教师资格证考试辨析题

中学教师资格证考试《教育知识与能力》辨析，简答题一、辨析题1.建构主义认为教学就是知识的传递。

2.通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。

3. 一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，还有练习巩固，从课的类型上分，这是一节综合课。

4．教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。

5、政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。

6、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。

7．根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学都必须着眼于学生的已有水平。

8、直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。

9、焦虑总是对学生学业产生不利影响。

10、信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。

11.学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值12.课程资源的开发和建设是国家的事情，和教师无关。

二、简答题1.选择和运用教学方法的主要依据是什么？2.班主任应如何发挥本班任课教师的作用？3．简述影响迁移的主要因素。

4.简述班级授课制的主要优点。

5.简述能力与知识、技能的关系。

6.如何培养创造性思维？7.简述学生的本质特征。

8.教师的职业角色有哪些？试作简要的说明。

9.为什么经济发展水平决定着人才的规格和教育的结构？10、教育目的和培养目标的关系是什么？11、简述建立良好班风的基本措施。

12、简述教学过程的结构。

三、材料分析1、阅读下面材料，回答问题。

学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老少的课堂教学内容。

在复习时，小王常常是课本1-有什么内容就看什么内容，什么内容名前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。

问题：请根据学习策略和方法的知识，在学习策略方面对小王加以指导。

（18分）2、阅读下面材料，回答问题。

教师资格证常考辨析题汇总1.凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。

【参考答案】这种说法是错误的。

教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育区别与其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。

教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是人类有意识地传递社会经验的活动，是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

影响人的身心发展的活动，可能是有意识的，也可能是无意识的;可能是有目的的，也可能是无目的的。

如果影响人的身心发展的活动是无意识、无目的的，就不能称为教育。

因此，题干的说法是错误的。

2.教育具有历史继承性。

【参考答案】这种说法是正确的。

教育的历史继承性是指每个时代的教育都与以往的教育有着传承与接续的关系。

教育具有自身的规律，而规律是不以人们的意志为转移的客观存在，人们只能越来越多地认识并利用它;同时，任何文化的发展和教育的进步都是历史长河中的一个组成部分。

这就决定了一定社会形态下的教育的思想、制度、目标、内容、方法和手段，都是在继承与超越前一社会形态教育的基础上产生的。

3.遗传素质决定能力发展的水平。

【参考答案】这种说法是错误的。

影响能力发展的因素包括遗传、环境和教育、实践活动、个人的主观努力等。

其中，遗传素质对能力的发展有重要影响。

它是能力发展的生物前提和物质条件，其影响主要表现在身体素质上。

但素质本身不是能力，也不能决定一个人的能力，仅为能力发展提供某种可能性，把遗传视为制约能力发展的决定因素是不科学的。

要使遗传为能力发展提供的可能性变为现实性，需要环境、教育和实践活动等因素的共同作用。

因此，认为遗传素质决定能力发展的水平，是错误的。

4教育可以改变政治经济制度的发展方向。

【参考答案】这种观点是错误的。

首先，教育由一定的政治经济制度决定，教育对它们也有积极的能动作用。

这主要表现在以下几个方面:教育为政治经济制度培养所需要的人才;教育可以促进民主;教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。

但同时我们也应该看到，教育对政治经济制度并不起决定作用。

教师资格证中小学教综笔试主观题历年真题辨析题与问答题(16)(附答案)一、辨析题：普通中学的任务在于为高一级学校输送合格的新生。

【参考答案】题干表述错误。

我国普通中学具有双重任务：一方面要培养各行各业的劳动后备力量；另一方面要为高一级学校输送合格新生。

题干窄化了普通中学的任务，表述错误。

二、辨析题：德育过程具有多开端性。

【参考答案】题干表述正确。

德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。

德育工作可以概括为“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”。

但是由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素，德育的具体实施过程又具有多种开端（即多开端性）。

在实施德育时，可根据学生品德发展的具体情况，或从晓之以理开始，或从动之以情开始，或从锻炼道德意志开始，或从导之以行开始，最后使学生的品德在知、情、意、行等方面全面而和谐地发展。

三、辨析题：定势对知识迁移起促进作用。

【参考答案】题干说法错误。

定势对知识迁移可能起促进作用，也可能起阻碍作用。

定势是指由先前的活动形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。

它在思维活动中表现为一种易于以习惯的方式解决问题的倾向。

当问题情境不变时，定势对问题的解决有积极的作用，有利于问题的解决；当问题情境发生了变化时，定势对问题的解决有消极作用，不利于问题的解决。

四、辨析题：教师职业倦怠即教师的工作热情丧失。

【参考答案】题干说法错误。

教师职业倦怠不仅是教师的工作热情丧失。

教师职业倦怠是指教师在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。

教师的职业倦怠有三方面表现：情绪耗竭、去人性化、个人成就感低。

情绪耗竭主要表现为生理耗竭和心理耗竭两个方面。

心理耗竭如丧失工作热情，情绪波动大，容易迁怒他人，感到自己的感情处于极度疲劳状态。

工作热情丧失仅仅是情绪耗竭的具体表现。

所以教师职业倦怠不仅是教师的工作热情丧失。

五、辨析题：教育发展具有历史继承性。

【参考答案】这种说法是正确的。

辨析题作答思路（总—分—总）1.判断正确/错误2.分析思路：概念解释、关系、理论陈述，抓住关键词；3.总结，回扣观点注意事项1.判断正误：①正确/错误②不能出现“✔”“✖”2.分析理由：①对错都要分析②不要例子堆砌③答案不唯一，思路很重要1.课程就是学科。

该说法是错误的。

课程有广义和狭义之分，广义的课程是指为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排。

它包括各门学科和课外活动。

狭义的课程是指某一门学科。

题干中，缩小了课程的内涵。

因此题目说法是错误的。

2.常言道，做事先做人，因此学校的中心工作是德育。

此说法错误。

做事先做人，体现了德育的重要性，因此，在学校工作中应该树立“德育为先”的理念。

但这并不代表学校的中心工作就是德育，教学才是学校的中心工作。

教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径；学校工作必须坚持以教学为中心。

因此，学校的中心工作是教学。

故题目说法错误。

3.教学任务就是向学生传授知识。

题干的观点是错误的。

教学任务除了使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧之外，还能发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力，发展学生体力，促进学生的健康成长，培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。

因此题干缩小了教学的任务。

PS：教学任务（双基观心+德智体美）因此题目说法是错误的。

4.教学评价就是对学生学业成绩的评价。

此说法错误。

教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。

教学评价既包括对学生学习结果的评价，也包括对教师教学工作的评价。

题干将教学评价等同于学生学业评价，缩小了教学评价的内涵。

因此，教学评价不只是对学生学业成绩的评价。

故题目说法错误。

5.短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。

表述错误。

短时记忆是保持时间在 1 分钟左右，容量为 5 ～ 9 个组块的记忆；长时记忆是保持时间在 1 分钟以上，甚至是终身且容量无限的记忆。

2024年下半年教师资格统考《教育知识与能力》真题及答案2024年下半年教师资格统考《教育知识与能力》真题及答案一、单选题1、在教育研究中，访谈法的应用较广泛。

以下是关于访谈法的论述，其中不正确的是（）。

A. 访谈法是指通过与研究对象进行面对面的交谈收集资料的一种方法 B. 访谈法是一种控制性调查方法，因此特别适用于深度研究 C. 访谈法可以采用线上访谈的形式，这样可以节省研究时间、成本 D. 访谈法可以用于学术研究，也可以用于解决现实问题正确答案是：C. 访谈法可以采用线上访谈的形式，这样可以节省研究时间、成本。

线上访谈虽然节省时间和成本，但是不利于研究者收集到丰富和全面的资料，因此并不是一种可取的访谈形式。

2、在教学策略的选择与运用上，“对症下药”的做法是（）。

A. 接受学习 B. 发现学习 C. 合作学习 D. 情境教学正确答案是：D. 情境教学。

情境教学通过创设含有真实事件或真实问题的情境，促使学生主动获取知识，故“对症下药”的做法是情境教学。

3、下列哪一项不属于人本主义学习理论的观点？（）。

A. 强调学生自主学习 B. 强调教师作为学习促进者的重要作用 C. 强调学科的基础知识和基本技能的学习 D. 强调学生形成良好的自我概念正确答案是：C. 强调学科的基础知识和基本技能的学习。

人本主义学习理论强调情感陶冶和人格培养，强调学生的自主学习和教师在学习过程中的重要作用，但并不强调学科的基础知识和基本技能的学习。

因此，选项C不属于人本主义学习理论的观点。

二、辨析题4、教育目的就是指国家的培养目标。

（）正确答案是：这种说法是错误的。

教育目的是指特定的教育所要培养的人的质量或规格的总要求，是国家对教育的总体要求，它反映了教育在人的培养上所预期达到的总目标和总标准。

而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一方面教育所应达到的特定要求，它是教育目的的具体化。

因此，教育目的和培养目标是普遍与特殊的关系，而非等同关系。

【教师资格证笔试】科目二辨析题答题模板+56道精选真题试炼，附解析一、辨析题答题模板+6个示例评分标准辨析题8分的分值，在答案中的分布如下：1.判断正误——2分（若判断有误，则接下来的解释全不得分哦！）2.说明理由——5分此环节一般来说，无法得到全分，各种得分情况如下：①字迹工整，解释清晰有条理——4分②字迹潦草，解释不准确——2～3分③解释偏少，只有一句话——1分④无解释——0分3．总结观点——1分答题模板第一步：表明观点。

“此观点是正确的/错误的。

”，“以上说法是正确的/错误的。

”，不能出现模棱两可的回答。

第二步：分析观点。

这是整道题的核心要点。

需要做到充实、有理有据。

（一）若观点错误：1.概括指明错在哪里。

例如：“违背了新课改的核心理念。

”“是对素质教育要求买面向全体学生的误解。

”2.指明观点提出的背景/确定分析题干所处的环境/解释概念/理论阐述。

例如：“在新课改的背景下，要求……。

”“专家”是指在本学科领域专业化程度高的教师，“杂家”具有丰富知识的教师。

3. 详细分析错误之处。

结合基础理论详细分析理论，几种作答方式可选：①阐述正确的理论应该是什么;②错误理论详解。

例如：在一道否认纪律约束的题目里，就要详细阐述纪律约束的概念、作用、重要意义、造成的不良后果，以及与正面引导相互结配合，共同发挥作用;4. 提出策略。

结合题干中错误的观点、做法，提出正确的做法。

例如：“在实际教学中，因坚持正面教育与纪律约束相结合。

做到……“教师应利用注意规律组织教学。

……”“教学方法的选择依据有……。

”（二）若观点正确：与 A 部分结构相同，稍作变动即可，具体模板如下：1.概括对在哪里;2.指明观点提出的背景/确定分析题干所处的环境/解释概念/理论阐述;3.详细分析错误之处;4.提出策略。

辨析题答题示例：示例1：【辨析】教学评价就是对学生学业成绩的评价。

答：此观点错误（判断正误）。

教学评价不等同于学生成绩评价。

教育知识与能力辨析题第一章1.教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动就是广义的教育。

【参考答案】此说法错误。

广义的教育泛指增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想和品德，完善人的个性的一切活动。

广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

因此，题干描述的是狭义的教育而非广义的教育。

故该说法错误。

2.教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。

【参考答案】此说法错误。

教育具有自身的发展规律，对政治经济制度和生产力具有推动作用，但也会受到社会发展的制约。

社会发展对教育目的、内容，教育发展的规模、速度，学校结构以及教学方法、手段、组织形式等形成制约。

故该说法错误。

3.教育是伴随着人类社会的出现而出现的。

【参考答案】此说法正确。

教育是伴随着人类社会的出现而出现的。

教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。

教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。

因此教育是伴随着人类社会的出现而出现的。

故该说法正确。

4.一个国家的教育与政治经济和生产力的发展水平一定是同步的。

【参考答案】此说法错误。

教育具有相对独立性，教育虽然会受到政治经济的影响，但是也有其自身发展的规律。

教育与政治经济和生产力发展不平衡，表现在两个方面：一方面，教育落后于一定的政治经济和生产力发展水平；另一方面，教育超前于一定的政治经济和生产力发展水平。

因此，一个国家的教育与政治经济和生产力的发展水平不一定是同步的。

故该说法错误。

5.个体的主观能动性在人的发展中起主导作用。

【参考答案】此说法错误。

个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。

主观能动性是人的身心发展的内在动力，个体的实践活动是促进个体发展的决定性因素。

辨析题是教师资格考试中常见的一种题型，要求考生对两个或多个概念、理论、观点等进行比较分析，找出它们之间的异同点。

在回答辨析题时，需要注意以下几点：
1. 仔细阅读题目：首先要认真阅读题目，明确题目要求，确定需要辨析的对象和范围。

2. 理清思路：在回答问题之前，可以先列出需要比较的概念或理论的要点，然后逐一进行分析比较。

3. 突出重点：在比较分析的过程中，要突出不同之处和相似之处，并给出具体的例子或证据来支持自己的观点。

4. 注意语言表达：在回答问题时，要注意语言表达的准确性和清晰度，避免使用模糊不清或含糊其辞的语言。

下面是一个可能的教资考试辨析题的例子：
请比较“直接教学法”和“探究式学习法”，并分析它们的优缺点。

2024下半年全国教师资格证考试中学《教育知识与能力》真题解析注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。

在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（共大题21题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。

选错、多选或未选均无分。

1.“古之教者，家有塾、党有库，术（遂）有序，国有学”这种托古方式提出从中央到地方按行政建制建学设想的论著是（）。

A.《论语》B.《学记》C.《中庸》D.《大学》答案B，《学记》是我国最早的专门论述教育问题的专著，题目中的说法是《学记》中关于学制系统的思想阐述。

2．美国心理学家布鲁姆提出了教育目标分类理论，把教育目标分为：（）。

A.总体目标、阶段目标、具体目标B.德育目标、智育目标、体育目标C.国家目标、学校目标、个人目标D.认知目标、情感目标、动作技能目标答案D，布鲁姆提出了教育目标分类的思想，分为认知、情感、动作技能三个领域。

3.在张老师的数学课上，有的学生认真听讲，完全理解了一元二次方程的概念，有的学生心不在焉，或关注窗外悦耳的鸟鸣，或想着下课后欢快活动，对一元二次方程概念不求甚解，这体现了影响人的身心发展的因素是（）。

A.主观能动性B.遗传C.学校教育D.环境答案A，同样是一个老师教，环境和学校教育没有差别，题目未提到遗传相关内容，学生们各自注意力不一样，导致学习有差别，这是主观能动性的差异。

4.人的心理发展遵循从简单到复杂，从低级到高级的发展过程，如从无意经意到有意注意，从形象思维到抽象思维，这反映了人身心发展特征的（）。

A.互补性B.顺序性C.差异性D.不平衡性答案B，题目中阐述的规律是顺序性的体现。

互补性是指个体某一个方面较差的话，必然会有另外的方面比较强大，比如盲人触觉都比较灵敏；差异性指的是个体或者群体之间存在不同的特点和差别；不平衡性指的是个体身心发展速度不均。