方式，帮助学生更好地理解和感受春夏秋冬的不同特点。

同时，我们还将通过一些简单的实践活动，让学生亲身体验春夏秋冬的变化，激发他们的学习兴趣。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的观察能力、语言表达能力以及审美能力。

通过观察春夏秋冬的图片和视频，学生能够学会如何描述和表达季节的特点，提高他们的观察能力。

同时，通过阅读和朗诵课文，学生能够练习如何用优美的语言来描述季节的美，提高他们的语言表达能力。

此外，本节课还将引导学生欣赏春夏秋冬的不同景色，培养他们的审美能力。

三、学情分析在本节课的教学过程中，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地开展教学活动。

首先，我们需要了解学生的知识层次。

一年级的学生正处于学习的初级阶段，对于春夏秋冬的概念可能还比较模糊。

因此，我们在教学中需要注重基础知识的讲解，帮助学生建立正确的季节观念。

其次，我们需要分析学生的能力层次。

一年级的学生在观察能力和语言表达能力上还有待提高。

因此，我们在教学中需要通过图片、视频等直观的方式，帮助学生观察和描述季节的特点，并通过朗读、朗诵等实践活动，提高学生的语言表达能力。

再次，我们需要关注学生的素质层次。

一年级的学生在审美能力上可能还比较薄弱。

因此，我们在教学中需要引导学生欣赏春夏秋冬的不同景色，培养他们的审美能力。

此外，我们还需了解学生的行为习惯。

一年级的学生可能在学习过程中注意力容易分散，因此，我们在教学中需要采用生动有趣的方式，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

最后，我们需要考虑学生对课程学习的兴趣。

一年级的学生对春夏秋冬的变化可能充满好奇，因此，我们在教学中可以充分利用这一特点，通过实践活动、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

6 树和喜鹊▶教学目标1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。

2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。

通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

▶教学重难点1.了解重点词语的意思，积累词语，通过插图理解课文内容。

2.明白有朋友就有快乐的道理。

▶教学策略1.识字写字（1）识字。

本课要求认识9个生字，读准3个多音字。

要重点指导读前后鼻音，多音字的读音应在具体的词句中进行认读，要培养学生正确的语感，不要机械地进行以字义确定读音的训练。

字形上，本课以合体字为主，可采用以下方法识记：①加一加。

“孤、邻、招、呼”均可采用部件加一加的方法识记。

②比一比。

“静”可以和第一单元《小青蛙》中出现的“青、清、请、晴”进行比较，从形声字特点识记巩固这一字串；“都、邻”都是双耳旁的字，可以放在一起进行比较识记。

③利用图片、生活经验来理解字义并识记。

“窝”字，可以观察图片找到鸟窝。

“招、呼”二字可以联系生活实际，结合打招呼的样子识记。

（2）写字。

在指导写字时要具体将每个字的书写要点指导清楚，可和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读一读、写一写。

2.朗读指导本课的朗读，读正确是首要任务，要读准“一”的变调。

“一”的变调在一年级上册已经出现多次，在本文中出现频率很高，要巩固读法。

朗读课文，要求学生能随着课文情感的变化而有所感悟，读出自己的感受，可以采用想象画面、创设情境、体会心理等策略进行朗读指导。

3.理解运用本文需要重点理解“孤单、邻居”等词语的意思，在学习的过程中重点指导对“孤单”意思的理解，可通过读句子，抓住连续三个“只有”，让学生想象喜鹊的心理，感受无人陪伴的“孤单”。

将这种学习的方法迁移运用到后面课文的学习中，并理解“邻居”一词的含义。

部编版一年级语文第三单元教案9 ɑi ei ui教学目标知识与能力1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写.过程与方法2.能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节.情感态度与价值观3.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌.教学重点1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写.2.认识7个生字.教学难点能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节.教学时间 2课时教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入.1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园.秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想.）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁.2.教师引学：学生摘苹果读拼音.（拼音内容为声母和单韵母.）3.教师引学：我们给拼音苹果分类，这些苹果可以分两类，应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听.二、合作交流，学习韵母.1.教学复韵母ɑi.（1）孩子们，生活中，你最爱的人是谁？（2）教学ɑi的发音，认清字形.①你发现了吗？这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成.）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母.②教师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法.现在，老师来读ɑi，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（教师示范发ɑi的音.）你发现了什么？③教师指导学生发音.（3）四声练习.注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进行四声练习.教师指导读.āi：我挨着你，你挨着我.ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪.ǎi：姐姐高，弟弟矮.ài：我爱爸爸，爸爸也爱我.（4）儿歌律动，深化读音.2.迁移方法，学习ei.（1）引出ei.（2）教学ei的发音，认清字形.①仔细听，你好像还听见了什么？（师：说得多好啊，你连他砍柴的样子都做出来了.）②教师引导学生发音.（3）四声练习.注意ei的调号标在e上.结合口语训练进行四声练习.我们也边砍柴边读吧！（4）拼读练习.教师导学：ei也有许多声母朋友，哪个声母能和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练，然后开火车读.3.运用规律，合作学习.（1）教师引学：打电话引出ui.（2）教会发音方法.有些小朋友真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？（指名说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui.）（3）四声练习.4.结合语言，巩固运用.5.自主探究，总结规律.6.示范指导、练习书写.三、游戏活动，学习音节.1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，它想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇.蘑菇上都有哪些音节？谁会拼？（b—ɑi—bɑi）2.只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了.挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名拼读摘蘑菇.四、趣读儿歌，总结收获.这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友.同时还学到了一首声调歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴.第二课时一、借助情境，复习韵母.1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园.其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？（好.）这节课我们继续学习ɑi、ei、ui.2.教师板书课文题目，学生齐读课文题目.3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关.打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，如果读对了，同学们就跟着读.注意，谜底揭开了，谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园的大门.二、自主探究，认读生字.1.过渡：拼音果园大门打开了.好一幅秋天的图画！让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！2.教师引导学生看图说话.（1）蓝蓝的天空上，飘着朵朵白云.树木郁郁葱葱，草地绿茵茵的.真美啊！（2）小鸟展翅高飞，鸽子悠闲散步，白兔吃着青草.3.了解图画大意，随机识字.在这么美的郊外，三个小朋友在干什么？（1）请学生自由拼读.（2）开小火车拼读或同桌互拼.（3）学生齐声拼读.4.教师引学：是呀，在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化环境.瞧，他们合作得多愉快！图下这句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音朋友读一读.（1）小朋友，再看图读读句子，想一想这句话是谁说的.（2）那这句话是提水的小女孩对谁说的呀？别急，我们再来看图读读句子，想一想.（3）齐读句子.（4）今天是植树的好日子，让我们也加入到植树的队伍.三、自主学习，练读儿歌.1.过渡：春天到了，鸟语花香，同学们来到野外，他们在做什么，又在说些什么呢？这时，小白兔也赶来了.你们喜欢小白兔吗？为什么？2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔.3.那我们就一起打开书，读读文中的这首儿歌吧.（1）教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音.（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字，不重复.（3）同桌互相读儿歌，相互纠正读音，圈画儿歌中的生字.说说用什么好办法记住它们.（4）出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师.（5）指定学生读儿歌，要求读得正确、流利.（6）说说用什么方法记住这些字？你的好办法能和大家交流一下吗？四、总结收获，拓展积累.1、教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关.在以后的学习中，只要你们认真学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越大.2、拓展作业：课后，同学们尝试用学过的方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说，演一演.10 ɑo ou iu教学目标知识与能力1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写.过程与方法2.学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节.情感态度与价值观3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌.4.能区别复韵母iu和ui.教学重点1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写.2.学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节.3.认识8个生字.教学难点能区别复韵母iu和ui.教学时间 2课时教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣.复习复韵母的发音方法：真好！同学们的发音真准确！请同学们一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它.这节课，老师给大家带来了三位新朋友.二、进入情境，学习发音.1.学习复韵母ɑo.（1）情境导入.教师导言：今天早晨，我看见许多小朋友背着心爱的小书包，来到了学校，他们有说有笑，真快乐呀！这是什么？（拿起一个书包.）（2）探究发音.①出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟书包有关呢！猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课所学的复韵母的发音方法，想想：怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？②教师介绍发音方法：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短.③教师引学：是啊，其实书包的“包”的韵母就是我们今天要认识的第一个复韵母ɑo.（同学自由读，齐读，指名读，分组读.）（3）尝试标调认四声.①教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦.谁会给ɑo戴声调帽子呢？（指学生上前在黑板上标声调.）要求说说你为什么这么标.②师生共同复习标调歌：有ɑ出现别放过，没ɑ去找o和e，i、u并列标在后.（4）牵手读拼音.（练习声母与ɑo的拼音.）2.学习复韵母iu.（1）情境延续.过渡：孩子们，夏天到了，大家最喜欢什么运动呀？有的同学说“游泳”.（指名说，齐说.）（2）尝试发音.（3）四声练习.（4）合作拼音.教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读.3.学习复韵母ou.（1）析音定音.刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还会分析.老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，前面是什么音，后面是什么音.得出：前面是y的音，后面是ou的音.（2）学习发音.（3）带调认读.（4）练习声母与ou的拼读.三、大显身手，快乐书写.复韵母由两个单韵母组成，他们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间.第二课时一、组织游戏，复习巩固.1.我会读.2.采用“石头、剪子、布”游戏的形式，复习声母与ɑo、ou、iu组成的音节.回顾三拼音节的拼读口诀.（声轻、介快、韵母响.）二、创设情境，学习句子.1.导语：超市里有很多我们爱吃的东西，谁来告诉大家你最爱吃什么？其实小动物们也有自己喜欢吃的食物，今天咱们教室里来了几位小动物朋友.2.拼读动物的名字.3.它们在干什么呢？4.打开书，自读句子.三、学读儿歌，再识生字.看你们学得这么认真，老师要带你们去一个好玩儿的地方看一看，听一听，好吗？你们看，清早，休息了一整晚的太阳公公起床了，他乐呵呵地看着大地，此时院子里开始热闹起来，大公鸡走出屋子跳上木桩“喔喔”地叫起来.哦，大公鸡在向太阳公公问好呢！同学们说说太阳公公会怎样夸大公鸡呢？1.让学生用自己喜欢的方式读儿歌.2.学生自学后，指名读——表演读——请学生范读.3.认读“好”这个生字.4.让学生说说读了这首儿歌想说点什么？四、总结拓展，鼓励识字.结束语：大公鸡这么有礼貌，我们也要向他学习，做个有礼貌的好孩子.其实平常我们走在大街上，来到商店里，站在车站旁，看到的广告牌上，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到它们，千万别忘了跟它们打声招呼.教学随笔11 ie üe er教学目标知识与能力1.学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音，认清形，正确书写.学会整体认读音节ye、yue.过程与方法2.能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节.能区别复韵母ie和ei.情感态度与价值观3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩.教学重点1.学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音，认清形，正确书写.学会整体认读音节ye、yue.2.认识8个生字.教学难点能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节.能区别复韵母ie和ei.教学时间 2课时教学过程第一课时一、创设情境，复习导入.小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球.你们喜欢漂亮的气球吗？你们喜欢哪个就点击哪个，不过，气球的背面都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你哟.二、学习新知.1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？（生：想.）可是拼音家族有三个宝宝不高兴了.它们说，你们必须认识了它们，闯过了“智力关”，才能继续往前走.请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的.总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想.2.出示第一幅图.（1）看一看：图上画着什么？（2）读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（3）记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？（4）拼一拼：声母哥哥t来了，它要和复韵母ie做朋友，你能拼出tie这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读.（5）想一想，我们谁的名字中含有复韵母ie？（6）教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y.（7）复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习.（自由读、抽读、组词读.）3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？4.自学第三个韵母er.（1）猜谜引出er的教学.左一片，右一片，隔着山头看不见.（指名说）生：耳朵.师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课……师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了.（2）教师友情提醒：发er时，是由e加翘舌动作发出来的.er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少.自学er的四声及三个汉字“儿””耳””二”.反复练读，比赛组词.（3）变化指导读er，练习er的四声.三、自主观察，指导书写.1.说说ie、üe、er这三个韵母的组成.2.它们在书写时应占什么格？3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法.教师提醒学生两个字母要写紧凑.第二课时一、复习检查，了解学情.1.听老师读音节，说说韵母是什么，读几声.2、找整体认读音节.3.拼读音节.二、拼读音节，发现规律.1.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则.2.引导学生自己练习拼读.3.同桌互相读一读.4.指名读，开火车读，达到熟练拼读的目的.5.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声.三、拼读儿歌，巩固音节.1.出示儿歌《月儿弯弯》.请学生自己试着拼读，并问学生读懂了什么.2.你会拼读哪些音节？做小老师带着大家读一读.3.教师读带红色的音节.（范读、指名读、开小火车读、齐读.）4.在老师的指导下试读儿歌.（以词语为单位，做到词语连读.）5.（有感情地朗读儿歌.）师：你知道还有什么是弯弯的？你也来编一句儿歌，好吗？6.课后练习背诵儿歌.四.交流分享，认知生字.1.卡片抽读生字.2.这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住吗？3.扩词练习，谁能给这些生字找朋友？4.总结激励.师：今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友.同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！教学随笔12 ɑn en in un ün教学目标知识与能力1.学会复韵母ɑn en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写.学会整体认读音节yuɑn、yin、yun.过程与方法2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读.读准三拼音节，复习ü上两点省写规则.情感态度与价值观3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序.看图读儿歌.教学重点1.学会复韵母ɑn en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写.学会整体认读音节yuɑn、yin、yun.2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读.3.认识8个生字.教学难点读准三拼音节，复习ü上两点省写规则.教学时间 2课时教学过程第一课时一、观察拼音，尝试发音.1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——ɑn、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，有什么发现？2.学生发现这些拼音娃娃都有n，学生尝试发音.二、观察图片，学习新知.（一）教学ɑn和整体认读音节yuɑn.1.出示图片引导发音.2.多种方式练读.学生自由练读、指读、齐读.3.探究发音方法.学生编顺口溜来记这个韵母的发音，加上小手一起说说.4.学习整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？5.学习发音，yuɑn是整体认读音节.教师范读、领读.6、yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习.（二）教学en.1.出示图片引导发音.2.多种方式练读.男生读读，女生试试.3.探究发音方法.编个顺口溜记记（摁个门铃en en en），师生一起加上手势说一说，记一记.（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin.1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？2.练习发音.谁能学着发ɑn、en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音.）3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点.4.整体认读音节的四声练习.5.拼读音节练习.（四）教学un和ün，整体认读音节yun.1.出示图片引导发un的音.（1）教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵母吗？怎么读？（2）教师范读.（3）学生指读、小组读，男女生互读.2、出示图片引导发ün的音.（1）教师出示图片，引导学生看图，并说一说，图上有什么？（2）指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样.教师范读.（3）学生跟读、齐读.3.探究发音方法.4.学习整体认读音节.（1）大y看到我们的教室里这么热闹，也赶来和ün交朋友，小ün很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，它们手拉手，再也不肯放手，我们也舍不得分开它们，这就组成了整体认读音节yun.（指名读，齐读.）（2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看.（3）读一读，说一说：三、指导书写.1.ɑn、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天，累了，想回家休息休息.你知道它们住在哪层楼吗？2.生描写，师示范讲解，学生练写.3.其他韵母留在课后书写.第二课时一、整理书包，巩固拼读.1.小军有一个坏毛病，总是乱丢东西，看看他有哪些学习用品还没整理好呢？小组长拿出卡片，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读.2.（贴出图片）让我们帮小军清点一下，看找齐了没有.各小组派代表将音节卡片贴到相应的图片下面.二、指导看图，学词练句.过渡：看到小军这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，她带小军到了郊外.1.瞧，农村到了.小朋友，你看到了什么？（1）出示词语及音节.（2）拼读音节.（3）请小朋友看看字与图，说说你发现了什么？（4）你还有什么办法记住这两个字？（5）能给这两个字找找朋友吗？2.按方位顺序介绍景物，学习韵文.（1）小朋友们刚才表现得都很棒.现在谁能按顺序来介绍这些景物？随机出示方位词及音节.（如果学生说不出方位词，可先提供给他们这些词.）（2）拼读音节，分清“左”和“右”、“远”和“近”.（3）学习韵文.（4）联系实际用方位词练习说话.（5）再读生字“山、田、左、片、右”，自由记一记.三、学习儿歌，认识生字.1.欣赏了田园风光，咱们再往前走.看，这两位小朋友在干什么呢？（揭示题目“登山”，跟读.）2.这两位小朋友分别是谁？他们登山比赛的结果怎样呢？咱们学了这首儿歌就清楚了.（1）找找儿歌中已学过的字，读读.（2）还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读.（3）剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里.（4）自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作.（5）四人小组互帮互学，合作学习儿歌.（6）检查朗读.（能做动作的小朋友上台展示.）3.学习反馈.（1）指图分别说出这两个小朋友的名字，并说说你是怎么知道的.（2）你喜欢哪个小朋友？为什么？4.分清“他”与“她”.（1）儿歌中还有一对双胞胎，它们的声音一模一样，就是长相有点不同.它们是谁呢？（2）说说“他”与“她”的不同之处.（3）说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁.教学随笔13 ɑng eng ing ong教学目标知识与能力1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写.过程与方法2.学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节.情感态度与价值观3.认识9个生字，正确朗读短文、儿歌.教学重点1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写.2.认识9个生字.教学难点学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节.教学时间 2课时教学过程第一课时一、复习导入.1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün.3.指名说说前鼻韵母的发音要领.师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师带你们一起去拼音乐园中玩.你们准备好了吗？我们出发了.二、学习新课.教师导入：看，拼音乐园到了.1、看图认识事物，进行说话练习.出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一个座钟.）我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母.2、猜谜语学习ɑnɡ.师引入：想要进入拼音乐园还要猜对谜语才行.小小年纪，胡子一把.头上长角，会叫妈妈.（1）读准ɑnɡ的音.（2）教学ɑnɡ的四声，学生自由练读，随机抽读.（3）师生共同小结学习步骤.3.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ.教师巡视、指导.（1）读准enɡ的音.（2）学习enɡ的四声.（3）四人小组反馈合作学习的情况.4.学习inɡ.引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门.听老师读：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔.（1）看图读准鹰（yīnɡ）.提问：鹰（yīnɡ）的韵母是什么？（2）根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音.（3）练习发音.出示后鼻韵母inɡ，告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母.学生自己练习发音，同桌相互练习.（4）检查自练情况，指名读，开火车读，齐读.（5）小组赛读inɡ的四声.5.不知不觉，已经很晚了，我们玩得都忘记了睡觉.幸亏小闹钟丁零零响了起来.谁来读一读？（1）这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ.（2）读准onɡ的四声.6.巩固练习.7.学习整体认读音节.（1）出示整体认读音节yinɡ.问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母inɡ的读音差不多.（2）学习yinɡ的四声.三、指导书写.四、布置作业.1.制作ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片.2.在四线格中书写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个.第二课时一、复习导入.1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读.2.过渡：这些韵母与一些声母朋友组成了音节，大家想拼读吗？二、学习拼读.1.学习拼读zh、sh与ɑnɡ组成的音节.（1）学生自由拼读.（2）指名拼读，齐读.2.学习拼读b、m、ɡ、h与enɡ组成的音节：benɡ、menɡ、ɡenɡ、henɡ.（1）四人小组互练.（2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛.3.学习j、x、m、t与inɡ；ch、c与onɡ组成的音节.（1）出示音节：jinɡ、xinɡ、minɡ、tinɡ、chonɡ、conɡ.（2）学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准.（3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家.4.学习三拼音节的拼读方法.（1）生练习拼读，指名读，齐读.（2）联系学生的日常生活用语巩固读音.5.巩固练习.三、学文识字.（一）学习短文.1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了.大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了.这儿有一段话很有趣，想读吗？2.学习朗读短文.（1）学生自由读短文，教师巡视.（2）指名读，随机正音.（重点指导朗读第一句.）（3）教师范读，领读，指名读，赛读.3.了解短文意思，问：你读懂了什么？4.识记生字.5.扩展练习.（二）学习儿歌《彩虹》.1.学习朗读儿歌.（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读.（2）学生看图听老师范读儿歌.（3）领读，齐读，表演读.2.识记生字：雨、天、桥.四、扩展练习.1.拼读小儿歌.2.今天我们学习了后鼻韵母，并且和yinɡ交了朋友，同学们真的很出色.教学随笔语文园地三教学目标知识与能力1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分.(重点)过程与方法2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读.(重点)3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累.(重、难点)4.复习会写的生字，熟练掌握.情感态度与价值观5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣.课前准备1.课件.2.实物投影仪.3.字母卡片.(学生)课时安排 2课时第一课时教学过程一、创设情境，激趣引入1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！(播放音乐：《一同去郊游》)设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态.。

5 小公鸡和小鸭子设计说明本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。

这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

课前准备1．(1)课文朗读动漫。

(2)小鸡、小鸭的相关知识。

(3)教学辅助课件。

(教师) 2．了解小鸡、小鸭。

(学生)课时安排:2课时。

教学过程第一课时一、图片引入，激发兴趣1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。

)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子2．结合图片，说说是怎么认出他们的。

(他们长得不一样。

嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。

脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。

)3．继续板书“和”，揭示课题。

4．齐读课题。

“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。

那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？) 设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。

这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

二、识记生字，初读课文1．自由读课文。

(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。

(生自由读课文，师巡视。

)(2)用自己喜欢的方法识记生字。

2．检查生字。

师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：kuàir zhuōjízhíyān sǐtōu tōu de hū shēn一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。

(2)指名当小老师，带领同学读。

第一单元教材分析：本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。

目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。

“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。

语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。

本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。

教学目标1.会认51个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。

3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。

4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。

教学重点：1.会认51个生字，会写28个生字。

2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。

3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。

教学难点：培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。

教法与学法：在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。

课时安排：1. 春夏秋冬2课时、2.姓氏歌2课时、3.小青蛙2课时、4.猜字谜2课时、语文园地一3课时单元测试2课时。

教学起止时间：1 春夏秋冬教学目标：知识与技能：借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文。

过程与方法：1、认识雨字头1个偏旁。

正确认读8个生字。

2、正确书写3个生字：风飞入。

练习横斜钩的书写方法。

情感态度与价值观: 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：学习生字词，初步了解课文内容。

教学难点：了解课文内容，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。

教法与学法：在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。

部编版语文一年级下册第三单元《语文园地三》教学设计在《赠汪伦》一诗中，我们了解到诗人李白和他的朋友之间的故事。

今天呀，我们还要再认识一位朋友，认识了它呀，以后遇到不认识的生字我们都可以向它请教了。

2.创设情境：前面我们认识了26个字母朋友，你们还能准确叫出它们的名字吗？（出示26个字母图片）喊喊它们的名字，和它们打打招呼吧！3.我们可以对照小写字母认识大写字母。

在记忆这些字母时，先找一找哪些大小写字母完全一样，哪些大小写字母相近，再看剩下的是哪几对大小写字母。

这样，记忆字母就不难了。

在会写字母之后还要按顺序进行背诵，如果记忆有困难，我们还可通过《字母歌》帮助记忆。

今天老师还要带大家认识一位新朋友，它知道的汉字可多啦，以后我们如果遇到不认识的字就可以向这位朋友请教了，让我们一起去看看它是谁？4.板书：字典同桌互相分享经验，交流怎样用音序法快速查找“厨”字。

2. 自由读课文内容。

一边读一边思考怎样才能准确查到“厨”字。

3.同桌合作，试着用刚刚课本上的方法查一查“厨”字。

提出要求，同桌一起查“厨”字，没查到的帮帮他。

创设情境：刚刚这位同学请教字典朋友，成功地认识了“厨”字，我们一起来看看他是怎么在字典中查到“厨”的吧！1.首先：从“汉语拼音索引”里面找到大写字母“C”。

2.在字母下面找到音节“chu”。

3.看看“chu”在正文第XX页。

4.翻到正文第XX页，找到“chu”，接下来就可以查到“厨”字了。

1.先把首个大写字母找。

2.字母下面找音节，3.看看它在第几页。

音序查字法口诀2.自由读“音序查字法口诀”，小组读，男女生读。

指名背诵，小组赛背。

5.音序查字法口诀。

通过口诀我们可以迅速记住“音序查字法”的方法。

音序查字要记牢， 先把首个大写字母找。

字母下面找音节， 看看它在第几页。

页。

能正确流利认读并背诵“音序查字法”口诀。

活动意图说明：通过阅读查“厨”字的方法，鼓励学生同伴合作试着自己查一查，再回顾步骤，总结方法，使教学更有针对性。

第一单元1 春夏秋冬教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。

本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。

因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，做字卡。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。

猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩子活泼好动。

声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。

8 静夜思第一课时教学目标：1.认识“夜、思”等9个生字和反文旁1个偏旁，会写会写“思、故、乡”3个字。

2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏。

教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一则谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

请同学们猜一猜这是什么？（谜底：月亮）教师过渡：同学们，你们喜欢月亮吗？今月曾经照古人，从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮。

今天，我们就来学习一首和月亮有关的古诗——《静夜思》。

2.教师板书课题：“8静夜思”，学生齐读课题。

3.认识生字“夜、思”。

（1）教师重点指导：“思”是平舌音，要引导学生读准确。

放到句子中读一读：“《静夜思》是一首古诗。

”（2）给“思”组词：思念、想念。

出示“思”字的小篆体，引导学生观察并建立字形和字义的联系：上面是人的大脑，下面是心脏，古人认为大脑和心脏都是思考的器官。

（3）你猜猜这首诗是什么时候写的呢？（夜晚）请学生给“夜”组词：夜晚、黑夜。

4.你能给“静”也组一个词吗？（安静）安静的夜晚，诗人在思念什么呢？5.了解诗人李白，复习之前学过的李白的《古朗月行（节选）》及《赠汪伦》。

6.过渡语：小时候的李白把月亮当成是“白玉盘”和“瑶台镜”，那长大后的李白看到月亮，又会想起什么呢？二、初读课文，学习生字1.课件播放《静夜思》的诵读视频，学生形象感知。

2.初读课文，读准字音。

过渡语：我知道很多同学已经会读这首诗了，甚至有的同学还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你们能认识古诗中的生字，还能把古诗读得正确、流利。

请同学们把语文书翻到第43页，注意听清楚老师的要求——“1.借助拼音，读准字音，读通诗句；2.圈出生字条里要求会认的生字，并多读几遍”。

3.认读生字词，学习新偏旁“反文旁”。

教师过渡：同学们读得非常认真！那你们在读的过程中，圈画了哪些生字呢？快来看看你们找的和老师的一样吗？（1）出示带拼音的生字，交流分享识字方法，在交流过程中认识新偏旁“攵”。

部编版一年级下册语文教学计划一、教学方面（一）学生基本情况分析经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，每生能写汉字100字—150字之间。

汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。

写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。

阅读方面本学期将继续进行每天半小时的阅读时间，再加大阅读量。

部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。

本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

（二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共29篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。

日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。

书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

（三）教学总目标（听说读写能力的安排）1.识字与写字(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。

(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

10.端午粽吃粽子，同时，更饱含了外婆对我们浓浓的爱。

4.出示生字卡“午”“节”认读两个生字，师指导描红。

5.作品展示。

（三）学习第2自然段。

1.指名读第2自然段，把不会读的词和句子用“~~~”划出来。

2.全班交流词句的正音。

3.师教读，指名“小老师”带读。

4.讨论交流：这一段写了有关端午粽的哪些方面的内容呢？5.回答交流，并板书：箬竹叶糯米枣又黏又甜6.理解词语：箬竹叶清香又黏又甜7.指名朗读第2自然段，注意读出骄傲、喜爱的情感。

8.齐读第2自然段，读出外婆包的粽子的特别之处。

6.展示并交流书写作品。

7.生自读第2自然段，边读边完成老师提出的任务，组内讨论交流。

8.全班交流：第2自然段主要写了端午粽哪些方面的内容呢？9.生朗读以下词语：箬竹叶糯米枣清香又黏又甜10.朗读第2自然段，在老师的引导下，准确找出相关句子：（1）外婆的粽子是用这些材料包成的：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

（2）煮熟的粽子，清香扑鼻：外婆……一股清香。

（3）外婆包的粽子味道美极了：剥开粽叶，……又黏又甜又黏又甜又又又又10.我会填表示颜色的词。

的糯米的枣的苹果的梨的桃花的竹叶11.我会写：叶米四、拓展感悟，布置作业。

（用时：5分钟）1.回忆自己家端午节包了什么粽子，谁包的，用的什么原料，味道如何？2.全班交流并评价。

3.作业：你喜欢吃粽子1.回忆自己家端午节包粽子的情形，先组内讨论交流，然后全班讨论交流。

2.认真完成课后作业。

12.生字变魔术。

木（加一笔）—木（加两笔）—了解其生平，以及伟大的爱国主义精神。

2.拓展交流。

学生交流自己收集到的家乡端午节习俗资料，并和课文内容相对照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？3.指导生字“真、分、豆”书写。

（1）课件演示“真、分、豆”笔顺。

（2）认读3个生字。

（3）观察三个生字在田字格中的位置，并指导书写。

3.全班交流家乡端午节习俗资料，激发热爱家乡，热爱中华民族传统文化的感情。

5.小公鸡和小鸭子教学目标：1、认识“块、捉、急”等13个生字和2个偏旁；会写“他、河、说”等7个生字。

2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。

3、能正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。

4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

教学重点初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。

第一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

师：今天老师给大家带来了两个可爱的的小动物，请你们猜一猜，他们是谁？它们长得很像，都是小小的，黄黄的。

怎么区分它们呢？小公鸡、小鸭子两个词语中间多了一个和字，他们之间是发生什么事吗？让我们一起走进第五课，去看看吧。

请你跟老师一起读课题，五小公鸡和小鸭子。

二、初读课文，识记生字。

1.自读课文，读准字音，读通句子。

师：这是一篇童话故事。

现在请你打开语文书，翻到29页，拿好书，注意眼睛离书本一尺，借助拼音拼读认识的汉字，注意读准字音，读通句子，标出自然段，把会认字在文中圈画出来。

学生认读会认字。

2.学习生字新词（1）学习“块”师：课文一开始讲小公鸡和小鸭子干什么去？师：这个词不太好读，请你跟老师再读一遍，一块儿。

请你自己读一遍。

这个字的读音是kuai，请同学们拼读一遍。

块字左边的偏旁很像我们以前学过的土，土字的横变成提，叫做提土旁。

以前我们也学习过一个快字。

现在你有什么好办法能记住？块字在生活中还可以用在这些地方，这是石块，这是木块。

块字还可以用作量词呢，我们可以说一块蛋糕，一块糖。

现在块又回到了句子里，同学们，你们可以把一块儿换个词语，但是句子的意思不改变吗？想一想，可以换成什么呢？对了，一块儿就是一同一起的意思。

让我们一起把这句话再读一遍。

小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

（2）出示词语师：小鸭子在出去玩的路上来到了词语乐园，里面有很多词语朋友，下面请跟老师一起读词语，老师读一遍，你也跟着读一遍。

课题：语文园地三(第1课时）
设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：1、正确使用字典，学会用音序查字法查字典。

2、养成在学习中勤查字典的好习惯。

学习重点:引导同学正确使用字典，学会用音序查字法查字典。

学习难点:引导同学学会用音序查字法查字典。

教学过程:
课题：语文园地三(第2课时）设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：1、借助汉语拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，并且背诵古诗。

2、引导同学通过观看插图、反复朗读诗句等方法，大致了解古诗《赠汪伦》的意思，体会汪伦和李白之间的深厚友情。

3、通过和大人一起朗读短文《胖乎乎的小手》，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉悦。

4、理解短文内容，明白在平常的生活中，我们要挂念大人做力所能及的事。

学习重点:引导同学朗读古诗《赠汪伦》的或许意思，并且背诵古诗
学习难点:引导同学通过观看插图、反复朗读诗句等方法，大致了解古诗《赠汪伦》的意思，体会李白和汪伦之间的深厚友情。

教学过程:。