“只为你执著”--访安徽省砀山县砀城第一小学科技教师张文亮

《江淮好教师评选征文》躬耕教坛无私奉献——记砀山县陈集小学教师陈健躬耕教坛无私奉献——记砀山县陈集小学教师陈健在苏鲁皖三省接壤处，有一所偏僻的农村小学。

在这所小学里有这样一位教师，他虽平凡，但志存高远，三十年扎根农村，无私奉献，严于律己，用自己的言行影响着身边的人，他是道德行为的楷模、教书育人的典范。

他就是躬耕教育30载，为家乡教育事业做出突出贡献的教师陈健。

陈健老师出生在一个教师家庭，父亲是一名小学教师。

他从小跟随父亲辗转各地，不仅养成了自立自强的性格，更从父亲的教育中，历练出对事业的执着，对工作的认真。

从教后立身三尺讲台，兢兢业业，无私奉献，为家乡的孩子，为家乡的教育事业付出了无数心血和汗水。

三十年来，他一直深入教育的第一线，一直坚守在班主任的岗位上，先后培养出十二个优秀班级；三十年的课堂教学磨练和坚持不懈的课堂教学探索，形成了他独特的教育思想和教学方法。

教学成绩更是突出，在乡镇举行的学科竞赛中无数次获得第一名，先后被镇政府授予优秀教师、先进班主任、教学能手等称号。

在县教体局举办的文艺、体育、体操、说课等活动中多次获得第一名，2006年被授予皖北第一操的称号。

多次被县教体局授予优秀教师、优秀班主任、县骨干教师、教学能手、优秀少先队辅导员等称号。

被县政府授予先进工作者称号。

被宿州市教育局授予优秀教师、十佳少先队辅导员等荣誉称号。

三十年来的每一个脚印都书写着他对教育事业的忠诚。

耐心细致的班主任工作陈健老师从事教育工作三十年，干了二十六年的班主任工作。

作为班主任，可以说酸甜苦辣尽在其中，陈老师深知创建优良班集体的重要性。

他自始至终都坚持这样的信念：身教胜于言教，一个优秀的班级，必定是一个充满朝气、宽松、和谐、有凝聚力的集体；班主任就是这个集体的核心。

班主任与学生接触的机会多，对学生的影响也深，一言一行对学生都能起到潜移默化的影响。

陈老师耐心细致的工作方法，谈心式的切入与学生真挚的交流赢得了学生信赖与敬佩。

中国好人事迹范文5篇精选中国好人事迹范文精选篇1人们常用“人类灵魂的工程师”来形容教师，许多教师在三尺讲台上默默的耕耘，无私的奉献着，现在才真正能感觉到自己身边的许多老师都是我们青年教师学习的榜样。

今天我想借这个机会说一说我身边的王老师。

爱岗敬业说得具体点就是从我做起，从小事做起，从现在做起，要做好本职工作，把一点一滴的小事做好，把一分一秒的时间抓住。

这就是爱岗，这就是敬业！对待本职工作，应常怀敬畏之心，专心、守职、尽责，干一行、爱一行、钻一行，尽心竭力、全身心地投入。

上课时，王老师的每一节课在我们听来都好像是在上公开课，可以说一迈进教室的她是精神百倍，每节课她的声音都是那么的洪亮、清晰。

有几次，她重感冒了，她还是坚持上课。

下课时，王老师每次的早自修、午补，时间还没到都会早早的进教室，就算是没有早读、午补的时候，她也会坐在教室里帮助学习困难的同学，督促作业完成慢的同学，她把自己的时间都放在了学生的身上。

她是让家长放心的教师，她是让我们敬佩的同事，她是学生喜欢的教师和朋友，这样的老师难道不是我们身边的好人好事么？事实上，我并没有把王老师的事迹说得多么崇高，多么伟大，事实上对王老师来说，她会觉得自己只是每天做了一些应该做到的平凡小事，但就在这平凡之中，蕴含着王老师的爱岗敬业，体现了一个普通教师的好人好事。

爱岗是我们的职责，敬业是我们的本分，青春是我们的资本，奉献是我们崇高的追求。

王老师将爱岗敬业体现在她的每一个平凡的工作日，体现在这一个普通的岗位上，对于我这样的一个新老师，她就是我身边的好人好事，她就像是我的一个方向标。

如果我们人人都能像王老师一样成为一个爱岗敬业的人，把工作当成一种享受，把工作当成一种使命，那我们每一个人都是身边的好人好事！我暗下决心要做一个爱岗敬业的人，在平凡的岗位上尽情展现才能和智慧，因为学校的发展就是我们年轻人的明天中国好人事迹范文精选篇2李__，女，汉族、本科学历，阜阳界首市人，枞阳县周潭中学教师。

当老师不在的时候作文500字22篇当老师不在的时候作文500字1当老师不在的时候大家会怎样呢？是在一起聊天，是在低头看着有趣的小人书，是在桌子上画画，还是……今天中午，是我们王老师看班。

大家都在认真地看书，写字。

“叮铃铃……”王老师的电话响了，王老师回到了办公室，在临走之前，王老师说了一句话：“不要说话，自身看书！”就匆匆离开了。

这下可好了。

班上就像烧开的水一样，沸腾起来。

班上的男生大王王易峰从童欢欢的手里抢过沙包，与他的“小弟”刘中立一起扔沙包玩。

只听大叫一声“阿立”沙包就扔了过去。

任凭班委喊破了嗓子也没用，他们还是照样的玩。

还有的在桌子底下窃窃私语，还有的在大声喧闹，梁金星还不时的跑到门外向办公室望去，随时向“队长”王易峰、吴宇报告着“敌情”。

还有一些女生围在一起聊天。

一会儿聊聊动画片《美少女战士》，一会儿聊聊《名侦探柯南》聊得可开心了。

就在这时刘惠大叫一声“大家安静，王老师来了！”大家以为王老师真来了，三秒不到全部坐回到位子上了。

看书的看书，写作业的写作业，俨然一副好学生的模样。

可是王老师并没来，大家恍然大悟，一起大笑起来，继续玩耍。

就在这时，大家听到了“咚咚咚”的脚步声，以为是同学在“作怪”就没当回事，但大家想错了，王老师真的来了。

我们立刻以迅雷不及掩耳之势的速度回到了各自得位子上，开始读书、写字……啊，当老师不在的时候……当老师不在的时候作文500字2在上星期二的时候，朱老师说：“我明天要去外地出差，要去三天。

”很多男同学就在私底下开始说了声“耶”。

时间过的飞快，眨眼间就到了放学的时间，大家都回家了。

第二天，我早早地到了校，于是我心想：“今天朱老师不在是不是会给我们安排上别的副课呢？或者让数学朱老师和英语蒋老师看班呢？”突然，五3）班的陆老师来了，她带领我们开始了早读课。

早读结束后，第一节课开始了，我们都十分期待老师的到来。

音乐老师来了，得知是上音乐课后，大家都很高兴。

第二节课还上原来的课。

优化教学过程，促进学生有效学习实践与探索发布时间：2022-01-14T03:56:31.706Z 来源：《中小学教育》2021年第443期作者：张正亮[导读] 促进学生有效学习方面，我主要从以下两个方面进行了积极探索与实践。

安徽省宿州市埇桥区北杨寨大王小学234116摘要：更新教学理念，交给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯，训练学生的能力，构建以学生为中心、以活动为主线、以学案为载体，增强教学艺术，发挥教师主导作用，充分体现学生的主体地位，学生掌握学法、思维活跃、勇于质疑，优化教学过程，促进学生有效学习。

关键词：交给方法培养习惯训练能力教学艺术有效学习教学是教师的“教”和学生的“学”相结合的活动，两者缺一不可。

教师要认清教学过程的本质是交往，在教学内容呈现时要注意师生间的交往，形成积极互动、共同发展的师生关系。

近年来，在优化教学过程，促进学生有效学习方面，我主要从以下两个方面进行了积极探索与实践。

一、交给方法、培养习惯、训练能力结合课堂上教师的角色是学生学习的促进者、引导者，是“平等中的首席”，学生是学习的真正主人的理念。

近年来，我从交给学生学习的方法，培养学生学习的习惯，训练学生的能力入手，把一堂课细化为预设学习——先学后教——合作学习——精讲精练——当堂反馈——学习感悟等环节。

操作过程如下：1.编写自学学案，以案导学。

把精心编写的学案，课前发给学生，让学生在学案的引导下自主预习课堂的学习内容。

根据班级学生的学习基础，将全班学生划分为三个层次A学优生B待优生C学困生。

让学生根据自己的能力确定层次，并按相应的规则要求自己。

A层：掌握科学的自学方法，有意识地培养自主学习能力。

B层：带着学案上的问题看书，找出疑问，带着问题走进课堂。

C层：带着学案上的问题，教师参与到学生的学习之中，引导、点拨。

此环节，教师有意识地通过多种途径获得学生预习所反馈的信息，使课堂讲解具有针对性。

2.自主、合作、探究学习。

核心素养下小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析发布时间：2021-12-27T06:00:54.566Z 来源：《学习与科普》2021年13期作者：张双双[导读] 本篇文章对核心素养下小学语文阅读教学中读写结合教学模式进行研究，以供参考。

安徽省宿州市砀山县赵屯镇张新庄学区蒋庄小学235300摘要：随着小学教育事业也逐渐进入到素质课改发展时期，关于语文课的教学工作逐渐呈现出全新要求，教师需要认识到核心素养作为全新的指导思想，在当前的语文课教学领域所具有的支撑作用，在开展阅读教学活动的过程中，需要树立全新的发展目标，本着培养学生形成良好阅读思维，提高综合学习素养的原则，将读写结合的育人模式有效地应用到课堂活动当中，从而让阅读课堂呈现出全新的形态面貌。

基于此，本篇文章对核心素养下小学语文阅读教学中读写结合教学模式进行研究，以供参考。

关键词：核心素养下；小学语文阅读教学；读写结合；教学模式探析引言小学语文阅读课堂上，关注读写能力培养，能够训练学生阅读能力与写作能力，这也是比较高效的教学措施。

读写结合教学模式，运用在语文阅读教学中，起到重要的价值和作用，如何巧妙地运用读写结合教学模式，提高小学语文阅读教学整体水平，值得教师深入分析和探索。

读写结合教学模式的应用价值无论是写作还是阅读，都是一种心理过程，但是这两者是不同的，写作是从内向外的思想表达，而阅读是从外向内的知识吸收。

虽然两者是不同的心理过程，但却相互联通，阅读可以辅助写作，而写作同样能够辅助阅读。

语文教学心理研究结果表明，缺乏阅读的写作是没有灵魂的，作者不能将自己内心想要表达的情感完美地表达出来，同样，缺乏写作的纯阅读毫无意义，难以提升写作能力。

写作是表达，阅读是吸收，这两者相辅相成。

读写结合教学模式之所以在教育领域中备受欢迎，与它的优势有关。

一方面它能够降低教学成本。

孤立地开展阅读教学、写作教学相对于同时开展阅读与写作教学会花费更多的时间，所以采取读写结合教学法能够降低教学成本。

妈妈就在我身边砀城一小新校区六（1）班王景奇尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们：大家上午好！我是（）号选手，我给大家讲一个我自己的故事——妈妈就在我身边。

记得一天上午，段老师来到教室告诉我，门卫打来电话，说是妈妈给我送雨伞来了，当时我感到挺不可思议的：远在千里之外的惠州，打工的妈妈，怎么突然间回来了呢？刚才透过窗户，望着迷蒙的春雨，我还在为怎样回家犯愁，现在妈妈居然给我送雨伞来了，难道真像人家说的：母子之间会有心灵感应？我疑疑惑惑地来到门卫室，推门一看，原来是她！见我进来，柔美的笑容立刻弥漫在她的脸上，她柔声地说：“刚才我去给你路远哥哥送伞，怕你没带，也给你送一把来。

”她是谁呀？这还得从四个月前说起。

那是一个星期天，我和妈妈上次通话后约好的，下午六点钟妈妈给我打电话，可是，左等右等，家里的电话铃就是不响，百无聊赖，我随便按了个号码，竟然打通了：“喂，请问你找谁呀？”天籁般的声音从电话那端传来，把我吓了一大跳，我赶紧挂了电话，心里忐忑不安起来……第二天做完作业，我又想起昨天电话里那个柔美的声音，那么唐突地打电话，又那么突然地挂断，是不是不太礼貌？该不该道个歉呢？我又拨通了那个号码，静听着电话里那嘀嘀的声音，感觉像要有什么故事发生似的。

还是那个柔美的声音：“喂，请问你找谁呀？”我赶忙结结巴巴地说：“我……我是六（4）班的王景奇，我……”没等我说完，就听见电话那端的吆喝声：“路远，接电话，你同学找你，”那个叫路远的人接了电话，我们聊了一会儿，原来他是一小老校区的学生，也上六年级，同样也在六（4）班，这是多么巧合的事呀！怪不得他妈妈误以为我是他同学呢！从此以后，我和他们一家有了更多的联系，我知道了他们家有三口人，他们也知道了我的一些情况：比如我父母都在惠州打工，只剩奶奶在家照管我，我们家的院子里有一棵梧桐树，父母出去打工之前，每到夏天，我们一家人都会说说笑笑地在树荫下乘凉、吃饭等等。

因为有了路远一家，我的心灵多了些慰藉，遇到什么烦心事，再也不必像以前那样只是说给小狗黑子听，也不必在受了委屈的时候，抱着院子里的梧桐树默默地流泪。

说国培故事话研修经验（国培发言稿）安徽省砀山县砀城第一小学李兴举各位老师，各位同仁，大家下午好。

我是安徽省砀山县砀城第一小学教师李兴举。

是咱们这次国培班主任网络研修与校本整合研修砀山工作坊的坊主。

今天我发言的题目是：说国培故事话研修经验话说参加省级培训回来当坊主后，马不停蹄，赶忙打电话通知学员加入QQ群，然后上网学习。

当时我想，100个学员，分散在53所学校，而且，我所在的县城学校只有四所，其余都是农村中小学，这在管理上、学习上、指导上难度一定不会小。

怎么办呢？嗯，这样，以群为平台，采用互相学习互相帮助的方法。

嘿，这法还真管用。

一段时间下来，学员在群里通过交流，很快学会了研修学习。

我很高兴，也很欣慰，正在我高兴之时，我突然接到一个这样的电话：喂！李老师吗？我是王古楼学区的冯强栋，我的作业怎么也传不上去。

这怎么办啊？听他口气，我知道他肯定急坏了。

我说是不是你操作不对啊？他说操作得对，你看看。

他给我发来截屏，我看也没什么问题。

但为什么传不上去呢？我说你等等看吧，也许过一会就行了。

但是，那天，一上午他也没传上去。

我也很无奈。

砀城第一小学代艳玲老师一直关注着我们两个的谈话，她说，冯老师，要不，你把电脑带来我看看。

冯老师说，我的是台式电脑，没法带啊！那咋办啊！代老师说，你家在哪里？我到你家帮你看看吧。

冯老师说，我家在乡下，离城里很远，这怎么好呢？代老师说，没事，今天是周六，权当我上班了。

说吧，骑着电动车就去帮冯老师了。

事后我问代老师，你跑这么远去帮冯老师学习国培，是咋想的？她说，农村老师学习条件差，你看冯老师学习要求多迫切啊！我感动了。

这正是，冯老师热爱学习的精神感动了代老师，代老师助人为乐的精神感动了冯老师。

在这次国培中，类似的事例还很多。

我以为，QQ群是指导学员学习最直接、最快最好的地方。

要利用好这个平台，充分发挥大家的智慧，鼓励积极学员，把国培搞好。

再讲一个故事。

衡楼学区郑楼小学有个徐显忠老师，在国培中他也表现很出色。

教师事迹材料（精选5篇）教师事迹材料1一、热爱学生、为人师表自工作以来，我始终坚信“没有爱的教育不能称之为教育。

”爱是源泉，爱是力量，爱是智慧，所以我一直用自己温暖的心去关爱每个学生，用宽容的心去对待学生的每一个小过失，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点。

“让每一片绿叶充分享受到阳光，让每一个孩子都能茁壮成长。

”——这一直都是我的育人准则。

古人说：“亲其师，才能信其道。

”一个教师只有处处以身作则，成为学生的表率，才能更好地完成教学工作。

因此，在工作中，我特别重视提高自身的人格魅力，用实际行动去影响和教育学生。

课堂上，发现有同学趴在课桌上，我会走到他跟前，摸摸他的头，善意的提醒他，并关切地询问他的身体状况。

发现有同学学习退步了，我会立即找其了解原因，寻找对策。

当然，每一个班里都会有一些调皮捣蛋、学习成绩落后的学生，他们常常会遭到冷漠和厌恶，但是在我看来，无微不至的关怀似乎比讽刺和挖苦更能令他们进步。

因为每一个人的内心都有渴望被外界、被他人肯定的需要。

所以我用鼓励和表扬代替了随意的责备和批评，用谈心和交流帮助他们重拾对学习的信心。

事实证明，这种做法还是显有成效的，当时班里的几个学困生对待学习的态度发生了变化，成绩也有了较明显的提高。

除了扮演好教师的角色以外，在班主任工作期间，每天，我都坚持早到班，迟下班，及时的关注学生的思想动态，生活上有困难就给与帮助，学习上有困难就给与指导。

“感人心者莫先乎情”，由于我的耐心教育和真心付出，渐渐地师生间的距离近了，学生对我的信任度也越来越高了。

现在虽然他们已经步入了大学的殿堂，但每年的教师节，我的办公桌上、电子信箱里都会收到许多来自天南海北的祝福，我想，一个老师，最大的幸福莫过于此。

二、注重学习、勤奋钻研“腹有诗书气自华。

”教师从师之日，正是重新学习之时，学海无涯，业务研究更无限，学生正处于人格塑造时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趣等都会从教师的角色文化中折射出来。

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Educational Practice and Research 长期以来，受传统文化和学制影响，幼儿园和小学分属不同的学段。

这两个学段相互分离、互不衔接，且在课程内容、教学方式上存在较大差异：幼儿园课程以游戏活动为主，小学课程以课堂教学为主。

因此，两个学段不同的生活和学习方式，让很多儿童在入学适应方面面临不同程度的困难，更令很多家长和教师焦灼不安。

笔者近年来一直从事低年级数学教学工作，见证了一批批儿童从对新学校的急切向往、开学伊始的种种不适应到后来的有条不紊、应付自如。

学生接受新事物总要有一个过程，而教师则应做好准备，积极与家长沟通，争取家长的配合，顺利搭建舒缓过渡的阶梯，唤醒学生的内在潜力，从而帮助学生尽快适应小学生活，使其爱上学校、爱上学习、爱上数学。

一、为学生准备好学校学生在幼儿园时，课程以游戏活动为主，知识学习基本上蕴含在游戏中，同时，生活上有保育员提醒，活动基本上不脱离教师视线，且玩具、图书应有尽有，其乐无穷。

而学生进入小学后，课堂时长拉长，知识增多，课程以课堂教学为主，相较于幼儿园多了更多的规则与要求。

因此，学生无法在短期内适应小学生活。

为了让学生快速适应学校，教师应和学校一起，为学生入学做好充分的准备。

首先，我们可以在学生进校前，布置好校园，走红毯、越拱门、写心愿卡等，让学生体会满满的仪式感，进而在心理上愉悦接受“我是小学生了”的事实。

其次，我们可以在校园里张贴温馨的图文提示，帮助学生尽快熟悉校园环境，并在校园的读书角、阅览室等位置，摆放学生喜欢的图书、玩具等，增强学生适应期的心理安全感。

最后，在学生生活适应方面也不能实行一刀切，要给学生预留过渡期，逐步引领学生养成良搭建舒缓过渡阶梯促进幼小科学衔接翟惠娟（砀山县砀城第一小学，安徽宿州235300）摘要：幼儿园和小学分属不同的学段，其课程内容、教学方式存在较大差异。

为帮助学生尽快适应小学生活，学校与教师需为学生搭建舒缓过渡的阶梯。