古代诗歌鉴赏—讲义—景物形象(上课用)

鉴赏古代诗歌的景物形象课件一、教学内容本节课我们将深入学习古代诗歌中的景物形象。

所选教材为《中国古代诗歌鉴赏》的第三章“景物抒怀”部分，具体内容包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《钱塘湖春行》等名篇。

通过对这些经典诗歌的解析，学生将领会古代诗人如何通过细腻的笔触描绘自然景物，表达内心情感。

二、教学目标1. 让学生掌握古代诗歌中景物形象的基本特点及其所蕴含的深层意义。

2. 培养学生通过阅读和分析诗歌，理解诗人的情感表达和审美追求。

3. 激发学生对古代诗歌的兴趣，提高审美情趣和人文素养。

三、教学难点与重点教学难点：古代诗歌中景物形象与情感的深度融合。

教学重点：掌握诗歌景物形象的描绘手法和情感表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》辅导书、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示鹳雀楼、庐山瀑布、钱塘湖等图片，让学生对所学诗歌的景物有直观的了解，引发兴趣。

2. 讲解：详细讲解《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《钱塘湖春行》等诗歌的背景、作者、景物描绘和情感表达。

3. 实践：让学生朗读诗歌，体会其中的节奏和韵律，感受诗人笔下的景物形象。

4. 例题讲解：分析《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”描绘的景物特点及其所表达的情感。

5. 随堂练习：让学生根据所学，尝试分析《望庐山瀑布》中的景物形象和情感。

六、板书设计1. 鉴赏古代诗歌的景物形象2. 内容：（1）诗歌背景及作者（2）景物描绘手法（3）情感表达七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古代诗歌景物形象的理解程度，以及教学过程中的不足之处。

重点和难点解析：1. 教学难点：古代诗歌中景物形象与情感的深度融合。

2. 例题讲解：分析《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”描绘的景物特点及其所表达的情感。

一、古代诗歌中景物形象与情感的深度融合1. 赏析诗歌中的关键词语：如“白日”、“黄河”等，这些词语既描绘了景物，又暗示了时间、生命等深层含义。

鉴赏古代诗歌的景物形象课件一、教学内容本节课的教学内容选自高中语文教材《中国古代诗歌》第二单元，主要包括唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，宋代诗人苏轼的《江城子·密州出猎》，唐代诗人李白的《将进酒》，以及宋代诗人辛弃疾的《青玉案·元夕》。

这些诗作均以描绘景物形象为主题，通过分析诗中的景物描写，使学生能够领略到古代诗人的审美情趣和艺术创造力。

二、教学目标1. 理解诗作中所表现的景物形象，感受诗人对自然景物的独特见解和情感表达。

2. 学会分析古代诗歌中的景物描写，把握诗人运用景物抒发情感的手法。

3. 提高学生鉴赏古代诗歌的能力，培养审美情趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生把握诗中的景物形象，理解诗人所表达的情感。

2. 教学重点：分析诗中的景物描写，体会诗人的审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材《中国古代诗歌》、笔记本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放配乐诗朗诵，让学生感受古代诗歌的魅力，激发学习兴趣。

2. 诗作欣赏：教师引导学生朗读诗作，感受诗中的意境。

3. 景物分析：教师逐句解析诗作，引导学生关注诗中的景物描写，分析景物形象。

4. 情感体会：教师引导学生从景物描写中体会诗人的情感，探讨诗人如何运用景物抒发情感。

5. 实践练习：学生选取一首自己喜欢的古代诗歌，分析诗中的景物形象，体会诗人的情感。

6. 分享与讨论：学生相互分享自己的分析成果，教师点评并给予指导。

六、板书设计板书设计如下：景物形象情感表达《登鹳雀楼》壮阔江山胸怀壮志《江城子·密州出猎》茫茫雪原豪情壮志《将进酒》酒泉美酒抒发豪放《青玉案·元夕》热闹元宵欢愉心情七、作业设计1. 请学生选取一首古代诗歌，分析诗中的景物形象，并阐述诗人如何运用景物抒发情感。

答案：以李白的《将进酒》为例，诗中的景物形象主要有酒泉、美酒、月亮等。

诗人通过描绘酒泉美酒，抒发了自己豪放的性格和热爱生活的情感。

2024年《分析鉴赏古诗中的景物形象》精彩课件一、教学内容本节课选自2024年《中国古典诗歌鉴赏》教材的第四章第二节“古诗中的景物形象”。

详细内容包括：景物形象的概念、分类及作用，结合具体古诗词分析景物形象的塑造方法，以及如何鉴赏古诗中的景物形象。

二、教学目标1. 让学生掌握景物形象的概念、分类及作用，提高对古诗词的鉴赏能力。

2. 培养学生运用具体分析方法，深入剖析古诗中的景物形象。

3. 激发学生对古典诗词的热爱，提高文学素养。

三、教学难点与重点重点：景物形象的概念、分类及作用，景物形象的塑造方法。

难点：如何运用具体分析方法鉴赏古诗中的景物形象。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅古诗词中的山水画，引导学生关注古诗中的景物形象，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容讲解：a. 景物形象的概念、分类及作用；b. 景物形象的塑造方法；c. 鉴赏古诗中的景物形象。

3. 实践情景引入：以一首古诗为例，让学生分析诗中的景物形象，并进行小组讨论。

4. 例题讲解：选取一首古诗，详细讲解如何鉴赏诗中的景物形象。

5. 随堂练习：让学生独立分析一首古诗中的景物形象，并进行解答。

六、板书设计1. 《分析鉴赏古诗中的景物形象》2. 内容：a. 景物形象的概念、分类及作用；b. 景物形象的塑造方法；c. 鉴赏古诗中的景物形象。

七、作业设计1. 作业题目：分析下面这首古诗中的景物形象。

《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2. 答案：a. 景物形象：瀑布、香炉、紫烟、银河；b. 景物形象的作用：表现大自然的壮美；c. 景物形象的塑造方法：比喻、夸张。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了景物形象的相关知识，提高了古诗词鉴赏能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多阅读古诗词，关注景物形象的描绘，提高自己的文学素养。

《分析鉴赏古诗中的景物形象》课件一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四章《景物描写与意境创造》，详细内容涉及了景物形象在古诗中的表现手法、意境构建及其所蕴含的文化内涵。

主要围绕唐代诗人王维的《山居秋暝》和宋代诗人苏轼的《赤壁怀古》进行深入剖析。

二、教学目标1. 让学生掌握古诗中景物形象的表现手法，如比喻、拟人、象征等。

2. 培养学生通过景物形象感悟诗人情感和审美情趣的能力。

3. 提高学生的文学鉴赏能力，激发他们对古代诗歌的热爱。

三、教学难点与重点难点：景物形象与诗人情感之间的联系，以及意境的构建。

重点：掌握景物形象的表现手法，理解诗人在景物描绘中所要表达的情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》辅导书、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的风景图片，引导学生感受秋天的氛围，引入本节课的主题。

2. 新课内容：讲解王维的《山居秋暝》和苏轼的《赤壁怀古》，分析诗中的景物形象及其表现手法，如比喻、拟人、象征等。

3. 例题讲解：以《山居秋暝》为例，分析“空山新雨后，天气晚来秋”中的景物形象，阐述其意境和情感。

4. 随堂练习：让学生分析《赤壁怀古》中的景物形象，体会诗人的情感。

5. 小组讨论：分组讨论两首诗的意境和情感，派代表进行汇报。

六、板书设计1. 《分析鉴赏古诗中的景物形象》2. 内容：王维《山居秋暝》：空山、新雨、晚秋苏轼《赤壁怀古》：大江、东去、浪淘尽景物形象表现手法：比喻、拟人、象征意境与情感：宁静、哀愁、豪放七、作业设计1. 作业题目：分析《登鹳雀楼》和《静夜思》中的景物形象，写出你的感悟。

诗中景物形象的描绘；景物形象所蕴含的情感；你的感悟和体会。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和理解程度，以及教学方法的适用性。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多的古代诗歌，提高自己的文学素养，学会欣赏和鉴赏古诗中的景物形象。