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大学生喜欢的老师类型及授课方式调查报告为了更多地了解当代大学生与教师之间的关系，以及学生对教师授课方式的意见或建议等，从而为提高课堂教学的效果和建立更好的师生关系提供可行的建议。
我们特此开展了关于大学生喜欢的老师类型及授课方式的调查。
一、调查对象及方法1．调查对象：海南大学三亚学院学生、少数其他大学学生（由于调查的困难性，以本分院学生为主）2．资料收集方法：采用问卷调查方法调查。
向所选择的学生发放《大学生喜欢的老师类型及授课方式问卷调查》了解学生关于此问题的基本情况和想法。
3．调查方法：在本学校随机抽取容量为90的样本，在网络上面向全体大学生采取自愿填写的方式开展问卷调查，共调查人数142人。
二、调查的内容（调查问卷附于最后一页）三、调查统计结果通过调查及统计结果我们得到以下数据：1．大学教师在大多数同学的认知中应是新潮开放且平易近人的，这一观点占到总人数的59.86%；另有56.34%的学生期待着德高望重且学识渊博的大学教师；认为大学里的教师多为放任学生自由发展的占到32.39%；最后，约7.04%的同学最开始认为大学老师可能是严肃刻板且不苟言笑的。
2．据调查，现阶段11.27%的同学与老师的关系很好，老师对于他们来说课上是答疑解惑的老师课下是可以倾诉的朋友；而除了上课外跟老师无更多接触的同学占84.5%；同时也存在4.22%的同学与老师之间有矛盾，很不认同老师。
3．有21.13%的同学喜欢与老师在课堂上当众交流；23.24%的同学则偏向于与老师课下单独交流；而与老师几乎无交流的同学则占了很大的比重，约55.63%。
4．当同学回答不出老师的问题时，4.22%的同学对老师打断该同学自己说出正确答案的做法表示认可；28.17%的同学认为老师可以先给予该同学鼓励，然后另找同学回答；而更多的同学则希望老师能够慢慢地引导该同学说出正确答案，选择这一选项的学生约占了总人数的67.61%。
5．对于在课堂上，同学们是否关注老师的穿着打扮这一问题，39.44%的同学表示会关注，而剩下的60.56%的同学则表示对此不关心。
关于大学生对心目中的好老师评价标准的调查报告关于大学生对“心目中的好老师”的评价标准的调查报告一．调查目的本次调查的目的，是希望了解大多数学生心目中好老师的大致标准，参与评价师生关系的学生能够对心目中好老师的标准越来越清晰。
对本校教师而言，作为被评价者，更应该关注学生心目中具有代表性的好老师的标准，并以此作为参照，做出反省、提高。
二．调查对象及方法1.调查对象：西南政法大学管理学院2.调查方法：通过问卷调查，了解学生心目中好老师的标准并分析，初步形成好老师的标准3.文献法：查阅相关资料，参阅或直接应用相关成果进行综合分析，寻求理论与实践的创新。
三．调查内容调查问卷见附录四．调查结果分析经过对调查问卷的分析（1）发现同学们会随着年龄的成长，学业的不断提高，会更容易的喜欢上老师。
大概有52.9%的同学有喜欢的老师是在大学时期，大约有38.5%有喜欢的老师是在中学时期，只有8.6%的人有喜欢的老师在小学时代。
（2）调查发现，本大部分同学喜欢老师是因为善于发现同学们的问题，并能给以启迪，这部分同学所占总体比例是50%，有责任心与在失落时给以鼓励所占比例差不多，分别是20% ，18.6%，其他原因所占比例较小。
（3）在好老师是否会花费很多时间在学生这问题上，大多数人认为不是，所占比例高达74.3%。
这表示，好老师的‘好’不是好在舍得花时间在学生上，而应该有其他方面的原因。
（4）在有关选课时对老师的倾向这问题上，还是有较高部分同学觉得老师的授课能力，水准较重要，所占比例在47.1%，不点名且平时作业较少的所占比例为34.3%，平时成绩给高分的占18.6%（5）对于好老师具有的素质或性格问题上，24.3%的同学认为好老师应该要负责任，有奉献精神，有25.7%的同学觉得好老师应该尽心尽力，细心耐心教学，多数同学觉得好老师应该和同学们建立良好的师生关系，这部分同学占的比例为34.3%，还11.4%的同学觉得有好老师应该是为人师表，以身作则的。
关于寻找我身边的好老师的社会实践调查报告通过以上的调查,我认为在今后的语文教学中,老师应该注意以下几个问题:一、增学生学习语文的兴趣。
只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。
老师可以多组织-些语文活动课,让学生积极地参与进来,叫学生在自己的参与中意识到学语文的重要性。
上课时老师可以多举- 些生动、形象的例子,让学生有个直观的感受,而不仅仅是理论上的枯燥理解。
对课文的解析要深入浅出,例子最好能贴近生活,最好是当下发生的,人们关注的事情,这样能更好地让学生展开讨论,进而使学生兴趣更进一步。
二、正确对待现代多媒体技术。
多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步,它的直观性、生动性、富性对教学有着巨大的促进作用,但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度,过度地使用多媒体可能回引起学生的反感,这- -点从上面的调查不难发现。
对一些枯燥的课文,我建议最好能用多媒体教学,在课件中多制作一些图画、flash ,这样会让学生一下子对图片产生兴趣,从而带着好奇心去学习课文,枯燥的文本就会容易让学生接受。
而对于一些故事性比较强的课文而言,最好是教师在课堂上讲,多与学生互动,多让学生参与进来,这样就能很好地调动学生的学习兴趣,有利于老师和学生的交流。
同时希望教育部门能更多关注山区的教育,灿区边远学校增加教育设备。
三、对待学生要一视同仁,赏识侮-位学生。
无论学生的成绩好与差,老师都要充分尊重学生的人格,这也是一个合格教师的基本要求。
现在我们讲尊重,不仅仅只是要求学生尊重老师,而且还要求老师尊重学生,作为一个老师要知道,你只有尊学生,学生才能更好地尊重你。
另外,对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习,这样的学生只要-有进步,就应该及时表扬,表扬是促使差生进步的一种好的方法。
在平时的教学中尽量少批评学生,以鼓励为主,即使是批评学生时，也要注意方法,语言最好不要尖锐刻薄,不要伤害学生的自尊心。
“学生心目中的好老师”调研报告灵璧县杨疃中学赵家友为落实灵璧县教育体育局关于“开展师德师风整顿活动”的各项任务要求，进一步加强学校的师德师风建设，特开展了本次学生心目中的好老师问卷调查，以此全面了解和掌握学生心目中好老师的形象到底是什么样的，并把它作为学生评价教师好坏的一个重要维度，开展这项活动对于推动教师良好素质的培养具有重要意义。
一、调查目的：通过调查，了解什么样的老师是最好的老师，老师应该怎样做才是好的老师，从而为老师教学成果的提高提供素材，指明方向，提高教育教学质量。
二、调查对象：本次调查对象为杨疃中学八（2）班随机抽取的15位同学。
三、调查方法：本次活动，采用问卷形式，向同学们发放《心目中最好老师调查问卷》15份，回收15份，回收率100%。
然后进行材料汇总，数据统计和分析，最后得出结论。
四、调查结果及分析2. 调查分析（1）80%以上的同学对老师的性别都不关注，但关注老师性别的学生中男生更喜欢女老师，女生更喜欢男老师些。
说明提升老师的非性别魅力对吸引学生很有益处。
（2）70%以上的学生喜欢自己的老师能风趣幽默，讲课有吸引力，老师不光要学识渊博，还要能讲能教，循循善诱。
10%左右的同学喜欢严肃认真的老师，20%的同学喜欢博学的老师。
所以作为老师仅仅博学还不行，还要以风趣幽默的教学方法教给学生。
（3）65%左右的同学对老师的相貌和衣着要求都不高，但90%左右的同学都要求老师的气质和形象要好一点，老师的衣着不能太随意。
所以，老师应该注意自己的形象，穿着要适当，不能穿着过于前卫。
另外，良好的气质和作风往往比外貌更能吸引学生、让学生认真听讲。
（4）50%左右的学生认为教师最应该具有的品质是师德和责任，30%的学生认为教师最应该有的品质是博学和睿智，另外20%学生认为老师最重要的品质是风趣和幽默。
从中可以看出关于老师最应有的品质学生不同，答案也不一样，真正的老师应该不仅仅是知识的传播者跟应该是品质和道德培育者。
师德师风调查问卷报告(5篇)随着个人素质的提升，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。
怎样写报告才更能起到其作用呢？报告应该怎么制定呢？下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写，我们一起来了解一下吧。
师德师风调查问卷报告(5篇)篇一评议班级：评议老师：尊敬的家长：您好！为了进一步开展好我校的师德师风建设，以便于在今后的工作中更好地“教育孩子，服务家长”，办社会满意的学校。
特发此调查表，请您配合填写。
1．您觉得您孩子的任课教师事业心、责任心（）。
a．强b．较强c．一般d．差2．您觉得您孩子的任课教师对孩子的关心、爱护程度为（）。
a．关心爱护b．较关心爱护c．一般d．差3．您觉得您孩子的任课教师对孩子情况的了解程度为（）。
a．深b．较深c．一般d．不了解4．您觉得您的孩子对任课教师的喜欢程度为（）。
a．喜欢b．较喜欢c．一般d．害怕5．您孩子的任课教师对孩子是否有体罚或变相体罚行为（）。
a．没有b．偶尔有c．经常有6．您孩子的任课教师与您交换意见的联系方式（）。
a．打电话b．告诉学生c．家访d．其它7．您孩子的任课教师与您交换孩子在校表现情况的态度（）。
a．好b．较好c．一般d．差8．您孩子的任课教师是否利用工作之便让您帮助办私事（）。
a．没有b．偶尔有c．有9．您觉得您的孩子最喜欢学科教师，不喜欢学科教师。
10．您对学校师德师风建设有何建议？谢谢您的支持与配合！师德师风调查问卷报告(5篇)篇二学校_______＿亲爱的同学们：你们好，请你们认真回答下面的问题，本次调查问卷我们采用不记名的形式，我们非常想听听你的心理话、你的实话，请拿起笔开始回答吧！1、你喜欢上学吗？喜欢（）不喜欢（）2、老师到你家去家访过吗？去过（）没有（）3、你班的老师经常辅导差生吗？经常辅导（）不经常辅导（）从不辅导（）4、给你上课的老师们是不是都能够做到在上课铃声响过之前走进教室？是（）不是（）5、老师关心你的学习，关心你的生活吗？关心（）不关心（）一般（）6、老师课堂上有过体罚或变相体罚的现象吗？有（）没有（）经常（）7、在课堂上当同学们回答错问题时，老师会启发鼓励，不训斥吗？是（）不是（）8、老师能够及时批改所布置的作业吗？能（）不能（）9、你认为老师们布置的作业多吗？多（）很多（）不多（）10、你的任课老师经常有拖堂现象吗11、老师在批评你时，语言文明吗？12、老师经常让你找家长来学校吗？？有（）没有（）偶尔有（）文明（）不文明（）经常（）一般（）13、教师是否经常出现上课随意出入现象？有（）没有（）偶尔有（）14、学校领导或客人到你班听课，老师的讲课方式及对学生们的态度与平时一样吗？一样（）不一样（）差别很大（）15、在你的任课老师中有上课接听手机的现象吗？有（）没有（）偶尔有（）。
关于《学生眼中的老师》的调查报告一、引言亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。
一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
在新课程理念下，强调师生之间的有效合作，在合作过程中，无论中学生还是小学生，他们对自己的教师都会有一些普遍认同的标准。
为更好的了解学生对老师评价的标准，也为了增进师生之间的了解，加强沟通我尝试着进行了调查。
二、调查过程为取得数据，我设计了一个表格，作为课后作业布置给初三的学生，要求认真完成，允许同学之间交流，也可以匿名填写，但必须真实，由小组长具体负责。
表格设计如下：两个班共有学生94人，收到统计表81份，我详细进行了统计，重点是对老师与学生在合作过程中获得的利益进行了整理。
结果如下：三、结论及原因分析这样的结果着实让我吃了一惊，我不能否认学生的看法，相反，作为一名教师，更应该认真的反思自己。
不可否认，随着这社会的发展，当前的师生关系不可避免的缠绕在“经济”漩涡中，经济的比重早已超出了过去那种传业授道的范围，现在的学生自然也把老师的工作动力定位在经济利益的驱动上，在他们心目中，教师似乎背离了传业授道的轨道。
应该说，教师的主流是好的，绝大部分老师兢兢业业，尽职尽责，奉献爱心，传授知识。
有的甚至付出了生命，像四川大地震中涌现出来的谭千秋、张米亚、苟晓超、吴忠洪、杜正香……在灾难降临的那一刻，他们把生的希望留给学生，把死的危险留给自己。
那一刻，全社会更深刻感受到“为人师表”的真正含义，也更深刻的体会到教师职业的伟大与神圣！他们以自己的实际行动证明了什么是人民教师！从教育的性质和社会责任感来讲，教师在学生的成长道路上具有重要的导向和示范作用，正所谓“学高为师，身正为范”。
如果一个老师在工作中不能很好的起到这种导向作用，甚至误导学生，那无疑是对社会的背叛。
应当看到，确有少数教师不能起到很好的育人作用，师德滑坡，思想懈怠，工作马虎，不思进取，教学方法落后，对学生态度粗暴，缺少爱心，这些不和谐因素影响了整个教育的正常发展，也降低了教师在社会上的形象，无怪乎家长有看法，学生有怨言，我们之所以感觉不是很明显，是因为我们的教育仍然处于垄断的态势，以至于家长和学生对教师敢怒不敢言。
最美教师社会实践调研报告一、调研背景近年来，随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，教师的社会实践活动日益受到人们的关注。
教师社会实践是指教师以社会为实践场所，以实践为教育内容和目标，依据教育理论和教学原则进行的一种特殊形式的实践活动。
教师社会实践旨在提高教师的综合素质和实践能力，促进学校与社会的良性互动和沟通，为学生提供更加真实、全面的教育资源和机会。
基于对教师社会实践的重视，我们开展了本次调研活动，以了解当前教师社会实践的状况，挖掘优秀的教师社会实践案例，为进一步推动教师社会实践活动提供参考和支持。
二、调研内容1. 教师社会实践的现状分析我们通过问卷调查、访谈、座谈会等多种方式，深入了解了各地教师社会实践的开展情况，包括参与人数、活动类型、活动内容、活动效果等方面的情况。
其中我们重点关注了教师社会实践的动因、目标和效果，以及存在的困难和问题。
2. 优秀教师社会实践案例的发掘与总结我们搜集、整理了一些优秀的教师社会实践案例，涉及教师参与社区服务、科研成果转化、创业就业指导、校际交流合作等多个方面。
通过案例分析，我们总结了这些案例的成功经验和可借鉴之处，以期为其他教师社会实践活动提供借鉴和启示。
三、调研结果1. 教师社会实践的现状通过调研我们发现，教师社会实践在一些地区和学校已经有了一些积极的探索和实践，包括参与社区服务、参与科研项目、开展教育培训等多个方面。
一些学校还建立了专门的教师社会实践平台，为教师提供更多的支持和资源。
但是也存在一些问题，比如教师社会实践时间不足、缺乏相关政策支持和评价体系等。
2. 优秀案例总结我们发掘了一些优秀的教师社会实践案例，如某校教师开展的社区义教活动、某校教师参与的科研项目等。
这些案例体现了教师在社会实践中的价值和作用，为学生、社区和社会做出了重要的贡献，得到了学生、家长和社会的一致好评。
四、调研结论通过本次调研我们得出了以下几点结论：1. 教师社会实践的状况总体良好，但也存在一些问题，需要继续加强和完善。
教师个人形象方面自查报告
一、着装仪容方面
1. 着装整洁得体,符合教师职业形象。
2. 发型整洁大方,不张扬个性。
3. 化妆适度,不浓妆艳抹。
二、言行举止方面
1. 言谈文雅有礼,态度和蔼可亲。
2. 行为举止稳重,不做出失态的行为。
3. 注重个人修养,为人谦逊有涵养。
三、工作态度方面
1. 对工作认真负责,作风扎实。
2. 尊重学生,平等对待每位学生。
3. 热爱教育事业,有强烈的事业心和责任感。
四、需要改进的方面
1. 有时语气较生硬,需多注意语言表达方式。
2. 偶尔因为工作压力过大而情绪波动较大。
3. 在处理一些复杂问题时,决策有些犹豫。
我一直努力塑造良好的教师形象,但在某些细节方面仍有需要改进的地方,我会继续加强自我修养,时刻注意自身言行,为学生树立良好榜样。
大学生对教师期末调研报告背景教师的教学质量是大学教育的核心要素之一，也是决定学生学习效果的重要因素。
为了更好地了解教师的教学情况及学生对教师的评价，我们进行了一次大学生对教师期末调研。
调研方法我们以匿名问卷的形式进行了调研，共设计了20个问题，涵盖了教师的教学内容、教学方法、教学态度等方面。
调查对象为大一到大四不同专业的大学生，涵盖了不同年级、不同学科的学生。
我们使用了在线调查工具，通过扫描二维码或链接的方式，方便学生填写。
调研结果教师教学内容在教学内容方面，大多数学生认为教师的教学内容与教材相符合，并且能够很好地解释和传达相关知识。
然而，也有一部分学生表示教师的教学内容过于理论化，与实际应用脱节，希望能更加注重实践和案例分析。
教师教学方法在教学方法方面，绝大多数学生认为教师采用了多种多样的教学方法，如讲解、案例分析、小组讨论等，这样有助于提升学生的学习兴趣和参与度。
同时，也有部分学生提到教师的教学方法偏向于传统的讲授，缺乏互动和实践环节，建议教师能够更多地引入现代化的教学手段，以提高教学效果。
教师教学态度在教学态度方面，大部分学生对教师的教学态度表示满意，认为教师认真负责、有耐心且对学生关怀备至。
然而，也有学生提到教师在教学过程中缺乏激情和灵感，造成课堂氛围的紧张和压抑，建议教师能够更加活跃和富有热情，使学生更愿意积极参与。
结论与建议通过对大学生对教师的期末调研，我们对教师的教学质量有了初步了解。
总体上，教师的教学内容与教学方法得到了学生的认可，教学态度也得到了一定程度上的好评。
然而，我们也注意到一部分学生的建议，认为教师应更加注重实践、引入新颖的教学手段，积极活跃课堂氛围。
基于以上调研结果，我们向学校提出以下建议：1. 学校应鼓励教师参与教学培训和教学方法的更新，以提升教师的教学水平。
2. 学校应引入学生评教机制，建立健全的教师评价体系，以便及时了解学生对教师教学的意见和建议。
3. 学校应加强对教师的教学监督，确保教学质量的提高。
我校大学生心目中好老师形象的调查报告教师是一种特殊的职业，其特殊性不仅在于他所从事的是与人相交往的工作，更在于与其交往的人并非一般的人，而是受教育者，是成长中的人。
其它的生产流程生产出工业或农业产品，而教育机构生产出来的却是有思想、有主观能动性的学生。
由于教师所从事的是培养人的工作，教师不能不深刻地影响到学生，所以不能不对教师有更严格的要求。
先针对好老师在学术心中的形象作以调查并针对结果与原因加以分析与研究。
一、调查时间：2014年11月4日——2014年11月24日二、调查对象：大学全体同学（在校本科学生）三、调查方式：采用调查问卷的方式，随机选取调查对象四、调查分工：本组有四人前期共同讨论及研究问卷问题的设置，本着“事实求实，贴切实际”的原则设计问题；其次制作60份问卷随机调查；后期统计调查结果并加以分析制作调查问卷。
五、调查问卷：（见调查结果部分）其中一二题是关于性别的调查、三四题是关于学生对教师外观偏好情况的调查、五至十题都是关于学生好老师的要求。
六、调查结果：发放调查问卷60份、实际有效问卷52份.现将调查问卷的统计结果表述如下：1、请问您的性别是？A、男〖35％〗B、女〖65％〗2、请问您比较倾向于老师的性别是？A、男〖15.4％〗B、女〖25％〗C、无所谓〖59.6％〗3、请问您觉得老师的外貌是否重要?A、重要〖38.5％〗B、不重要〖15.4％〗C、无所谓〖46.1％〗4、请问您觉得好老师的穿着应当如何？A、职业正装〖17.3％〗B、舒适休闲装〖30.8％〗C、潮流时装〖5.8％〗D、只要不花里胡哨就行〖32.7〗E、无所谓〖13.4〗5、请问您觉得影响你判断老师是否是好老师的因素有哪些？（多选）A、职称高低〖11.5％〗B、普通话水平〖28.8％〗C、学识程度〖67.3％〗D、上课是否有肢体语言〖15.4％〗E、性格〖59.6％〗F、上课风格〖80.8％〗6、请问您觉得您喜欢老师有怎样的上课风格？(多选）A、风趣幽默〖80.8％〗B、大方严谨〖25％〗C、与学生互动式教学〖59.6％〗D、演讲式教学〖5.8％〗7、请问您觉得您现在的某些老师有什么不足亟待改正？（多选）A、抽烟〖11.5％〗B、接电话〖15.4％〗C、过于自我〖51.9％〗D、语言不文明〖7.7％〗E、无语调起伏无肢体动作导致昏昏欲睡〖44.2％〗F、废话太多〖50％〗G、重复啰嗦〖28.8％〗8、请问您会因为什么样的原因逃课？（多选）A、老师讲的不好〖28.8％〗B、内容太难听不懂〖15.4％〗C、自我评估听课没有另一件事情有价值有意义〖53.8％〗D、肚子饿、想玩游戏等主观原因〖11.5％〗E、身体不适客观原因〖50％〗9、请问您认为点名制度、作业制度、抽问制度是否会影响您对老师好坏的看法？如果会，请问是哪条制度？会〖46.9％〗抽问制度〖23.1％〗不会〖53.1％〗点名制度〖23.1％〗作业制度〖2％〗10、请问您心目中的好老师形象还有什么其他特征？善良×2、布置作业少、能与学生打成一片×4、善解人意×6、会开玩笑、关心同学×4、收放自如、一视同仁×3、善于调动大家积极性×2、体谅学生×2、漂亮、温暖的笑、有耐心、平易近人、主要看脸、长得帅×3、性格好×4、教学严谨×2、亦师亦友、不保守、普通话好、字写得好、节奏不快、人文教育、不骄傲姿态低、知识渊博×5、幽默风趣×7、有魅力、多提问不点名、不小气、尊重学生观点×2、和蔼可亲、敬岗爱业、因材施教、喜欢海贼王、声音好听、循循善诱某位同学答案：1、能够积极了解同学的兴趣爱好2、不会因为某一个人的特产或者一个人的错而区别对待其他学生3、在学术知识生活方面一定得正面引导作用，至少学识上是4、能带动掌握学生课堂积极性，不放任自流5、能端正作为一个师者额态度、课后与同学交朋友七、结果分析及原因浅析经过对调查结果的初步分析得出以下结论：1、老师的性别外貌穿着等外在因素并不会影响其好老师形象之所以会设置多个问题来关注性别、外貌、穿着，是因为网上不时流传出哪个学校哪个系惊现美女、帅哥老师，引爆学生讨论、学习热潮。
包括之前的我们西政在哪个学院出现了美丽的英语老师，也引发了一些同学的羡慕嫉妒恨。
但是经过调查得出的结果和我的设想截然相反，原本我以为大家很看重的外貌，其实对于大家来谈论、羡慕谁有漂亮老师说不过是个消遣的话题。
老师的外貌、穿着、性别固然可以有吸引眼球、获取注意力的作用，但是在同学们看来这些根本与好老师的形象没有任何直接关系。
同学们的要求很简单，穿着简单干净大方就行。
2、老师的职称并不影响其好老师形象本人一直很反感评职称这种制度。
或许对于老师来说，职称第一和工资挂钩，第二和面子挂钩。
但是这个制度原本的目的我以为应该是为了促使教师提升自己素质、同时促进了教育的发展。
经过调查分析，在同学们心中，一个老师是否有渊博的知识、是否有好的教学方法与职称高低没有关系，或者说大部分学生在判断老师优劣时不会将老师的职称考虑在内。
但是评定职称所考察的老师的知识却是学生重点关注对象，大部分学生认为好的老师一定会具有渊博的学识3、老师的个人风格是影响其好老师形象的重要因素老师的个人风格就包括了上课的风格和课下的风格。
我们与老师的接触大多是在课堂上。
那么学生希望老师有怎样的课上教学风格呢？首先，要风趣幽默；或许在不少家长眼里，课堂是传授知识的，是严肃、神圣的，是一丝不苟的。
但是从调查结果上分析，大多学生觉得老师就应该要风趣幽默。
风趣幽默并不代表上课不严谨、风趣幽默可以更好的吸引学生的注意力。
其次，要与学生互动；大多学生很反感老师的演讲式教学、反感老师过于自我的一个人滔滔不绝。
其实这种想法或许我有比较深刻的感悟——本来一天接受的知识就很多了，可以说精神上还是很疲乏的，加上电子设备的诱惑，如果一个老师只顾自己的在台上演讲式的教授知识、尤其是话语之间再重复累赘一点，必然会导致学生不自觉或者有意的睡着或玩手机。
最后，要注意上课的肢体动作、语调起伏和语言精练。
肢体动作是最好的调动学生积极性的方法，语调的起伏不仅能表达说话者的感情，还能带动听话者的感受，语言的重复累赘直接导致听话者忽略讲话内容，当然也要注意用语的文明。
由统计我们不难发现，大多学生多期望与老师有更多的课下接触、希望老师能与同学打成一片。
在长到这么大之后，是真的希望能与老师是种朋友关系，得到老师的关心和体谅。
大家心中的好老师形象不可缺的一点便是亦师亦友、关心体谅。
4、好老师与点名等制度的关系于这项调查上，结果又与本人的预料相反。
在是否介意老师的点名、抽问、作业制度这个问题上，虽然二者数据相近，但是“不介意”以微弱优势胜利。
但是也有接近半数的学生很反感制度，特别是抽问和点名制度。
点名制度的建立是为了确保学生的到课情况、那么学生为什么会逃课呢？1、身体不适，就医或休息去了（或许这不算是逃课的范畴，毕竟是正当理由）；2、自我评估听课没有另一件事情有价值有意义；从第二点我们可以看出学生觉得没意义所以才去做另一件事情，所以在这一点上可以归咎于老师上课有问题或者学生的意识不正确。
从第一个方面来看，如果学生真的认为老师讲的东西没有他需要干的事情有价值，他选择去做其他的事情，例如蹭其他老师的课、泡图书馆、上自习等，这是他的抉择，我们应该尊重。
大学不就是要学会选择吗？而点名制度是在选择上加上一把枷锁！是束缚学生在他不喜欢的时间地点事情上浪费他的青春、在那睡觉玩手机！在我看来好的老师不需要点名制度来保证到勤率，如本人上的某一学科，必须一下课就跑着去另一个教室抢位置，不然就只有在后面站着听课，因为来蹭课的同学太多了，到勤率只会远超不会不足。
有人会说到，那翘课学生去打游戏怎么办？我会解释到：1、他有那个不上进的想法，即使到了教室也是玩；2、这是他自己的选择，他选择浪费钱浪费时间，我们没有谁有权利有能力去阻止。
又有人问到，学生翘课老师不管，学生在上课期间外出出了事故，老师不知道学生不在，那么责任怎么办？我只能说，可能这是点名制度存在的唯一价值！抽问制度是一种互动方式，学生希望能够与老师互动，怎么学生又会很反感呢？很简单，抽问的不自愿性、不知道答案、和被抽起来不知道答案的丢脸。
而之所以不自愿，因为老师没有调动起学生的积极性，之所以不知道答案，因为前面没听讲，因为不想听或没有听（不想听的理由上文已解释）之所以怕丢脸，因为我们已经18+了。
八、总结好老师=（穿着外貌性别无所谓+职称无所谓+）渊博的学识+好的上课风格和个人魅力+与学生交朋友+体谅尊重学生（附：问卷）我校大学生心目中好老师形象的调查1、请问您的性别是？A、男B、女2、请问您比较倾向于老师的性别是？A、男B、女C、无所谓4、请问您觉得老师的外貌是否重要?A、重要B、不重要C、无所谓5、请问您觉得好老师的穿着应当如何？A、职业正装B、舒适休闲装C、潮流时装D、只要不花里胡哨就行E、无所谓5、请问您觉得影响你判断老师是否是好老师的因素有哪些？（多选）A、职称高低B、普通话水平C、学识程度D、上课是否有肢体语言E、性格F、上课风格6、请问您觉得您喜欢老师有怎样的上课风格？(多选）A、风趣幽默B、大方严谨C、与学生互动式教学D、演讲式教学7、请问您觉得您现在的某些老师有什么不足亟待改正？（多选）A、抽烟B、接电话C、过于自我D、语言不文明E、无语调起伏无肢体动作导致昏昏欲睡F、废话太多G、重复啰嗦9、请问您会因为什么样的原因逃课？（多选）A、老师讲的不好B、内容太难听不懂C、自我评估听课没有另一件事情有价值有意义D、肚子饿、想玩游戏等主观原因E、身体不适客观原因9、请问您认为点名制度、作业制度、抽问制度是否会影响您对老师好坏的看法？如果会，请问是哪条制度？10、请问您心目中的好老师形象还有什么其他特征？。
