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第四单元物种的延续第四章生物的遗传和变异
第二节人类染色体与性别决定
课型：新授课
教学目标
知识与技能：
1描述人体染色体的组成和传递规律。
2解释人类性别决定的原理。
3通过模拟实验，培养学生动手、观察能力以及运用所学知识解决社会问题的能力。
过程与方法：
能够自己设计模拟实验并通过模拟实验，探究人类的性别决定和生男生女的比例。
情感态度与价值观：
体验科学探究的快乐;能用科学的态度看待生男生女的问题，认同男女性别比例的重要性。
教学重点、难点
重点：利用染色体的传递规律，解释人类性别决定原因。
难点：利用染色体的传递规律，解释人类性别决定原因。
板书设计
第二节人类染色体与性别决定
教学反思
本节教材展示的知识点和内容并不多，但由于涉及到的知识比较抽象，需靠大量补充的图、事例来帮助学生认识，为此在教学中通过以生活中的问题引出课题，通过对问题解决过程中，构建学生的知识，培养学生的观察、对比、分析和推理能力；通过观察、比较男女染色体图谱，分析人体的性别与性染色体的关系；通过观察、比较果蝇体细胞和生殖细胞染色体数目变化，引导学生观察人类体细胞的染色体数目，推测生殖细胞的染色体数目，得出生殖细胞内的染色体数目减半；关于生男生女机会均等的知识，学生理解起来可能会困难一些，引导学生写出遗传图解，得出生男生女机会相等的规律，认同男女性别比例。
生物七年级上册第一单元第一章第四节《生物学的研究工具》教学设计一、学习目标1.知识目标：正确认识显微镜的结构与功能2.能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；3.情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
二、教学重点、难点的分析1.教学重点: 显微镜的使用方法。
2.教学难点: 规范使用显微镜，并观察到物像。
三、课前准备教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜、物镜）；标本（写有“e”字的玻片），擦镜纸，显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用。
四、教学方法的设计由于本节课为实验课，并且学生首次接触显微镜。
课程前半段以讲授法为主，学生认识为学习重心，让学生掌握显微镜的操作过程，后半段由老师引导，及时将操作过程中遇到的因难在课堂中解决，使学生养成良好实验习惯，培养学生的生物学技能，达到提高课堂效率的目的。
五、教学过程设计Ⅰ导入同学们对我们周围的宏观世界，如花草等都非常熟悉，但构成他们的最基本单位——细胞，大家用肉眼是观察不到的，必须借助显微镜才能观察到。
这节课我们就来学习显微镜的相关内容。
（板书：第四节生物学的研究工具——显微镜的使用）Ⅱ讲授新课一、显微镜的构造1、要学会使用显微镜，必须先了解显微镜的构造和各部分的功能。
这是普通光学显微镜的结构图，我们先通过一段视频来初步的了解一下，大家在看视频的时候也可以观察桌子上的显微镜，但是不要乱动。
2、放PPT（显微镜的构造）（一显微镜的构造）边播放边讲解普通光学显微镜各部分的构造和功能。
二、练习使用显微镜1、了解了显微镜的构造，我们来练习使用显微镜。
（板书：二、显微镜的使用）2、实验的目的和材料（强调“规范”操作，检查材料是否齐全）。
3、方法步骤（1）取镜安放右手握住镜臂，左手托住镜座，轻拿轻放，如果习惯用左手的同学，可以反过来。
第四单元第一章第一节花的结构和类型第二课时
课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①描述花的种类和花的着生方式（重点）；
②说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念（重点）；
2.能力目标
通过识别不同种植物花，知道自然界生物的丰富多彩。
3．情感、态度与价值观目标
通过学习“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
教学方法及学法指导：
教师合理指导与学生自主探究相结合的方式进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极主动地思考和解决，使学生主动获取知识，主动完善自己的知识体系。
课前准备：
课件；常见植物的花（黄瓜，玉米，向日葵、丝瓜）
板书设计
第一节 花的结构和类型(2)
教学反思
这节课共有6个概念，对于两性花、单性花的概念，学生容易理解，但学生易把两性花说成双性花，强调雌蕊的子房将来发育成果实，所以学生知道雄花一定不结果，结果实的是两性花和雌花。
学生虽然知道单生花和花序的区别，但不能准确判断，教师应准备常见的植物的花序，为学生建立感性直观认识。
花的类型。
山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级地理上册《3.1 自然资源》教案新人教版课型：新授课课标要求：知道什么是自然资源，能辨别可再生资源和非可再生资源。
教学目标：1、举例说明什么是自然资源并说出其分类。
（重点）2、举例说明可再生资源与非可再生资源的特点，能辨别可再生资源和非可再生资源。
（难点）3、运用资料，说明我国自然资源总量丰富、人均占有量少的基本特点。
（难点）4根据相关资料，了解我国自然资源利用当中出现的问题，知道合理开发利用自然资源的主要途径。
（难点）教学重点、难点使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。
使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。
教学准备：教师：多媒体课件、学生：课前预习，完成地理助学中的学习过程。
教学方法：自主学习、合作探究、、小组讨论法、读图、填图法、从图中分析提取信息法、综合归纳法、教学模式：问题探究教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课复习导入：同学们，我们在前面的课程中都已经学到了，我国领土面积广大，居世界第三位，那真是“地大”。
那么从这节课开始，我们就来学习我们伟大的祖国的“物博”。
学生思考回答：我国面积：960万平方千米。
我国人口：13亿温故而知新让学生知道我国地大物博，资源丰富。
但人均占有量少。
出示目标预习展示明确学习目标，使学习有的放矢展示预习成果，提出问题困惑。
明确目标。
学案导学问题探究【自学导航】阅读课本一、自然资源及其类型1.定义：存在于自然界中对人类具有利用价值的物质和能量。
举一反三: 你们还知道生活中哪些用的原料来自于自然资源？小结：判断自然资源必须要二个条件都具备：1、必须是自然界的；2、现在就要能为我们提供福利。
比方说闪电，一直人们想方设法利用它，但是现在还没有利用，它还不是自然资源，但是我相信在不久的将来，随着科学技术不断发展，我们就可以利用闪电这样的资源了。
2.分类：自然资源分为可再生资源和非可再生资源。
4-2-1 昆虫的生殖和发育（第一课时）教案教学目标：1．知识目标1、能说出昆虫的生殖方式及特点，举例说出昆虫的发育过程及特点。
（重点）2、理解变态发育的概念和过程。
（难点）2．能力目标通过观察、分析、讨论等活动增强学生的观察、分析能力，以及表达交流、合作参与、自主学习的能力。
3.情感、态度与价值观关注生物科技在社会发展中的作用，学会用生物学知识分析解释自然现象。
教学方法与学法指导：教师利用多种教学手段如图片、视频、实物，尽量调动学生活动的积极性，让学生利用已有的知识通过观察、讨论自主完成本节知识的构建，体现出“生成性的”新课程理念，对于昆虫的发育，先让学生预习基本知识，探究相关问题；不懂的知识和问题在小组内按顺序合作讨论探究；然后进行展示点拨和知识巩固环节，突破重点和难点。
课前准备：教师准备：《昆虫的生殖和发育》课件学生准备：提前预习本节内容；收集有关昆虫的生殖和发育的材料教学过程感觉须，里头肉来外面骨.”引导探究层层推进6分钟同学们说的这些动物，都属于昆虫，谜底就是昆虫。
下面我们来共同观看有关昆虫的一段视频。
（课件展示昆虫的视频）在观看的过程中，你了解了昆虫的哪些知识呢？昆虫之所以是生物圈中种类和数量最多、分布最广泛的一类动物，是因为它有极强的繁殖能力，下面我们一起去认识昆虫的生殖和发育吧。
（板书：第一节昆虫的生殖和发育）一、昆虫的生殖1.先来认识昆虫的生殖，你在生活中发现昆虫有哪些生殖现象？同学们回答的很好，看得出平时都善于观察，我们通过几幅图片来认识昆虫的生殖过程。
2.（课件展示：蝴蝶双飞的图片）看着图片，你能想到哪一句诗？这句诗是什么意思呢？3.（课件展示蝉、蟋蟀、蛐蛐、蝈蝈）到了生殖季节，它们又是怎么招引异性昆虫呢?招引的目的是什么？4.（课件展示：昆虫的交尾）交尾是为什么呢?昆虫的这种受精方式是什么？（体内受精还是体外受精）属于哪一种生殖方式呢？5.（课件展示蜻蜓点水）同学们见过这种现象吗？这是蜻蜓在进行什么活动？7. (课件展示：昆虫的产卵场所)学生要根据身边的实例及教材的学习等积极回答教师的问题昆虫的种类和数量多、分布广泛繁殖能力蜻蜓点水、蝴蝶双飞碧草青青花盛开，彩蝶双双久徘徊招引异性个体靠分泌挥发性物质鸣叫交尾精子与卵细胞在雌虫体内结合成受精卵体内受精有性生殖产卵通过视频调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，创设良好的教学情境，展现昆虫的种类、数量、分布，从而让学生知道三多的原因。
生物学八年级上册教案一、教学目标1.让学生掌握生物学基础知识，提高生物学素养。
2.培养学生观察能力、实验能力和创新能力。
3.培养学生合作学习、自主学习的能力。
二、教学内容1.生物学基础知识2.生物与环境3.生物的细胞结构与功能4.生物的遗传与变异5.生物的进化和生物多样性三、教学重点与难点1.教学重点：生物学基础知识、生物与环境、生物的细胞结构与功能、生物的遗传与变异、生物的进化和生物多样性。
2.教学难点：生物的细胞结构与功能、生物的遗传与变异。
四、教学过程第一课时：生物学基础知识1.导入新课老师以提问方式引导学生回顾七年级生物学知识，如生物的特征、生物的分类等，为新课的学习做好铺垫。
2.教学内容（1）生物学的研究对象：生物的形态、结构、功能、发生、发展、分布、分类等。
（2）生物学的研究方法：观察法、实验法、比较法、分类法等。
（3）生物学的发展简史：从古代的自然哲学到现代的生物科学。
3.课堂互动学生分组讨论，列举日常生活中遇到的生物学现象，如植物的生长、动物的繁殖等。
4.课堂小结第二课时：生物与环境1.导入新课老师以图片或视频形式展示生物与环境的关系，如生物与气候、生物与土壤等。
2.教学内容（1）生物与环境的相互关系：生物对环境的影响，环境对生物的影响。
（2）生态系统的概念：生物群落和非生物环境的总和。
（3）生态系统的成分：生产者、消费者、分解者、非生物环境。
3.课堂互动学生分组讨论，分析身边生态系统的实例，如校园、公园等。
4.课堂小结第三课时：生物的细胞结构与功能1.导入新课老师以图片或视频形式展示细胞的结构和功能。
2.教学内容（1）细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
（2）细胞的功能：物质交换、能量转换、遗传信息传递等。
（3）细胞器的功能：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等。
3.课堂互动学生分组讨论，分析细胞结构与功能的关系。
4.课堂小结第四课时：生物的遗传与变异1.导入新课老师以提问方式引导学生回顾遗传与变异的基本概念。
认识无理数1．借助计算器探索无理数是无限不循环小数,并从中体会无限逼近的思想.探索无理数与有理数的区别，并能辨别出一个数是无理数还是有理数．2.通过学生活动准确认识到有理数都可以划成有限小数和无限循环小数，发展学生的抽象概括能力.3．让学生理解估算的意义，掌握估算的方法，同时发展学生的估算能力，在数学活动发挥学生的积极作调学生参与数学问题的积极性，培养学生的合作精神.教学重点与难点：重点：无理数概念的建立过程；了解无理数与有理数的区别，并能正确判断.难点：无理数概念的建立及估算；会判断一个数是无理数还是有理数，有理数与无理数的区别．教法与学法指导：本节课是在上一节课对无理数定性分析的基础上，借助于计算器，采用估算等方法，对无理数的产生进行定性的研究.在教学中要强调让学生探究概念形成的过程，鼓励学生自主探索与合作交流，以学生自主探索为主，并强调小组之间的合作与交流，强化应用意识，培养学生多方面的能力.学生要借助工具多动手、动口、动脑，自主探究，提高学习的兴趣，进一步体会数学的地位和作用.课前准备:多媒体课件、计算器.教学过程：一、创设情境，导入新课教师：同学们还记得有理数是如何分类的吗？教师：很好！上节课我们了解到一些数，如a2=2，b2=5中的a，b既不是整数，也不是分数，那么它们究竟是什么数呢？本节课我们就来探究这些数的真面目．设计意图：通过这些问题让学生发现有理数不够用了，这些数既不是整数，也不是分数，激发学生的求知欲，去揭示它的真面目.实际效果：激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生注意力，引出本节课题“数怎么又不够用了”.二、合作探究，发现新知探究一：计算器探索面积为2的正方形的边长a ．（课件展示）教师：大家还记的我们上节课是怎样得到面积为2的正方形的吗？学生：把两个边长为1的小正方形，通过剪切、拼图拼成一个大的正方形，它的面积就是2.教师：面积为2的正方形的边长a 究竟是多少呢？你能不能估计大正方形的边长a 在什么X 围内？学生：（观察课件后回答）通过图形可以看出1＜a ＜2.因为12=1，22=4，而a 的平方等于2，所以1＜a ＜2.教师：非常好！既然1＜a ＜2，那么a 是1点几呢？为什么？学＜a ＜．2=2，而a 的平方等于＜a ＜．教师：你能精确到它的百分位吗？千分位呢？万分位呢？下面给大家几分钟的时间，借助计算器进行探索. （学生小组合作，探索交流）教师：谁能说一下小组探索的结果？学生：a =．教师：恰好是吗？学生：约等于，在与之间.教师：还有几位小数？学生：无数位.它是一个无限小数.教师：对，大家可以看一下小明同学的探索过程.（展示课件）教师：如果继续探索下去，你边长a 面积S 1＜a ＜2 1＜S ＜4 ＜ a ＜ ＜S ＜ ＜ a ＜ ＜S ＜ ＜ a ＜ ＜S ＜ 1.4142＜a 1.99996164＜S会有什么发现？学生：这个数是无限小数而且不循环.教师：对，事实上，它是一个无限不循环小数.探究二：计算器探索面积为5的正方形的边长b （课件展示）教师：模仿上一个探索过程，你能探索面积为5的正方形的边长b 吗？如果能，把探究的结果填入下表.学生：（小组合作，交流探索）把探究结果填入表格.教师：谁能说一下你能得到什么结论？学生：b =…，它也是一个无限不循环小数.教师：同学们探索的非常好. 模仿刚才的探索方法，我们也可以探索体积为2的正方体的棱长.借助计算器，可以得到它的棱长为1.25992105…，它也是一个无限不循环小数.设计意图：借助计算器探索出a =1.41421356…，b =2.2360679…，是一个无限不循环小数，并从中感受无限逼近的数学思想.实际效果：通过探究让学生真切感受到无理数确实是无限不循环的，为无理数概念打下基础.议一议（课件展示）：把下列有理数表示成小数，你发现了什么？3，45，59，845，211． 学生1：3=3.0，54=0.8，95=•5.0，•=71.0458，••=818.1112． 学生2：我发现3，54是有限小数，112,458,95是无限循环小数． 教师：好！上面这些数都是有理数，所以有理数总可以用有限小数或无限循环小数表示.反过来，任何有限小数或无限循环小数都是有理数.像……等这些数的小数位数都是无限的，但是又不是循环的,是无限不循环小数.你能给这类数取个名字吗？生：无理数.教师：很好，哪位同学给无理数下个定义？学生：无理数就是无限不循环小数.教师：好，圆周率π=3，14159265…也是一个无限不循环小数,目前π值已精确计算到了将近65亿位，但是仍然不是一个精确的数值.故π是无理数.像上面研究过的a 2=2，b 2=5中的a ，b 是无限不循环小数都是无理数．教师：理解无理数的概念一定要抓住哪两方面？学生：一是无限小数；二是不循环小数．教师：同学们一定要抓住这两点，只要有一点不符合，它就不是无理数.你能举出其他的无理数例子吗？ 学生：(学生踊跃的)1.2345678987…，2π等等.教师：无理数多不多？学生：多．教师：在我们生活中除了π以外，还有非常多的无理数.下面我们看例1，你能分清有理数和无理数吗？ 设计意图：通过学生的活动与探究，得出无理数的概念.教学效果：通过师生互动的教学活动，既培养学生独立思考与小组合作讨论的能力，又感受到无理数存在的必然性,建立了无理数的概念.三、例题示X ，应用概念（课件展示）例1下列各数中，哪些是有理数？哪些是无理数？ 3.14，34-，••75.001…(相邻两个1之间0的个数逐次加1)，-π． 学生：有理数有3.14，34-，••75.0…(相邻两个1之间0的个数逐次加1), -π. 教师：回答得很好，大家鼓励一下.只要你抓住了无理数的两个特征，你就能把它识别出来.跟踪练习：1．填空:，π+1，.68.4，23-, 3.14159, -5.2323332…, -3π…(由相继的正整数组成).有理数有：；无理数有：．2．判断下列说法是否正确:(1)有限小数是有理数；（）(2)无限小数都是无理数；（）(3)无理数都是无限小数；（）(4)有理数是有限小数. （）教师强调:1．无理数是无限不循环小数，有理数是有限小数或无限循环小数．2．任何一个有理数都可以化成分数形式，而无理数则不能．例2（1）设面积为10的正方形的边长为x，x是有理数吗？说说你的理由．(2)估计x的值（结果精确到0.1），并用计算器验证你的估计．（3）如果结果精确到百分位呢？解：(1)由题意得x2=10，因为32=9，42=16，而32 <x2<42．故3<x<4，所以x不是整数，没有一个分数的平方等于10，所以x不是分数．因为x即不是整数也不是分数，故x不是有理数．(2)估计x≈3.2．(3) x≈6．设计意图：通过例1及练习的讲解，让学生充分理解无理数、有理数的概念、区别，感受数的分类估算.，进一步发展学生的思维判断能力.实际效果：通过师生的共同探究，形成对中学阶段数的系统认识，提高了总结归纳能力.四、课堂总结，盘点收获教师：通过本节课的学习你有哪些收获呢？你还存在疑问吗？学生：我的主要收获是认识了无理数，并且能把无理数与有理数区别开.有理数包括整数和分数，能够化成有限小数或者是无限循环小数,而无理数是无限不循环小数.教师：还有要补充的吗？学生：我还学会了π是无理数以及利用估算的方法探索无理数的X围.教很多关于无理数的知识,希望同学们继续努力.设计意图：让学生学会及时对知识点、数学方法进行总结，并整理成经验，形成良好的学习习惯，提高学生的归纳总结能力，进一步发展学生的思维判断能力。
第四单元物种的延续第四章生物的遗传和变异第一节遗传的物质基础课型：新授课教学目标:知识目标：1.明确细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。
2.尝试描述染色体、DNA、基因之间的关系。
能力目标：3.通过对伞藻实验的分析讨论，能归纳出细胞核是遗传的控制中心。
情感态度和价值观：认同“细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质”的科学观点。
教学重点：1、细胞核DNA的地位2.染色体、DNA、基因之间的关系教学难点：细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质教学方法：“问题式”教学法能有效引导学生思考，让学生主动参与；学生在多次讨论中提出了许多有价值的问题，这些问题的提出充分说明了学生主动参与、积极思维。
在教学中，及时把问题抛给学生，让他们来回答，引起他们思维的碰撞。
教学准备：1.教师准备：教学设计，有关多媒体教学课件。
2.学生准备：课前预习，3.教学过程：一、导入：播放一段视频，引入新课。
二、出示教学目标和教学重难点﹙多媒体展示﹚三、讲授新课㈠、遗传1、播放视频动画，让学生观看，然后思考问题（小组讨论，得出结论，师生评估）⑴.你认为什么叫做遗传？请举例说明。
（后代与亲代相似的现象）⑵.生物界中其他生物是否也有遗传的现象?说明了什么问题？（有，遗传现象在生物界中普遍存在）2、巩固练习①、民俗说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞,这说明了生物的（）A. 进化现象B. 适应现象C. 遗传现象D. 变异现象②.下列不属于遗传现象的是 ( )A“一娘生九子，九子都像娘” B．“将门出将子”C“种瓜得瓜，种豆得豆” D．“老鼠生儿打地洞”㈡．细胞核是遗传的控制中心1、观察伞藻嫁接实验(播放动画 )①讨论找出伞藻A和伞藻B的特点②通过刚才的讨论和思考，你有哪些收获？㈢．染色体观看图片，导入(1)观察思考( 出示不同生物的染色体图片)通过观察，我们可以了解到什么问题？小结：不同种生物体细胞内的染色体成对存在,数目不同.（2）观察思考( 出示同种生物的染色体图片)通过观察，我们还可以了解到什么问题？小结：同种生物体细胞内染色体成对存在，数目相同和形态相似。
八年级上册生物学教案（新版）生物学八年级上册教案篇一第二章被子植物的一生第三节开花和结果目标1、在自主性学习和科学探究活动中，概述出花的主要结构。
3、模拟人工辅助传粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的良好习惯。
重点和难点1、雄蕊和雌蕊（花蕊）与果实和种子形成的关系。
2、受精的过程及受精后子房的发育。
3、爱花习惯成为学生的一种自觉行动。
一、花的结构1、花托 2.萼片 3.花瓣 4.雄蕊 5.雌蕊小结：花的主要结构是雄蕊和雌蕊。
方案一：两人合作，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序，观察、解剖桃花（鲜花、冰冻鲜花或浸制标本）或当地常见的典型的一种被子植物的花。
认识花的各部分结构，相互交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
方案二：四人合作，根据假设，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序，观察桃花模型，认识花的结构，分析、交流，明确雌蕊与果实和种子形成的关系，验证假设，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
方案三：结合生活实际，自主性学习，回忆平时常见的被子植物的花，对照彩图进行联想、观察，认识花的结构，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
方案四：两人合作，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序观察花的结构，对照已经解剖开的桃花（鲜花或挂图）黏贴图，根据疑惑，进一步认识花的结构，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
组织学生画花、说花，围绕困惑：与果实和种子形成有关的结构可能是什么？进行学法指导，利用CAI组织学生探究花的结构，巡视指导，帮助学生得出结论。
利用桃花模型质疑：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，它还能发育成果实吗？请学生运用科学探究的方法，观察模型，认识结构，检验假设，得出结论。
用优美的诗句带领学生回到那鲜花盛开的季节，充分调动学生的逻辑思维和观察能力，请学生带着疑惑，自学、相互交流，认识花的结构，明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
二、传粉和受精1、传粉：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程。
1 实验记录单
一：观察菜豆种子的结构
1、先剥掉的一层薄皮是 。
它的作用是 。
去掉种皮后的整体结构叫 。
2、去掉种皮后的可以看到 片肥厚的豆瓣，叫 ，
它的作用是 。
还可以看到一个突起的结构
是 。
分开子叶，可以看到子叶内叶状结构的
是 。
中间连结胚根及胚芽的是 。
二、观察玉米种子的结构
1、取一粒煮熟的玉米种子，先观察它的外形,在玉米种子的一侧,透过厚皮可以看到中央白色船形的结构是什么？
2、试着把外面的一层薄皮完整地剥掉。
剥掉的这层薄皮是什么？体会种皮和果皮有什么作用？试着将胚完整的分离出来。
剥掉胚后剩下的金黄色
结构是什么?
由此可见，玉米种子的结构有 部分构成，分别
是 、 、 。
3、在胚较平的一面沿正中线向两边轻轻一剥,胚中央会
出现一条裂缝,露出里面的结构？ 用解剖针轻轻地挑这
几部分,上端能挑起来的是什么？下端挑起来的是什
么？连接胚芽和胚根的是什么？包着胚芽、胚轴、胚根的是 ， 片。
玉米的胚虽小，仍然包括四部分，分别是 、 、 、 。
4、 另取一粒浸泡的玉米种子，沿正中线纵向切开，将一滴碘液滴在纵切面上，在果皮和种皮之内，被染成蓝色的部分叫什么？说明此部分的主要成分是什么？未被染成蓝色的区域叫什么？
三、 结果分析
整理实验器材。
4-1-4 生物学的研究工具教案教学目标1.知识目标:（1）说出显微镜的基本结构与作用；（2）认识几种常用的探究器具，并了解其用途。
2.能力目标:能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；通过小组探究培养学生的合作能力；通过交流讨论培养大家的语言表达能力。
3.情感、态度与价值观目标:使学生养成科学实验的良好习惯, 并对学生进行爱护实验器具的教育，形成实事求是的科学态度。
教学重点：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。
教学难点：1.规范使用显微镜,并观察物像。
2.安全使用常用的探究器具。
教学方法及学法指导：能够独立操作使用显微镜，是每位学生必须具备的最基本的生物操作技能，因此，本节课主要采用“教师引导，学生动手实践”的方式进行。
在认识显微镜的结构这部分采用观察法，然后让学生相互交流强化记忆，在这个基础上老师引导学生认识各部分结构的功能，并通过多个问题的设计帮助学生理解。
显微镜的使用这部分主要采用先让学生对照课本15-16页文字与图片自主学习，对学生操作上存在的问题教师组织学生进行小组讨论，最后采用归纳法对每个环节的重点进行总结。
这样充分体现了学生的主体地位，激发了学生的探究热情，同时培养了学生的探究能力。
教学准备：实物投影，显微镜，写有“b”字的玻片，印有“b”的透明纸，印有“b”的不透明纸，载玻片，盖玻片，刀片，镊子，放大镜，，酒精灯，三角架，石棉网，烧杯，试管，滴管，试剂瓶，培养皿，干净的纱布，擦镜纸。
教学过程：教学环节及教师活动学生活动设计意图时间安排创设情景导入新课（3分钟）教师用实物投影将准备好的“人体口腔上皮细胞临时装片”展现给学生（激发学生探究生命奥秘的热情）。
师：这是从我们的口腔侧壁取下的结构，制成临时装片，哪位同学来观察一下，你看到了什么？那么我们怎样才能看到它的真面目呢？需要我们借助一定的研究工具。
这节课我们就一起来认识这神奇的光学显微镜。
学生观看装片以及多媒体课件让学生对微观世界有一个感官的认识；使学生初步认识显微镜的作用；大大的激发了学生探究生命奥秘的热情；引导探究层层推进（32分钟）过渡：显微镜放在镜箱内，我们怎样把它取出并安放好呢？请同学们阅读课本16页自学显微镜的拿取与安放。
第四单元物种的延续第一章绿色开花植物的一生第一节花的结构和类型第一课时课型：新授课教学目标一、知识目标1、识别花的各个部分结构，认识完全花，（重点）2、概述花各部分的功能及花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
(重点)二、能力目标通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；三、情感态度与价值观目标通过探究学习“花的结构及其主要功能”知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
（难点）教学方法及学法指导为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究—形成概念”教学模式，对于解剖和识别花的基本结构，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方法进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极主动的思考和解决。
对于认同花的结构与其功能的适应性，在探究中要时刻注意与实际生活相联系，让学生按照一定的思路去观察，对所观察到的现象做出合理的推测，尝试分析问题、解决问题。
课前准备教师：桃花的模型；分组解剖器材；相关多媒体课件。
学生：尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理；课前对本节内容进行预习。
课堂达标检测题：A类1、一朵完整的花包括、、、、、等部分。
2连线花柄上面着生花的各部分花托连接花和茎花被与果实和种子的形成有直接关系花蕊保护花的内部结构B类1 .花中能招引昆虫来传粉的结构是（）。
A、花冠B、花蕊C、蜜腺D、花冠和蜜腺2 .花的主要部分是指（）。
A、雄蕊B、雌蕊C、花蕊D、花冠3 .下列结构中，与结出果实有直接关系的是（）。
A、花蕊B、花托C、花柄D、花萼4.下列关于花的叙述中不正确的是（）Ａ.雄蕊由花药和花丝组成Ｂ.雌蕊由花柱和子房组成Ｃ.一朵花的花瓣组成花冠Ｄ.花的主要部分是雄蕊和雌蕊5. 一朵花的雄蕊是由哪些结构组成的?( )A.花药和花丝B. 花丝和花柄C. 花药和花托D. 花瓣和花柱6. 雌蕊是由哪些部分组成的?( )A. 柱头、花柱和子房B. 花药和花丝C. 花药、花丝、花柱D. 花柱和子房7. 桃花在花托上有四个部分，从内向外依次是( )。
山东省枣庄市第四十二中学八年级生物《动物在生物圈中的作用》教案新人教版教学目标：1．知识目标举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
（重点）2.能力目标通过资料分析，培养学生分析、归纳总结的能力。
3．情感、态度与价值观目标初步确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员的观点。
教学方法及学法指导：本节内容主要介绍了动物在自然界中的作用。
动物不仅适应环境，而且能够影响和改变环境。
因此本节课本人是以播放一段动物捕食的视频及两张图片，用具体的自然现象导入，贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性。
在课堂教学活动中，充分利用教科书第100-101页的图片，引导学生分析动物的营养方式、动物与其它生物的关系，教科书第101-102页的三个资料，引导学生分析理解动物与植物在长期生存过程中相互适应、相互依存、相互制约的关系，帮助学生建构知识网络，理解动物在自然界物质循环中的作用，培养学生资料分析、归纳总结的能力。
课前准备：收集相关视频资料及图片教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟1、什么是先天性行为和学习行为？2、具有社会行为的动物有哪些特点？通过哪些方式来传递信息？学生回忆、看书，给出准确、规范的答案，加深巩固。
将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。
创设情景激发兴趣5分钟播放相关视频及图片资料，并提出问题，引入课题《动物在自然界中作用》。
引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。
贴近生活，创设情景，调动学生的学请同学们想象一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界，会是怎样的呢?回答1:植物开花不结果。
回答2:害虫越来越多习积极性，引入课题，自然过渡。
学生自主学习5分钟让学生看书，仔细阅读课文，进行标划、自主学习，完成助学的“自我感知”学生带着疑问进入探究活动，先进行自主学习，完成助学的“自主学习”，对本节知识点初步探究了解充分体现了学生的主体地位，课堂是学生的学习场所，用武之地。
山东省枣庄市第四十二中学八年级生物《微生物在生物圈中的作用》教案新人教版课型：新授课教学目标：1．知识目标说出细菌、真菌在生物圈的碳循环和氮循环中的作用（重点）2.能力目标①通过对本章引言的学习，培养学生的归纳总结能力。
②通过观察，培养学生良好的观察、分析、思考能力。
3．情感、态度与价值观目标①通过对本节的学习，培养学生辩证观点，树立生物与环境相适应的观点。
②激发学生爱护大自然、热爱大自然的情感，关注生物圈中的微生物。
教学方法及学法指导：本节内容包括“促进生物圈的碳循环”和“促进生物圈中的氮循环”等。
主要是使学生了解细菌和真菌在生物圈的物质循环中所起的重要作用，树立生物学观点。
进行课堂教学时，以讲故事的形式激发学生的探究兴趣，导入新课。
关于“促进生物圈的碳循环”的教学，利用学生已有的知识为基础，引导学生分析生物圈的碳循环，找出大气中的碳-氧平衡的根源，明确生物圈中各种生物间的紧密联系，归纳出“关系网”，从而使学生自主发现细菌、真菌等微生物在生物圈中扮演的角色和在碳循环中所起的作用，同时及时进行巩固理解练习，增强对碳循环的灵活运用。
关于“促进生物圈中的氮循环”的教学，从一些农业生产俗语“庄稼一枝花，全靠肥当家”“种地不上粪，等于瞎胡混”等入手，使学生了解包括氮肥在内的“肥料”对植物生长的重要性。
然后，利用课本上的“微生物在氮循环中的作用”示意图引导学生分析总结氮循环。
课前准备：制作多媒体课件教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟1、真菌的营养方式与生殖方式分别怎样？学生回忆、看书，给出准确、规范的答案，加深巩将复习旧知常态化，从而强化知识2、真菌结构与细菌结构上主要区别是什么？固。
的识记和落实。
创设情景激发兴趣5分钟以讲故事的形式引入：谁偷走了“森林之王”的遗体森林“警长”组织动物开会。
一年前，作为森林之王的老虎死了，大家为了表示对老虎的崇敬，把它埋在了鲜为人知的地方，并派了守卫，不准其他任何动物进入墓穴，奇怪的是，一年以后“警长”发现埋葬老虎的地方除了一堆白骨以外，遗体不见了。
教学目标：知识目标1、描述根的形态和根的组成。
2、描述根尖的结构，并说明根尖四个区的基本功能。
（重点）3、描述根的生长过程。
（重点）（难点）4、探究根生长的部位。
能力目标1、通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的方法。
2、通过组织学生用显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力，并使学生使用显微镜观察植物组织的动作技能达到较高水平。
情感、态度与价值观通过学习确立生物体的结构与功能相适应的观点；培养学生严谨仔细的科学研究作飞。
教学方法及学法指导设计相应的问题，学生自主学习，解决问题，体现学生的主体地位，而且培养了学生动脑思考的好习惯，课前放手让学生动手去实验，探究根长长的主要部位，培养学生观察能力、动手操作能力，做事实事求是的态度，将学生的注意力集中到植物根尖上，对于根尖的学习，也是由学生去观察按照由整体到局部，由宏观到微观的顺序让学生了解根尖的结构及功能。
体现结构与功能相适应的观点。
课前准备教师准备：课件，采集黄豆和玉米植物的根系学生准备：采集黄豆和玉米植物的根系，课前完成探究实验教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟这是黄豆种子和玉米种子，它们在萌发过程中最先突破种皮的结构是什么？它将来发育成什么？学生回答复习旧知识，夯实基础，为下面根的学习做铺垫创设情景激发兴趣这是同学们课前采集到的黄豆和玉米的根，除此之外同学们来认识其它植物的根，（课件展示认识各种植物的根现在是黄豆、玉米收获的季节，3分钟其它植物的根）猜测一下它们都是由胚根发育而来的吗？学生比较容易采到它们的根。
展示其它植物的根，让学生知道根的形态多种多样。
引导探究层层推进6分钟一、根的生长1、同学们所有的根都是由胚根发育而来的吗？一株植物根的总和叫做根系，我们以黄豆植物和玉米植物的根系为例，它们属于什么根系？有哪些根组成的？这是从叶上（课件展示：从叶上长出的根）发出的不定根。
2、总结：根有主根、侧根、不定根，由胚根发育成的根是主根，主根上生出侧根，从茎、叶等部位生出的根是不定根。
第四单元物种的延续第四章生物的遗传和变异第四节生物的变异课型：新授课教学目标:1.举例说明什么是生物的变异，能准确判断现实生活中的生物变异类型。
2.生物变异的意义3.生物的遗传变异在实践中的应用教学方法：“问题式”教学法能有效引导学生思考，让学生主动参与；学生在多次讨论中提出了许多有价值的问题，这些问题的提出充分说明了学生主动参与、积极思维。
在教学中，及时把问题抛给学生，让他们来回答，引起他们思维的碰撞。
教学准备：1.教师准备：教学设计，有关多媒体教学课件。
2.学生准备：课前预习，教学过程：二、学习过程：世界上没有完全相同的两片树叶，就像世界上没有完全相同的两个人，这就是生物界普遍存在的变异现象。
什么是变异？学点一：1.自读教材87页变异的类型及意义，你会有哪些收获？尽可能多的说出来，与你的同学交流下列属可遗传的变异的是（）A 小红暑假经常游泳，皮肤被晒黑B 动物园中的大熊猫比自然界环境中的大熊猫胖C 将南方的橘子种到北方，结出的是枳D 小云的父母有酒窝，而小云无酒窝学点二：变异在实践中有着非常重要的现实意义，（给学生出示育种的有关资料，以激发学生的热情）1.自读教材，认同遗传变异在现实中的意义。
2.现在，你会观察到鸡的品种有很多，但它们的祖先都是同一种野生原鸡3.原鸡能成为现在种类繁多的良种鸡，原因是：①在不同的＿条件下，原鸡产生了很多＿，②人们根据各自爱好，对具有＿的鸡进行了＿。
4.现在的鸡与其祖先野生原鸡相比较，总有或多或少的相似性，这种现象叫做＿5.现在的鸡不管有多少个品种，品种之间却总有差异，这种现象叫做＿，所以我们不难发现＿现象是相对的，＿现象是绝对的。
（自然条件变异有利变异选择遗传变异遗传变异）三、学情分析1.2003年3月25日至4月1日，200粒牡丹种子随神舟3号飞船在太空围绕地球飞行了108圈。
通过这次飞行，可能使牡丹种子出现某些地球上无法获得的变异，而大大提升牡丹的品种质量。
教学目标1.知识目标:（1）说出显微镜的基本结构与作用；（2）认识几种常用的探究器具，并了解其用途。
2.能力目标:能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；通过小组探究培养学生的合作能力；通过交流讨论培养大家的语言表达能力。
3.情感、态度与价值观目标:使学生养成科学实验的良好习惯, 并对学生进行爱护实验器具的教育，形成实事求是的科学态度。
教学重点：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。
教学难点：1.规范使用显微镜,并观察物像。
2.安全使用常用的探究器具。
教学方法及学法指导：能够独立操作使用显微镜，是每位学生必须具备的最基本的生物操作技能，因此，本节课主要采用“教师引导，学生动手实践”的方式进行。
在认识显微镜的结构这部分采用观察法，然后让学生相互交流强化记忆，在这个基础上老师引导学生认识各部分结构的功能，并通过多个问题的设计帮助学生理解。
显微镜的使用这部分主要采用先让学生对照课本15-16页文字与图片自主学习，对学生操作上存在的问题教师组织学生进行小组讨论，最后采用归纳法对每个环节的重点进行总结。
这样充分体现了学生的主体地位，激发了学生的探究热情，同时培养了学生的探究能力。
教学准备：实物投影，显微镜，写有“b”字的玻片，印有“b”的透明纸，印有“b”的不透明纸，载玻片，盖玻片，刀片，镊子，放大镜，，酒精灯，三角架，石棉网，烧杯，试管，滴管，试剂瓶，培养皿，干净的纱布，擦镜纸。
教学过程：教学环节及教师活动学生活动设计意图时间安排创设情景导入新课（3分钟）教师用实物投影将准备好的“人体口腔上皮细胞临时装片”展现给学生（激发学生探究生命奥秘的热情）。
师：这是从我们的口腔侧壁取下的结构，制成临时装片，哪位同学来观察一下，你看到了什么？那么我们怎样才能看到它的真面目呢？需要我们借助一定的研究工具。
这节课我们就一起来认识这神奇的光学显微镜。
学生观看装片以及多媒体课件让学生对微观世界有一个感官的认识；使学生初步认识显微镜的作用；大大的激发了学生探究生命奥秘的热情；引导探究层层推进（32分钟）过渡：显微镜放在镜箱内，我们怎样把它取出并安放好呢？请同学们阅读课本16页自学显微镜的拿取与安放。
1分钟找学生代表上台演示，之后组织学生讨论其拿法有无不妥之处，教师对学生的回答给与补充。
师生共同总结显微镜的拿取方法：一手握镜臂，一手托镜座。
轻轻将其置于桌面，并调整显微镜与个人的最适观察距离。
要求其他学生正确地将显微镜从箱中取出安放在实验台上。
（一）显微镜的构造与功能1、请同学们对照课本图1.1-10认识显微镜各部分的名称与作用（多媒体课件展示显微镜的结构和功能），然后两人一组相互提问检查。
3分钟教师检查自学效果，学生到讲台按照由学生自学课本学生代表上台演示，其他同学仔细观察并对其存在的问题给予指正。
学生把显微镜从箱中正确取出。
学生看书对照实物观察，之后相互提问。
使学生通过观察去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力。
锻炼学生的观察能力与实际动手能力。
培养学生的团结互助，共同进步的意识。
收紧学生的注意力，提高课堂效率。
上而下的顺序给大家指出显微镜的结构。
2、教师总结显微镜的构造并举例讲解（1）区别目镜和物镜，学会显微镜的放大倍数的计算方法。
请同学们把镜箱中的镜盒取出打开。
拿出物镜和目镜。
你是怎么来区别目镜和物镜的？（实物投影）仔细观察物镜的侧面和目镜的上方，你发现了什么？强调：数字代表的是放大倍数。
目镜和物镜上都有放大倍数，那么显微镜的放大倍数是如何计算的呢？仔细观察目镜物镜的放大倍数与镜筒长短的关系？师生共同总结：学生代表回答，其他同学仔细听并查找有无错误。
学生得出:（眼睛观察的是目镜，上边无螺纹；对准所观察物体的是物镜，上边有螺纹。
）光学显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的乘积。
锻炼学生的观察能力以及区分不同事物的能力。
讲练结合，让学生及时巩固所学知识。
通过拓展发现题中题，进一步充实学生的知识，同时也锻炼了学生的观察能力。
有无螺纹放大倍数与镜筒长短关系位置目镜物镜练习：要求学生做课本18页巩固提高第2题。
10x 12.5x 4x 16x 40x 5x如果想使物像放大50倍，应该选择哪组镜头？让学生直接回答。
（2）识别粗细准焦螺旋。
让学生动手操作体会，强调缓缓转动，一定要双手同时转动两侧的粗细准焦螺旋。
转动的同时，你发现了什么？从而知道粗准焦螺旋升降镜筒的幅度大，细准焦螺旋升降镜筒的幅度小。
(3)遮光器上光圈的大小（实物投影）仔细观察遮光器，你发现了什么？学生很容易得出物镜10x目镜5x和物镜4x目镜12.5x这两组。
学生动手操作上面有大小不同的光圈，光线弱用大光圈，光线强用小光圈。
通过观察、讨论去发现知识，培养学生自主学习的习惯和能力。
通过实践体会粗细焦螺旋的功能。
讲练结合，并将所学反光镜与光圈知识进行整和，考察学生系统的思维力。
预测大小光圈的作用，从而理解遮光器的作用。
（4）识别反光镜的凹面和平面同学们用手摸一下反光镜的两个面一样吗？不同的面是怎样调节光线强弱的？拓展：用显微镜观察时，如果光线太弱，应选用（）A大光圈、凹面镜 B小光圈、凹面镜C大光圈、平面镜 D小光圈、平面镜（二）使用显微镜过渡：掌握了显微镜各部分的结构与功能，我们接下来学习如何使用它。
为了能观察到物象，必须有充足的光线经过物镜和目镜进入人眼才行，所以第一步一定要对光。
1.对光（让学生对照课本15页倒数第二自然段文字与图片1.1-11自己动手探索）教师对不同的组进行检查与指导。
强调：必须看到的是白亮圆形的视野。
在学生操作完之后对个别同学存在的问题让全班同学一起讨论解决：（1）在使用显微镜时，没有出现明亮的视野，可能存在的原因有哪些？（2）观察到明亮视野后，一位同学兴奋的将显微镜推给另一位同学却观察不到，为什么？师生共同总结对光要领：（1）升调粗焦镜筒升学生观察讨论学生用手摸，用眼看光线强用平面镜，光线弱用凹面镜。
学生思考后回答：A学生对照课本动手操作教师引导，学生回答：环境光线太暗，选择了过小锻炼学生的语言理解能力以及动手能力。
通过问题的设计加强学生对所学知识的理解。
对学生进行爱护显微镜的教育对学生能自己学会的东西放手让学生去做，体现学生学习的自主行。
（2）低低倍物镜对光孔（3）大较大光圈对光孔（4）反反光镜转动把明找左眼右眼一起睁，视野明亮镜莫动。
教师强调注意事项：转动转换器的时候不能用手扳物镜，而是应该用手指握住转换器的边缘进行转动。
2．安放装片（让学生对照课本16页第一、二自然段文字与图片1.1-12自己动手操作）教师强调：将写在玻片上的字母“b”对准通光孔的中心。
3．观察（1）让学生结合课本图1.1-13阅读课本16页三、四、五自然段回答下列问题。
①使用显微镜观察时，镜筒先如何变化，眼睛要注视哪里？为什么？②镜筒之后如何变化，眼睛注视哪里？③当发现物像时，转动什么可以使物像更清晰？（2）教师边示范边讲解，之后让学生动手操作观察写有“b”字的玻片。
（3）教师检查学生的观察结果，向学生提出问题：玻片上的“b”在视野中是什么？师生共同总结：显微镜下看到的物像是光圈或平面镜或反光镜没有朝向光源都会找不到明亮视野，找到之后不能再动显微镜，否则反光镜又会对不准光源，也不能几位同学围着显微镜，挡住光线。
学生动手操作学生阅读思考然后回答问题。
带着问题去学习，能让学生更快更好的抓住重点，提高学习效率。
学生通过亲自观察得到答案，有一定的成就感，体会到实验探究的乐趣。
通过练习强化所学，提高学生的动手能力。
实物的倒像。
（4）要求学生将玻片向左移动，之后向学生提出问题：视野中的字母向哪移动？为什么？（5）师：教师让学生把玻片取下，放上人的口腔上皮细胞的临时装片，进行观察，你发现了什么？然后由低倍物镜换成高倍物镜时，视野内亮度如何变化？观察到的细胞体积如何变化？细胞数目如何变化？（要求学生小组讨论积极思考）（6）教师让学生把装片取下，分别换上印有“上”的透明纸，印有“上”的不透明纸以小组为单位练习显微镜的使用。
师：大家发现什么问题？教师总结：光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
4.整理和存放教师要对学生做示范：先将镜筒上升取下装片，然后转动转换器将两物镜置于两则，再将镜筒下降，目镜、物镜放入镜头里的规定位置，反光镜镜面要直立。
之后教师对每组进行检查，合格后要求学生把显微镜放回箱中。
学生动手操作观察。
学生汇报观察结果：玻片上是“b”但在视野中观察是“q”生：玻片向右移动。
因为显微镜视野中成的是倒像，所以方向相反。
学生分组练习使用显微镜。
生：透明的纸能看到物象，不透明的看不到了。
学生按教师要求整理显微镜，并将其放入箱中。
七年级学生刚接触到实验，必须教育其养成规范实验的习惯，为以后更好的学习做铺垫。
整理和存放是必不可少的。
（三）其他常用研究工具学生代表介绍，其小学已使用过过渡:除了显微镜外，你们还知道哪些工具在探究中同样具有一定作用呢？教师展示其它使用工具，要求学生将自己认识的指出，并上台给大家介绍。
教师根据学生的表述能判断出学生已学会了什么，哪些不会使用，因此教师可以演示并组织学生训练。
教师对学生存在的错误进行指正，并讲解一些注意事项：1.滴管要竖直，不要接触试管壁。
2.不要用手接触加热器具，酒精灯用完要及时盖上灯帽将火熄灭，并再次拿起进行检查。
他同学补充。
一些工具，教师可以在此基础上让学生当一回小老师，上台介绍一部分，锻炼学生的语言表达能力。
课堂达标检测（6分钟）课堂达标检测题：1．对光时，转动转换器，使低倍镜对准__________，转动遮光器，使一个较大的__________对准__________。
用__________眼朝__________里注视，__________眼睁开，然后用手调节反光镜，直到看到明亮的视野为止。
2．有一台显微镜，它有两个目镜和两个物镜，目镜的放大倍数分别为5×和15×，物镜的放大倍数分别为10×和40×。
请问，这台显微镜的最大放大倍数是__________，最小的放大倍数是__________。
假如现在观察一个标本，需要放大150×，应该选用的目镜为__________，物镜为__________。
3．在载玻片上写下一个小小的字母“d”，用显微镜观察时，会看到放大的图像形状是A．b B．d C．q D．p4．当显微镜视野很暗，影响观察时，应调节学生根据所学知识，学以致用。
通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范性，将学习延伸到课下。
针对不同层次学生提出不同的完成目标。
板书设计：教学反思：本节课内容很多，学生和老师都必须投入，老师要提前预测学生可能出现的问题，然后做好问题的设计，学生按照老师的引导，一步一步的去认识知识，理解知识，从而把握知识，整体上，学生的掌握效果较好。
