初中政治教学案例分析

初中政治教案经典5篇初中政治教案经典5篇要想使学生对政治课感兴趣，就要求教师能在自己的教学中运用各种教学方法引发学生学习兴趣，下面小编给大家带来初中政治教案经典，希望大家喜欢！初中政治教案经典【篇1】一、教材分析《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。

二、学情分析对于现实生活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面教育。

使学生懂得继承人继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。

三、对应的课标内容“我与他人和集体”中的“权利和义务”部分：“3、4知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。

”四、教学目标1、情感、态度、价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德；锻炼学生善于思考、敢于质疑的精神。

2、能力目标：教师通过适时的组织、引导、点拨，学生能够保持有效的自主、合作、探究的学习状态，通过设问、分组交流讨论、对比等方法，帮助学生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。

3、知识目标：通过案例的分析、讨论及活动的体验与探究，认识什么是被继承人、遗产、遗产继承的条件、方式；什么是继承人、继承权、继承人的范围、确立依据。

五、教学重点和难点教学重点：遗产继承的条件、方式和继承人的范围、确立依据。

教学难点：遗嘱继承的法定条件。

遗赠区别于遗嘱。

六、教学方法和学习方法教学方法：案例教学法。

学习方法：自主学习、小组合作学习。

七、教学手段多媒体课件。

八、课时安排一课时。

九、教学过程创设情境视频导入著名相声艺术家侯耀文，于__年6月23日突发心肌梗塞抢救无效后去世，因生前未留遗嘱，其身后的遗产引发纠纷。

我们一起走近侯耀文遗产纠纷案。

播放“侯耀文遗产纠纷案”视频。

过渡：主持人提到：遗产究竟属于谁？侯耀文的遗产包括银行存款、有价债券、住房、汽车、收藏品（名表、珠宝、名人字画）等。

七年级政治教案（精选5篇）七年级政治教案篇一一、本课教学设计意图：1、知识目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则。

2、能力目标：①逐步形成按照社会要求规范约束自己活动的能力。

②逐步形成明辨是非，辨别善恶的能力。

3、情感、态度和价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念，做知法、守法的小公民。

二、教学重点、难点：1、重点：生活离不开规则；法律是特殊的行为规范。

2、难点：生活离不开规则三、教学方法：互动式、讨论法、探究法四、教学手段：多媒体教学五、教学准备：1、教师准备：根据课标内容精选与我的生活密切相联系的规则、规矩，制作课件。

2、学生准备：看教材、预习课本内容。

六、本课安排的依据：1、学生面临的问题：一是针对同学们对“规矩”“法律”的认识和态度上的偏差，有模糊认识，只看到“规矩”和“法律”约束自己的一面，不能认识“规矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要条件。

二是，青少年学生情绪容易波动，做事易冲动的特点。

2、解读课程的依据：“成长中的我”中“学法用法”部分：知道“法律是由国家制定并靠国家强制力保障实施的一种特殊行为规范。

“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，学会懂得规矩、规则，自觉约束自己。

七、教学过程：（一）导入新课：1、问题调查导入：（设置六个问题）①去别人家做客，你知道有哪些规矩吗？②你不管什么情况都能按秩序就餐吗？③上学时你遇到红灯时会自觉停下来等待吗？④假如你买到假冒伪劣商品时怎样处理？⑤平时你能自觉地对自已的一些不良行为进行反省吗？⑥你会有意识地看一些有修身养性的书吗？来引出：一、我们身边的规则1、什么是规则人们说话、做事所依据的标准。

2、规则的作用：出示材料：1823年，在英格兰一所大学的一场足球比赛中，一位队员突然做出了一个惊人的动作：他跳起来用手接住队友的传球，直奔对方球门，把球扔了进去。

双方对这个进球是否有效争执不下，因为当时没有规则可依。

后来，为了防止出现类似的问题，英国足协制定了“不许用手触球和持球跑动”的足球规则，并成为全世界通用的规则，一直延续至今。

初中政治是初中阶段政治思想教育的重要组成部分。

为了满足新课程改革的需要，教育部出台了新课程标准，对初中政治教育提出了更高的要求。

在新课标下，如何设计高质量的初中政治教学案例，成为了政治教师们需要面对的一项重要任务。

本文将通过分析案例范文的方式，探讨新课标下初中政治优秀案例的设计要点，希望能够给政治教师提供一些借鉴和启示。

一、案例名称：探索社会主义核心价值观的实践教学1. 课程背景在新课标下，社会主义核心价值观是初中政治教学的重要内容之一。

本案例旨在通过实践教学的方式，引导学生了解和践行社会主义核心价值观，加强学生的思想教育，促进学生全面发展。

2. 教学目标（1）了解社会主义核心价值观的内涵和重要意义；（2）通过实践活动，培养学生的社会主义核心价值观意识和实践能力；（3）激发学生对社会主义核心价值观的兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。

3. 教学过程（1）教师引导学生了解社会主义核心价值观的基本内容和要求；（2）组织学生开展社会实践活动，如参观纪念馆、社区义务劳动等；（3）课堂讨论，学生共享实践活动的体会和感悟；（4）进行社会主义核心价值观主题的小组讨论和展示。

4. 教学效果通过本案例的教学实践，学生对社会主义核心价值观有了更深入的认识，增强了对社会主义核心价值观的认同感和实践能力，提高了学生的思想道德素质和社会责任感。

二、案例名称：探索我国特色社会主义道路的探究性学习1. 课程背景在新课标下，学习我国特色社会主义道路是初中政治教学的重要内容之一。

本案例旨在通过探究性学习的方式，引导学生深入了解我国特色社会主义道路的理论与实践，增强学生的政治理论素养和学习能力。

2. 教学目标（1）理解我国特色社会主义道路的历史背景和理论基础；（2）培养学生独立思考和分析问题的能力；（3）激发学生对我国特色社会主义道路的热爱和信念。

3. 教学过程（1）教师引导学生分析我国特色社会主义道路的理论内涵和主要特点；（2）学生小组讨论，探究我国特色社会主义道路的成功经验和对世界的影响；（3）开展实地考察活动，如参观科技园区、社会主义新农村等；（4）课堂汇报，学生展示对我国特色社会主义道路的认识和理解。

初中道德与法治教学案例分析40例1、【单选题】党的十八大以来，在奋进新时代的伟大实践中，以习近平同志为核心的党中央团结带领全国各族人民，实现了第（）个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题。

[单选题] *A.一(正确答案)B.二C.三D.四2、【单选题】中国共产党的主要创始人李大钊曾说:“不能因为你们今天绞死了我，就绞死了伟大的共产主义！我们已经培养了很多同志，如同红花的种子，撒遍各地！我们深信，共产主义在全世界，在中国必然要得到光荣的胜利！”说明了信念的（）[单选题] *A.持久性B.执着性(正确答案)C.实践性D.超越性3、我国行政执法的主体包括（）。

*A、中国共产党人B、中央和地方各级政府(正确答案)C、各级政府中享有执法权的下属行政机构(正确答案)D、公安局、检察院和法院4、道德的产生、发展和变化，归根到底根源于（）。

[单选题] *A、社会经济关系(正确答案)B、在法律上的反映C、全体人民的意愿D、统治阶级的意志5、【单选题】我国第一部社会主义类型的宪法是( )年制定的宪法。

[单选题] *A、1949B、1950C、1952D、1954(正确答案)6、下列关于《共同纲领》的表述哪些是正确的是（）。

[单选题] *是新中国第一部宪法是新中国的临时宪法(正确答案)由全国人大制定由代行全国人大职权的中国人民政治协商会议制定7、38．在七年级（2）班，尽管每位同学的个性特点、兴趣爱好、生活习惯和学习习惯不同，但大家相处得很融洽，在老师的引导以及班于部的努力下，许多矛盾得以轻松化解。

这说明该班同学学会了（）①彼此接纳、尊重②相互理解、包容③共同努力学习④努力消除差异[单选题] *A．①②(正确答案)B．①③C．①④D．②④8、【单选题】民族精神和时代精神紧密关联，都是（）的重要组成部分。

[单选题] *A、中国旗帜B、中国道路C、中国制造D、中国精神(正确答案)9、【单选题】人有两种属性，一是自然属性，二是（）。

初中政治教学案例政治教学案例，中国政治制度。

中国政治制度是指中国共产党领导下的人民民主专政制度。

在初中政治教学中，通过具体的案例分析，可以帮助学生更好地理解中国政治制度的特点和运行机制。

一、案例一，人民代表大会制度。

人民代表大会制度是中国政治体制的基础。

通过选举产生的人民代表大会，代表人民行使国家权力。

在课堂教学中，可以通过分析人民代表大会的组成、职权和工作方式，让学生了解中国政治制度中的民主选举和民主集中制原则。

二、案例二，中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度。

中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度是中国政治制度的重要组成部分。

通过分析中国共产党与其他民主党派的关系以及中国人民政治协商会议的作用和地位，可以帮助学生了解中国特色社会主义政治制度的独特之处。

三、案例三，基层群众自治制度。

基层群众自治制度是中国政治制度的重要组成部分，也是中国政治制度的一大特色。

通过分析村民委员会和居民委员会的组织结构和工作职能，可以帮助学生了解中国政治制度中的基层民主建设和群众自治原则。

四、案例四，中国政治制度与国际政治制度的比较。

通过比较中国政治制度与其他国家的政治制度，可以帮助学生更好地认识中国政治制度的优势和特点。

同时，也可以引导学生思考中国政治制度在国际政治舞台上的地位和作用。

结语。

通过以上案例的分析，可以帮助学生更好地理解中国政治制度的运行机制和特点，增强他们的国家意识和法治意识。

同时，也可以激发学生对政治制度的兴趣，培养他们的批判性思维和创新能力。

在今后的教学中，我们应该注重案例教学的运用，让学生在具体案例中感受政治制度的魅力，从而更好地理解和掌握政治知识。

初中政治笔试教案案例分析本教案以“社会主义初级阶段的基本国情”为主题，旨在帮助学生了解我国当前所处的历史阶段，认识社会主义初级阶段的基本国情，理解我国的发展道路和战略目标。

教案主要采用情境教学法和小组合作探究法，通过设置一系列生动有趣的情境和问题，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的思辨能力和团队协作能力。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解社会主义初级阶段的基本国情，认识我国的发展道路和战略目标。

2. 过程与方法：通过情境教学法和小组合作探究法，培养学生主动参与、积极思考、团队协作的能力。

3. 情感态度与价值观：增强学生对社会主义初级阶段基本国情的认识，培养学生热爱祖国、为民族复兴努力奋斗的情感态度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解社会主义初级阶段的基本国情，认识我国的发展道路和战略目标。

2. 教学难点：如何引导学生深入理解社会主义初级阶段的基本国情，以及我国的发展道路和战略目标。

四、教学过程1. 导入：通过展示我国改革开放以来取得的伟大成就的图片和视频，激发学生的爱国情怀，引出本节课的主题。

2. 情境教学：设置一系列与社会主义初级阶段基本国情相关的情境，如我国的经济建设、科技创新、民生改善等，让学生在情境中感受社会主义初级阶段的基本国情。

3. 小组合作探究：让学生分成小组，针对设置的问题进行讨论和探究，如“我国为什么处于社会主义初级阶段？”“社会主义初级阶段的基本国情对我国的发展有哪些影响？”等。

通过小组合作探究，培养学生主动参与、积极思考、团队协作的能力。

4. 教师讲解：在学生充分讨论和探究的基础上，教师进行讲解，引导学生深入理解社会主义初级阶段的基本国情，以及我国的发展道路和战略目标。

5. 总结与反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和体会，引导学生在反思中深化对社会主义初级阶段基本国情的认识。

五、教学评价本教案通过设置情境教学和小组合作探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和团队协作能力。

初中政治案例分析教学设计导言：案例教学是一种以真实或虚拟的案例为基础，通过分析、讨论和解决问题的方式，促进学生知识与技能的综合发展的教学方法。

本文将就初中政治课程中的案例分析教学设计进行探讨，旨在提升学生的思辨能力和实际应用能力。

一、教学目标案例分析教学的核心目标是培养学生的分析和解决问题的能力，具体的教学目标如下：1. 培养学生对于政治概念和理论知识的理解与运用能力；2. 提升学生的批判性思维和逻辑思维能力；3. 增强学生对于实际问题的敏感性和分析能力；4. 培养学生团队合作和沟通协作的能力。

二、教学内容和步骤1. 教学内容：选择具有代表性的政治案例，以中学生关心的社会问题为主要内容，涵盖各个政治概念和理论。

2. 教学步骤：第一步：引入通过引入一个生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣，并打开话题。

可以通过提问、视频或真实案例的分享等方式进行引入，引发学生的思考和讨论。

第二步：案例分析选取一具体案例，并提供相关的背景信息，让学生独立分析案例中的重要问题，启发学生思考问题的多面性和复杂性。

指导学生分析案例中的基本事实、原因和结果，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

第三步：知识概念学习在案例分析的基础上，引导学生学习相关的政治概念和理论知识，让学生在实际案例中应用所学知识，加深对概念和理论的理解与运用能力。

第四步：团队讨论将学生分成小组，让他们共同讨论案例中的问题、原因和解决方案。

鼓励学生在小组中进行交流和合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

第五步：解决方案提出小组向全班展示他们的讨论结果和解决方案，并进行互动和辩论。

鼓励学生提出不同的解决方案，并通过辩论和讨论寻找最佳的解决办法。

第六步：总结反思引导学生回顾案例分析的过程和结果，总结案例分析的经验和教训，并与其他案例进行比较和对比。

鼓励学生提出个人的思考和感悟，促进学生对于政治问题的深入思考。

三、教学方法和手段1. 问题导向法：通过引入问题，引发学生的兴趣和思考，激发他们主动学习的动力。

项目式教学案例：初中政治——以“公民的权利与义务”为例一、项目背景“公民的权利与义务”是初中政治课程的重要内容，对于培养学生法治意识和公民素养具有重要意义。

本项目通过创设实际情境，引导学生探究公民的权利与义务，提高其运用所学知识解决实际问题的能力。

二、项目目标1. 知识目标：理解公民权利与义务的基本概念、特征及相互关系。

2. 能力目标：能够运用所学知识分析公民权利与义务的实际案例。

3. 情感、态度和价值观目标：树立正确的权利观和义务观，增强法治意识。

三、项目内容及步骤1. 选定主题：选择与公民权利与义务相关的社会热点问题，如“网络言论自由与网络暴力的关系”。

2. 创设情境：通过角色扮演、模拟法庭等形式，再现社会热点问题的情境，激发学生探究兴趣。

3. 自主学习：学生通过阅读教材、查阅资料，初步了解公民权利与义务的基本概念及相互关系。

4. 合作学习：小组讨论，针对情境中的问题展开分析，提出解决方案，并进行课堂展示。

5. 项目实施：以小组为单位，深入社区、学校等进行实地调查，了解公民权利与义务的实际情况，形成调查报告。

6. 成果展示与评价：各小组展示调查报告，全班同学进行交流评价，教师总结提升。

四、项目评价1. 过程评价：关注学生在项目实施过程中的参与度、合作精神等非智力因素的发展。

2. 成果评价：评价学生提交的调查报告质量，包括内容的准确性、逻辑性、创新性等方面。

3. 反馈评价：针对学生在项目实施过程中的不足之处，及时给予指导和反馈，促使其改进。

五、项目反思与改进1. 反思项目设计：总结项目实施过程中的经验教训，反思项目设计的合理性和有效性。

2. 改进教学方法：根据项目实施情况，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。