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第2节生活中的透镜教材分析一、课标分析了解凸透镜成像规律的应用。
二、内容和地位分析在学生初步认识透镜的基础上,引导学生通过观察日常生活中用到的透镜,感知透镜在生活中的广泛用途,培养学生的学习兴趣,为课上进一步深入地理解透镜和学习透镜的工作原理奠定良好的基础,培养学生学以致用的科学意识。
在制作模型照相机的过程中,安排小组合作,既使小组间形成适当的竞争,又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣,培养和发展学生的探究精神和合作能力。
学情分析学生在前面已经学习了凸透镜和凹透镜的内容,相比之下本节课的内容更贴近生活,学生也更容易接受。
八年级学生虽有一定的理解能力和分析判断能力,但学习自主性不太强,基础较薄弱,所以师生之间需要沟通,同时需要强化课堂秩序。
教学目标1.了解透镜在生活中的应用。
2.知道照相机、投影仪和放大镜的成像特点。
3.认识虚像和实像的区别。
核心素养1.通过观察和分析生活中的透镜,培养学生的观察能力和分析能力。
2.通过实验探究活动,提高学生的动手能力和科学探究能力。
重点难点重点:了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
难点:认识虚像和实像的不同。
教学过程续表3.自制模型照相机探究活动1:自制模型照相机。
阅读教材第121页“想想做做”,并观看视频,学生分组制作模型照相机。
4.照相机的成像特点利用学生自制的照相机,观察远处的物体,总结照相机的成像特点。
利用自制的照相机,观察:若要底片上的像变大,应如何调节照相机?例1如图所示,照相机的镜头相当于一个,胶片相当于,物距像距,来自物体的光经过镜头会聚在胶片上形成一个(选填“倒立”或“正立”)、(选填“放大”或“缩小”)的像,物和像在凸透镜的(选填“同侧”或“异侧”)。
并立、缩小的实像距凸透镜的两侧。
并回答靠近物体使镜头远离底片的长度回答。
续表1.基本结构教师一边展示实物,一边介绍投影仪的基本结构。
投影仪的基本结构:平面镜、凸透镜、投影片放置处。
2.成像原理投影仪成像的过程如图所示。
生活中的透镜教案主题：生活中的透镜教学目标：1.了解透镜的定义和种类；2.掌握透镜在生活中的应用；3.培养学生的观察和实验能力。
教学重点：1.了解透镜的种类和特点；2.掌握透镜在日常生活中的应用。
教学难点：1.理解透镜的成像原理；2.运用透镜进行相关实验。
教学准备：1.投影仪、幻灯片或绘制透镜的图片；2.实验用的凸透镜、凹透镜、光屏；3.近视眼镜、放大镜等实物。
教学过程：一、导入（10分钟）1.准备一张图片，通过投影仪或幻灯片展示给学生。
图片中有一块眼镜，引导学生关注眼镜的特殊部分，引发学生对其的思考。
2.学生思考一分钟后，教师引导学生讨论眼镜中有哪些部分，以及这些部分的功能是什么。
引导学生发现眼镜中的“透镜”部分。
二、理论讲解（20分钟）1.通过投影仪或幻灯片，展示不同种类的透镜，并解释它们的定义和特点。
2.讲解凸透镜和凹透镜的成像原理，引导学生理解透镜的作用。
三、应用实例（30分钟）1.展示近视眼镜和放大镜等实物，让学生观察并猜测它们的作用。
然后解释它们是如何通过透镜来改变光线的折射和成像的。
2.通过实验演示，让学生亲自操作凸透镜和凹透镜，观察和记录其成像效果。
让学生思考透镜在实际生活中的应用，并与实验结果进行对比。
四、拓展延伸（20分钟）1.让学生自己寻找透镜在其他实际生活中的应用，如相机、望远镜等。
并通过小组分享的方式，让学生交流并展示他们的发现。
2.鼓励学生思考和探索更多关于透镜的问题，如为什么近视眼镜可以矫正视力？为什么放大镜可以放大物体？五、总结归纳（10分钟）1.教师对本节课的内容进行总结归纳，并强调透镜在生活中的重要性。
2.学生对本课的学习内容进行反思，分享自己的收获和理解。
六、作业（自主学习，以书面形式提交）1.提示学生回家后观察自己周围有哪些透镜的应用，写一篇相关观察报告并进行总结。
教学反思：本节课通过引发学生对透镜的思考和观察，帮助他们了解透镜的种类和特点，并掌握透镜在生活中的应用。
八年级人教版物理《生活中的透镜》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标了解照相机、投影仪、放大镜的成像原理，能说出它们所成像的特点。
理解实像和虚像的区别，知道它们在生活中的应用实例。
能根据生活中的透镜成像情况，判断成像的性质和应用的光学元件。
2.过程与方法目标通过观察、分析照相机、投影仪、放大镜的成像过程，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
通过对比不同透镜成像特点，培养学生归纳总结和分析问题的能力。
经历模拟照相机成像的实验，培养学生的动手实践能力和科学探究精神。
3.情感态度与价值观目标激发学生对物理现象的探究兴趣，培养学生用物理知识解释生活现象的习惯。
让学生体会到物理知识在生活中的广泛应用，增强学生学习物理的自信心。
二、教学重难点1.教学重点照相机、投影仪、放大镜的成像原理和特点。
实像和虚像的概念及区别。
2.教学难点理解照相机、投影仪、放大镜成像的光路原理和像的性质。
对实像和虚像形成原因的理解以及在实际情况中的判断。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法、实例分析法四、教学过程（一）导入新课展示一些用照相机拍摄的美丽照片、投影仪投射出的精彩画面以及用放大镜观察物体的图片。
提问学生：在这些生活场景中，照相机、投影仪和放大镜是如何让我们看到不同效果的像的呢？这些像有什么特点呢？从而引出本节课的主题——生活中的透镜。
（二）讲授新课1.照相机成像原理讲解：讲解照相机的镜头相当于一个凸透镜，物体在镜头的二倍焦距以外，根据凸透镜成像规律，在胶片（或数码相机的感光元件）上成倒立、缩小的实像。
通过简单的光路示意图，展示物体发出的光线经过镜头折射后在胶片上成像的过程，帮助学生理解。
成像特点分析：强调照相机所成的像为倒立、缩小的实像，像距在一倍焦距和二倍焦距之间。
可以拿出一台相机（或相机模型），向学生展示其主要部件，如镜头、快门、光圈、胶片（或感光元件）等，并解释它们的作用。
例如，光圈可以控制进入相机的光量，快门速度决定了光线照射胶片的时间。
物理《生活中的透镜》教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 了解透镜的种类和特点；2. 掌握凸透镜和凹透镜的光学性质；3. 学会使用透镜进行简单的实验操作。
过程与方法：1. 通过观察和实验，探究透镜的光学性质；2. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心；2. 培养学生善于观察、思考和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 透镜的种类和特点；2. 凸透镜和凹透镜的光学性质；3. 透镜实验的操作方法。
难点：1. 凸透镜和凹透镜的光学性质的理解和应用；2. 透镜实验的操作技巧。
三、教学准备：教师准备：1. 透镜实验器材；2. 教学课件和教案。
学生准备：1. 预习相关知识；2. 准备好实验器材。
四、教学过程：1. 导入：通过展示生活中的透镜实例，引起学生对透镜的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：介绍透镜的种类和特点，讲解凸透镜和凹透镜的光学性质。
3. 实验演示：进行透镜实验，让学生观察和体验透镜的光学性质。
4. 学生实验：学生分组进行透镜实验，培养学生的实验操作能力和观察能力。
5. 总结与拓展：总结凸透镜和凹透镜的光学性质，提出问题引导学生进行思考和拓展学习。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生应能够了解透镜的种类和特点，掌握凸透镜和凹透镜的光学性质，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验操作和思考问题，培养学生的实验操作能力和观察能力。
教师应不断反思和调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价：1. 评价内容：学生对透镜的种类和特点的理解；学生对凸透镜和凹透镜的光学性质的掌握；学生对透镜实验的操作能力。
2. 评价方法：课堂问答、实验报告、小组讨论、作业完成情况等。
七、教学拓展：1. 透镜在现代科技中的应用：如相机、显微镜、望远镜等；2. 凸透镜和凹透镜在不同介质中的光学性质变化；3. 光的传播和折射现象的深入研究。
第2节生活中的透镜教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．了解透镜在日常生活中的应用。
2．知道照相机、幻灯机、放大镜的成像原理和特点。
3．了解实像和虚像，能描述凸透镜成实像和虚像的特征。
（二）过程与方法1．通过讲解照相机的结构及制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
2．能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
（三）情感态度和价值观1．通过模拟相机的制作和使用，让学生体验成功的愉悦。
2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
3．认识物理来源于生活又应用于生活，初步建立将科学技术应用于实际的意识。
二、教学重难点本节通过介绍生活中常用的透镜，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识，为探究凸透镜成像的规律做准备。
根据新课程标准的教学要求，可分四个环节来完成教学任务：创设情景提出问题，实验探究解决问题，梳理反思深化问题，应用练习评价反馈，让学生逐步形成对透镜能成不同特征的像的感性认识，再通过渗透一些趣味小实验，进一步拓展生活中的透镜成像的物理知识，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
针对以上设计思路，可在教师的引导下，让学生进行实验探究，通过观察实验、验证分析、交流总结等过程，弄清照相机、投影仪、放大镜的应用及成像情况。
教学重点：凸透镜成像几种情况的主要特征，模拟照相机成像时物距与像距的大小比较。
教学难点：通过观察照相机、投影仪、放大镜成的像，再经过分析、综合，得出它们成像的特点。
三、教学策略以照相、看电影等引入新课，激发学生学习兴趣，并体现“从生活走向物理”的教学理念。
在学生初步认识透镜的应用的基础上，通过观察日常生活中应用到凸透镜的实物，了解它们的工作原理，让学生进一步深入的理解透镜，培养学生学以致用的科学意识。
并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，培养学生的动手能力，从而感受到合作成功的乐趣。
这样，凸透镜的三种应用和各自的成像特点均让学生从观察和实践中得出，让学生体验物理知识产生的过程，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识，为探究凸透镜成像规律做准备。
生活中的透镜岳西县中关中心学校南岳初中程伙《第二节生活中的透镜》教课设计设计岳西县中关中心学校程伙（男中二本科）【教课目的】：一、知识与技术认识透镜在平时生活中的应用。
二、过程与方法、经历制作模型照相机的过程，认识照相机的成像原理。
、能简单描绘凸面镜成实像与虚像的主要特色。
三、感情态度与价值观、经过模拟相机的制作和使用，获取成功的欢乐。
、拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象和平时生活中的物理学道理。
、初步成立将科学技术应用于实质的意识。
【教课要点】经过察看和制作，使学生在脑筋中形成透镜及其成像的丰富、详细的感性认识。
【教课难点】弄清楚照相机、投影仪、放大镜的大概结构及成像性质。
【教材剖析】本节内容主假如使学生对生活中的透镜及其成像状况有一个感性认识，同时也为第三节凸面镜成像的规律的研究做好了准备。
照相机成倒立减小的实像，投影仪成倒立放大的实像，放大镜能正立放大的虚像，进而知道凸面镜成像的特色有哪些，这样在研究过程中学生也就能充足利用已有的知识来剖析，对照实验数据，更简单得出正确的结论。
【学情剖析】本节内容与生活联系尤其亲密，好多学生脑筋中都有丰富、详细、生动的感性知识。
所以在教课过程中，老师只需适合点拨提示，学生就能较好地掌握。
照相机模型的制作，不单稳固了其原理，还可以提高物理学习的兴趣，也能很好的锻炼学生的着手能力。
【教课方法】察看法、剖析法、议论法。
【教具准备】照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、纸筒、凸面镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃，多媒体。
【课时安排】课时【教课过程】板书第二节生活中透镜（播放幻灯片生活中透镜）『导入新课』此刻的人们每逢过时过节、出门游乐或一些特别的日子，总喜爱留影作纪念。
用照相机拍出喜庆的场面、漂亮的风光或特其他时辰，再经过照片往返味。
比较相机大家必定不陌生，哪些同学会用照相机或使用过照相机的，请举手告诉我？（学生举手回答）好！我们同学个个着手能力强，了不起！那么照相机为何能够拍摄出景色、人物呢？你们想认识它吗？我们经过察看来走近它，认识它。
《第2节生活中的透镜》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解透镜的基本观点，理解凸透镜和凹透镜的差别，能够识别生活中的透镜。
2. 过程与方法：通过观察、实验等方式，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：让学生认识到物理在生活中的广泛应用，激发学生对物理学科的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：了解透镜的基本观点，识别生活中的透镜。
2. 教学难点：理解凸透镜和凹透镜的差别。
三、教学准备1. 准备相关透镜的实物、图片或模型；2. 准备实验器械，进行简单的实验以帮助学生理解；3. 课前安置学生观察生活中的透镜，做好记录。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些生活中的透镜，如放大镜、望遥镜、近视镜、相机镜头等，让学生识别这些物品中的透镜，并扣问它们各自的作用。
设计意图：通过展示生活中的透镜，激发学生的学习兴趣，并引出本课的主题。
2. 探究活动一：凸透镜的会聚作用a. 准备一些相同的纸条，并在凸透镜的一侧保持一定距离，让学生观察纸条被聚拢的情况。
b. 让学生尝试应用近视镜片（凹透镜）进行实验，观察现象的变化。
设计意图：通过实验，让学生直观地理解凸透镜的会聚作用，并进一步理解近视镜的作用。
3. 探究活动二：照相机的原理a. 展示照相机模型，并讲解其基本构造。
b. 介绍照相机的原理，即凸透镜成像的原理。
c. 让学生了解照相机镜头的作用以及成像的基本规律。
设计意图：通过实物展示和讲解，让学生了解照相机的原理和镜头的作用，进一步理解透镜在生活中的实际应用。
4. 作业安置：要求学生回家后观察自己的相机镜头，并尝试用凸透镜改变它所成的像。
设计意图：让学生将所学知识应用到实际生活中，增强学生对透镜知识的理解和应用能力。
5. 教室小结：回顾本节课的主要内容，强调透镜在生活中的重要性以及其在光学方面的应用。
设计意图：帮助学生梳理本节课的知识点，加深学生对本节课内容的记忆和理解。
6. 课后延伸：安置一些与透镜相关的阅读材料或讨论题目，让学生进一步了解透镜知识在生活中的实际应用和发展趋势。
《生活中的透镜》教学设计（精选8篇）《生活中的透镜》篇1《生活中的透镜》--一、关于教材：1. 教材内容：人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节《生活中的透镜》。
2.教材简析：在初步认识透镜的基础上，通过观察日常生活中应用到的透镜，了解它们的工作原理，让学生进一步深入的理解透镜，培养学生学以致用的科学意识。
并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，即可使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣。
3.教材所处地位和作用：本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。
《生活中的透镜》这节安排在第二节，在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用后，能够进一步对透镜成像的知识有感性的认识。
这个顺序安排使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用。
相对于旧课程安排先探究规律，再认识透镜在生活中的应用更能调动学生的求知欲和学习积极性。
4、教学目标和要求：知识与技能：（1）了解透镜在生活中的应用；（2）知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位置。
（3）提高用实验的方法验证猜想的意识与能力。
过程与方法：（1）学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点（2）学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征情感、态度、价值观：（1）学生通过制作模拟照相机获得成功的愉悦（2）在观察中增强对物理的兴趣，在探索中培养科学的实验方法，在小组合作中增强集体意识，锻炼团结协作的能力。
5、教学重难点：（1）重点：通过制作模拟照相机，使学生在头脑中形成对透镜成像的感性认识。
（2）难点：通过观察照相机，幻灯机，放大镜的像，对比、分析，归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像二、说教法和学法本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、四步教学法、自主学习探索法、直观教学法等方法。
第2节生活中的透镜教学设计整体设计本节课是一段神奇的探索，复习前一节的知识让学生熟悉了透镜的知识。
学习之中，让学生从身边熟悉的生活现象出发，去探究并认识物理规律，这大大增强了学生学习物理的乐趣和积极性。
在学生学习照相机、投影仪、放大镜原理的过程中，利用硬纸片和凸透镜以及塑料膜等生活中常用的物品进行实验探究，不仅让学生体会到科学的真实性和可操作性，而且可以拉近物理与生活的距离，增加学生对物理课的亲切感。
在学生学习完照相机、投影仪、放大镜的原理后，利用课件展现透镜的光路。
让学生更清晰地理解透镜成像的特点，这些会使学生感到物理不是抽象枯燥的。
本节课，在设计实验验证猜想的环节中，打破了传统实验教学“照单抓药”的模式，充分发挥学生的创新思维，给学生提供广阔的自主探索发现的空间，表现在：一鼓励学生自主选择器材。
二对同一探究问题，探讨出多种实验方案，摆脱了对教师和教材的依赖。
探究的过程既是暴露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，又是展示学生的聪明才智、独特个性、创新成果的过程。
在这个过程中，解放学生的双眼去观察，解放学生的双手去实验，解放学生的大脑去思考，解放学生的嘴巴去交流，使他们可以无拘无束地尽情发挥，充分感受科学探究的乐趣，领略探究过程的美好与和谐，体验探究问题成功时的喜悦，呈现出一种开放的、自主的学习格局，学生的主体地位得到了充分的体现。
本节课学生经历了“提出猜想、学习原理、进行实验、分析论证、评估交流”这一较为完整的探究过程，弄清了原来未知的知识，这与科学家的创新发明在本质上并没什么区别。
在引导学生体验探究过程的同时，还对学生渗透求知方法的教育，正是探究、归纳、实验等方法帮助学生丢掉“拐杖”，主动地参与到知识获取过程中去，这些方法将成为学生终生受用的宝贵财富。
三维目标知识与技能1．了解透镜在日常生活中的应用。
2．知道照相机、幻灯机、放大镜成的像。
3．了解实像和虚像的概念。
过程与方法1．制作模型照相机培养学生的动手能力。
人教版物理八年级上册：第五章第2节《生活中的透镜》教案一. 教材分析《生活中的透镜》这一节主要让学生了解和掌握透镜的基本概念和性质，以及透镜在日常生活中的应用。
通过学习，学生能够认识凸透镜和凹透镜，了解它们的特点和作用，并能够分析实际问题，提高观察和思考能力。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了光的基本概念和光的传播，对光有一定的认识。
但学生可能对生活中的透镜接触不多，对透镜的原理和作用了解不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察生活中的透镜，激发他们的学习兴趣，并通过实际例子来帮助学生理解和掌握透镜的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：认识凸透镜和凹透镜，了解它们的特点和作用，能够分析实际问题。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.重点：凸透镜和凹透镜的特点和作用。
2.难点：对透镜原理的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.实验教学法：通过实验，让学生亲自操作，观察现象，培养学生的实验能力。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教具：凸透镜、凹透镜、幻灯机、显微镜等。
2.学具：每个学生准备一个凸透镜和一个凹透镜，以便观察和实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾光的基本概念和光的传播知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过幻灯片或实物展示，向学生介绍凸透镜和凹透镜的图片和实物，让学生初步认识这两种透镜。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自观察凸透镜和凹透镜的特点。
学生可以通过观察幻灯机和显微镜中的图像，来了解透镜的放大作用。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生分组讨论，巩固所学知识。
例如：凸透镜和凹透镜的特点是什么？它们在生活中的应用有哪些？5.拓展（10分钟）教师引导学生思考透镜在其他领域的应用，如眼镜、望远镜等。
八年级物理《生活中的透镜》教案设计【教学目标】1、知识和技能(1) 了解透镜在生活中的应用；(2) 知道照相机，投影仪和放大镜成像特点；认识虚实像的区别。
2、过程与方法(1) 通过制作照相机模型，学生了解照相机的结构和原理。
(2) 学生主动观察，能利用自身经验综合分析问题，发展观察能力。
3、情感态度、价值观(1) 通过模拟相机的制作和使用，学生获得成功的喜悦。
(2) 通过认识照相机、投影仪、放大镜成像特点，激发求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
【教学重点】1．了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点；认识同一透镜在物距不同时成像不同。
2．认识虚实像的不同。
【教学难点】1.虚像的成像原理。
【教学用具】教师准备：照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃。
学生准备：1. 全班分为四组，收集有关生活学习和生产中用到的透镜的资料。
2.组织每一组事先按课本P94“想想做做”制作模型照相机，3.上课前每四人发一放大镜，【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，导入新课本环节目标分析：1.了解透镜在生活中的应用；2.激发学生的学习兴趣，丰富其生活经验二、新课讲授:本环节目标分析：目标一、认识照相机的成像特点；通过制作模型照相机培养学生的动手能力照相机成像特点认知序列1.激发学生对照相机的研究的热情，寻找学生的关注点2.介绍照相机的结构为制作简单相机左准备3.制作简单的相机，通过制作来认识照相机的原理4.通过自制相机来研究照相机的成像特点这为学生理解像的特征，提供了丰富的直观经验。
（在此处强调距离的变化对图像的影响，为第三节左铺垫）5.通过视频讲解，理解为什么取景框看到的是正立的像；并进一步了解现代的数码科技目标二、认识投影仪的成像特点；培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力投影仪成像特点的认识序列：1.认识投影仪的结构，2. 取下平面镜进行实验，学生理解成倒立的像；同时认识到平面镜的作用；3.引导学生观察光路，为认识成实像左铺垫；目标三、认识放大镜成像特点；通过对投影仪所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的`能力放大镜的成像特点的认知序列：1.通过具体观察建立直观的认识；2.学生总结放大镜成像的特点；3.激发学生认识生活中的“放大镜”现象；增强知识的应用能力。
生活中的透镜一、教学目标（一）知识与技能了解透镜在日常生活中的应用（二）过程与方法1．经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理2．能简单描述凸透镜成实象和虚象的主要特征（三）情感态度与价值观1．通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和物理学道理3．初步建立将科学技术应用于实际的意识二、教学步骤（一）引入新课上节课我们学习了透镜，了解了凸透镜和凹透镜的一些性质，那么它们的这些性质在生活中都有哪些应用？我们在生活中哪些地方见到过透镜呢？这节课就让我们学习一下生活中的透镜。
板书：第二节生活中的透镜（二）新课教学[教师]随着人们生活水平的提高，照相机已经广泛走进家庭。
现在请大家观看照相机，看一看它的哪一部分相当于凸透镜？出示照相机。
[学生]照相机的镜头相当于凸透镜。
[教师]回答的很好，现在就让我们通过自己制作照相机模型来研究一下它的成像原理。
教师指导学生把事先准备好的纸筒拿出来。
然后指导学生操作：用硬纸板做两个粗细相差很少的纸筒，使一个纸筒能够套入另一个(图3．2—2)，在一个纸筒的一端嵌上一个焦距5—10cm的凸透镜，另一个纸筒的一端蒙上一层半透明纸(或塑料薄膜)。
这样就做成了模型照相机。
在较暗的室内，把凸透镜对着明亮的室外，拉动纸筒，改变透镜和半透明纸间的距离，就可以在半透明纸上看到室外景物清晰的像。
如果把半透明纸换成感光胶片，就可以得到照相底片了。
[教师]观察时请注意，半透明纸上的人像是不是头朝下的倒像?是放大还是缩小？是实象还是虚象？同学通过观察得到结论：照相机成倒立、缩小、实象（板书）[教师]投影仪是教学中经常使用的仪器，请同学们仔细观察投影仪的构造，看它的哪部分相当于凸透镜（出示投影仪）[学生]投影仪的镜头相当于凸透镜[教师]说的很好，现在老师把投影仪的反光镜取下，使光线直接照射到天花板上，调节镜头，就可以在天花板上得到投影片上图案的像，请同学们仔细观察像的倒正、大小、实虚？同学通过观察得到结论投影仪成倒立、放大、实像（板书）[教师]放大镜就是凸透镜，也是常用的光学仪器之一。
《第2节生活中的透镜》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解透镜的基本概念，理解凸透镜和凹透镜的差异，能够识别生活中的透镜。
2. 过程与方法：通过观察、实验等活动，提高学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关注生活中的物理现象，培养学生对科学的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：凸透镜和凹透镜的识别，以及它们在生活中的实际应用。
2. 教学难点：理解凸透镜和凹透镜的工作原理，以及它们对光线的影响。
三、教学准备1. 准备教学用具：透镜样品、实验器材、白板等。
2. 制作课程素材：收集生活中的透镜图片和视频，以便在课堂上展示。
3. 安排教学活动：设计互动实验、讨论环节，以及小组合作学习等。
按照教学计划和目标，合理安排教学时间、地点和人员，确保教学活动顺利进行。
4. 资源准备：根据课程需要，准备相关教学资料，如教材、课件、案例分析等，以确保教学活动得以顺利进行。
5. 教学质量监控：通过观察、评价等方式，及时了解学生的学习情况和反馈，对教学质量进行监控和调整，以提高教学效果。
6. 互动交流：积极与学生进行互动交流，关注学生的学习进展，解答学生的疑问，引导学生积极思考和参与讨论。
7. 评估与反馈：根据教学评估标准，定期评估教学效果，及时反馈给教师和学生，以便不断改进和优化教学。
总之，为了确保课堂教学质量，教师需要做好充分的课前准备、安排好教学活动、准备教学资源、监控教学质量、与学生互动交流、及时评估反馈等。
只有这样，才能提高学生的学习效果和教学质量。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生了解生活中的透镜，理解凸透镜和凹透镜的基本概念，掌握凸透镜和凹透镜的基本性质，并能够应用这些知识解决实际问题。
1. 导入：通过展示一些生活中的透镜实物，如相机镜头、放大镜、老花镜等，让学生观察并描述它们的外观和用途。
引导学生思考这些透镜的工作原理，从而引出本节课的主题。
2. 新课讲授：(1) 凸透镜和凹透镜的基本概念：通过实验演示，让学生观察凸透镜和凹透镜的成像特点，并解释这些现象。
第2节生活中的透镜教学设计
、教学目标
知识与技能
(1) 能举出凸透镜在日常生活中的应用。
能说出照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
过程与方法经历制作水透镜、模型照相机、模型幻灯机的过程，了解它们的成像原理。
能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
情感态度价值观通过制作和使用，获得成功的愉悦。
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
(3) 初步建立将科学技术应用于实际的意识。
、教学的重点、难点
重点经历自制模型照相机的过程，知道投影仪、照相机、放大镜的成像特点
难点(1)掌握凸透镜成像的特点及应用
(2)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征
三、学情分析
初二学生刚接触物理不久，具有强烈的好奇心和求知欲，好动、喜欢动手实验，但能力不强，能够初步感受到物理的有趣、有用，但是学生有计划的实验、有目的的观察的能力还没有形成，而通过观察到的现象进行分析并总结归纳出来的能力还需要进一步训练。
所以本节课的教学应以身边的事物和现象引入知识，需要给学生提供水凸透镜、自制照相机等丰富的感性材料，让学生经历观察、分析的过程，通过正确的引导使学生学会有目的观察，并将观察的现象总结归纳出来。
四、说教学过程
《一》设问置疑引入新课
雨后的塑料大棚着火，请同学们来找原因？充分利用学生的好奇心，求知欲
望和探索欲望，大大的激发了学生的兴趣，同时体现从现象到物理的课程理念。
》、合作开展探究活动
1、由故事设计情景提出问题。
请学生想想生活中用水做的凸透镜，小组讨论代表发言。
让学生以小组形式用桌上器材做水凸透镜，并演示发生的现象，（教师准备的器材有：试管、烧杯、水、小块玻璃、滴管、饮料瓶等。
设计意图：通过观察水做凸透镜给学生带来直观的感受，使学生对放大镜作用的初步体验印象深刻，为下一个活动做好铺垫。
）
总结当物体离凸透镜很近时成正立的、放大的像，追问：它的像是实像还是虚像？利用多媒体课件，展示物体离凸透镜很近时成虚像的原理同时总结出什么是虚像。
出示放大镜，介绍它就是一个凸透镜并使用它观察书上的字。
总结并板书：放大镜能成正立的、放大的虚像。
虚像是实际光线的反向延长线会聚而成的。
不能用光屏承接。
2、观看太空中的水滴凸透镜，问这个水凸透镜为什么是倒立缩小的像？
学生小组讨论：物距不同。
引导组织学生用自制照相机模型看远处景物。
对着屏幕，拉动纸筒，老师巡视后让学生展示大家看，使学生体会成功的愉悦，将教学活动变为学生的创造活动。
由学生总结出：实验得到倒立缩小的像，问这个像是实像还是虚像？为什么呢？引导学生分析实像是实际光线会聚而成。
利用多媒体课件，展示凸透镜成实像的原理及什么是实像。
问：用这个模型如果我们要留下这美好的图片我们还要怎么改进？引导启发、分析讨论（需要胶片及暗盒防止暴光）从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来。
利用多媒体课件介绍照相机：用胶片代替光屏，同时装入暗盒中。
利用多媒体课件总结并板书：照相机能成倒立的、缩小的实像。
镜头相当于凸透镜、胶片相当于光屏。
实像是实际光线会聚而成的。
能用光屏承接。
引申提问：如果将透镜遮住一半， 半透明膜上还会成完整的像吗？学生尝试 回答：屏幕上会出现像，就是有所变暗。
利用多媒体课件介绍真实照相机上的光圈。
（设计意图： 教师提出的引申思 考，可以让学生进一步利用自制照相机进行实验， 使照相机的作用继续得以应用。
由用不透光物体遮住镜头可以让学生联想到真实照相机上的光圈，阳光刺眼时， 可以将光圈调小，而光线较暗时，可以将光圈调大，由此起到调节光线的作用， 起到了很好的理论联系实际的作用。
）
3、追问：“照相机是大物成小像，在折射现象中，光路是可逆的，请你想一想， 生活中有哪些光学器材是利用小物成的大像， 放映机）
用台灯照射凸透镜在墙上得到放大的像。
是倒立，找出它的成像特点是倒立放大的实像，
教师再介绍利用这种原理可制成投影仪。
使用时胶片要倒插
利用多媒体课件展现各种投影仪。
师生共同分析教学投影仪为什么装有平面 镜。
利用多媒体课件展示练习题： 用投影仪成像时，要使银幕上出现放大的 “F ”，
找出胶片的正确放法。
来及时巩固所学。
引导学生总结投影仪成像像特点。
三》感悟收获，课堂小结
引导学生： 这节课我们一起探讨了哪些问题， 你收获了什么知识， 进行课堂 小结。
通过问题式小结有利于帮助学生巩固知识， 提高学生的概括能力和语言表 达能力。
、放大镜成像特点：能成正立的、放大的虚像
、照相机成像特点：能成倒立的、缩小的实像
三、投影仪成像特点：能成倒立的、放大的实像 四、实像和虚像的区别：
实像是实际光线会聚而成的。
能用光屏承接
虚像是实际光线的反向延长线会聚而成的。
不能用光屏承接 《四》布置课后探究课本 96 页第四题：由课本“想想做做”实验总结照相机、 投影仪工作时通过怎样的操作改变实像的大并还能被光屏承接到呢？” （电影
引导学生用自制仪器探究是正立还 使用时胶片要倒插。
用多媒体课件总结并板书：投影仪能成倒立的、 放大的实像
小。
