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生活中的透镜教学反思篇一：《凸透镜成像规律》教学设计与反思篇二：透镜教学设计《透镜》教学设计高艳艳【教材分析】1、课程标准对本课题的要求：通过实验，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
2、本节内容在整章中的地位：透镜的基础知识及其对光的作用是本章的基础，透镜是照相机、投影仪等光学仪器的最重要的组成部分，研究透镜对光的作用和凸透镜的成像是本章的核心内容，本章所有内容都是围绕这个核心展开的，透镜的实际应用，要求学生有所了解，并感受“物理是有用的”，在情感态度与价值观方面的教育都是很有价值的。
【学情分析】1、八年级的学生年龄在14—15岁，好奇心强，具有较强的求知欲望，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理。
2、已经有一定的归纳能力，能对较简单的实验现象进行归纳并得出初步结论。
3、具备初步的抽象思维能力，知道如何用光路图呈现简单的光学现象。
4、在日常生活中接触过透镜和一些光学现象，为本次课的学习内容打下了经验基础。
【设计思路】兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，首先以多彩的自然现象导入课题采用实验进行探究，逐步深入，使学生真正懂得了透镜对光线的作用，通过科学探究体会到了物理知识在生活中的意义，激发了学习的兴趣。
根据初中物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，在过程中学习科学探究的方法。
培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
【教学目标】1.知识与技能（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距；（2）认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，知道凸透镜能成放大的像；（3）会利用平行光测量凸透镜的焦距；2.过程与方法（1）会识别凸透镜和凹透镜；（2）会利用太阳光测凸透镜的焦距；（3）能通过实验认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，能根据透镜对光线的作用完成光路的作图。
3.情感、态度、价值观（1）创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯；（2）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐；（3）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；【教学重点】凸透镜和凹透镜对光线的作用；测量凸透镜的焦距的方法【教学难点】凸透镜的焦点和焦距两个概念的理解；光路的作图。
2012部编版八年级物理上册《生活中的透镜》教案及教学反思一、教学背景本次教学需要学生掌握生活中常见透镜的种类以及其应用。
在此之前，我们已经学习了透镜成像的基础知识，包括凸透镜、凹透镜的成像原理，以及物距、像距、焦距的概念等。
二、教学目标在本次教学中，我们需要达成以下目标：1.熟悉生活中常见的透镜种类；2.掌握生活中透镜的应用；3.能够运用透镜成像原理分析生活中的实际问题。
三、教学内容1.生活中常见透镜种类的介绍；2.生活中透镜的应用；3.运用透镜成像原理分析生活中的实际问题。
四、教学过程1. 导入环节通过引入生活中的实际问题，激发学生对透镜的兴趣。
例如：为什么近视的人需要用到眼镜？为什么天文望远镜和放大镜的成像原理不同？2. 学习环节2.1 透镜种类的介绍（1）凸透镜凸透镜是中间薄边厚的透镜，具有两个焦点：一个是正焦点，一个是虚焦点。
通过实验，我们得出了凸透镜的成像特点：•光线从远处平行射入，凸透镜会将光线聚集到正焦点；•光线从正焦点射入，凸透镜会将光线变为平行光线；•光线从其它位置射入，凸透镜会将光线聚焦到虚焦点。
（2）凹透镜凹透镜是中间厚边薄的透镜，同样具有两个焦点：一个是正焦点，一个是虚焦点。
通过实验，我们得出了凹透镜的成像特点：•光线从远处平行射入，凹透镜会将光线发散；•光线从正焦点射入，凹透镜会将光线变为平行光线；•光线从其它位置射入，凹透镜会将光线发散，而且无法聚焦到虚焦点。
2.2 透镜的应用通过介绍实际应用案例的方式，让学生了解透镜在生活中的应用。
我们可以通过以下方式引导学生：•让学生思考，为什么现在的照相机和手机都会使用透镜？•让学生观察显微镜、放大镜、望远镜等透镜仪器的成像原理；•让学生思考，为什么我们近视的人会需要眼镜来矫正视力？2.3 运用透镜成像原理分析实际问题通过引导学生分析实际问题，让学生能够将透镜成像原理应用到生活中的实际问题中。
例如：•假设我们站在离一面镜子很远的地方，我们怎样才能在镜子中看到自己的全身？•为什么遥控器有时需要对着电视端进行操作？3. 总结环节通过让学生总结今天学习到的重点内容，巩固学生的学习成果。
生活中透镜教学反思作为一名教育工作者，我深知不断反思和改进教学方法的重要性。
在最近的一次授课中，我意识到自己的教学方法并不理想，存在一些不足之处。
为了提高教学质量，我进行了深入的教学反思，并提出了相应的改进方案。
一、不足之处1. 未能充分利用实验资源：在教授生活中透镜的内容时，我主要采用理论讲解的方式，没有充分利用实验资源，导致学生难以直观理解透镜的原理和应用。
2. 互动环节不足：课堂互动是提高学生学习兴趣和参与度的重要手段。
然而，我在授课过程中，与学生的互动环节较少，未能充分调动学生的积极性。
3. 缺乏实际应用案例：我在授课过程中，主要关注理论知识的学习，缺乏与实际应用相关的案例。
这使得学生难以将所学知识应用于实际生活中。
二、改进方案1. 加强实验演示：在教授透镜内容时，我将充分利用实验资源，通过实验演示帮助学生直观理解透镜的原理和应用。
例如，使用实际的透镜进行演示，让学生观察透镜对光线的改变，从而加深理解。
2. 增加互动环节：我将增加与学生的互动环节，鼓励学生提出问题和建议。
例如，在课堂上组织小组讨论或提问环节，让学生积极参与课堂活动。
3. 引入实际应用案例：我将引入与实际应用相关的案例，让学生了解透镜在生活中的应用。
例如，介绍一些摄影设备或显微镜等与透镜相关的实际应用案例，让学生将所学知识应用于实际生活中。
三、教学反思对于自身成长和职业发展的意义1. 促进教学方法的不断改进：教学反思可以帮助我们发现问题并提出改进方案。
通过不断反思和改进教学方法，我们可以提高教学质量和学生的学习效果。
2. 提升自身教学能力：教学反思可以让我们深入了解学生的学习需求和问题所在。
通过反思自己的教学方法和策略，我们可以不断提升自身的教学能力，更好地满足学生的学习需求。
3. 有助于职业发展：作为教育工作者，不断学习和提升自己的职业素养是非常重要的。
通过教学反思，我们可以不断改进自己的教学方法和策略，提高教学质量和学生的学习效果。
《第2节生活中的透镜》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解透镜的基本观点，理解凸透镜和凹透镜的差别，能够识别生活中的透镜。
2. 过程与方法：通过观察、实验等方式，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：让学生认识到物理在生活中的广泛应用，激发学生对物理学科的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：了解透镜的基本观点，识别生活中的透镜。
2. 教学难点：理解凸透镜和凹透镜的差别。
三、教学准备1. 准备相关透镜的实物、图片或模型；2. 准备实验器械，进行简单的实验以帮助学生理解；3. 课前安置学生观察生活中的透镜，做好记录。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些生活中的透镜，如放大镜、望遥镜、近视镜、相机镜头等，让学生识别这些物品中的透镜，并扣问它们各自的作用。
设计意图：通过展示生活中的透镜，激发学生的学习兴趣，并引出本课的主题。
2. 探究活动一：凸透镜的会聚作用a. 准备一些相同的纸条，并在凸透镜的一侧保持一定距离，让学生观察纸条被聚拢的情况。
b. 让学生尝试应用近视镜片（凹透镜）进行实验，观察现象的变化。
设计意图：通过实验，让学生直观地理解凸透镜的会聚作用，并进一步理解近视镜的作用。
3. 探究活动二：照相机的原理a. 展示照相机模型，并讲解其基本构造。
b. 介绍照相机的原理，即凸透镜成像的原理。
c. 让学生了解照相机镜头的作用以及成像的基本规律。
设计意图：通过实物展示和讲解，让学生了解照相机的原理和镜头的作用，进一步理解透镜在生活中的实际应用。
4. 作业安置：要求学生回家后观察自己的相机镜头，并尝试用凸透镜改变它所成的像。
设计意图：让学生将所学知识应用到实际生活中，增强学生对透镜知识的理解和应用能力。
5. 教室小结：回顾本节课的主要内容，强调透镜在生活中的重要性以及其在光学方面的应用。
设计意图：帮助学生梳理本节课的知识点，加深学生对本节课内容的记忆和理解。
6. 课后延伸：安置一些与透镜相关的阅读材料或讨论题目，让学生进一步了解透镜知识在生活中的实际应用和发展趋势。
2023年《透镜》教学反思3篇透镜及其应用的教学反思2023年《透镜》教学反思3篇透镜及其应用的教学反思1 对在“同课异构”活动中所执教的《透镜》一课反思如下：透镜是第四章的第一节，起到的作用是引入，让学生简单的认识透镜，为后面透镜作图以及探究凸透镜成像规律做铺垫。
同时，本节课处理时也因与上一章光现象的内容相结合，在讲解时注意两章内容的对比联系，像是面镜与透镜的区别等，尽量在学生已有知识框架上添加新东西。
在引入新课方面，我采用了播放学生儿时的游戏“放大镜燃纸”的视频。
利用学生熟悉的生活经验过渡到我们要学习的内容，学生不会觉得突兀、陌生。
随后我用多媒体展现了一些透镜在生活中的应用。
通过图片直观地展现在学生们面前，可谓让学生饱了眼。
在讲透镜的分类时，我让学生观察了他们桌子上事先准备好的透镜，看看他们有什么不同：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘厚。
有的将书上的字放大，有的将字缩小等。
学生可通过看，摸来感受他们的异同。
随后进入了凸透镜和凹透镜的定义。
对于透镜，学生可能在生活中接触的较少，有的只能是在图书或是在电视上见过。
让学生通过用眼睛看，用手摸，使他们真身感受到了什么样的是凸透镜，什么样的是凹透镜。
对于凸透镜和凹透镜的画法，我用多媒体动画播放了凸透镜和凹透镜的画法，并介绍了主光轴、光心。
所随后教给学生两透镜的简易画法，并让学生亲自动手练习。
光心的特点通过实验从多角度演示，学生亲眼看到“通过光心的光传播方向不变”学生容易理解并记住。
这部分内容在处理的时候对于透镜应该关于主光轴上下对称强调的不够，所以学生自己练习画图时出现了错误。
在讲到透镜对光的作用，我做了两个演示实验，分别是凸透镜和凹透镜对光的作用。
由于其中一个光源比较暗，后排的很多学生可能看不到。
是自己很大的失误。
只能利用事先准备了课件展示这两个实验的现象。
要是演示实验能够做好的话，我想学生的视觉更直观些，对于学生理解这个知识点的帮助会更大。
这节课结束后，在第二课时的复习过程中发现学生对于“透镜对光的作用”理解的不是很到位。
《生活中的透镜》教案一、内容及其分析：1.内容：（1）、了解透镜在日常生活中的应。
（2）、知道照相机、幻灯机、放大镜成的像.2.分析：本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。
重点：通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识。
难点：通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像。
二、教学目标及其分析：1.教学目标：（1）知道并理解照相机、幻灯机、放大镜的工作原理及成像特点。
（2）通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力2.分析：（1）.在具体的教学过程中，不但要注重学生知识的获得，更要注重获得知识的过程。
在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与观察讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习。
（2）.通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，让学生获得知识，并培养创新意识和创新能力。
三、教学问题分析：学生对照相机、投影仪、放大镜并不陌生，但是通过对观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像对于学生来说是一个难点，所以在教学的时候采取探究法、实验法、情景教学法、演示法、练习法，充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识。
让学生在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的愉快。
四、教学过程设计●教学基本流程：导入——揭示（学习）目标——检查预习——讨论（学生），点拨（教师）——学生展示——拓展延伸——目标检测——课后小结●教学情境（一）导入（1—2分钟）播放多媒体课件，播放畹町中学校园图片，以及冬季田径运动会图片、文化艺术节图片。
[问题]这些丰富多彩的照片是由照相机拍的，同学们知道这些照片是怎样得到的吗？这就是今天我们要学习的新内容：生活中的透镜【设计意图】日常生活图片，学生很熟悉，勾起记忆的同时能够提起学生的学习兴趣，对照相机的相关知识有一定的求知欲。
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《生活中的透镜》的教学反思
火炬开发区一中苏惠军
这堂课我感觉有以下三点比较成功。
一、引入。
能抓住同学们仍然记忆犹新的社会实践活动来引入，熟悉的场景和画面，激起大家的学习兴趣和学习的欲望。
二、让孩子们经历制作模型照相机的过程，经历如何照相的过程，让他们获得成功的愉悦。
通过投影仪演示，使孩子们很直观地知道投影仪的成像特点。
通过自主探究，引起他们的兴趣，让他们体会到物理就在身边。
三、通过照相的过程和对投影仪演示的观察及自主探究和相关拓展，让孩子们学会观察，学会思考，学会归纳。
这节课所有的结论基本上都是学生总结出来的。
同学们在老师的指导下进行有序的自主探究，也体现了新课改的理念——学生是课堂的主体。
3.2《生活中的透镜》教学设计与反思—＞说教材：1.教材内容：人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节《生活中的透镜》。
2.教材简析：在初步认识透镜的基础上，通过观察日曲生活中应用到的透镜，了解它们的工作原理，让学生进一步深入的理解透镜，培养学生学以致用的科学意识。
并且在制作模型照相机的过程屮，安排小纽•合作制作，即可使小纽间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣。
3.教材所处地位和作用：本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在口常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的纽•成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。
《生活中的透镜》这节安排在第二节，在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用后，能够进一步对透镜成像的知识有感性的认识。
这个顺序安排使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用。
相对于IH课程安排先探究规律，再认识透镜在生活中的应用更能调动学生的求知欲和学习积极性。
4、教学目标和要求：知识与技能：（1）了解透镜在生活中的应用；（2）知道照柑机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位直。
（3）提高用实验的方法验证猜想的意识与能力。
过程与方法：（1）学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点（2）学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征情感、态度、价值观：（1）学生通过制作模拟照相机获得成功的愉悦（2）在观察屮增强对物理的兴趣，在探索屮培养科学的实验方法，在小组合作中增强集体意识，锻炼团结协作的能力。
5、教学重难点：（1）重点：通过制作模拟照相机，使学生在头脑中形成对透镜成像的感性认识。
（2）难点：通过观察照相机，幻灯机，放大镜的像，对比、分析，归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像二、说教法和学法本訂教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、四步教学法、自主学习探索法、直观教学法等方法。
物理《生活中的透镜》教学反思（通用10篇）物理《生活中的透镜》教学反思（通用10篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的物理《生活中的透镜》教学反思，希望对大家有所帮助。
物理《生活中的透镜》教学反思篇1本课在教学活动设计上主要体现了“把课堂还给学生”的小组探讨展示环节上，体现在以下方面：在教学环节上，先让学生从“合作、探讨”入手，在充分的讨论后，教师引导学生根据自己日常观察到的现象提出自己还有哪些疑问，从而激发学生探究学习的兴趣。
展示时敢于放手，让学生成为舞台上的主角，我们只能作为配角，或者只作为幕后的“导演”，不能去抢占“演员”的舞台，要充分相信学生，多鼓励他们有这个能力，他们可以做的更好。
我们要努力创设情境，大胆放手让学生动手去操作，尽可能地让学生发现问题，提出问题，研究问题，在探索中发现规律，得出科学结论并自悟学习的方法。
另外，我们物理学习上还要逐步培养学生细致观察的习惯，动手操作的能力，归纳概括的能力。
在物理探究的过程中，仅有动手做是不够的，动手做后的表达与交流，同样是物理探究活动中不可缺少的重要环节，也是探究的重要目标之一。
因此，在以后教学中应给学生提供充分表达与交流的机会，让学生汇报实验中观察到的现象，归纳总结探究后找到的规律。
优点：课堂注重实效，形式少，整体框架好，具体体现为：1、探究问题，整体抛出。
四个探究问题同时抛给学生，使学生合理利用实验资源，分头进行试验，有效的加快了实验进度，使探究富有实效。
2、反思归纳，落到实处。
反思归纳就是指学生小结环节，以往都是由学生口头说，往往流于形式，本次课我设计了表格，让学生填写，将所学内容落实到笔头，还利于梳理当堂知识。
实践证明，这种方式是有效的。
以后可让学生归纳自己设计表格或框架进行课堂小结。
3、已经学会，不再重复。
在预习中已学会的问题，在探究中不再出现。
《第2节生活中的透镜》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解透镜的基本概念，理解凸透镜和凹透镜的差异，能够识别生活中的透镜。
2. 过程与方法：通过观察、实验等活动，提高学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关注生活中的物理现象，培养学生对科学的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：凸透镜和凹透镜的识别，以及它们在生活中的实际应用。
2. 教学难点：理解凸透镜和凹透镜的工作原理，以及它们对光线的影响。
三、教学准备1. 准备教学用具：透镜样品、实验器材、白板等。
2. 制作课程素材：收集生活中的透镜图片和视频，以便在课堂上展示。
3. 安排教学活动：设计互动实验、讨论环节，以及小组合作学习等。
按照教学计划和目标，合理安排教学时间、地点和人员，确保教学活动顺利进行。
4. 资源准备：根据课程需要，准备相关教学资料，如教材、课件、案例分析等，以确保教学活动得以顺利进行。
5. 教学质量监控：通过观察、评价等方式，及时了解学生的学习情况和反馈，对教学质量进行监控和调整，以提高教学效果。
6. 互动交流：积极与学生进行互动交流，关注学生的学习进展，解答学生的疑问，引导学生积极思考和参与讨论。
7. 评估与反馈：根据教学评估标准，定期评估教学效果，及时反馈给教师和学生，以便不断改进和优化教学。
总之，为了确保课堂教学质量，教师需要做好充分的课前准备、安排好教学活动、准备教学资源、监控教学质量、与学生互动交流、及时评估反馈等。
只有这样，才能提高学生的学习效果和教学质量。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生了解生活中的透镜，理解凸透镜和凹透镜的基本概念，掌握凸透镜和凹透镜的基本性质，并能够应用这些知识解决实际问题。
1. 导入：通过展示一些生活中的透镜实物，如相机镜头、放大镜、老花镜等，让学生观察并描述它们的外观和用途。
引导学生思考这些透镜的工作原理，从而引出本节课的主题。
2. 新课讲授：(1) 凸透镜和凹透镜的基本概念：通过实验演示，让学生观察凸透镜和凹透镜的成像特点，并解释这些现象。
生活中的透镜教学反思课本中将生活中的透镜安排在第二节，探究凸透镜成像规律安排在第三节，可能出于先让学生了解生活中已经有一定感性认识基础的光学器材入手，再用实验探究凸透镜的成像规律，从实际到理论，从特殊到一般的思路进行教学的。
然而在实际操作中，我们发现这样的安排并不利于学生的学习，以往在教学中按部就班学生反应不是很好，所以今年我们按两套方案进行，方案一：先学习照相机，包括照相机的成像特点，成像原理，调节方法。
方案二：先实验探究凸透镜成像规律，然后用画图的方法画出凸透镜成像规律，再学习生活中的透镜。
发现两套方案都非常不错，特别是对于我校学生，第二套方案更佳。
反思二：生活中的透镜教学反思本节的新课教学主要是通过创设情境提出问题、实验探究解决问题、梳理反思深化问题和应用练习评价反馈等四个环节组成的。
第二个环节是课堂教学的核心内容，着重解决照相机、投影仪、放大镜的应用及成像问题，但解决问题的过程并不是完全意义上的探究，而是演示、观察、制作、探究的混合过程。
在这个过程中，主要目的是总结完成成像特征，同时根据课堂的情况适时增加三种凸透镜的动态调节来观察像的大小变化，深化了凸透镜成像的内涵，培养了学生探究问题的能力，教学效果比较好。
实像与虚像的初步概念在上一章已经涉及到，本节复习提问时又回顾了该知识点，在三次观察探究过程中又进行了渗透点拨，所以本节把它放在梳理深化环节，通过学生的阅读自学来处理，点到为止，不要占用过多时间。
近视镜与老花镜是生活中的透镜，课堂上增加这个动手实验，有利于扩展学生的知识面，培养良好的研究习惯。
反思三：生活中的透镜教学反思我第一次先上生活中的透镜在学习透镜成像规律。
生活中的透镜知识，主要让学生从生活中的透镜利用研究照相机、投影仪以及放大镜的成像特点。
本节课中学生重点掌握生活中的这三类光学仪器成像特点。
学生对照相机比较熟悉，不过对照相机成倒立的像不太容易理解，可以用视频拍摄的照相机工作的过程说明是倒立的。
2023年《透镜》教学反思篇《透镜》教学反思1我第一次先上生活中的透镜在学习透镜成像规律。
生活中的透镜学问，主要让学生从生活中的透镜利用探讨照相机、投影仪以及放大镜的成像特点。
本节课中学生重点驾驭生活中的这三类光学仪器成像特点。
学生比照相机比较熟识，不过比照相机成倒立的像不太简单理解，可以用视频拍摄的'照相机工作的过程说明是倒立的。
此时利用常识介绍，让学生知道成实像时像距物距改变以及像的改变。
投影仪介绍倒立不简单，利用书上的光路图，去掉平面镜说明较简单，同时学生也能体会平面镜的作用是变更光路变更成像位置。
幻灯片播放时要倒放。
如“f”应当怎么放，让学生体会上下左右都相反。
放大镜的学问时间有点仓促，而且不能用光路图学问，只能下一节课才讲解了。
《透镜》教学反思2课前思索：上周接到学校共同体上课的通知，要上《透镜》这节课，当时的心情很是轻松的说…因为去年培训部的老师来学校视察时，我上的就是这节课，当时备了很久。
之后又细致的反思，现在回想起来，思路还是很清楚的。
当我打开一年前的教案和课件时，欣喜冲昏了我的大脑，不知不觉中我的思路已经被这些资料囚禁了…于是周末两天的时间，我始终没有再做任何突破和创新！周日上午，我把成型了思路发给了我的两位师傅，感觉自己的任务完成了！中午的时候，聂老师对我的学案提出了问题！2.一束光在空气中经凸透镜折射后，下列说法中正确的是（）A．肯定是平行光束B．肯定是会聚光束C．折射光束比原光束会聚一些D.肯定是发散光束3、一束光线经过凹透镜折射后（）。
A，原来会聚的光发散 B，原来发散的光会聚C，原来发散的光变得更发散 D，原来会聚的光肯定还会聚纵观我的教学设计，对此类问题的解答几乎没有，于是我起先设计如何在教学过程中添加这一步的讲解。
想了很久，我确定放弃原有的光学试验箱，改用白纸粘贴在黑板上，干脆在黑板上演示。
下面就是课堂效果：这样，把试验的空间变大了，并且可以干脆在白纸上描绘出光线，特别直观，如下图。
八年级物理上册第五章《生活中的透镜》教学反思
本节课我按照学校的教学思想“先学后教，当堂训练”的要求进行教学的，教学效果很好。
现将本节课的教学总结一下，反思本节课的得与失，同时也是做为今后更好的教学做以铺垫。
一、优点：
1、我在授课伊时，就由本班学生的一张照片导出照相机，激发学生的学习兴趣，使学生快速的进入了学习情境，
2、板书，在板书的设计中，我有几种方案，但却不知哪一种更，在教学中发现，适合本节课的板书是表格。
它即适合学生的思维，也适合学生自学，对学生的学习起了一个主导作用，同时也将本节课的重点突出了，难点简化了。
3、实像与虚像的区别在教学中一直是学生学习的一个难点，在本节课教学的过程中，我将多种实像和虚像一起用多媒体打出，让学生观察实像与虚像的区别，这样即增强了学生的观察能力，也让学生主动，参与了学习。
并由学生归纳总结，使学生更好的掌握本节的难点。
4、本节课的教学目标完成的好，能使大部分学生掌握本节知识，并能做到应用。
二、需必改进的方面
1、在今后的教学中还要进一步对学生的自学放得开。
2、在学回答问题时要加强对学生语言严密性的要求。
3、在演示实验时没有特别强调应观察什么，使学生在观察时出现了一些问题。
4、在学生讨论完结论后，教师应再进一步的完善结论，使学生更加理解结论。
在教学中总会有一些不如意的地方，我会不断的完善，让自己的教学越来越完美。
